Lettre n∞103 volet p12-13_Mise en page 1

D E U X C U LT U R E S
TROIS LANGUES
D E
L A
M
I S S I O N
L A Ï Q U E
F R A N Ç A I S E
S o m m a i r e
N° 103 - octobre 2013
1-2 À la Une
La rentrée du réseau
Mlfmonde
La rentrée du réseau Mlfmonde
2-3-4-5-6-7-8-9-10-11
La vie des établissements
Coup de projecteur sur
le baccalauréat 2013
Espagne : 20 ans de Graduación
au Lycée Français d'Alicante
Ukraine, Slavoutich : l’école
d’entreprise Novarka rejoint la
Mission laïque française
Chine, Wuhan : ouverture de
l’École RCWMlf - Renault-China
Chine, Xi’an : Schneider Electric
rejoint l’École Mlf-Total
Maroc : de nouveaux locaux pour
l’école primaire André Malraux de
Rabat
Égypte : le Lycée français
d’Alexandrie achève ses travaux
de rénovation
Maroc : le lycée français d'Agadir
fusionne et s'agrandit
Liban, Beyrouth : restructuration
et extension du Grand Lycée
Franco-Libanais
Liban, Beit Chabab : deuxième rentrée scolaire au Lycée Montaigne
Arabie Saoudite, Al Jubail : un
nouveau gymnase en construction
à l’International Schools Group
Russie, Kaluga : projet photo,
« L’attente en noir et blanc »
Finlande : Une rencontre sur fond
de sport à l’École française MlfAreva de Rauma
Chine : un parcours poétique,
théâtral et corporel à Xiang Yang
12-13 En bref
Aiken (USA) ; Lynchburg (USA) ;
Tanger (Maroc) ; Alicante (Espagne) ;
Benidorm (Espagne) ; Valladolid
(Espagne) ; Puerto La Cruz (Venezuela)
14 La vie de l’association
Vie du siège :
Arrivée de Michel Bur (adjoint au
directeur général, chef du service de
la pédagogie) et Jacky Morelet (chargé de mission pour les écoles d’entreprise)
« La paix est un comportement »,
les photographies de Victor Ferreira
s’installent au siège
Lancement des concours de nouvelles et de C’est ton droit !
17e édition de la Course contre la faim
hacun des établissements ayant sa vie propre, il n'est pas toujours facile pour tous nos collègues enseignants de percevoir les enjeux du
réseau d'enseignement français à l'étranger. Pour la Mission laïque
française et l'OSUI, La Lettre joue ce rôle. À sa mesure, elle vous informe depuis
le siège du pilotage de notre réseau, tandis que de chaque établissement
remonte en permanence une quantité d'informations que notre publication
butine pour tous les autres.
C
Vous verrez que cette rentrée est marquée par de nombreux chantiers et d'envergure : la réinstallation du lycée français d'Alexandrie en centre-ville dans des
locaux entièrement rénovés ou construits, l'achèvement du collège Majorelle de
Marrakech, l'ouverture de la nouvelle école primaire du groupe scolaire AndréMalraux de Rabat, les grands travaux lancés à Agadir, Beyrouth (Grand lycée) manifestent l'un des engagements de notre stratégie : mettre à niveau nos emprises
physiques, améliorer la qualité d'accueil, manifester aux parents, nos premiers
partenaires, et aux professeurs, que tout notre effort va vers l'élève et vers le
confort de travail de tous.
Mais le contenant n'est rien sans le contenu et chacun sait que le succès de
l'école française à l'étranger est celui de la pédagogie et du projet éducatif. La
refondation de l'école en France doit nous encourager à poursuivre sur des
pistes pour nous majeures, notamment sur l'apprentissage des langues, les
pratiques culturelles et artistiques, la vie scolaire, qui marquent au fond cette
devise qui nous est chère : deux cultures, trois langues. Vous savez tous que ce
n'est pas un slogan. C'est une vision, c'est un programme d'action pour un profil de réussite fondé, notamment chez les jeunes nationaux qui fréquentent
nos établissements, sur une double acculturation, une aptitude linguistique et
une aptitude à apprendre qui signalent un humanisme contemporain. À ce
propos, les Itinéraires humanistes pour notre temps*, coproduits par la Mlf et le
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➔ La vie des établissements
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CNDP/Scérén, vont entrer dans les établissements par la
grande porte : les activités que nous allons bientôt vous
proposer autour de cet ouvrage vont en faire le portail
d'un parcours scolaire qui soit un humanisme en acte, et
vous aider à vous approprier cet ouvrage et à créer dans
le réseau les conditions d'une appropriation collective et
stimulante des valeurs humaines, sans lesquelles enseigner n'a pas de sens.
Enfin, nous aurons l'occasion de revenir sur les conclusions de la réflexion sur l'enseignement français à l'étranger (EFE), conduite par le ministre des Affaires étrangères
et confiée à la diligence de Mme Hélène Conway-Mouret,
ministre déléguée aux Français de l'étranger. Retenons
que la mise en place d'un pilotage interministériel de
l'EFE montre désormais toute l'importance d'un réseau
scolaire original et indispensable au rayonnement de la
France dans le monde. L'implication renforcée du ministère de l'Éducation nationale (MEN), garant de l'homologation, de la qualité, des certifications, de l'innovation et de la
créativité de ce réseau, est aussi une excellente nouvelle ;
la Mlf est prête quant à elle, au moment de renouveler sa
convention avec le MEN, à s'engager contractuellement
avec lui autour des objectifs pédagogiques qui marquent
son projet pour en conforter la raison d'être, dans le respect des critères de l'homologation.
J'ai enfin le plaisir de souhaiter la bienvenue au siège à
Michel Bur qui succède à Raymond Octor comme adjoint,
chef du service de la pédagogie, et à Jacky Morelet, chargé de mission aux écoles d'entreprise dans le même service. Ils apportent à la Mlf-OSUI une expérience éprouvée
de l'EFE et des écoles d'entreprise.
À toutes et tous, excellente année scolaire.
JEAN-CHRISTOPHE DEBERRE
Directeur général
* Itinéraires humanistes pour notre temps, 376 pages, 35 €.
