Diaporama Histoire des Arts DNB 2012.pps

Epreuve Histoire des Arts
DNB 2012
Fondements de l’évaluation
L’évaluation de l’histoire
des arts permet de vérifier
les connaissances et les
capacités acquises par
l’élève.
Les connaissances
En relation avec les thématiques étudiées
pendant l’année de troisième, l’élève
maîtrise :
la connaissance d’oeuvres appartenant
aux grands domaines artistiques
des repères historiques, géographiques et
culturels lui permettant de situer les
oeuvres dans le temps et l’espace
des éléments de vocabulaire spécifique
aux grands domaines artistiques
des notions de base sur les techniques de
production des oeuvres.
Les capacités
Sur la base de ces connaissances, l’élève
est capable :
de situer des oeuvres dans le temps et
dans l’espace
d’identifier les éléments constitutifs de
l’oeuvre d’art (ses formes, les techniques
de production, ses significations, ses
usages, etc.)
d’effectuer des rapprochements entre des
oeuvres à partir de critères précis (lieu,
genre, forme, thème, etc.).
L’évaluation
Elle dure 15 minutes : exposé oral (environ 5 min)
suivi d’un entretien avec le jury (environ 10 minutes).
Chaque jury (8 au total) est composé d’un professeur
d’arts ou d’un professeur d’histoire et d’un autre
professeur.
L’élève pourra s’aider d’un plan et présenter des
documents sonores ou visuels (stockés sur clé USB ou
CDROM). Un ordinateur et un vidéoprojecteur seront
mis à disposition.
L’évaluation donne lieu à une note sur 20 points
affectée d’un coefficient deux. Ces points sont pris
en compte pour l’attribution du diplôme et d’une
mention, conformément à l’article 2 de l’arrêté du 9
juillet 2009 publié au J.O. n° 170 du 25 juillet 2009.
Grille d’évaluation
L’entretien oral peut
porter sur tout objet d’étude abordé durant
l’année (par exemple : une ou plusieurs oeuvres
d’art du patrimoine national ou mondial, le
travail d’un artiste dont l’oeuvre fait partie du
patrimoine national ou mondial, un mouvement
artistique, un élément du patrimoine local, une
manifestation artistique ou culturelle, etc.)
s’appuyer sur un ou plusieurs document(s)
proposé(s) par les examinateurs ou bien sur une
réalisation (personnelle ou collective) effectuée
dans le cadre de l’enseignement de l’histoire des
arts (dossier, diaporama, D.V.D., dessins,
schémas, exposition, création…).
Période
Cette évaluation aura lieu du
30 avril au 25 mai 2012
Les élèves seront prévenus de leurs date et
heure de passage par le biais d’une
convocation individuelle
Le thème de l’exposé
Le thème exposé par l’élève sera choisi parmi
les thèmes proposés en relation avec les
programmes d’arts et d’histoire du 20ème
siècle ou des siècles antérieurs (voir
diapositives suivantes).
L’œuvre présentée devra être communiquée au
professeur principal pour le vendredi 23 mars au
plus tard. Passée cette date, le thème sera
imposé à l’élève.
Si l’élève le souhaite, il pourra soumettre son
plan à l’un des professeurs membre des jurys
(voir avant-dernière page) pour le jeudi 5 avril
au plus tard.
Liste exhaustive de sujets
1- Etude d'un poème lyrique ou d'un poème engagé (voir liste ci-dessous) :
développer une partie sur le contexte historique de l'écriture de ce texte ; puis une
partie succincte sur la biographie du poète et son engagement politique, si besoin ;
enfin, étudier le poème en expliquant les passages difficiles et en mettant en valeur
son aspect musical. Il est conseillé de s''appuyer sur des interprétations chantées de
ces poèmes.
Poèmes engagés :
•L’affiche rouge, ARAGON&
FERRÉ
•Nuit et brouillard, J. FERRAT
•Morts les enfants, RENAUD
•La complainte du progrès, B. VIAN
•Saigne, ABDALMALIK
•Les choses, J.-J. GOLDMANN
•Chanson de Craonne
•La butte rouge
Poèmes lyriques :
•Les yeux d'Elsa, Aragon
•Le pont Mirabeau, d'Apollinaire
•Heureux qui comme Ulysse, J. du Bellay
•Demain dès l'aube, Victor Hugo
•La courbe de tes yeux, Eluard
2- Le mythe de Dracula : son origine historique ; choisir une ou deux œuvres
qui l'illustrent ; faire la fiche technique du film, présenter l'auteur s'il s'agit du
livre ; analyser l'oeuvre en montrant les choix artistiques de l'auteur (technique
d'écriture) ou du metteur en scène (cadrages, analyse d'images).
