CYCLE II livret scolaire.1

Inspection de l’Education Nationale
Circonscription de DOUAI-WAZIERS
Nom de l’école ___________________
Cycle II
Nom :
Prénom :
Date de naissance :
Année scolaire 2009/2010
Sommaire
Note explicative
………6
CYCLE II
PAGES
La maîtrise de la langue française
……….7
Langue vivante
……….10
Les principaux éléments mathématiques
……….11
Découverte du monde
……….13
Instruction morale et civique
……….14
Education musicale
……….14
Arts visuels
……….14
Education physique et sportive
……….15
2
A propos de l’évaluation
Pourquoi remplacer le traditionnel carnet de notes par un livret scolaire plus
épais, plus long et qui semble plus difficile à lire ?
Pourquoi supprimer ce qui fonctionnait bien et que tout le monde comprenait ?
Justement, ce qui est facile à lire n’est pas forcément facile à comprendre.
Avoir 8 sur 10 en lecture peut vouloir dire que l’enfant a su donner 8 réponses
correctes dans un questionnaire, ou bien qu’il a lu à haute voix sans trop se tromper
ou encore qu’il a réussi à trouver une bonne partie des renseignements dans une
recherche.
Avoir 3 sur 10 en géométrie peut vouloir dire qu’il ne sait pas se servir de son
équerre ou de son compas, ou bien qu’il n’a pas appris sa leçon.
Dans une même classe et avec le même maître, on peut penser qu’un enfant qui
a 8 sur 10 en production écrite a mieux travaillé qu’un autre qui a 5 sur 10.
Peut on dire la même chose avec un élève de la classe d’à côté, avec un élève
d’une autre école ?
Que dire d’un enfant qui a 9 sur 10 en lecture au cours préparatoire ( qui sait
donc lire) et qui se retrouve à 4 sur 10 deux ans plus tard ?
La notation n’a rien de scientifique, elle ne renseigne pas sur ce que sait faire
un enfant mais sur les difficultés qu’il peut rencontrer.
Le code de l'éducation prévoit, pour chaque élève du premier degré, un livret
scolaire, instrument de liaison entre les maîtres, ainsi qu'entre l'école et les parents. Il
permet d'attester progressivement des compétences et connaissances acquises par
chaque élève au cours de sa scolarité.
Le livret scolaire est certes plus compliqué parce qu’il essaie de repérer dans
les différentes disciplines et en fonction des Instructions Officielles tout ce qu’il faut
savoir et savoir faire. Il est plus compliqué parce qu’il est plus complet et plus précis
qu’un carnet de notes. Il est plus compliqué parce qu’il renseigne également sur le
niveau de réussite dans chacune des compétences en français et mathématiques et
indique si c’est le minimum qui est atteint (compétence de base) ou si c’est le niveau
plus difficile (compétence approfondie).
Ce nouveau livret scolaire prend en compte le socle commun qui désigne un
ensemble de connaissances et de compétences que les élèves doivent maîtriser à l'issue
de la scolarité obligatoire pour poursuivre leur formation, construire leur avenir
professionnel et réussir leur vie en société. Organisé en sept compétences, chacune
étant conçue comme une combinaison de connaissances, de capacités, et d’attitudes, il
constitue une référence commune pour tous ceux qui confient leurs enfants à l’École,
mais aussi pour tous les enseignants. En liant les enjeux de la scolarité obligatoire aux
impératifs de formation tout au long de la vie, à la construction de la personnalité et à
la vie en société, il intègre l'ambition d'offrir à chacun les moyens de développer toutes
ses facultés. Il permet de mettre en valeur toutes les formes d’intelligence et toutes les
aptitudes. L’acquisition de ce socle fera l’objet d’évaluations nationales à l’issue de
chaque palier, notamment au CE1 et au CM2 afin de vérifier la progression des élèves.
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De plus, un ensemble d’exercices complète ce livret. Il précise les conditions et
les critères d’évaluation pour chaque situation. C’est un document indispensable à la
bonne utilisation du livret de compétences.