Commande en ligne sur le site de la Mlf, rubrique « Les livres »
(http://www.mlfmonde.org/-Les-livres-)
2
➔ Coup de projecteur sur le baccalauréat 2013
vec un taux de réussite de 96 % au baccalauréat et de
95 % au brevet (chiffres atteints pour la première
fois depuis 10 ans), la session 2013 confirme l'excellence pédagogique du réseau Mlfmonde. D'autant plus que
sur les 1 154 élèves présentés au baccalauréat, 780 ont au
moins obtenu une mention. On observe d'ailleurs cette année pour le bac, une nette augmentation des mentions très
bien (165 en 2013 contre 119 en 2012 et 133 en 2011).
L'Égypte et l’Espagne sont particulièrement mises à l'honneur
grâce à l'exceptionnelle réussite de deux élèves qui ont tous
deux obtenu une moyenne générale de plus de 20/20, Soliman
Elcheikh (Lycée français d’Alexandrie) et Bénédicte Solera (Lycée français d’Alicante). Ils intègrent cette année Sciences Po en
A
France. Leurs témoignages illustrent de façon tangible l'engagement et les valeurs de la Mission laïque française : la solidarité, le partage, la curiosité et l'ouverture sur le monde.
> Quand avez-vous intégré le lycée français ?
Soliman : En 2009, en classe de Troisième. Je venais de quitter
le Collège Saint-Marc à Alexandrie, un établissement égyptien
d’enseignement francophone où j’avais passé dix ans de ma
scolarité.
Bénédicte : J’y suis entrée en moyenne section.
> Pourquoi vos parents ont-ils fait le choix de cet établissement ?
Bénédicte : Pour conserver ma
culture française et pouvoir
grandir dans un entourage bilingue.
Soliman : Mes parents ont
toujours apprécié la langue
française qui a longtemps fait
partie de la vie culturelle en
Égypte, et surtout à Alexandrie. Ils voulaient pour ma
sœur et moi une formation
riche et ouverte. Le Lycée Français Mlf d’Alexandrie corres-
Remise des diplômes au Grand Lycée franco-libanais de Beyrouth
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Plus d’informations sur le site www.mlfmonde.org
➔ La vie des établissements
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pondait aussi à mon envie de perfectionner la
langue française et de découvrir la littérature francophone.
> Vous attendiez-vous à d’aussi bons
résultats au baccalauréat ?
Bénédicte : Non. Si je les avais attendus
je ne les aurais probablement pas eus !
Soliman : Ça a été une vraie surprise.
Bien sûr j’ai travaillé régulièrement tout
au long de l’année mais je ne m’attendais pas à d’aussi bons résultats.
mais aussi tout un parcours scolaire. Chacun
d’entre nous se préparait pour partir étudier
dans un coin différent de la Terre. Les souvenirs qu’on a partagés ensemble sont le
ciment d’une longue amitié.
Bénédicte : Les Rencontres Théâtrales
Méditerranéennes, qui restent sans
doute la meilleure expérience de ma
vie. J’ai lié des amitiés très fortes et insolites, vécu des expériences extraordinaires pendant et par la suite, qui
m’ont déterminée dans de nombreux
choix. Ce genre d’événements ne doit vraiment pas se perdre.
> Comment vous êtes-vous préparés ?Avezvous travaillé en équipe pour vous motiver ?
> Quelles études avez-vous choisies ? PourBénédicte : J’ai travaillé régulièrement penPassage d'un examen
au Lycée Henri Sylvoz de Moanda (Gabon)
quoi ?
dant l’année puis j’ai fait des fiches, c’est très
Soliman : Après un parcours scolaire pureutile. J’ai parfois travaillé en équipe, avec mes
amis, dans une ambiance plus agréable et détendue.
ment scientifique, j’ai choisi d’intégrer Sciences-Po Paris, sur le camSoliman : Pour citer Mme Cavalade, mon professeur de SVT, la
pus de Menton spécialisé dans les enjeux du Moyen-Orient. C’est
préparation du bac est un véritable « marathon ». Elle s’étale
surtout mon envie de travailler dans des organisations internasur toute une année et il faut surtout éviter de se trouver
tionales qui m’a amené à choisir Sciences-Po, plutôt qu’une classe
essoufflé au milieu du chemin. Le piano était le moyen pour
préparatoire scientifique.
moi de recharger les batteries tout au long de l’année. Le traBénédicte : J’ai eu la chance d’être admise à Sciences Po Paris
vail en équipe, mais aussi le soutien permanent de mes prooù je me plais beaucoup. J’aimerais travailler dans le domaine
fesseurs, a contribué à ma réussite au baccalauréat.
de l’humanitaire et des droits de l’Homme plus tard, c’est un
projet qui me tient réellement à cœur.
> Vos parents vous ont-ils aidé pour préparer l’examen ?
Soliman : Ils ne m’ont pas aidé à préparer l’examen unique> La francophonie, c’est quoi pour vous ?
Bénédicte : La francophonie me renvoie à une mosaïque de
ment, ils m’ont surtout offert les moyens et les valeurs indispensables pour affronter le monde. L’autonomie, le sens de la
nationalités et de cultures, qui s’étale sur plusieurs continents et
responsabilité et la persévérance. Ils n’ont jamais voulu inqu’on a malheureusement tendance à oublier, alors que tout cet
fluencer mes choix mais ils étaient toujours là à mes côtés pour
héritage culturel la rend extrêmement riche et variée.
me soutenir et me donner envie d’aller encore plus loin.
Bénédicte : Non, je ne leur ai pas demandé d’aide.
> Que retenez-vous des années passées dans ce lycée du réseau de la Mission laïque française ?
Bénédicte : Certains excellents professeurs qui m’ont beaucoup
marquée et m’ont aidée à me construire ; des amis à qui je tiens
énormément également. Le soutien de ma famille. C’est sans
doute grâce à eux que je suis ce que je suis aujourd’hui, et que je
continuerai à progresser.
Soliman : Ces quatre années sont inoubliables. À mon arrivée,
mon niveau était largement inférieur à celui de mes camarades.
L’aide précieuse de mes enseignants et l’esprit d’entraide qui régnait dans notre classe m’ont aidé à surmonter tous les obstacles. Aujourd’hui, je ne garde que de très beaux souvenirs. L’atmosphère conviviale était omniprésente.
> Y a-t-il des sorties ou des voyages qui vous ont particulièrement marqués ? Pourquoi ?