Œuvres possibles : Dracula de Bram Stoker ; Nosferatu le vampire de Murnau ;
Nosferatu, fantôme de la nuit de Werner Herzog ; Dracula de Francis Ford
Coppola
•
3- Etude du film Indigè
Indigène de Rachid Bouchareb : Faire la fiche technique du film (anné
(année de ré
réalisation,
qui est le ré
réalisateur, acteurs) ; scé
scénario du film, personnages principaux ; étude du contexte
historique de la seconde guerre mondiale et de la colonisation ; en conclusion, message porté
porté par le
film.
•
4- Carmen : étude croisé
croisée de deux œuvres (de la nouvelle de Mé
Mérimé
rimée à l'opé
l'opéra de Georges Bizet).
Thè
Thème commun de la gitane au destin tragique. En quoi le choix du genre
genre de la nouvelle et les
techniques d'é
d'écriture de Mé
Mérimé
rimée renforcentrenforcent-ils le tragique ? Ce qu'apporte l'opé
l'opéra à la nouvelle ?
•
5- Le lyrisme romantique : savoir pré
") en
présenter le personnage du « promeneur » (le "Wanderer
"Wanderer")
mettant en perspective le poè
poème étudié
tudié « Souvenir des Alpes » de Musset avec l’étude
’étude des tableaux
de Turner, Le Pont du Diable,
Diable, de C.D.Friedrich, Le Promeneur auau-dessus de la mer de brume,
brume, et de
C.G. Carus, Pèlerin au sommet d’
d’une montagne.
•
6- Etude du film « La vie est belle », de Roberto Benigni,
Benigni, en sachant mettre en valeur le point de vue
choisi par le ré
réalisateur en dé
décalage apparent avec le contexte historique qui en fait le sujet. Ré
Réflexion
sur le titre, les choix de mise en scè
scène.
•
7- Commentaire du triptyque d'Otto Dix, La Guerre.
Guerre.
Pré
Présentation rapide de l'auteur et du contexte historique. Description
Description dé
détaillé
taillée de l'œ
l'œuvre.
Comparaison avec d'autres œuvres contemporaines sur le même sujet.
•
8- La repré
représentation de l'histoire de l'Iran dans le film d'animation de Marjane Satrapi,
Satrapi, Persé
Persépolis.
polis.
Pré
Présenter le sujet du film (le caractè
caractère autobiographique de l'œ
l'œuvre, le contexte historique) et sa
construction d'ensemble. Commenter briè
brièvement le graphisme du film d'animation (le comparer avec
celui de la BD). Commenter 2 ou 3 passages qui repré
représentent des moments forts de l'histoire du pays
et étudier les procé
procédés utilisé
utilisés pour les raconter.
•
9- Commentaire du tableau de Georges Seurat, Un Dimanche à la grande jatte.
jatte.
Pré
Présenter le peintre, le sujet du tableau et la technique du pointillisme.
pointillisme. Faire une description dé
détaillé
taillée
de l’œ
uvre (composition, dé
uvre et l’
l’œuvre
détails). Expliquer la signification de l’œ
l’œuvre
l’histoire de sa ré
réception.
•
1010- Commentaire du tableau de Claude Monet, Impression soleil levant.
levant.
Pré
Présenter le peintre, le sujet du tableau, la technique utilisé
utilisée. Faire une description dé
détaillé
taillée de
l’œuvre.
uvre. Expliquer la place de l’œ
uvre dans l’
’œuvre. Commenter le titre de l’œ
l’œuvre.
l’œuvre
l’histoire de la peinture
•
1111- JeanJean-Michel Basquiat,
Basquiat, un artiste amé
américain (1960(1960-1988).
Du graffiti à la peinture.
•
1212-Le mouvement surré
surréaliste.
aliste.
Litté
Littérature et peinture.
•
1313- L’autoportrait, la repré
représentation du peintre par luilui-même, au XXe siè
siècle.
•
1414- Les impressionnistes et leurs origines, ce qu’
qu’ils ont apporté
apporté à la peinture. Leur étude de la lumiè
lumière
à travers Les cathé
cathédrales de Rouen, de Monet.
•
1515- Giacometti et les Etrusques. Qui est Giacometti ? Qui sont les Etrusques ? Quels sont leurs
points communs ? Rapprochements entre deux statues : « l’ombre du soir » (étrusque) et une statue
de femme (Giacometti).
