Classe de mer - vendeeteysseyre

Classe découverte en Vendée
Le milieu marin : Ile de Ré, port de La Rochelle
Le Marais poitevin
Le Puy du Fou
Projet Pédagogique présenté par
les classes de CE1 et de CE2 de l’école élémentaire
JOSEPH TEYSSEYRE à CAHORS
1 Sommaire
2
3
Présentation...................................................................................................................... 2
2.1
Le site.......................................................................................................................... 2
2.2
L’accès ........................................................................................................................ 2
Hébergement .................................................................................................................... 3
3.1
4
5
6
7
Le centre ..................................................................................................................... 3
Définition du projet ........................................................................................................... 4
4.1
Objectifs généraux ...................................................................................................... 4
4.2
Dates .......................................................................................................................... 5
Classes concernées ............................................................................................................ 5
5.1
Transport .................................................................................................................... 5
5.2
Encadrement............................................................................................................... 6
5.3
Financement ............................................................................................................... 6
Vie quotidienne ................................................................................................................. 8
6.1
Objectifs : .................................................................................................................... 8
6.2
Organisation : ............................................................................................................. 8
Projet pédagogique: activités de découverte du milieu ................................................... 12
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CE1 et CE2 de l’école Joseph Teysseyre
Circonscription de Cahors 1
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2 Présentation
2.1 Le site
Au cœur du Marais poitevin, Damvix est un lieu idéal pour vivre et découvrir la “Venise
verte”, un site magique et mystérieux aux paysages sans cesse renouvelés.
Maîtriser l’eau: pendant des siècles, cette obsédante volonté a conduit le maraîchin à
creuser et entretenir des kilomètres de canaux ; un réseau mystérieux dont les ramifications
s’étendent sur 15 000 ha dans un pays bocager.
Activité prévue sur le site : Promenade en plate sur le marais et visite de la Maison du Marais
2.2 L’accès
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3 Hébergement
3.1 Le centre
Centre de vacances situé à l’entrée du village de Damvix, totalement intégré dans le paysage
du marais et construit dans la tradition maraîchine.
Nous serons logés en chambres de 2 à 6 lits avec sanitaires complets. Accès gratuit à la
piscine chauffée (18 x 8 m), couverte et surveillée par un MNS , aux courts de tennis et au
minigolf. Restaurant, salle polyvalente, salle de télévision, salles de classe, bibliothèque, aire
de jeux pour enfants…
L’adresse est la suivante :
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4 Définition du projet
4.1 Objectifs généraux
Les objectifs de cette classe de découverte sont multiples :
- Initiation à la collectivité, recherche de l’autonomie pour ce qui est de l’attitude de l’enfant
pendant le séjour.
Il s’agit de faire vivre à des élèves une expérience différente de celle connue dans le cadre de
l’école. C’est en fait une relation beaucoup plus proche de la vie. Une classe d’environnement
c’est vivre en dehors du milieu familial. C’est permettre à l’enfant d’aller vers l’autonomie la
plus complète. Toutefois, la présence des camarades et des enseignants permet à l’enfant de
ne pas rompre brutalement le lien avec le quotidien. Les relations sont basées sur l’échange,
la confiance mutuelle et la prise de responsabilité.
- Découverte de différents milieux aquatiques en rapport avec le programme de sciences, de
géographie et d’instruction civique. Que ce soit par une approche scientifique ou culturelle,
ce séjour en classe d’environnement va permettre à chaque élève d’aborder la réalité par sa
complexité. C’est par une mise en relation d’un ensemble de données et l’analyse de leur
interaction que l’enfant comprendra la diversité de son environnement et la structure du
milieu. Regarder ailleurs pour mieux penser le ici et le présent, telle est une des finalités de
cette classe de découverte. L’élève est invité à devenir acteur de son propre avenir.
- Respect de l’environnement (notion de biodiversité, réflexion sur nos modes de
consommation, vers une démarche éco citoyenne, visite d’un parc ostréicole, d’un port de
pêche et de ses bateaux, d’un port de plaisance, étude de la pollution de la mer).
Rien de ce qui concerne l’homme n’est étranger à l’ensemble de ce qui constitue la planète ;
et en premier lieu la conscience des enjeux actuels qui vont se confronter demain : le
développement et l’environnement. Cette prise de conscience facilite l’action responsable et
pertinente. Penser globalement et agir localement, tel est l’objectif du projet éducatif de la
classe de découverte présentée.