Soliman : La fête qui a suivi la cérémonie de remise des diplômes au mois de juin dernier ! C’était une soirée agréable
parce qu’elle couronnait non seulement l’année de Terminale
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Bénédicte Solera, lauréate du 2e prix en espagnol au Concours général 2013, entourée de son
professeur d’espagnol et de la proviseure du Lycée français d’Alicante lors d’une cérémonie
organisée le 8 juillet au Grand Amphithéâtre de la Sorbonne à Paris
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➔ La vie des établissements
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Soliman : C’est pour moi un concept très large qui transcende les
différences culturelles et ethniques. Elle s’appuie sur des valeurs
communes reconnaissant la diversité et défendant la tolérance.
Une culture francophone est donc une culture d’ouverture et de paix. Dans cette perspective, la Mission
laïque française est selon moi un des piliers de la francophonie.
4
Il faut juste essayer de faire de son mieux de son côté, d’y
mettre toutes ses capacités, et d’aider ceux qui ont plus de difficultés, car tous méritent d’y parvenir également. ■
> Avez-vous un message particulier à faire passer
aux lycéens et futurs bacheliers des lycées français
du monde ?
Soliman : Tout d’abord, donnez un sens à ce que
vous faites, cherchez à comprendre l’intérêt de
chaque notion. Intéressez-vous à tout ce qui vous
entoure et gardez toujours un esprit critique. Ensuite, ne faites pas que travailler car votre cerveau a
aussi besoin de se reposer. Faites du sport, de la musique. Ayez aussi un esprit ouvert à la diversité qui ne
peut que vous enrichir. Finalement, soyez toujours à
la fois ambitieux et modeste, car c’est la clef de la
réussite.
Bénédicte : Je leur dirais qu’il ne faut pas avoir peur
de se définir un objectif ambitieux et de tout donner
pour l’accomplir. Et que la compétition ne sert à rien.
Soliman Elcheick aux côtés de Michel
Arrazat, proviseur, lors du cocktail
organisé par le consulat général de
France à Alexandrie en juin 2013 pour
célébrer les résultats du baccalauréat
➔ Espagne : 20 ans de Graduación au Lycée Français d'Alicante
L
e Lycée Français d'Alicante organise depuis 1993 une grande
cérémonie saluant les parcours
de ses élèves juste avant de quitter
l'enseignement secondaire pour intégrer le supérieur. C'est la Graduación.
Pour les jeunes bacheliers et leurs familles, c'est un moment rempli
d'émotions et attendu avec impatience. Au terme de l’année de Terminale, lorsque les épreuves du bac
sont passées, les élèves se réunissent
pour célébrer la fin d'un long parcours de quinze ans passés ensemble,
pour la plupart de la petite section à
la Terminale.
En juin dernier, la cérémonie a également été l’occasion pour la toute
naissante association des anciens
élèves du Lycée Français d'Alicante, de
se présenter officiellement devant
l'ensemble de la communauté scolaire. Autre nouveauté, Sonia Alegría
Polo, adjointe au maire de la ville
d'Alicante et ancienne élève du LFA, a
souhaité assister à la Graduación et
être la marraine de la promotion
2013. ■
La journée s’est achevée par un dîner de gala organisé au
Real Liceo Casino d’Alicante
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➔ La vie des établissements
➔ Ukraine, Slavoutich : l’école d’entreprise
Novarka rejoint la Mission laïque française
ituée à 120 kilomètres au nord de
Kiev et à 50 kilomètres à l’est de la
ville martyr de Pripiat, Slavoutich
héberge une population de 30 000 habitants, composée en grande partie de personnes ayant habité autrefois près de la
centrale nucléaire de Tchernobyl.
L’école, qui a scolarisé autrefois des élèves
de collège, accueille cette année 11 élèves
dont les niveaux s’échelonnent de la
Moyenne section au CM2. Leurs parents
participent tous à la construction du sarcophage géant qui, ayant recouvert la
centrale de Tchernobyl, en permettra le
démantèlement.
Au sein des trois classes, l’équipe met un
S
point d’honneur à recréer l’ambiance et
la discipline d’un établissement public
français. Les élèves y apprennent le français, l’anglais, mais aussi le russe, deux
fois par semaine (une heure au total),
avec une assistante ukrainienne francophone.
L’école est installée dans l’école maternelle n°6 de la ville, un vaste bâtiment
très bien équipé : piscine en marbre, salle
de spectacle, salle des maîtres, etc.
Bien qu’éloignée de la capitale, Kiev,
l’école n’est pas isolée, grâce aux relations fructueuses qu’elle entretient avec
l’ambassade de France et l’Institut français. ■
Chine, Xi’an :
Schneider Electric rejoint
l’École Mlf-Total
Deux ans après la création de la section
française Mlf-Total à Xi’an, Schneider
Electric se joint à l’entreprise pétrolière
pour la scolarisation de cinq élèves au
sein d’une toute nouvelle école, Hanova International School.
Les élèves évoluent dorénavant dans
un cadre propice à un apprentissage
de qualité, doté de moyens exceptionnels. En effet, dès la 6e, les élèves
ont reçu en début d’année un ordinateur portable destiné au travail
personnel. L’établissement est par
ailleurs équipé d’un matériel technologique récent et performant. Tous
les élèves suivent une partie des enseignements en anglais et complètent leur cursus par 3 h 30 de chinois
chaque semaine. L’exposition à la
langue anglaise, toutes activités
confondues, représente environ 40 %
de leur temps de classe selon les niveaux. Ils travaillent en français à
l’aide des cours du CNED, assistés par
les enseignants-répétiteurs.
En guise de voyage de début d’année, l’École Française Total/Schneider-Electric/Mlf s’est rendue au
temple bouddhiste de Cao Tang, au
sud-ouest de la ville. Construit en 401,
ce lieu est devenu sacré après avoir
hébergé Kumarajiva, un maître bouddhiste expert en traductions Sanskrit/Chinois. La sortie au temple de
Cao Tang est désormais un rituel pour
l’école française puisque parents,
élèves et enseignants s’y retrouvent
chaque année, un week-end de septembre. ■
Chine, Wuhan :
ouverture de l’École RCWMlf-Renault-China
Deuxième école d’entreprise du réseau Mlfmonde implantée à Wuhan (aux
côtés d’une école Mlf-PSA créée en 1992), elle scolarise 15 élèves de la grande section à la troisième, grâce à l’appui du CNED.