•
16 – Les peintres expressionnistes allemands.
allemands. Pé
Période de ce mouvement artistique, ses
caracté
caractéristiques. Leur vision de la premiè
première guerre mondiale. Tableaux de Kirchner («
(« Autoportrait en
soldat »).
•
1717- Bansky et le street art. Biographie de l’
l’artiste, techniques utilisé
utilisées, engagement politique.
Rapprochement avec d’
d’autres artistes de ce mouvement.
•
1818- « Les raisins de la colè
colère », comparaison entre le roman de Steinbeck et l’
l’adaptation
ciné
é
matographique
de
John
Ford.
Faire
la
fiche
technique
du
film
(ann
n
é
e
de
ré
cin
(an
réalisation, qui est le
réalisateur, acteurs) ; scé
scénario du film, personnages principaux ; étude du contexte historique de la
crise de 29 aux EtatsEtats-Unis.
•
1919- La repré
représentation de la guerre dans la bande dessiné
dessinée : analyse de deux œuvres, « Maus » d’Art
Spiegelman et « C’était
’était la guerre des tranché
tranchées », de Tardi.
Tardi. Choix narratifs et graphiques à
commenter.
•
2020- Le Pop art.
art. Origine de ce mouvement artistique, principaux artistes, techniques
techniques utilisé
utilisées, liens
avec la culture populaire. Analyse d’
d’une œuvre de Warhol, Hamilton ou Lichtenstein.
LA SOCIÉTÉ DE CONSOMMATION
•
21 - Richard Hamilton
titre : Just what is that makes today's home so different so appealing ?
Technique : collage
Date: 1956
•
22 - Duane Hanson
titre : Supermarket lady
Technique : sculpture, fibres de verre, habits réels,objets.
Date: 1970
•
23 - Tom wesselman
titre : Still life 30
Technique : collage mixte
Date: 1963
24 - Arts et mé
mémoires de guerre: "GUERNICA"
de Picasso
une oeuvre pour la Paix.
•
25 - Arts et non violence: "Le pistolet noué
noué"
de Carl Fredrik
Reuterswä
Reuterswärd.
rd. Comment l'art permetpermet-il de lutter contre
la violence?
•
26 - Arts et pollution: "MARAT"
de Vik Muniz.
Muniz.
Comment l'art permetpermet-il de lutter contre la pollution et d'oeuvrer
d'oeuvrer
pour l'environnement?
•
27 - City life de Steve Reich.
Parallè
Parallèlement à l'analyse de cette oeuvre,
oeuvre, les élèves pourront comparer le traitement du thè
thème de la
ville chez d'autres artistes :
- R.Doisneau,
R.Doisneau, ses photographies de Paris.
- W.Allen dans ses films : Manhattan et Minuit à Paris (2011).
Fellini dans la Dolce Vita.
Vita.
•
28 - O'Stravaganza de H.de Courson ou Parce mihi domine dans Officium de Jan Garbareck.
Garbareck.
Les élèves pourront établir des comparaisons de dé
démarches de mé
métissages avec des artistes tels que
:
M.Bé
M.Béjart dont les choré
chorégraphies comportent des mé
métissages culturels et mêlent la danse classique et
contemporaine.
J.Nouvel architecte du musé
musée du quai Branly qui rapproche le vé
végétal vivant et les maté
matériaux solides.
29 - Think d'Aretha Franklin.
Franklin.
Cette chanson de style Soul appartient à un vaste ensemble que l'on nomme l'art identitaire. Elle peut
être comparé
comparée aux musiques de Ray Charles ou James Brown...
Cette musique doit être mise en perspective avec les discours de M.lutther King et les évènements
qui se sont dé
déroulé
roulés jusqu'à
jusqu'à l'obtention des droits civiques pour les noirs amé
américains.
•
30 - Thrè
Thrène à la mé
mémoire des victimes d'Hiroshima,
d'Hiroshima, de Penderecki
Comment té
témoigner en art de l'horreur de la guerre? / Le devoir de mé
mémoire
•
31 - Nuit et Brouillard,, de Jean Ferrat
Comment té
témoigner en art de l'horreur de la guerre? / Le devoir de mé
mémoire
•
32 - Un Survivant de Varsovie,
Varsovie, de Schoenberg
Comment té
témoigner en art de l'horreur de la guerre? / Le devoir de mé
mémoire
•
33 - L'Histoire du Soldat,
Soldat, de Stravinsky
Continuer à promouvoir les arts pendant la guerre? / Comment té
témoigner en art de l'horreur de la
guerre? / Le devoir de mé
é
moire
m
•
34 - Go down Moses,
Moses, de Louis Armstrong
Du worksong au Gospel / parallè
parallèle possible avec tout type d'art religieux
•
35 - Un film de Eisenstein au choix : « Octobre » , « le cuirassé
cuirassé Potemkine », « la ligne gé
générale »,
« Alexandre Nevski », « Ivan le Terrible »….