Nous espérons que cet outil sera bien compris des parents et bien utilisé par
les enseignants dans les passages de classes et lors de l’entrée au collège.
C’est dans cet esprit en tout cas qu’il a été conçu.
Que tous les enseignants ayant contribué à l’élaboration de ces documents
soient remerciés pour leur investissement.
Michel VOLCKCRICK
Inspecteur de l’Education Nationale
Circonscription de Douai Waziers
4
5
Note explicative
Le livret scolaire élaboré en cohérence avec le document produit par le
Ministère de l’Education Nationale définit des compétences à acquérir par les élèves
au cours de chaque cycle. Il constitue un instrument pédagogique et de liaison entre les
maîtres d’une part, l’école et la famille d’autre part.
Comment le renseigner ?
Le programme de travail arrêté pour chaque période par le maître détermine les
compétences qui feront l’objet des apprentissages. Par conséquent si aucune
indication n’est portée en face d’une compétence, c’est que cette dernière n’a pas
fait l’objet d’un travail particulier durant la période considérée.
Le degré d’acquisition de la compétence est indiquée à l’aide du codage suivant :
Compétence non évaluée
1
Compétence non acquise
•
Compétence de base réussie avec aide
|
Compétence de base acquise
+
Compétence approfondie acquise1
*
La compétence approfondie n’est évaluée que dans les domaines du français et des mathématiques.
Quand le renseigner ?
Le livret, afin de jouer pleinement son rôle de suivi des apprentissages, a été
conçu pour être renseigné trois fois dans l’année en liaison avec l’organisation de
l’année scolaire. Il est communiqué aux parents à chacune de ces périodes.
Bilan de fin de cycle :
Le document de synthèse indique les bilans annuels et les orientations de
l’enfant. Il constitue une synthèse des acquisitions de l’élève et des observations des
maîtres du cycle.
Ces observations doivent permettre aux parents de situer l’évolution globale
des résultats de l’enfant au cours du cycle considéré. Elles sont une base de dialogue
avec les familles.
Le bilan de fin de cycle mentionne également les décisions d’entrée dans le
cycle suivant, les propositions de réduction ou d’allongement de la durée de présence
de l’élève dans le cycle.
Remarque : En cas de changement d’école, il est particulièrement important de donner tous les
renseignements utiles pour que le maître de la classe d’accueil puisse connaître les acquis de l’élève.
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CYCLE II
CP
CE1
si maintien
LA MAITRISE DE LA LANGUE FRANCAISE
DIRE
A la fin du cycle 2,
l’enfant ….
ü s’exprime clairement
à l’oral
En étant capable de …
décrire, rapporter,
présenter ou raconter
prendre part à un
échange oral
dire de mémoire des
textes
LIRE
ü lit en associant
déchiffrage et
reconnaissance directe
des mots connus et
inconnus
reconnaître et manipuler
lettres, sons, syllabes,
mots
connaître les
correspondances entre
les écritures utilisées
différencier mots,
phrases, lignes
identifier immédiatement
les mots outils et usuels
de la classe
déchiffrer des mots
réguliers inconnus
lire à voix haute un texte
en prose ou en vers
participer à une lecture
dialoguée
ü écoute lire des textes reformuler l’histoire ou un
de littérature de
passage
jeunesse
comparer un texte
nouvellement entendu
avec un ou des textes
connus
ü lit seul et comprend
un énoncé, une
consigne simple
ü lit et comprend un
texte
utiliser le vocabulaire
spécifique de la lecture :
livre, couverture, la page,
la ligne, l’auteur, le titre,
…
dégager le thème ou les
idées essentielles
répondre à des questions
le concernant
rendre compte de sa
lecture
7
CP
CE1
si maintien
ECRIRE
A la fin du cycle 2,
l’enfant ….