Hébergée dans l'école internationale américaine WYIS, cette école d’entreprise met en place un système scolaire hybride : une scolarité complète en
école internationale WYIS, complétée en langue française, en mathématiques et en français au sein de la RCWMlf.
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➔ La vie des établissements
➔
Maroc : de nouveaux locaux pour l’école primaire André
Malraux de Rabat
école primaire André Malraux
a longtemps été « éclatée » sur
deux sites : les cycles 1 et 2 aux
Orangers, dans des locaux appartenant à l'ambassade de France, le cycle
3 sur le site des Zaërs qui accueille
aussi les locaux du collège et du lycée.
Cette configuration ne permettait aucune évolution de la structure. La nécessité de regrouper toute l'école primaire s'est très vite imposée, avec les
objectifs suivants : assurer une unité
pédagogique, augmenter les capacités
d'accueil et faciliter les déplacements
des familles ayant des enfants à la fois
en maternelle et en élémentaire.
L’
6
Le coup d’envoi de la reconstruction
de l’école primaire a été donné en juin
2012 avec la mise à disposition de
l’OSUI, par l’État marocain, d’un terrain proche du centre-ville comprenant une ancienne école publique
dont la plupart des locaux étaient
désaffectés. Au cours de l’été 2012, une
rénovation du rez-de-chaussée du seul
bâtiment utilisable a permis l’ouverture de quatre classes supplémentaires à la rentrée 2012. Puis, le temps
d’obtenir les autorisations nécessaires,
les travaux de démolition des autres
bâtiments et de construction de la
nouvelle école ont pu démarrer en janvier 2013.
L’enjeu ? Construire une structure permettant d’accueillir 32 classes, soit
7 000 m² à bâtir en un temps record.
Huit mois plus tard, le pari était tenu
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« Les parents constatent de manière spectaculaire que leurs enfants sont capables, après six mois de classe « 3 langues », de chanter en anglais, avec une prononciation, un accent, une intonation parfois supérieurs à ce dont sont capables les personnes qui ont suivi
plusieurs années d’enseignement scolaire traditionnel. En arabe, ils constatent que leurs enfants sont capables de les corriger, de donner l'équivalent en langue classique d'un terme énoncé en darija [arabe dialectal marocain]. », indiquait en avril 2013 Wilfried Prudhon, directeur primaire, lors du congrès des personnels d’encadrement Mlf/OSUI
et tous les élèves de l’école primaire ont
pu faire leur rentrée dans des locaux
spacieux, répondant à des normes de
qualité élevées : isolation acoustique,
double vitrage, chauffage, ascenseur
permettant l’accès pour les personnes
handicapées, parking en sous-sol.
La suite des opérations concernera
l'aménagement du terrain de sport et
de la médiathèque. Dès l'origine, le
projet prévoyait pour ces deux équipements l'ouverture sur l'environnement de l'école afin de permettre aux
riverains d'en profiter en dehors des
temps d'enseignement ; témoignage
concret de la volonté de l'OSUI d'éta-
blir de véritables partenariats respectant davantage la culture marocaine.
Dans cet esprit, le projet pédagogique s'attache à valoriser l'enseignement de la langue arabe en particulier et des langues vivantes en
général. C'est ainsi qu'à la rentrée
2012, une classe de moyenne section
« 3 langues » a vu le jour, dans laquelle l'arabe n'est plus enseigné
comme une langue étrangère mais
où les différents enseignements peuvent alternativement se dérouler en
français ou en arabe et même – dans
une proportion moindre – en anglais.
L'aventure de cette première promotion se poursuit cette année avec la
montée en grande section, le temps
de préparer l'arrivée en CP à la rentrée
prochaine.
Au-delà d'une simple opération immobilière, la construction de cette
école primaire témoigne donc de la
volonté de l'OSUI d'enrichir son offre
pédagogique et culturelle par une
ouverture sur son environnement
proche et à l'international, ainsi que
par la recherche de qualité dans tous
les domaines. ■
Plus d’informations sur le site www.mlfmonde.org
➔ La vie des établissements
➔ Égypte : le Lycée français d’Alexandrie achève ses travaux de rénovation
e lycée français d’Alexandrie s’est réinstallé l’an
dernier en centre-ville, dans le quartier Chatby. Ancien hospice appartenant à la communauté
grecque d’Alexandrie, le bâtiment principal qui accueille
les classes de l’élémentaire, du collège et du lycée, avait
déjà été entièrement rénové à la rentrée 2012.
L
« En cette rentrée, j’ai en quelque sorte redécouvert mon lycée. […] L’architecture est vraiment bien conçue et les couleurs plutôt bien choisies. Après plusieurs années dans un “lycée
provisoire”, je peux enfin travailler dans un beau lycée. » (Chams Kamel, élève de Terminale S)
Cette année, c’est au tour des élèves de maternelle d’intégrer un nouveau bâtiment coloré construit en L sur un
étage.
L’apport de six nouvelles salles de classe permet d’envisager les décloisonnements nécessaires à la mise en place
d’un travail par groupes de compétences pour l’apprentissage des langues vivantes. La sécurisation du parcours de
chaque élève vers la maîtrise des trois langues vivantes
(français, anglais et arabe) est au cœur du projet de l’établissement, qui scolarise en grande majorité des élèves
égyptiens non francophones.
Le nouveau bâtiment offre également au lycée, qui n’en disposait pas encore, un point de restauration et une infirmerie. Le terrain de sport, au centre de ces édifices, vient
compléter ces réalisations qui améliorent considérablement les conditions d’accueil et de travail pour l’établissement. La salle polyvalente et le terrain de sport vont ainsi
permettre à l’école d’élargir l’offre EPS de l’établissement.
Les équipes pédagogiques organisent déjà le lancement
d’une expérience sur l’expression orale en arabe et en français dans le cadre des enseignements de sport des grandes
sections de maternelle. Par ailleurs, l’établissement ouvre
aussi son offre d’activité péri éducative à des cours de
danse qui n’auraient pas pu voir le jour sans de nouveaux
locaux.