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4.2 Dates
- D’une durée de cinq jours, ce séjour se déroulera du lundi 04 juin 2012 au vendredi soir 08
juin 2012.
Pourquoi ce choix ?
Ce projet est né de l’importance de faire connaître aux élèves un milieu naturel inconnu pour
la plupart d’entre eux : le Marais Poitevin, de leur faire prendre conscience de la fragilité de
certains milieux et du besoin de gérer durablement les ressources en eau. La proximité du
littoral Atlantique nous donnait l’occasion d’étudier un autre milieu aquatique avec la même
démarche.
En ce qui concerne le Puy du Fou, il nous a paru intéressant de le faire découvrir aux élèves
car il constitue dans le domaine de l’histoire un aboutissement de l’année scolaire pour les
CE2 avec un réinvestissement de toutes les compétences travaillées tout au long de l’année,
et une perspective de l’année suivante pour les CE1 car la maîtresse pourra s’appuyer sur
cette expérience vécue avec ses futurs élèves pour démarrer l’enseignement de l’histoire au
CE2.
5 Classes concernées
Participeront à cette classe découverte, la classe de CE1 de Madame Baudis avec 19 élèves et
la classe de CE2 de Mme Terribile avec 21 élèves.
5.1 Transport
Le trajet se fera en bus de Cahors à Damvix jusqu’au centre d’hébergement.
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5.2 Encadrement
Durant le trajet et le séjour, les élèves seront accompagnés de leurs enseignantes, Mme
Baudis pour les CE1, Mme Terribile pour les CE2 et de trois accompagnatrices.
Josy Trégou : enseignante retraitée
Catherine Périé : enseignante retraitée
Sophie
: animatrice mairie de Cahors
5.3 Financement
-
Le séjour sera financé par :
les familles
une participation de la coopérative scolaire
une subvention de la Mairie
les diverses subventions et participations permettront d’abaisser le prix restant à
payer par les familles
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Coût du voyage pour 40 élèves, 5 accompagnateurs et un chauffeur
prix
effectif TOTAL
unitaire
hébergement pension 5
jours+visites
197
40
7880
hébergement adulte
165
3
495
transport bus
2410
10785
PARTICIPATION
ELEVE
269,625
Coût du voyage après subventions
par
élève
total
participation mairie
50
2000
participation
coopérative
30
1200
3200
coût total après retrait des
subventions
PARTICIPATION
ELEVE
7585
189,625
Certaines familles peuvent bénéficier d'aides supplémentaires ( sous condition de ressources):
participation mairie complémentaire 50
participation ANCV complémentaire
70
( QF < 800 euros)
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l'école s'occupera du montage des dossiers pour les familles
susceptibles d"en bénéficier.
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6 Vie quotidienne
6.1 Objectifs :
Pour le déroulement de la vie quotidienne, nous souhaitons amener les enfants:
- vers plus d’autonomie (temps des repas, toilette, hygiène)
- à respecter les autres (enfants et adultes)
- à vivre la vie de groupe en respectant les règles, en agissant dessus pour les faire évoluer.
6.2 Organisation :
Voici l’emploi du temps des cinq jours de classe découverte
1ère journée :
6H/12h00 : Voyage en bus jusqu’à Damvix.
12h30/14h00 : Repas (pique-nique apporté) temps libre ou calme
14h30 : Le sentier du littoral
Promenade de début de séjour :
Première approche pour découvrir les environs du centre : Que va-t-on voir pendant le
séjour ? Observer les paysages, ses habitants (animaux et végétaux) et les traces d’activités
humaines.
16h30/18h30 : A tour de rôle chaque classe prend possession des chambres et s’installe
tandis que l’autre classe va à la piscine du centre.
19h30 : Douche, dîner
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20h30/21h30 : Veillée jeux et coucher
2ème journée :
7h30/9h30 : Lever, toilette, rangement des chambres et petit déjeuner
9h30/12h00 : Départ pour l’Île de Ré
Déplacement en bus
- Découverte du pont, du phare de St Martin de Ré
- L’histoire de l’ostréiculture sur l’île, la vie de l’huître : espèces, fixation, prédateurs...
