DESCRIPTIF D`ACTIVITES (pour la pratique de la compréhension et

DESCRIPTIF D’ACTIVITES
(pour la pratique de la compréhension et/ou de l’expression orale) :
Dictée de nombres, de lettres, de couleurs (compétence sollicitée: compréhension orale)
par l’enseignant puis par les élèves (exp. orale).
Jacques a dit (“Simon says”) avec les ordres; ex: “stand up, sit down, point to the window,
open your book, pick up your pen” etc…(compétence sollicitée: compréhension orale). On
pourra donner des ordres négatifs, ex: “don’t stand up”.
Jeu de Kim (compréhension orale) : il peut se faire en collectif au tableau ou par 2.
L’enseignant affiche les flashcards au tableau, on fait répéter par tous chaque carte puis
l’enseignant dit aux élèves de fermer les yeux (« close your eyes »), il enlève une
flashcard et leur dit d’ouvrir les yeux (« open your eyes ») et de dire ce qu’il manque
(« what’s missing ? »). Le gagnant peut remplacer l’enseignant. Les flashcards peuvent
représenter des mots (ex : « fish ») ou des phrases entières (ex : « I like fish »).
Loto (« bingo »), chaque élève doit choisir un nombre d’étiquettes-dessins parmi celles
qu’il a, il les place sur sa table face visible (ex : 4 animaux, 5 vêtements, 4 aliments etc…),
l’enseignant dit un item de lexique (ex : a dog, a pullover, a biscuit etc…), les élèves qui
l’ont choisi le retournent ; le premier qui a retourné toutes ses étiquettes a gagné et dit
« bingo », l’élève énumère ses étiquettes et l’enseignant valide. (compréhension orale)
Relais (expression orale) : on distribue une étiquette-dessin à chaque élève, il doit faire
une phrase (et éventuellement poser une question au suivant). Ex : « I’ve got a dog. Have
you got a bat? » / « I like fish, do you like eggs? » etc… Pour donner une motivation aux
élèves, on pourra faire deux équipes, les chronométrer et comparer le temps des équipes.
Les élèves devront être repris par l’enseignant si besoin.
Bataille navale (compréhension et expression orales) avec couleurs et lexique, elle peut
se faire en collectif ou par 2. Un élève coche une couleur pour chaque objet. L’autre a une
grille vierge, il doit retrouver la grille de son partenaire en posant des questions (ex : « is it
a yellow book ? », « is the dog in the bathroom ? » etc…) et il compte combien de
questions il a dû poser. Les deux élèves comparent leur grille puis inversent.
Devinette (compréhension et expression orales). Elle peut se faire en collectif ou par 2.
Un élève vient au tableau et prend l’ensemble des flashcards, il en choisit une. Les autres
lui demandent, selon la fonction langagière travaillée, « is it blue ? have you got a dog ? »,
« do you like spiders ? » etc…
Morpion (expression orale) en 2 équipes (celle qui a les croix, celle qui a les ronds) avec
une grille de 9 ou 16 cases. Un élève de chaque équipe parle, à tour de rôle. Pour placer
son symbole, il faut dire la phrase correspondant à la case visée. L’équipe gagnante est
celle qui a fait une ligne complète (horizontale, verticale ou diagonale). Variante :
l’enseignant pose une question à l’élève d’une équipe (ou lui donne un ordre : « close your
book »). S’il répond correctement, il va tracer le signe de son équipe dans l’une des cases.
Conception : E. Villemer (circonscription de Mortain - septembre 07)
Jeu du perroquet (compréhension et expression orales):
Les élèves doivent être des perroquets (« parrots ») et répéter ce que l’enseignant leur dit
mais seulement si c’est correct.
L’enseignant montre une carte aux élèves face visible et fait une affirmation ; exemples :
it’s a dog / it’s a t shirt. Si l’affirmation est correcte, les élèves répètent. Si l’affirmation est
fausse, les élèves se taisent.
Variante : la classe est divisée en deux équipes, un élève de chaque équipe répond à tour
de rôle, il y a un point par bonne réponse et la première équipe à atteindre 10 points a
gagné.
On peut fixer simplement le lexique (« a dog ») ou la structure et le lexique (« I like
cheese »).
Find your partner (compréhension et expression orales): il s’agit de trouver celui qui a le
même nom, les mêmes goûts ou les mêmes vêtements (etc…) que sur sa carte . Cela
nécessite un jeu de cartes en double. Les élèves se déplacent dans la classe mais
s’assoient quand ils ont trouvé leur partenaire.