L’aboutissement de ces travaux est l’occasion de rendre
hommage au travail effectué par les équipes du Lycée
français d’Alexandrie menées par Michel Arrazat, proviseur de 2010 à 2013, qui a rejoint cette année le Lycée français Mlf André Malraux de Murcie en Espagne. ■
➔ Maroc : le lycée français d'Agadir fusionne et s'agrandit
e Lycée français OSUI d'Agadir et
le Groupe scolaire Paul Gauguin
(AEFE) ont entamé une fusion à
compter de la rentrée 2013 pour les
classes de maternelle, qui sera effective à la rentrée 2014 pour les classes de
l'école élémentaire et du collège.
L
Le lycée accueillait déjà, depuis 1997,
les élèves sortants de troisième du
groupe scolaire. Cette décision, actée
en avril 2013 par la signature d'un accord entre l'AEFE et l'OSUI, va regrouper
tous les élèves de la ville d'Agadir sur le
site du Lycée français OSUI. Une opération immobilière d'envergure est engagée, le lycée comptant 680 élèves et
le groupe scolaire, 540 élèves.
Les classes de maternelle ont été restructurées et rénovées : les nouvelles
salles sont plus grandes (75 m² au lieu
de 50), modernisées (équipements informatiques et mobilier neufs) et réPlus d’informations sur le site www.mlfmonde.org
La cour de la maternelle, dont la surface a été doublée,
a été décorée et équipée de jeux
habilitées (faux plafond, murs, éviers,
éclairage intégré, sol souple).
Dans le même temps, le bâtiment du lycée, qui doit accueillir les élèves de collège, a été surélevé d'un étage, équipé
d'un escalier supplémentaire et d'un
ascenseur, soit 1 500 m² pour environ
30 salles.
Si les travaux de gros œuvre sont achevés, il faut maintenant y aménager des
laboratoires et l'administration, ainsi
qu'une médiathèque moderne d'ici la
rentrée 2014. L'école élémentaire, qui
doit accroître sa capacité de dix classes,
sera elle aussi restructurée pendant
cette année scolaire.
À l’échelle de la ville d’Agadir, qui
compte 800 000 habitants, ces changements constituent un événement
et une véritable dynamique s’installe.
Ainsi, les effectifs du lycée français
ont déjà augmenté de 100 élèves.
L'établissement final accueillera plus
de 1 200 élèves.
Ce travail n'aurait pas été envisageable
sans une relation étroite et de qualité
entre tous les acteurs impliqués : les
personnels du lycée, les architectes, l'entreprise, mais aussi le siège de la Mlf,
les autorités locales, la direction de
l'AEFE et ses services, le service culturel
ainsi que le ministère. ■
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➔ La vie des établissements
➔
Liban, Beyrouth : restructuration et extension du Grand
Lycée Franco-Libanais
e Grand Lycée Franco-Libanais
dispense un enseignement de
la maternelle à la Terminale.
Face à l’augmentation de ses effectifs, la
rénovation et la modernisation de ses
bâtiments et équipements est devenue
nécessaire.
Mieux définir les espaces (maternelle,
élémentaire, collège, lycée), offrir de nouvelles structures pédagogiques, renforcer
les caractéristiques thermiques et acoustiques, améliorer les conditions d’accessibilité des bâtiments existants, remédier aux dysfonctionnements techniques
pour revaloriser le site dans son ensemble, tels sont les défis auxquels est
confronté l’établissement. Pour y répondre, un vaste projet de requalification a été lancé en 2012.
La croissance attendue de l’établissement
et la volonté d’inscrire cette croissance
dans un projet pédagogique d’excellence
ont nécessité de lancer une vaste opération de restructuration. En effet, l’organisation actuelle du site souffre de dysfonctionnements générés par le vieillissement
des bâtiments, les ajouts souvent peu
adaptés parce que réalisés dans l’urgence, ainsi que le déséquilibre entre la
zone nord de la cité scolaire, particuliè-
L
8
Le Grand Lycée scolarise actuellement 3 265 élèves.
3 650 sont prévus en 2020
rement dense, et la zone sud occupée en
partie par le stationnement des bus en
surface.
Les objectifs de ce projet sont donc de rééquilibrer la fonctionnalité du site, de
moderniser l’équipement pédagogique
et d’offrir de nouveaux espaces d’enseignement et de travail. La définition claire
des différents territoires de l’établissement permettra de rationaliser le fonctionnement du site, de marquer l’identité
des différents espaces de vie et d’améliorer les conditions de confort et de travail des élèves et des personnels.
Les travaux de rénovation des bâtiments
existants ont commencé depuis un an
déjà. Ils permettront de restructurer intégralement le site existant.
En ce qui concerne le volet extension de
l’établissement, dans un contexte physique particulièrement contraint (foncier
réduit, nécessité de réaliser les travaux en
site occupé), le projet prévoit la construction d’un bâtiment d’enseignement et
de restauration d’environ 3 650 m², d’un
amphithéâtre de 450 places, de deux
parcs de stationnement pour 72 bus scolaires et 220 voitures, d’un gymnase de
3 147 m² et la rénovation, en trois ou
quatre tranches, du patrimoine bâti existant ainsi que la rénovation et la création
d’aménagements extérieurs.
Le budget prévisionnel total des travaux
est estimé à 16,39 millions de dollars.
Phasage des travaux
Le maître d’ouvrage a organisé, après
une étude de programmation poussée,
un premier concours international d’architecture entre cinq équipes, retenues
fin août 2012 parmi 72 candidatures reçues.
Le 2e jury du concours a déclaré un lauréat en janvier 2013 : l’Atelier Jad et Sami
Tabet, architectes mandataires à Paris,
associé au cabinet Urbi Habib Debs de
Beyrouth avec comme bureau d’études
techniques Grontmij Sechaud Bossuyt
de Paris.
Les travaux ont débuté le 1er juillet 2013
par la démolition du gymnase existant
puis par l’excavation, le terrassement
et le soutènement de la zone parking
bus et du bâtiment Lycée. Les travaux de
construction démarreront au cours du
mois d’octobre 2013. La livraison du parking bus est prévue dans le courant du
2e trimestre 2014 et le bâtiment Lycée au
cours du 1er trimestre 2015. Les travaux
du parking voitures démarreront dès la
livraison du parking bus pour se terminer au cours du premier semestre 2015.
