La classe de 6ème

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La classe de 6ème

La classe de 6ème
Anacours – Programme de la classe de sixième
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Table des matières
PRESENTATION ....................................................... 3
FRANCAIS ............................................................... 5
MATHEMATIQUES .................................................... 7
LANGUE VIVANTE ETRANGERE .................................. 9
HISTOIRE - GEOGRAPHIE – EDUCATION CIVIQUE...... 11
SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE ...................... 14
TECHNOLOGIE....................................................... 16
ENSEIGNEMENTS ARTISTIQUES .............................. 18
EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE ....................... 19
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PRESENTATION
L'année de 6ème constitue à elle seule le cycle d'adaptation : elle a pour objectif de
consolider les connaissances acquises à l'école primaire, d'initier votre élève à de
nouvelles matières et de lui donner des méthodes de travail qu'il développera tout au
long de sa scolarité.
Les horaires de la classe de 6ème :
Enseignements obligatoires
Français
4h30 (dont 30 mn en groupe allégé) ou
5 heures
Mathématiques
4 heures
Langue Vivante Etrangère 1
4 heures
Histoire-Géographie
3 heures
Sciences de la Vie et de la Terre
1 heures 30
Technologie
1 heures 30
Enseignements Artistiques
2 heures
Education Physique et Sportive
4 heures
Aide aux élèves et accompagnement de
leur travail personnel
2 heures
Heures de vie de classe
10 heures annuelles
TOTAL
28 heures
L’accueil en 6ème
La grille horaire (dotation globale de 28 heures hebdomadaires) définit de façon
précise l'horaire des élèves dans chacune des disciplines, à l'exception du français,
pour lequel une alternative est laissée à l'établissement et qui peut être dispensé pour
partie en effectifs allégés.
D'où l'importance pour vous de bien lire l'emploi du temps de votre élève à la fin de la
première semaine de cours :
~ Pour l'aider à l'utiliser intelligemment : prévoir quels cours emmener, quels
cahiers…. En effet, à l'entrée en 6ème, votre élève va avoir besoin de votre aide
pour se faire à cette nouvelle organisation du temps de travail.
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~ Pour vous tenir au courant de ce que votre élève est en train d'apprendre.
Cette année est essentielle parce qu'elle marque un véritable tournant dans la vie
sociale et intellectuelle de votre élève : il se retrouve dans un lieu « gigantesque », il
est dans la classe des « petits » alors qu'il était parmi les « grands » en primaire, on
lui demande immédiatement d'être autonome (personne ne viendra le chercher pour
aller en classe, contrairement au primaire,…), etc. L'expérience montre amplement
qu'une adaptation réussie en 6ème est le meilleur passeport pour une bonne scolarité
au collège !
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FRANCAIS
En classe de 6ème, l'étude du récit est privilégiée et les élèves sont initiés à
l'argumentation. Une place importante est donnée à la réception (lire et écouter) et à
la production (dire et écrire) de textes narratifs. Une place est également encore
donnée à la lecture et à la prise de parole devant la classe pour expliquer un point de
vue. En général, la classe de 6ème fait le lien entre le primaire et le collège et est
motivée par un objectif global qui est l'éveil à la sensibilité esthétique et au
goût de lire, d'écrire et de raconter.
L’étude de la langue :
Grammaire : l’analyse de la phrase (phrase verbale/non verbale, simple,…),
les classes de mots (nom, déterminant, verbe, pronom, adjectif,…), les
fonctions grammaticales, la conjugaison du verbe, les valeurs des temps
verbaux.
Orthographe : orthographe grammaticale (accords, pluriels, ponctuation,
…),
orthographe
lexicale
(les
signes
auxiliaires,
accentuation,
majuscule/minuscule), homonymes et homophones (distingués par l’accent et
autres)
Lexique : domaines lexicaux (vocabulaire des émotions, religions et genres
littéraires), notions lexicales (formation des mots, sens propre/figuré, niveaux
de langue, reprises et substituts du nom, synonymie, antonymie, paronymie).