- Visite d’une cabane ostréicole et rencontre avec un paysan de la mer : « matériel et
techniques »
- Dégustation des huîtres
- Découverte des marais salants
12h00/14h00 : Déjeuner pique-nique
14h00/16h30 : La pêche à pied (Horaires en fonction de la
marée)
-L’estran à marée basse : mollusques, vers et crustacés
-Les indices de présence des êtres vivants
- Découvrir et goûter les plantes du pré salé
17h00/19h00 : Le port de La Rochelle
19h00 / 19h30: Retour au centre
19h30/22h30 : Douche, diner, balade nocturne et coucher
3ème journée :
7h30/9h30 : Lever, toilette, rangement des chambres et petit déjeuner
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9h30/12h00 : Balade en plate et circuit des rainettes
Les frênes têtards centenaires,
peupliers immenses, le héron
leurs secrets. Sur un parcours
de paysages, l’animateur
Marais poitevin (la faune, la
les petites lentilles d’eau, les
cendré… les marais dévoilent
présentant une grande diversité
révèle différentes facettes du
flore, les activités humaines...).
12h00/14h30 : Déjeuner, temps libre ou calme
14h30/17h00 : visite commentée de la maison du marais poitevin
Au travers des différentes salles d'exposition, les élèves sont amenés à découvrir l'histoire
du Marais poitevin, les traditions et le fonctionnement global du territoire. Les thématiques
abordées s'appuient sur des pratiques culturelles (la place de la batellerie, les logiques de
pêche, l'habitat ancien...) ; la visite du musée s'intègre dans un programme de découverte en
complément d'activités de terrain.
17h30/19h30 : Douche, temps libre, préparation de la journée du lendemain
19h30 : Dîner
20h30/21h30 : Veillée conte et coucher
4ème journée :
7h00/8h00 : Lever, toilette, rangement des valises et petit déjeuner
8h00/20h00 : Journée Puy du Fou
Déplacement en bus
Activités au fil des spectacles
Pique-nique
Retour au centre vers 21h
21h00/ 22h00 : Douche, dîner et coucher
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5ème journée :
7h30/9h00 : Lever, toilette et petit déjeuner
9h00/10h30 : Rangement des chambres, inventaire, préparation des valises
10h30/ 12h : 1 groupe visite une miellerie tandis que l’autre groupe fabrique un herbier
avec les plantes collectées le premier jour
12h00/ 14h00 : Déjeuner, temps libre ou calme
14h00/ 15h30 : 1 groupe visite une miellerie tandis que l’autre groupe fabrique un herbier
avec les plantes collectées le premier jour
16h00 : Départ en bus pour Cahors
Pique- nique sur le trajet
Retour prévu à Cahors vers 22h
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7 Projet pédagogique: activités de découverte du milieu
Activités pédagogiques menées en classe avant, pendant et après le séjour, en liaison avec le palier
1 (CE1) ou le palier 2 ( CE2 ) du socle commun des compétences
-
-
Avant
Pendant
Après
Géographie
Géographie
Géographie
Savoir lire un plan
Etude de la région :
~ situation
~paysages (urbain, rural,
commercial, touristique)
~ activités économiques
~ principales villes
Etude du site par rapport à la région et sa
place dans la France
-
-
-
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Savoir reconnaître un paysage marin, un
paysage de marais
Comprendre le rôle et la place de l’homme
dans le marais poitevin à travers les époques
Découvrir les paysages du marais poitevin,
les différents milieux naturels et comprendre
leur fonctionnement hydraulique
Etudier le vocabulaire référant au milieu
marin et au marais
Découvrir un port de plaisance et de pêche,
Découvrir un paysage exceptionnel, de
canaux vivant au rythme de l’eau.
Observer et faire des croquis des paysages
observés .
Acquérir une méthodologie de description et
de lecture de paysage, avec le champ lexical
associé (premier plan, ligne d'horizon, ...),
Lire et analyser les différentes composantes
du paysage : le relief, la végétation, l'eau,
-
Connaître l’aménagement du territoire et les
problèmes de l’environnement
Etude de l’évolution
Etre capable de reporter les trajets sur des
cartes
Conclusions sur les deux économies
observées
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-
Instruction civique
Instruction civique
-
-
Lecture des règles établies par le centre
d’hébergement
Préparation des règles pour chaque moment
de la journée : ce que je dois faire, ce que je
peux faire, ce qui est interdit.