Les travaux du gymnase commenceront eux, le 1er juillet 2014.
L’amphithéâtre doit être livré au 1er septembre 2015.
À terme, ce ne sont pas moins de 3 650
élèves qui fréquenteront l’établissement, représentant davantage que les
42 nationalités présentes à ce jour. Le
Grand Lycée, construit en 1961 selon les
plans de l’architecte Michel Ecochard,
aura alors effectué sa nécessaire mutation. Il sera redevenu la vitrine architecturale de l’excellence pédagogique,
en lien avec un projet éducatif résolument tourné vers l’avenir. Inscrite dans
la volonté moderniste et centenaire de
la Mission laïque française, la rénovation générale entreprise cette année
permettra à l’établissement de maintenir son attractivité au plus haut niveau pour l’avenir. ■
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➔ La vie des établissements
➔ Liban, Beit Chabab : deuxième rentrée scolaire au Lycée
Montaigne
Le Lycée Montaigne, créé en 2012, scolarise en 2013/2014 des élèves de la petite section au CM1
l y a un an, le lycée Montaigne ouvrait ses portes,
avec pour objectifs d’accueillir dans les meilleures conditions la soixantaine d’élèves qui entraient en maternelle et au CP,
d’offrir un enseignement de qualité
à la hauteur des attentes des familles et de définir une politique
d’établissement à la fois ambitieuse
et réaliste à travers la rédaction du
projet d’école.
I
Grâce à l’engagement des personnels, le lycée a su répondre à ces défis. Le dialogue et l’écoute perma-
nente entre l’école et les parents ont
favorisé le climat de confiance qui a
prévalu en toutes circonstances. Aujourd’hui, toutes les conditions sont
réunies pour capitaliser ce premier
exercice et poursuivre le développement de l’établissement.
Pour cette rentrée 2013, les effectifs
ont triplé et de nouvelles salles ont
été aménagées afin que les enfants
travaillent dans une atmosphère sereine, propice aux apprentissages
scolaires et au vivre ensemble. La
ferme pédagogique s’est agrandie ;
un terrain synthétique de football
sera prochainement mis en service.
L’augmentation des effectifs
a également engendré une
augmentation du taux d’encadrement (nouveaux professeurs et assistants d’éducation). Cette année, le lycée
compte parmi ses personnels une enseignante française, titulaire de l’Éducation
nationale. Tous les personnels sont détenteurs du diplôme d’études en langue
française (DELF), ce qui permettra à l’établissement
d’obtenir le label CELF (Certification des Enseignants en
Langue Française), outil de
lisibilité et gage de qualité
linguistique pour les parents
d’élèves. Enfin, un département des activités périscolaires sera mis en place. ■
Des élèves de grande section dans la cuisine pédagogique
Arabie Saoudite, Al Jubail :
un nouveau gymnase en construction
à l’International Schools Group
Pendant les vacances d’été, le nouveau gymnase de l’International Schools Group-Jubail qui héberge l’école Mlf-Total, est
sorti de terre. Les travaux, qui ont démarré au mois de février
2013, devraient s’achever en mars 2014. Au troisième trimestre,
les élèves de cette école d’entreprise pourront profiter des
installations de cette nouvelle infrastructure qu’ils partageront
avec leurs camarades de l’école américaine.
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LA LETTRE DE LA
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➔ La vie des établissements
➔ Russie, Kaluga : projet photo, « L’attente en noir et blanc »
ans le cadre du projet d’établissement de l’École
française Mlf-PSA de Kaluga, dont l’un des axes
majeurs est l’ouverture sur le pays d’accueil, un projet photo a été mis en place au cours de l’année scolaire
2012/2013 pour les élèves des classes de collège et de lycée.
D
10
caractérisant l’attente. Le noir et blanc a été choisi pour des
raisons esthétiques. Il permet en effet de dépouiller l’image
pour ne retenir que l’essentiel ; son approche plus épurée
renferme aussi plus d’objectivité dans l’expressivité des
personnages photographiés.
Trois groupes d’élèves ont donc été constitués, encadrés
chacun par un enseignant français et un enseignant russe.
Ils ont parcouru, à des saisons différentes et le temps d’un
après-midi, les rues de la ville, pour saisir au gré des itinérances et des hasards, des instants particuliers.
Une sélection des clichés a ensuite été effectuée et chaque
photo a été légendée en tentant de retranscrire au mieux,
en trois langues, l’ancrage de l’image.
Une exposition des photos réalisées par les élèves a eu lieu
le 21 juin, après la traditionnelle fête de fin d’année, en présence de l’ensemble des parents.
Les élèves se sont investis avec enthousiasme dans ce projet qui leur a permis d’être sensibilisés à la pratique photographique et aux enjeux liés à l'image, de s’impliquer dans
un projet commun et de le mener à bien. Cette action leur
a également permis, en parcourant les rues de Kaluga, de
mieux appréhender la réalité russe au quotidien.
Les élèves ont été répartis en trois groupes (6e/5e, 4e/ 3e, lycéens)
Le but principal de cette action était de permettre aux
élèves de partir à la découverte de la réalité kalugaise en
immortalisant, par le biais de leurs objectifs, des situations
Retrouvez dès la fin du premier trimestre, tous les clichés
au sein d’un album numérique réalisé par les élèves de 6e/5e
sur le blog de l’école : http://ecole-francaise-de-kalougarussie.over-blog.com/ ■
« Attendre
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« Надея rer », « Hope is exp
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« Le risque de
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« Prendre son mal en patience pour rêver d’un monde
en couleur », « Have patience to dream of a world in
colour », « Наберись терпения и сотвори из
него мир красочных снов »
Maëlle (classe de 3e)
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➔ La vie des établissements
➔ Finlande : Une rencontre sur fond de sport à l’École française
Mlf-Areva de Rauma
École française de Rauma compte
une quarantaine d’élèves de la PS
à la 3e, dont huit collégiens. Les
élèves y pratiquent une heure de finnois
par semaine. Au sein de l’école finlandaise Raumanmeri, sept élèves pratiquent le français.
Les deux écoles ont choisi de mener ensemble des projets tout au long de l’année. Première rencontre : le 6 septembre
L’
pour un match de « pesäpallo », base-ball
finlandais, suivi d’un échange sur les
deux pays et les deux langues.