Lecture :
Le professeur choisi des œuvres à faire lire aux élèves pour les initier aux
thèmes suivants :
- Textes de l’Antiquité
- Contes et récits merveilleux
- Initiation à la poésie
- Initiation au théâtre
Etude de l’image : en classe de Sixième, le professeur puise principalement
dans l’iconographie très riche liée aux textes de l’Antiquité et à leur
représentation au fil des siècles. Il procède aussi à l’étude comparative
d’images représentant les mêmes épisodes. Le professeur fait prendre
conscience de l’existence de différents types d’images fixes et animées
(tableaux, photographies, publicité, bandes dessinées, films…), ainsi que de
leurs différentes fonctions. Parmi celles-ci, il privilégie la fonction narrative,
pour laquelle les fresques, les polyptyques ou la bande dessinée, entre autres,
fournissent des exemples.
L’expression écrite :
Développer le plaisir d'écrire, la capacité de s'exprimer et de communiquer par
écrit, assimiler l'idée d'un texte en fonction de ceux pour lequel il est écrit, être
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capable de produire un texte complet cohérent, maîtriser la narration et s'initier
à la description.
Objectifs : L’objectif prioritaire à atteindre à la fin de la classe de Sixième
est la rédaction d’un texte narratif correct et cohérent d’une page environ (une
vingtaine de lignes).
Travaux d’écriture :
- Récits rendant compte d’une expérience personnelle
-
Ecrits en relation avec le programme de lecture : une courte fable, un
conte ou une partie de conte, un épisode épique, une courte scène de
théâtre
-
Textes favorisant l’expression poétique
-
Narrations à partir des oeuvres étudiées dans le cadre de l’histoire des
arts
-
Ecrits à partir de supports divers permettant de développer des
qualités d’imagination
L’expression orale :
Identifier les différentes situations de communication orale et ce qu’elles
impliquent.
S’exprimer de façon audible et compréhensible, dans un niveau de langue
approprié.
Ecouter et prendre en compte la parole d’autrui.
Raconter une expérience (épisode vécu, lecture, film, visite …).
L’Histoire des Arts :
La priorité est accordée à l’Antiquité, l’étude des textes fondateurs permettant de
mettre en valeur la thématique « Arts, mythes et religions ». C’est l’occasion de
sensibiliser les élèves au fait religieux et de leur faire découvrir, en liaison avec la
lecture des textes, des oeuvres d’art antique et moderne, leur attention se portant
principalement sur des sujets et des figures mythiques.
Pour en savoir plus, retrouver l’intégralité du programme sur :
http://www2.cndp.fr/archivage/valid/140235/140235-18635-24218.pdf
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MATHEMATIQUES
En 6ème, votre élève fait la transition entre les apprentissages du primaire et ceux du
secondaire, et découvre de nouvelles façons d'utiliser l'« outil » mathématique.
L'enseignement des mathématiques l'aide à développer ses capacités de travail et son
aptitude à chercher, à communiquer et à justifier ses affirmations… Des compétences
qui lui serviront dans tous les domaines de la vie !
Au total, environ 4 heures de cours par semaine. Le professeur a toute liberté dans
l'organisation de ses cours à condition que les objectifs généraux soient atteints.
Organisation et gestion de données. Fonctions :
La résolution de problèmes a pour objectifs :
• de mettre en place les principaux raisonnements qui permettent de reconnaître et
traiter les situations de proportionnalité,
• d’initier les élèves à la présentation, à l’utilisation et à l’interprétation de données
sous diverses formes (tableaux, graphiques…
~ La proportionnalité
~ Organisation et représentation de données
En 6ème, les professeurs font systématiquement référence à des problèmes
rencontrés dans les autres matières (histoire-géographie, biologie…) ou dans le
réel.
Nombres et calculs :
• De consolider le sens des opérations, de développer le calcul mental, le calcul
à la main et l’utilisation raisonnée des calculatrices, de conforter et d’étendre la
connaissance des nombres décimaux ;
• De mettre en place une nouvelle signification de l’écriture fractionnaire
comme quotient de deux entiers ;
• De savoir choisir l’écriture appropriée d’un nombre suivant la situation ;
• De percevoir l’ordre de grandeur d’un nombre :
~ Nombres entiers et décimaux
~ Opérations
~ Nombres en écriture fractionnaire
Géométrie :
• De compléter la connaissance des propriétés des figures planes et des solides
usuels,
• De maîtriser les techniques de construction (utilisation des instruments et
logiciels adaptés, mobilisation des connaissances dans les raisonnements
implicites sous-jacents),
• De reconnaître les figures planes usuelles dans une configuration complexe,
• De conduire sans formalisme des raisonnements simples utilisant les
propriétés des figures usuelles ou de la symétrie axiale,
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• De passer d’un objet de l’espace à ses représentations.