ü copie un texte court
sans erreur
En étant capable de …
connaître les
correspondances entre les
écritures utilisées
copier lisiblement en
écriture cursive par mot ou
par groupe de mots
copier un texte en
respectant la mise en
page
présenter un travail soigné
ü écrit de manière
écrire une phrase
autonome un texte de 5 simple/une phrase
à 10 lignes
complexe
produire un texte narratif
ou explicatif
relire sa production et la
corriger
tenir compte des
contraintes propres à
chaque type de texte
VOCABULAIRE
ü comprend et
s’exprime de façon
précise à l’oral comme
à l’écrit
mémoriser et utiliser des
mots précis
classer des mots
(catégories, familles,
synonymes, contraires,
sens)
ranger des mots par ordre
alphabétique
utiliser le dictionnaire
8
CP
CE1
si maintien
GRAMMAIRE/CONJUGAISON
A la fin du cycle 2,
l’enfant ….
ü utilise ses
connaissances pour
mieux comprendre et
écrire un texte court
En étant capable de …
identifier les phrases d’un
texte
reconnaître, utiliser,
transposer, produire
différents types de
phrases
identifier les groupes de la
phrase simple
reconnaître et distinguer la
nature des mots
repérer, justifier, utiliser
les marques du genre et
du nombre d’un nom
repérer, connaître et
appliquer les règles
d’accord dans le GN
repérer, connaître et
appliquer les règles
d’accord sujet/verbe
comprendre et utiliser la
correspondance des
temps des verbes
reconnaître le temps d’une
phrase
trouver l’infinitif des verbes
étudiés
conjuguer les verbes du
1er groupe, être et avoir au
présent, au futur, au
passé composé
conjuguer les verbes,
faire, aller, dire, venir au
présent
9
CP
CE1
si maintien
LA MAITRISE DE LA LANGUE FRANCAISE
ORTHOGRAPHE
A la fin du cycle 2,
l’enfant ….
ü utilise ses
connaissances pour
écrire sous la dictée un
texte de 5 lignes
En étant capable de …
respecter les
correspondances entre
lettres/sons
écrire sans erreur des
mots appris
écrire sans erreur des
phrases ou un court texte
préparés ou non
LANGUE VIVANTE
ü pratique une langue
vivante
mémoriser des comptines
et des chants
comprendre et dire
quelques phrases simples
comprendre une consigne
savoir se présenter
(prénom, âge)
10
CP
CE1
si maintien
LES PRINCIPAUX ELEMENTS DE MATHEMATIQUES
NOMBRES ET CALCUL
A la fin du cycle 2,
l’enfant ….
ü connaît et utilise les
nombres entiers
En étant capable de …
dénombrer et réaliser des
collections
lire et écrire un nombre
décomposer un nombre
comparer, ranger,
encadrer les nombres
situer des nombres
ü mène à bien un
calcul mental, à la
main, à l’aide d’une
calculatrice
comprendre et utiliser les
notions d’unité, dizaine,
centaine
utiliser les relations entre
les nombres (double,
moitié)
mémoriser et utiliser les
résultats des tables
d’addition
connaître et utiliser des
procédures de calcul
mental pour calculer des
sommes, des différences,
des produits
mémoriser et utiliser des
résultats des tables de
multiplication (2,3, 4, 5,
10)
diviser par 2 et par 5
calculer des opérations en
ligne
poser et effectuer une
addition
poser et effectuer une
soustraction
poser et effectuer une
multiplication
utiliser la calculatrice
PROBLEMES
ü résout des problèmes comprendre un énoncé, le
simples
schématiser
résoudre des problèmes
mettant en œuvre un
calcul
approcher la division à
partir d’un problème de
partage et de
groupements
lire, compléter, utiliser un
tableau, un graphique
11
CP
CE1
si maintien
GEOMETRIE
A la fin du cycle 2,
l’enfant ….