Connaissance d’une partie du code de la
route (la sécurité routière)
l'habitat, les activités humaines...
Appréhender et comprendre la relation
Homme-paysage
Suivre les différents trajets effectués
Prendre des notes lors des visites du Port et
de la ferme ostréicole
-
Apprentissage de la vie en communauté :
Devoir et responsabilité
Respect de l’autre
Respect des règles
-
Education à l’écologie : respect de la nature,
Problèmes de pollution de la mer
Traduire la notion de développement durable
par des actions
Instruction civique
-
Comportement citoyen pour l’utilisation de
l’eau.
Sciences
Sciences
-
-
Etude du cycle de l’eau
Etude de l’air
- TICE
-
-
Utilisation de logiciels pour l’élaboration de
documents, mise en page de textes et
d’images, utilisation de sites documentaires.
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Etudier la faune, la flore et sa région
Connaître différentes espèces animales et
végétales du marais, leur mode de vie, leur
habitat et leur rapport au milieu
Découvrir un biotope exceptionnel à travers
un insecte facteur de pollinisation.
- Effectuer des expériences sur la qualité de
l’eau et sur l’eau salée
- Observer des huîtres, des animaux des prés
salés.
- Emission de messages électroniques à
Sciences
-
Réflexions sur la préservation des milieux
naturels
- Etude du développement d’un être vivant
végétal ou animal
- Notion de chaînes et réseaux alimentaires
- Constitution d’un diaporama des photos
prises
-
Réalisation d’une exposition (carnet de
voyage commun) à afficher avec les photos
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destination des parents
Maîtrise de la langue
Maîtrise de la langue
Maîtrise de la langue
-
Lire un emploi du temps
Remplir un questionnaire
Lecture de documents scientifiques sur les
écosystèmes …
-
Lire l’heure
Connaître quelques unités de mesures
Comparer des longueurs
-
Mémoriser des repères chronologiques :
quelques grandes dates et personnages de
l’histoire de France
Prendre conscience de l’évolution des modes Classe découverte en Vendée
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- Mise en commun et réalisation d’une
exposition, carnet de voyage commun
à afficher avec les photos.
Mathématiques
-
-
Histoire
-
- Dégager la structure des textes
informatifs
- Rédaction d’écrits notamment pour la
réalisation d’affiches pour
l’exposition.
Mathématiques
Mathématiques
-
Lire des fiches documentaires
complémentaires
Courrier aux parents
Rédaction dans le carnet de voyage (chaque
enfant disposera d’un cahier personnel dans
lequel il écrira des comptes-rendus de
visites, d’expériences réalisées…)
Prise en notes de données numériques
(distances, durées, données sur sites en
fonction des visites…)
-
Travail sur les échelles en liaison avec des
cartes géographiques
Problèmes sur les mesures et les calculs de
distances
Réalisation de graphiques (croissance de
l’huître ou autre) à partir de données notées.
Histoire
Histoire
Rome et les gaulois (Le signe du triomphe /
Puy du Fou)
Les grandes invasions, Le Haut Moyen-âge
-
Resituer sur un frise chronologique tous les
personnages et les évènements évoqués lors
de la journée au Puy du Fou
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-
-
de vie :
Connaître des vieux métiers
Comparer l’architecture des bâtiments
familiers ( églises, châteaux, maisons …)
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Circonscription de Cahors 1
(Les vikings / Puy du Fou)
Le Moyen-âge, la féodalité (Le bal des
oiseaux fantômes + la cité médiévale / Puy
du Fou)
- Le Moyen-âge, les chevaliers (Le secret de
la lance / Puy du Fou)
- La monarchie absolue, Richelieu
(Mousquetaire de Richelieu / Puy du Fou)
- Métiers d’autrefois (Le village du XVIIIème
siècle / Puy du Fou)
- L’histoire du Marais Poitevin et le rôle de
l'homme dans la transformation de ces
paysages
- La culture maraîchine
- La complexité du fonctionnement de
l'environnement du marais au regard de
l'action exercée par les hommes et de la fragilité
des équilibres observés dans les milieux de vie
-
année 2011/2012
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