~ Figures planes
~ Symétrie orthogonale par rapport à une droite
~ Parallélepipède rectangle : patrons, représentation en perspéctive
Grandeur et mesure :
• De compléter les connaissances relatives aux longueurs, aires, masses et durées,
• De savoir choisir une unité appropriée et effectuer des changements d’unités,
• De consolider la notion d’angle, d’assurer la maîtrise des notions d’aire et de
périmètre,
• De mettre en place la notion de volume et de commencer l’étude du système
d’unités de mesure des volumes.
~ Longueurs, masses, durées
~ Angles
~ Aires : mesures, comparaisons et calculs d’aires
~ Volumes
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LANGUE VIVANTE ETRANGERE
En 6ème, votre élève va devoir choisir une langue vivante (environ 4 heures par
semaine). En général la sélection se fait surtout entre allemand ou anglais mais
vous pouvez également choisir espagnol ou italien en fonction des envies de
votre élève (il parle déjà très bien anglais…). Certains collèges peuvent proposer
des langues moins courantes comme le portugais, le russe, l'arabe…
La classe de 6ème est décisive dans l'apprentissage d'une langue vivante car
votre élève y apprend toutes les bases sur lesquelles il construira son savoir. Il
faut être très attentif pour éviter les lacunes qu'il devra traîner longtemps avec
lui (jusqu'au baccalauréat!).
Allemand :
L'objectif premier est d'apprendre à l'élève la construction particulière de
la phrase allemande, à la base de toute communication orale ou écrite.
L'apprentissage du vocabulaire se fait en parallèle de cette connaissance,
ainsi que l'accentuation et la prononciation de la langue (dialogue, lecture
à haute voix…). Le professeur construit lui-même son programme dans le
choix des thèmes et la façon d'approcher la langue mais à la fin de la
6ème , les bases lexicales et grammaticales de langue doivent être
maîtrisées :
~ établir le contact, interpeller quelqu'un, se présenter, prendre
congé, remercier, s'excuser, féliciter, présenter sa famille, expliquer
où l'on habite, exprimer ses goûts, sa volonté, ce qu'on a ou qu'on a
pas, les activités que l'on pratique, décrire des choses et des gens
(petit, gros, beau, blond, …), se situer dans l'espace et dans le
temps, exprimer ce qu'on ressent (fatigue, faim…), exprimer
l'accord ou le désaccord, émettre une hypothèse, donner un ordre…
~ grammaire. Place du verbe conjugué, place du sujet, de l'attribut,
de la négation. Le groupe nominal et les pronoms (sujet,
complément à l'accusatif, au datif), le groupe prépositionnel et
adverbial, les subordonnées. Les temps (présent de l'indicatif,
infinitif, parfait de l'indicatif, le prétérit…)…
~ l'approche culturelle est essentielle.
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Anglais :
Les objectifs principaux sont globalement les mêmes que ceux identifiés
pour la langue allemande, vous pouvez donc vous référer au texte cidessus. Les objectifs principaux étant :
~ de donner à l'élève toutes les clés nécessaires pour qu'il puisse
exprimer qui il est , ce qu'il aime, ce qu'il voudrait faire…
~ de l'initier au fonctionnement grammatical de la langue,
~ de le faire prendre conscience de la diversité des cultures,
prendre plaisir à découvrir un autre pays, une autre façon de parler,
une autre jeunesse…
L'initiation qui aura pu être faite au CM1 et au CM2, sera un énorme
avantage pour maîtriser les bases du langage anglais parlé, écrit et
lu.