D’autres rendez-vous sont planifiés, toujours autour d’une activité sportive et
d’un sujet de discussion. La langue, la
gastronomie, la musique, le dessin, le cinéma et la littérature, le paysage et l’environnement sont autant de thèmes proposés.
Les élèves français et leurs amis finlandais à la mi-temps
d’une partie de pesäpallo
Chine : un parcours poétique, théâtral et corporel à Xiang Yang
de l’école aux familles françaises et chinoises lors de la jourl’École française Mlf-PSA de Xiang Yang en Chine, la
née de fête de fin d’année.
fête de fin d’année 2012/2013 a été un moyen de clôCette journée a été aussi l’occasion de rendre
turer une année riche en projets. Grâce à la particihommage à deux poètes voyageurs
pation au Printemps des poètes, les sept élèves de
qui ont marqué la Chine et Xiang
l’école, collège et primaire confondus,
Yang : Meng Hao Ran et Victor Segaont accédé à davantage de culture
len. Deux salles de l’établissement ont
poétique tout en dépassant leurs préété baptisées en leurs noms.
jugés sur l’art du langage. L’année
La seconde partie de la fête s’est dédes 70 ans du Petit Prince a aussi été
roulée sur scène avec la représental’occasion pour eux de découvrir le
tion théâtrale du Petit Prince en trois
texte de Saint-Exupéry avec la mise en
langues, anglais, chinois et français.
scène d’un spectacle théâtral en trois
L’utilisation de la langue anglaise a
langues. Enfin, en suivant des cours
été un très bon prétexte à l’exercice
hebdomadaires de kung-fu dans une
de la langue orale et le recours à la
école chinoise et en s’initiant à la danse
langue chinoise a rendu les sayhip-hop dans l’école française, les élèves
nètes accessibles au public chinois.
ont construit un spectacle physique et
Les élèves ont poursuivi leur specrythmé.
Ces haïkus en trois langues sont le résultat d’un travail
Tout au long de l’année, les élèves se sont collaboratif entre les deux écoles d’entreprise de Xiang Yang tacle avec un enchaînement de kunget Xi’an, et des étudiants de l’université locale
fu au sabre, puis ont présenté leurs
découverts poètes en herbe, en réalisant
propres chorégraphies de hip-hop
d’abord un spectacle autour de « petits
derrière une fresque taguée servant
cadeaux mimés et déclamés ». Les
de décor.
poèmes sont avant tout des voix. Pour
Durant l’année scolaire, les élèves
partager les mots, ils ont correspondu
de Xiang Yang ont ainsi découvert à
avec un poète breton et ont échangé
quel point la poésie est riche et valeurs haïkus en français, anglais et chiriée, l’œuvre du Petit Prince univernois avec l’école de Xi’an et les élèves
selle est beaucoup lue en Chine ; ils
de Français Langue Étrangère de l’Uniont aussi observé que les arts marversité du Hubei à Xiang Yang. Puis le
tiaux et la street danse peuvent réunir
vent a transporté leurs poèmes grâce
des personnes de toutes cultures et
à un lâcher de lanternes. Aux beaux
Rendez-vous sur le site de l’école pour en savoir plus,
de tous horizons. Tous ces projets ont
jours, une boîte à poèmes bien remplie a
en sons et en images :
permis au petit groupe d’élèves exdonné naissance à un arbre à poèmes sur
http://ecolemlfpsaxiangfan.scolablog.net/
patriés de rompre l’isolement et de
la base-vie.
s’ouvrir davantage sur les cultures française, chinoise et anAprès avoir reçu le label « École en poésie », les élèves ont proglo-saxonne. ■
longé l’heureuse nouvelle en présentant le couloir poétique
À
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➔ En bref
À Aiken, en Caroline du Sud, les élèves de l’École française
Mlf-Areva ont découvert les différentes phases de l’exploitation du coton et l’histoire du canal d’Augusta à l’occasion d’une
sortie scolaire dans l’État voisin de Géorgie. Sur les plans historique et scientifique, cela a permis à leurs enseignants
d’aborder avec eux l’esclavage, la guerre civile et la révolution
scientifique, mais aussi la construction du canal, son écosystème et son énergie, l’hydroélectricité. L’objectif de cette sortie
était aussi de proposer un projet fédérateur aux élèves de primaire et de collège, niveaux hébergés par deux écoles américaines différentes.
En mai 2013, l’École Mlf-Areva de Lynchburg (États-Unis) a proposé aux élèves
un voyage de fin d’année de trois jours à Washington DC. Seuls 300 km séparent les
deux villes. L’occasion pour les élèves de la maternelle au collège de découvrir la
capitale des États-Unis. Au programme : visite de la gare de Union Station étudiée en
amont en classe, promenades entre le Capitole, la Maison Blanche, la Cour Suprême,
la Bibliothèque du Congrès et le quartier chinois, étude du système solaire dans le
planétarium du Musée de l’Air et de l’Espace, visite du Musée de la monnaie, etc.
Pour en savoir plus, consultez le journal du séjour rédigé par les élèves, sur le site de
l’école www.ecolemlflynchburg.org/spip.php?article259
12
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➔ En bref
Le 5 juin, les 28 classes primaires du Lycée français d’Alicante
(Espagne) ont présenté leur spectacle de fin d’année à l’Université
d’Alicante. Comme le veut la tradition depuis les années 70, le lycée a
également organisé en juin sa 35e fête de la Convivialité. Au programme
de la journée : spectacles d’élèves, démonstration par un champion du
monde de toupie, danse collective animée par Antonio Domingo, stands
de nourriture du monde, jeux et ateliers, tournois de football et de tennis.
Cette 35e fête de la Convivialité organisée autour du thème des cultures
du monde restera dans les mémoires comme l’une des plus variées. Le
lycée tient à remercier tous les bénévoles pour leur travail.
13
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Les élèves de cycle II de l’École Mlf-Total Venezuela
mettent à profit un climat particulièrement propice pour
se lancer dans un projet de classe intitulé : « Notre jardin
tropical ». Cette initiative, inscrite dans le projet d’établissement, vise à ouvrir les élèves sur leur environnement, à travers l’étude et la culture de plantes locales.