Variante avec les prénoms : chaque élève a un prénom classique, sauf 3 qui ont celui de
personnes célèbres, le gagnant est le premier qui a trouvé ces trois intrus.
Enquête (compréhension et expression orales): chaque élève doit remplir son tableau en
demandant à quelques-uns ce qu’ils aiment, les animaux qu’ils possèdent, ce qu’ils savent
faire, leur âge etc…Cela permet de faire employer la forme interrogative.
Jeu de 7 familles ou « happy families » (compréhension et expression orales) Il se joue
en petits groupes. Exemple : « have you got the brown father ?” “yes, I have/no, I haven’t”
OU “have you got the black dog?”)
Qui est-ce ? ou « who is it ? » (compréhension et expression orales) parmi plusieurs
personnages, les élèves doivent identifier le personnage choisi par le partenaire (exemple
avec les goûts : « do you like fish ? » « yes, I do/no, I don’t », « do you like chips?”
“yes/no”, “your name’s Ben”; avec les animaux que l’on possède: « have you got a cat ?
« yes, I have / no, I haven’t). Si l’enseignant veut faire employer la forme affirmative, ce
sera celui qui a choisi un personnage qui énumérera ses goûts : « I like fish and cheeese,
I don’t like meat etc… ». Cela peut se jouer par deux ou en collectif.
Sketch (“role play”) à partir d’un dialogue entendu.
Memory chain (par groupes ou par 2):
“I went to the market and I bought…”; le premier ajoute un aliment, le deuxième reprend
ce qu’a dit le précédent puis ajoute aussi un aliment etc… On peut demander que les
élèves utilisent des nombres et/ou des adjectifs (ex : « I bought three pears / I bought
green apples / I bought five red tomatoes »). Variantes : « In my house, there is/are a
television (a sofa, a bed etc…), “I like fish / I like fish and cheese / I like fish, cheese and
potatoes”, “I’ve got a dog / I’ve got a dog and a cat / I’ve got a dog, a cat and two birds”.
(compétence sollicitée: expression orale).
Les élèves sont en cercle, un élève dit l’initiale d’un prénom de la classe et lance la balle à
un camarade qui doit dire rapidement le prénom auquel il pense. S’il a raison, c’est lui qui
dit une (autre) lettre et envoie la balle. S’il s’est trompé, il doit envoyer la balle à quelqu’un
dont le prénom commence par l’initiale donnée par l’élève précédent. (compétence
sollicitée: compréhension et exp. orales).
Extrait de « stepping stones 1 » livre du maître
Conception : E. Villemer (circonscription de Mortain - septembre 07)
Avec les objets de la trousse:
Placer plusieurs objets sur un plateau pendant 10 secondes puis les cacher, les élèves
doivent dire le nom des objets dont ils se souviennent. (compétence sollicitée: exp. orale).
Mettre des objets dans un sac, un représentant de chaque équipe vient devant la classe et
essaie de deviner ce qu’il y a dans le sac en touchant l’objet (compétence sollicitée: exp.
orale).
Lip reading : un élève vient devant la classe et « dit » un mot en silence ; la classe doit
deviner le mot d’après le mouvement des lèvres (compétence sollicitée: comp. et exp.
orales).
Description physique :
Demander à deux élèves de quitter la classe quelques instants. Puis demander
« has Mathieu got a red pullover ? » etc…. vérifier les réponses au retour des
élèves.
Former deux équipes et dire, par exemple : if you’ve got black shoes, come here ».
Le premier joueur qui vient gagne un point pour son équipe
Pictionary : l’élève commence à dessiner au tableau, l’élève qui donne la bonne réponse
joue le rôle de dessinateur (compétence sollicitée: exp. orale).
Bataille : chaque élève mélange ses cartes et pose son paquet à l’envers. A tour de rôle,
les joueurs retournent une des cartes en formant une nouvelle pile sur la table. Si un
joueur retourne une carte identique à celle que son partenaire vient de retourner, les
joueurs doivent crier le mot. Le premier joueur qui le fait gagne les deux paquets de
cartes. Quand l’un des joueurs a gagné toutes les cartes, le jeu est terminé. Si l’un des
joueurs retourne toutes ses cartes, il prend le paquet et recommence à jouer.