En ce qui concerne l'espagnol, l'italien ou toute autre langue choisie
comme LV1, les objectifs principaux sont :
~ comprendre le vocabulaire usuel et contemporain, le parler, le lire et
l'écrire,
~ découvrir, apprendre à connaître et à comprendre quelques aspects
caractéristiques de la culture du pays (voyages, documents vidéos, audio,
journal télévisé…),
~ contribuer à l'acquisition progressive de l'autonomie et à la formation de
l'individu et du citoyen.
Anglais : http://www.cndp.fr/archivage/valid/73262/7326211834-16680.pdf
Allemand : http://www.cndp.fr/archivage/valid/67653/6765311015-16677.pdf
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HISTOIRE - GEOGRAPHIE – EDUCATION CIVIQUE
Le programme d'Histoire se concentre sur le Monde Antique. Pendant cette
année vos élèves voyageront dans le passé, rencontreront les Pharaons, les
pyramides, les Hébreux et découvriront les civilisations grecques et romaines !
En ce qui concerne la Géographie, votre élève va faire le tour du Monde des pays
et des continents. Il s'agit cette année de « poser les bases » pour que, au fil des
années, votre élève comprenne comment s'est « formé » le monde dans lequel il
vit !
Au total, votre élève a environ 3 heures d'histoire-géographie par semaine en
6ème avec 30 minutes consacrées à l'Education Civique où il apprend la vie en
société en tant qu'adulte autonome.
Histoire :
L’Orient Ancien
~ Ce chapitre se concentre sur l’étude de l’Orient Ancien au IIIème
millénaire av : étude de la carte de Mésopotamie et d’Egypte, des premières
civilisations, d’un monument de Mésopotamie ou d’Egypte, du rôle de
l’Ecriture.
La civilisation grecque :
~ Au fondement de la Grèce : cites, mythes et panhellénisme : les foyers
de la civilisation grecque aux VIIIe – VIIe sicèles avant J.C., l’Iliade et
l’Odyssée, les sanctuaires panhelléniques.
~ La cité des Athéniens - citoyenneté et démocratie : les dimensions
religieuses, politiques et militaires d’Athènes, les différents statuts des
habitants, les droits et devoirs qui fondent la démocratie Athénienne.
~ Alexandre le Grand : le personnage d’Alexandre, ses conquêtes et leurs
conséquences.
~ La Grèce des savants : étude d’un savant au choix (Hippocrate de Cos,
Aristote, Archimède de Syracuse, Eratosthène de Cyrène).
Rome :
~ Des origines à la fin de la République : fondation, organisation, politique,
conquêtes. L’Enéide et la légende de Romulus et Remus, La République
romaine, L’enchaînement des conquêtes.
~ L’Empire : l’empereur, la ville, la romanisation
Les débuts du Judaïsme et du christianisme
~ Les débuts du judaïsme : VIIIe et VIe siècles av. J.-C., les Hébreux du
royaume de Juda, les grands récits de la Bible, la Diaspora.
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~ Les débuts du christianisme : les Chrétiens dans le cadre de l’Empire
romain, le Nouveau Testament, les relations du christianisme et de l’empire
romain.
Les empires chrétiens du haut Moyen Age
~ Etude des dimensions politiques, culturelles et religieuses des deux
empires de l’orient byzantin et de l’occident carolingien.
Regards sur des mondes lointains
~ La Chine de Han à son apogée : l’empereur Wu, les Han, la civilisation,
les œuvres, la route de la soie.
~ L’Inde classique aux IVe et Ve siècles : La dynastie des Gupta, l’apogée
de la civilisation de l’Inde classique, l’art indien.
Géographie :
Mon espace proche : paysages et territoires
~ Lecture des paysages quotidiens et découverte du territoire proche, les
différentes échelles (régionale, nationale, mondiale), réalisation de croquis
simples.
Où sont les hommes sur la terre ?
~ La répartition des hommes sur la Terre : foyers de peuplement et zones
de faible occupation humaine.
Habiter la ville
~ Etude de cas de deux villes, situer et décrire les espaces étudiés, réaliser
un croquis simple d’un paysage.
Habiter le monde rural
~ Etude de cas de deux espaces ruraux, situer et décrire les espaces
étudiés, réaliser un croquis simple d’un paysage.