L’an dernier, les élèves se sont essayés à la culture de la
canne à sucre, sous la férule de leur enseignante et avec
les conseils avisés du jardinier de l’école.
Cette année, nos jardiniers en herbe rééditeront l’expérience en se penchant sur la culture de l’ananas.
Plus d’informations sur le site www.mlfmonde.org
Tous les ans, pour fêter la fin de l’année, l’École Pablo Picasso
de Benidorm (Espagne) organise une journée portes ouvertes
destinée à promouvoir le travail des élèves et les valeurs que
l’établissement partage avec la Mission laïque française. Cette
année, c’est autour du thème de l’enfant à travers le monde que
la journée a été organisée et précédée par un travail pédagogique
mené notamment par les enseignantes d’espagnol et d’anglais,
de la Toute petite section au CM2. À l’occasion de cette journée
portes ouvertes, l’école a également accueilli l’exposition du photographe Victor Ferreira, « L’enfant en Côte d’Ivoire ».
OCTOBRE 2013
LA LETTRE DE LA
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➔ La vie de l’association
> Vie du siège
■
Arrivée de Michel Bur (adjoint au directeur général, chef du
service de la pédagogie) et Jacky Morelet (chargé de mission pour
les écoles d’entreprise).
Alternant depuis 1989 séjours à l’étranger et en France, au sein de
services de coopération, d’établissements scolaires, puis dans les
académies de Dijon et Reims, Michel Bur est un observateur attentif du réseau de l’enseignement français à l’étranger, dont
l’unité repose sur la richesse apportée par une diversité d’acteurs.
« Construire ensemble le parcours scolaire de l’élève, en recherchant
collectivement les meilleures réponses aux besoins des élèves et
ainsi contribuer tous à renforcer
leur réussite », c’est l’idée force
qu’il souhaite poursuivre en
contact étroit avec les équipes
du siège et de l’ensemble des
établissements du réseau.
14
Travaillant au sein de la Mlf depuis 1979, Jacky Morelet a dirigé
des écoles en Afrique, au MoyenOrient, en Amérique du Sud et
en Asie pour de grands groupes
industriels français. Il rejoint
maintenant le siège pour mettre
son expérience et sa connaissance du terrain au service du réseau
des écoles d’entreprise, dans lequel il va notamment s’attacher à
renforcer la politique des langues dans l’esprit de la Mlf : deux cultures, trois langues.
■
« La paix est un comportement »,
les photographies de Victor Ferreira
s’installent au siège
Ancien adjudant-chef de la Légion
étrangère, Victor Ferreira a été l’aide de
camp du commandant de la Force Licorne en Côte d’Ivoire, au plus fort de
la crise, de 2006 à 2007. « Il m’a juste
dit de faire mon job et de ne pas oublier
mon appareil. Je ne suis pas parti pour
faire des photos, mais je suis revenu en
m’attachant à des photos », a-t-il
confié au journal français Libération
dans un article paru le 25 juin 2013.
© Victor Ferreira
De sa mission, il rapporte ainsi quelque
400 clichés, dont il tire une série intitulée « La paix, c’est un comportement », titre emprunté à un slogan peint sur un mur.
En 2012/2013, il expose une sélection issue de cette série de photographies aux Lycées français Mlf d’Alicante et de Benidorm,
avant d’en faire cadeau à la Mission laïque française. Elle est désormais exposée dans le hall du siège parisien de l’association.
La lettre
> Lancement du concours de
nouvelles et de C’est ton droit !
■ Organisé par la Mission laïque française
à l’intention du réseau Mlfmonde, le
concours de nouvelles invite cette année
les élèves à rédiger un texte à partir de la
phrase de Victor Hugo : « N’imitez rien ni
personne. Un lion qui copie un lion devient
un singe ».
Inscriptions avant le 29 novembre 2013
Contact : [email protected]
■ La Convention internationale des droits
de l’enfant fête cette année ses 25 ans, l’occasion pour la Mlf de proposer à son réseau d’établissements d’enseignement français à
l’étranger un concours revisité...
Le concours des droits de l’enfant C’est ton droit ! s’ouvre désormais
au primaire (cycle III), au collège, au lycée. Chaque année, un des
droits fondamentaux de la convention internationale sera mis à
l’honneur ; pour l’édition 2013/2014, c’est le droit à la non-discrimination (article 2 de la convention), qui sera au cœur des projets
participants.
C’est ton droit ! dispose d’un site conçu pour accompagner les participants tout au long de l’année. Ils y trouveront des informations et des
ressources mises à disposition par l’Unicef,
ainsi que des espaces dédiés à l’inscription et
au rendu de leurs projets.
Inscriptions avant le 1er novembre
En savoir plus : http://ctondroit.mlfmonde.org/
Contact : [email protected]
> 17e édition de la Course contre la faim
La Course contre la Faim est rythmée par deux temps forts : sensibiliser les jeunes au problème de la sous-nutrition dans le monde
et les mobiliser autour d’une course solidaire (16 mai 2014). En 2013,
les écoles et lycées français à l’étranger étaient 29 à participer à ce
projet porté par l’association Action contre la faim, dont 13 établissements du réseau Mlfmonde.
Ce projet est sans frais pour
les établissements scolaires
participants : Action contre la
Faim met à leur disposition
les outils pour réaliser leur
événement et propose un accompagnement personnalisé.
Inscriptions avant le 21 décembre sur le site d’Action
contre la faim (Rubrique « Enseignants »).
de la Mission laïque française
Rédaction et Administration Mission laïque française - 9, rue Humblot - 75015 Paris - F Tél : +33 (0)1 45 78 61 71 Télécopie : +33 (0)1 45 78 41 57 E-mail : [email protected]
Site internet : www.mlfmonde.org Directeur de la publication : Jean-Christophe Deberre Rédacteur en chef : Michel Bur Secrétaire de rédaction : Aude Buclon
Comité éditorial : Aude Buclon, Isabelle Brun Conception graphique : Evelyne Boyard Impression : Lettering - ISSN : 1265-9347
Crédit photos : © DR - Mission laïque française ; © Ben - Fotolia.com, © ACF, Emmanuel Simiand, © AEFE, © franckreporter | istockphoto.com, © Alexis Oukkal
La majeure partie des articles de La Lettre de la Mlf est proposée par les équipes des établissements du réseau Mlfmonde.
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