»….
Apres avoir pré
présenté
senté rapidement le film et son ré
réalisateur, on attend que l’é
l’éllève dé
démontre comment le
film a servi le ré
régime stalinien
•
36 - Une œuvre du peintre Otto Dix : « la guerre », « les joueurs de skat »….
»….
Apres avoir pré
présenté
senté l’auteur et l’
l’oeuvre , l’é
l’éllève doit dé
démontrer comment la barbarie de la 1°
1° guerre
est mise en avant et inaugure un siè
siècle de brutalité
brutalité.
•
37 - La Bande dessiné
dessinée comme outil de propagande : « Tintin chez les soviets », « Tintin au
Congo », « Tintin et le lotus bleu » ou « Becassine mobilisé
mobilisée »…..
»…..
Apres une rapide pré
uvre et son contexte, il s’
présentation de l’œ
l’œuvre
s’agit d’
d’analyser un extrait pertinent de la
BD où
où l’on montre que les héros servent les inté
intérêts de l’
l’Etat.
•
38 - Les expositions universelles a travers l’
l’analyse d’
d’un bâtiment : le Crystal palace en 1851, la tour
Eiffel en 1889, les pavillons sovié
soviétiques et allemands de 1937…
1937…..
Apres une pré
présentation du bâtiment, il faudra expliquer comment et pourquoi il
il symbolise et
démontre la supé
supériorité
riorité industrielle et technique de son pays à cette époque.
•
39 - Architecture et dé
développement durable : (Au choix un des 2 bâtiments)
L’Hôtel de Ville de Londres (London City Hall)
2003 - Norman Fosters, architecte.
architecte.
30 St Mary Axe, Londres (= Swiss RE Building / The Gherkin)
2004 –Norman Fosters, architecte
40 - Art et propagande en temps de guerre : Effort de guerre - Bons de guerre
The Four Freedoms – (Les Quatre Liberté
Libertés) – 1943 - Norman Rockwell
Discours du Pré
Président Franklin D. Roosevelt devant le Congrè
Congrès des Etats Unis, 06 janvier 1941.
41 - Déségré
grégation raciale des établissements scolaires aux Etats Unis dans les anné
années 60
The Problem We All Live With - 1964 – Norman Rockwell
42 - Une ville nouvelle, urbanisme et architecture
Brasilia, 1960, une nouvelle capitale pour le Bré
Brésil
Lúcio Costa et Oscar Niemeyer
43 - L’espace thé
théâtral élisabé
lisabéthain
scè
scène, dé
décors, jeu des acteurs et public :
Le thé
théâtre du Globe - LondresLondres-1599
44 - « Pragerstrasse » de Otto Dix (1920)
On peut y voir, tout à la fois, une analyse de la socié
société allemande
de la dé
défaite et une pré
préfiguration de ce qu'elle devint dans
l'entrel'entre-deuxdeux-guerres. L’
L’artiste critique, prend position et choque
pour dé
dénoncer les horreurs de la guerre. Il choisit de peindre la ré
réalité
alité,
la laideur et montrer les traumatismes lié
liés à la guerre.
Otto Dix fait apparaî
apparaître une des racines du nazisme : le traumatisme de
la premiè
première guerre mondiale, l’
l’acceptation de l’
l’horreur, la dé
déshumanisation
de l’
l’autre, à cause de ses handicaps ou de sa "race".
45 - « Le dictateur » de Charlie Chaplin (1940)
(1940)
En plus d'être un chefchef-d'œ
d'œuvre incontesté
incontesté du septiè
septième art,
Le dictateur est un brû
brûlot politique fortement ancré
ancré dans
le contexte politique et social des anné
années Trente.
Dans ce film, Chaplin s'engage contre Hitler et l'Allemagne nazie
nazie
46 - L’armé
armée des ombres » de JP Melville (1969)
L’Armé
Armée des ombres, c’
c’est la Ré
Résistance, sans hé
héroï
roïsme,
sans fards, dans son atroce banalité
banalité. C’
C’est le quotidien
d’un groupe d’
d’hommes et de femmes qui risquent tous les
jours leur vie pour des exploits minuscules: transporter des tracts,
tracts,
faire voyager un poste de radio, cacher des hommes recherché
recherchés.