En étant capable de …
ü connaît et représente situer un objet
des figures
géométriques
repérer des cases, des
nœuds d’un quadrillage
décrire un déplacement
utiliser des instruments
pour réaliser des tracés
percevoir et reconnaître
quelques relations et
propriétés géométriques
(alignement, angle droit,
axe de symétrie, égalité
de longueurs)
reconnaître et nommer les
figures simples
reproduire, décrire, tracer
des figures
reconnaître, nommer des
solides (le cube, le pavé
droit, …)
décrire des solides en
utilisant le vocabulaire de
la géométrie
GRANDEURS ET MESURES
ü réalise des mesures
en utilisant différentes
unités
lire l’heure
utiliser un calendrier pour
comparer des durées
utiliser les différentes
unités
comparer et classer les
objets selon leur longueur,
leur masse
utiliser des instruments
pour tracer, comparer et
mesurer
utiliser ses connaissances
pour résoudre des
problèmes de mesure
12
CP
CE1
si maintien
DECOUVERTE DU MONDE
HISTOIRE
A la fin du cycle 2,
l’enfant ….
ü a des repères
historiques
En étant capable de …
se repérer sur une frise
chronologique
connaître et utiliser des
outils de repérage et de
mesure du temps
(calendrier, horloge)
connaître quelques dates
importantes et quelques
personnages de l’histoire
de France
GEOGRAPHIE
ü a des repères
géographiques
reconnaître les éléments
constitutifs de la classe,
de l’école, du quartier, de
la ville
repérer les activités de
l’homme dans son milieu
identifier d’autres milieux
et espaces plus lointains
lire et se repérer sur un
plan simple
lire un paysage
placer la France, sa ville
sur un planisphère
SCIENCES
ü a une vision
cohérente du monde
vivant, de la matière et
des objets
repérer les
caractéristiques du vivant
connaître quelques règles
d’hygiène et de sécurité
personnelles et collectives
connaître et respecter
l’environnement
distinguer les solides et
les liquides et percevoir
les changements d’états
de la matière
réaliser des maquettes et
des circuits électriques
simples
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CP
CE1
si maintien
INSTRUCTION MORALE ET CIVIQUE
A la fin du cycle 2,
l’enfant ….
ü apprend les règles de
politesse et du
comportement en
société, acquiert un
comportement
responsable et
autonome
En étant capable de …
prendre conscience de la
notion de droits et de
devoirs
respecter les autres et les
règles de vie collective
comprendre les règles de
la sécurité routière
connaître les risques liés
à l’internet
reconnaître les emblèmes
et les symboles de la
République
EDUCATION MUSICALE
ü développe une
culture artistique
interpréter et mémoriser
un chant
repérer des éléments
musicaux (thèmes,
rythmes, …)
reconnaître des œuvres
musicales étudiées
reconnaître les grandes
familles d’instruments
reproduire et inventer des
rythmes avec ou sans
instrument
ARTS VISUELS
ü développe une
culture artistique
s’exprimer par le dessin,
la peinture, le modelage
ou tout autre procédé
reconnaître des oeuvres
étudiées
décrire des oeuvres
distinguer les différentes
catégories de la création
artistique (musique,
danse, théâtre, cinéma,
dessin, peinture,
sculpture)
fournir une définition très
simple de différents
métiers artistiques
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CP
CE1
si maintien
EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE
A la fin du cycle 2,
l’enfant ….
ü développe des
capacités nécessaires
aux conduites motrices
En étant capable de …
réaliser une performance
adapter ses déplacements
à différents types
d’environnements
coopérer et s’opposer
individuellement et
collectivement
concevoir et réaliser des
actions à visées
expressive, artistique,
esthétique
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LAISON ECOLE FAMILLE Cycle II
Première période
Conclusions de l’enseignant sur le travail
effectué
Le Directeur/La
Directrice
Signature des
parents
Deuxième période
Conclusions de l’enseignant sur le travail
effectué
Le Directeur/La
Directrice
Signature des
parents
Troisième période
Conclusions de l’enseignant sur le travail
effectué
Le Directeur/La
Directrice
Signature des
parents
* : 90, rue Pasteur
59119 WAZIERS
( : 03 27 71 71 60
2 : 03 27 71 71 64
8 : [email protected]
: : http://netia59a.ac-lille.fr/douaiwaziers
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