Habiter les littoraux
~ Etude de cas de deux littoraux, situer et décrire les espaces étudiés,
réaliser un croquis simple d’un paysage.
Habiter les espaces à fortes contraintes
~ Etude de cas de deux paysages, situer et décrire les espaces étudiés,
réaliser un croquis simple d’un paysage.
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Education civique :
Le collégien
~ Les missions et l’organisation du collège
~ L’éducation, un droit, une liberté, une nécessité
L’enfant
~ Une personne
~ Un mineur
~ Une personne qui a des droits et des devoirs
L’habitant
~ L’organisation de la commune et la décision démocratique
~ Les acteurs locaux et la citoyenneté
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SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE
En 6ème, il n'y a pas encore de physique-chimie, mais déjà une approche
scientifique du monde qui nous entoure. Le programme des Sciences de la Vie et
de la Terre (environ 1h30 par semaine) s'appuie sur la curiosité et l'intérêt des
élèves de cet âge pour la nature et repose essentiellement sur des activités
pratiques : observation du concret, manipulation d'objets, expérimentation
personnelle. Le professeur pourra néanmoins déjà faire des rapprochements avec
la physique-chimie pour préparer votre élève à l'année qui suit.
Objectifs généraux :
Savoir : S'informer, Raisonner, Réaliser, Communiquer.
Des liens sont faits régulièrement avec les autres matières que votre élève
étudie. Par exemple, il fera appel à ce qu'il apprend en français (écouter, prendre
en compte la parole d'autrui, restituer une visite…), en éducation civique
(responsabilité vis-à-vis de l'environnement…) ou encore de géographie (les
grands domaines climatiques et biogéographiques)…
Partie I : Caractéristique de l’environnement proche et
répartition des êtres vivants :
~ Composantes minérales ;
~ Divers organismes vivants et leurs restes ;
~ Des manifestations de l’activité humaine.
Partie II : Le peuplement d’un milieu :
~ Observer, recenser et organiser des informations relatives au
peuplement du milieu et à ses variations ;
~ Formuler des hypothèses relatives à l’influence des conditions de milieu
sur la germination.
Partie III : Origines de la matière des êtres vivants :
~ Observer différentes étapes de la décomposition de la matière des êtres
vivants ;
~ Exploiter des résultats de croissance d’un être vivant en fonction des
ressources du milieu de vie.
Partie IV : Des pratiques au service de l’alimentation humaine :
~ Observer, recenser et organiser des informations pour comprendre
l’intérêt d’un élevage ou d’une culture.
~ Percevoir le lien entre science et technique.
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Partie transversale : diversité, parentés et unité des êtres
vivants
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TECHNOLOGIE
L'enseignement de la technologie est dispensé de la 6ème à la 3ème. Destinée à
tous les jeunes quelle que soit leur orientation à l'issue du collège
(professionnelle ou générale), cette matière n'a pas de vocation professionnelle
mais donne une idée du monde de l'Industrie en général et de la façon dont les
produits que l'on achète sont pensés, conçus, fabriqués et distribués… En 6ème,
ce que vont apprendre les élèves s'inscrit dans la continuité de ce qu'ils ont
appris au primaire en Sciences et Technologie (montages électriques simples,
utilisation de micro-ordinateurs…).
Objectifs généraux :
~ L'enseignement de la technologie vise à montrer les liens entre les
produits et les besoins de l'homme. Les différentes étapes (conception,
production et distribution) de la réalisation d'un produit sont étudiées.
L'intérêt est de mettre en évidence l'influence de la technologie sur la
culture de notre société,
~ Pendant ces cours, l'élève doit faire preuve d'esprit pratique et doit
réagir à des situations concrètes.
Programme :
1. L’analyse du fonctionnement d’un objet technique
2. Les matériaux utilisés
3. Les énergies mises en œuvre
4. L’évolution de l’objet technique
5. La communication et la gestion de l’information
6. Les processus de réalisation d’un objet technique
Démarche :
Les élèves travaillent en groupe. Au sein des groupes, les tâches et les
responsabilités sont bien réparties entre chacun. L'école cherche ainsi à
développer les qualités de communication et le sens des responsabilités.