Tout cela au risque d’
d’être pris, fusillé
fusillé dans le meilleur des cas,
souvent torturé
é
,
et
envoyé
é
dans
les camps. »
tortur
envoy
47 - Robert Capa : la guerre civile espagnole (1937)
Dès son premier voyage Capa prit, sur le front de Cordoue,
la fameuse photographie du milicien espagnol frappé
frappé par
une balle, et la photographie fit le tour du monde, suscitant
des commentaires enthousiastes.
Bien qu'elle soit hautement controversé
controversée, elle est
à l'origine du mythe Capa.
48 - Nick Ut : la guerre du Vietnam (1972)
La plus tristement cé
célèbre illustration de l’
l’usage de cette arme
est la photo de la petite Kim Phuc.
Phuc. Phan Thi Kim Phuc est né
née
dans le village de Trang Bang, situé
situé au nord de Saigon.
Le 8 juin 1972, un conseiller militaire amé
américain supervisait le
bombardement au napalm de ce village par les SudSud-Vietnamiens.
La petite Kim, courant sur la route et poussant des cris d”horreur
sous la douleur que lui infligeaient les flammes, a été photographié
photographiée
par Nick Ut qui couvrait le siè
siège pour le compte de l’
l’Associated Press.
Press.
•
49 -Les supersuper-héros de Comics amé
américains dans la guerre froide
le rapport entre l'image d'une Amé
Amérique qui se pré
présente comme surpuissante face au risque permanent
d'invasion par des supersuper-vilains, et la né
nécessité
cessité du combat continu au nom de valeurs morales propres à
l'Occident.
50 - La vague
film sur l'endoctrinement d'un groupe d'é
d'élèves (thè
(thème de la manipulation des masses)
51 - Nosferatu,
Nosferatu, vampire de la nuit, de Murnau,
Murnau,
sur l'Allemagne des anné
années 20 qui se sent vidé
vidée de son sang par le traité
traité de Versailles.
Versailles.
52 - Métropolis,
tropolis, de Fritz Lang
la vision d'une civilisation des villes et d'une socié
société robotisé
robotisée.
53 - 1984, de George Orwell
la guerre froide
54 - Tintin et la vision du monde par un Occident impé
impérialiste
Illustrer à l’aide d’
d’une bandebande-dessiné
dessinée
55 -Mythologie dans la peinture surré
surréaliste
Montrer comment et pourquoi les peintres surré
surréalistes se sont inté
intéressé
ressés aux mythes. On pourra
s'appuyer sur les oeuvres suivantes :
• Max Ernst "Oedipus
"Oedipus Rex",Miro "Personnages devant une mé
métamorphose", s'interesser
s'interesser au thè
thème du
Minotaure chez Picasso et mettre en rapport mythe et goû
goût pour l'imaginaire, le merveilleux, mythe
et passion des surré
surréalistes pour la psychanalyse.
• Lou (le poè
poème d'amour est aussi un poè
poème de guerre) et enfin le poè
poème "La nuit d'avril 1915"...
56 - Apollinaire et la guerre
Montrer l'impact de la guerre sur l'oeuvre
l'oeuvre d'un poè
poète ou comment le poè
poète fantaisiste d'avantd'avantguerre, auteur d'Alcool, affronte la ré
réalité
alité de la guerre et devient un poè
poète de la Grande Guerre.
On pourra étudier un poè
poème comme Le Pont Mirabeau, puis un extrait des Poè
Poèmes à Lou (le
poè
poème d'amour est aussi un poè
poème de guerre) et enfin le poè
poème "La nuit d'avril 1915"...
57 - Victor Hugo dessinateur
Montrer que Hugo était aussi un plasticien gé
génial. On pourra, en suivant la biographie de
V.Hugo,
V.Hugo, dé
dégager plusieurs pé
périodes et analyser plusieurs oeuvres : caricatures sur des
supports varié
variés, dessins de voyage, évocations imaginaires.
PROFESSEURS REFERENTS EN
FONCTION DU SUJET CHOISI
• Sujets 1 à 20 : Mme Anjubault – Mme Bétry – Mme Cagny
• Mme Echaubard - Mme Lacaze – Mme Laujol
• Sujets 21 à 26 : M. Koundé – Mme Fonck – Mme Lager
• Sujets 27 à 34 : Mme Frossard – Mme Stodel
• Sujets 35 à 38 : Mme Tual
• Sujets 39 à 43 : Mme Le Bihan
• Sujets 44 à 48 : M. Renault – Mme Wauquier
• Sujets 49 à 53 : M. Leroy
• Sujet 54 : M. Leroy – M. Renault
• Sujets 55 à 57 : Mme Romano
Fin