Avec l’écrit :
Par deux. Chaque couple aura besoin de deux limites pour le bord de la rivière et de 20
petites cartes pour écrire dessus. A tour de rôle, les élèves choisissent un mot que leur
partenaire doit écrire sur un papier. Si le mot est correctement orthographié, il est mis
dans la « rivière ». Le premier joueur qui atteint l’autre rive a gagné.
Conception : E. Villemer (circonscription de Mortain - septembre 07)
EXTRAITS DE : http://www.eslkidstuff.com/Gamescontents.htm
Name Memorizing Game: Have children sit in a circle. Start by saying "my name is.." and
then answer a question about yourself. For example "My name is Jo and I like the color
Purple." The next person says "his name’s Jo and his favourite color is purple and my
name is Rose and my favourite colour is pink. (OU his name’s Jo and he’s nine and my
name’s Rose and I’m ten”). The next person says "his name’s Jo and his favourite colour
is purple, her name’s Rose and her favourite colour is pink and my name’s Jeremy and my
favourite colour is blue." It's a chain and the kids have to repeat what the last people have
said about themselves.
Time Bomb: you need a timer (such as an egg timer) for this exciting game. Set the
timer, ask a question to a student who answers, the next student must then answer etc.
The student speaking when the timer goes off loses a life. This can also be done with
categories (e.g. food, animals)
Board Scramble: T puts the whole alphabet on the blackboard in a scramble of letters
here and there, but low enough that the Ss can reach it. Have two teams and call out a
letter. The person that is able to find and circle it first wins a point for their team. Even
more challenging- have four teams all looking for the same letter.
Fish: Before this game you need to have the students in pairs draw and cut out a picture
of a fish for each pair. While they are doing that put 2 parallel lines of tape on the floor a
few meters apart. Have Ss play in twos - each student behind a different line. T asks S1 a
question. If the S answers it correctly s/he can blow once to propel the fish forward. Next,
T asks S2. The S who blows the fish over the tapped line is the winner.
Fly swatter game : Divide the students into 2 teams. Give the first in each team a fly
swatter. Write the same array of answers on the board for each side. Ask student A a
question (a letter, blend, word, math problem, number, definition, etc.). The first one to
slap the right answer on the board wins a point. They get three questions and then they
pass it to the next one. When the first player gets back to the front. Change the answers
and do it again!
Fly swatter: tapette à mouches
Whiteboard Draw Relay: Make 2 teams and line them up as far away from the board as
possible. Call out a word to the first members of each team, and they have to run to the
board, draw the picture and run back to his/her next teammate. The process is repeated
for each student and the team that finishes first is the winner. Variation: T whispers the
words. The S can only run back to his/her team when his teammates guess what the
picture is.
Conception : E. Villemer (circonscription de Mortain - septembre 07)
En extérieur
Basketball: Ss take a shot at the trashcan/box/etc. First ask a question to S1. If s/he
answers correctly then s/he can have a shot at the basket. If the S gets the ball in the
basket then s/he wins 2 points. If the S hits the basket without going inside then s/he wins
1 point. The person who gets the most points is the winner. This can also be played in
teams.
Faire liste de questions
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Number Group Game: Play some music and have your Ss walk around the
classroom. Stop the music suddenly and call out a number (up to the number of Ss in
your class). The Ss must quickly get together in a group of that number. Any Ss who
didn't make it sit out until the next round.
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Shirt Game: Divide the children into two teams and give a man's shirt to each team. Be
sure each shirt has the same amount of buttons down the front. At the signal, the first
person on each team puts on the shirt and buttons all of the buttons down the front. The
one who is buttoned-up first gets to answer the question you ask. Of course a question
equals points. If the answer is incorrect, the person from the other team gets a chance to
answer.
Faire liste de questions
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Line True or False: Put a line of tape on the floor and designate one side "True" and the
other "False". Hold up an object or flashcard and say its word. If Ss think the you have
said the correct word they jump on the True side, if not they jump on the False
side. Incorrect Ss sit out until the next game.
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Typhoon: Have the students put chairs in a circle, with one less than the number of
students. The student left standing has to ask the others a question (ex: have you got blue
eyes? Have you got glasses?)If the answer is yes, then the students with glasses have to
get up and switch chairs, giving the one standing a chance to sit. If the answer is no, the
student remains sitting.
Conception : E. Villemer (circonscription de Mortain - septembre 07)