~ Chercher des informations à l'intérieur ou à l'extérieur du collège,
~ Utiliser des outils (logiciels, petites machines mécaniques…) pour
fabriquer des objets,
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~ Contrôler la qualité des produits réalisés,
~ Utiliser des logiciels sur micro-ordinateurs (réaliser des tableaux, du
texte mais aussi piloter des petites machines et des automatismes).
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ENSEIGNEMENTS ARTISTIQUES
La classe de 6ème est une classe de transition qui fait le lien avec les
connaissances que les élèves ont acquis en primaire. Le professeur s'inspire de la
diversité des élèves, de leurs motivations et de leurs capacités, pour mettre en
place les situations d'enseignement les mieux adaptées.
Arts plastiques (environ 1heure par semaine) :
Les acquis à la fin de la classe de 6ème :
~ Travailler en deux et trois dimensions (maquette, collages…). Maîtriser
des matériaux et des outils différents, sur des supports variés (peinture,
crayons, papier, tissu, carton, encre de chine…),
~ Acquérir une attitude de questionnement (comment faire telle ou telle
chose, comment utiliser tel ou tel outil…),
~ Avoir des références artistiques (connaître quelques œuvres et quelques
artistes en sachant les situer dans leur époque…).
Education Musicale (environ 1heure par semaine) :
Chanter, écouter, jouer et inventer constituent les grands pôles d'activités
musicales au collège et contribuent à l'amélioration progressive de son
mode d'expression.
~ Le chant : acquisition d'un répertoire de chants (traditionnels,
mélodies, extraits d'œuvres lyriques, chansons contemporaines…), mise en
situation d'improvisation et de création, invention de chansons (à 1 voix, à
plusieurs,…),
~ Ecoute : reconnaître des sons, des rythmes, des groupes de timbres,
identifier les instruments dans une œuvre. A la fin de l'année, les élèves
connaissent au moins 6 œuvres choisies dans des époques et des genres
différents et les ont étudiées pendant l'année,
~ Approche d'une pratique instrumentale qui s'inscrit dans cette
démarche globale et progressive de maîtrise du langage musical : flûte à
bec, percussions (corporelles, instrumentales…), technologies actuelles
(ordinateur, générateur de sons, clavier, CD-Rom, CDI…).
http://www2.cndp.fr/archivage/valid/140689/140689-1888224508.pdf
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EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE
Dans la continuité de l'école primaire, l'éducation physique et sportive au collège
propose à votre élève des activités sportives variées. Ces cours sont une bonne
occasion de le mettre en contact avec ses autres camarades mais aussi avec lui
et ainsi de mieux se connaître.
Activités athlétiques :
~
~
~
~
Lancer de poids,
Sauts et courses de haies,
Courses de vitesse ou en relais,
Courses de durée.
Activités aquatiques :
~ Maîtriser son équilibre dans l'eau (debout, allongé),
~ Maîtriser sa respiration,
~ Sauts et plongeons.
Activités gymniques :
~ Monter sur, se balancer, tourner autour, franchir, sauter, se renverser,
se réceptionner dans les chutes…
~ Apprendre des positions et figures différentes (poirier, équilibre, roue…),
~ Danse rythmique (faire bouger son corps, coordonner ses mouvements
en fonction d'un rythme et d'une mélodie).
Activités physiques artistiques :
Jeux simples, danse, création d'une chorégraphie…
Activités physiques de combat :
~ projeter en contrôlant la chute de l'adversaire (lutte romaine, initiation
au judo…),
~ accepter l'affrontement et maîtriser ses émotions.
Activités d'opposition duelle : sports de raquettes
~ Tennis, ping-pong.
Activités d'opposition et de coopération :
~ Sports collectifs : avec un ou plusieurs partenaires, respecter les règles
et les enjeux, … Valorisation du travail en commun pour atteindre un but
précis.
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Activités physiques de pleine nature :
~ Obstacles naturels, jeux de piste, parcours santé…
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La classe de 6ème

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Résultat du concours des dessins EURO 2016 UNSS 33 /AFCAM 33

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COLLEGE FREDERIC MISTRAL CALENDRIER DE RENTREE