Vom einfachen Loch zur virtuellen Kamera Was auf Sie zukommt
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Vom einfachen Loch zur virtuellen Kamera Was auf Sie zukommt
Pädagogische Hochschule Ludwigsburg Was auf Sie zukommt… Thomas Rubitzko Vom einfachen Loch zur virtuellen Kamera Motivation • Motivation • Ziele • Unterrichtsgang anhand von Versuchen, Modellen und Medien • Etwas Theorie • Virtuelle Kamera Lehrplan Realschule Klasse 7 Ausbreitung des Lichts (4) Reflexion des Lichts (3) Brechung Totalreflexion und Dispersion (9) Optische Linsen und optische Instrumente (11 Std.) • Sphärische Linsen • Optische Abbildung • Abbildung durch das Auge; • Sehwinkel; • Bau und Funktionsweise von optischen Instrumenten: Fernrohr und Fotoapparat [ME, IB, GE] Vorschlag für mögliche Projekte: • Bau einer Lochkamera • Fotoapparat: Einfluss der einzelnen Komponenten auf die Bildgestaltung; Bildspeicherung Ziele Lichtbündel und Strahlenmodell • Bildentstehung durch Löcher • Zusammenhang zwischen Lochgröße und Bildhelligkeit sowie Bildschärfe • Linse erlaubt großes Loch bei gleichzeitiger Schärfe in einer Ebene • Bereich der scharfen Abbildung • Belichtungsdauer und Bildhelligkeit • Motivabhängige Kameraeinstellungen 1 Schattenbilder Schattenbilder Arbeiten mit Lochblechen Fragliches Modell der Bildentstehung Zuvor besser… Quantitative Zusammenhänge tan γ = G B = g b 2 Lichtstärke der Lochkamera Grenzen des Strahlenmodells Bildweite b als „Brennweite des Lochs“ Durchmesser d . Lichtstärke L der Kamera: L= d b Analog dazu Blende k: k= b d Begrenzung der Lochgröße Fotografieren mit einer Lochkamera Optimaler Lochdurchmesser d in Abhängigkeit der Bildweite b und der Wellenlänge des Lichts λ von: d = 2 λb Bei einer Wellenlänge von 500 nm und einer Brennweite von 15 cm folgt d=0,5 mm. (dies ergibt Blende 300) Filme zum Selbstentwickeln Materialien zum Selbstentwickeln 3 Materialien zum Selbstentwickeln Internetseiten zu Lochkameras Weltweiter Tag der Lochkamera-Fotografie. http://www.pinholeday.org Dieter Bublitz: „Lochkameraseite“ http://www.die-lochkamera.de. Literatur und Internet zu Bildern mit Löchern Modell der Bildentstehung mit Linsen Berge, O.E. (2002). Die Lochkamera aus physikalischer Sicht Naturwissenschaften im Unterricht Physik. Heft 68,(13) S. 4-7 Berge, O.E. (2002). Die Erklärung des Lochkamerabildes. Naturwissenschaften im Unterricht Physik. Heft 68,(13) S. 18-23 Englert, U. (2002). Sonnentaler – Abbilder der Sonne. Naturwissenschaften im Unterricht Physik. Heft 68,(13) S. 10-12 Walker, J. (1982) Photographieren mit einer Lochkamera. Spektrum der Wissenschaft 1982 (1). S.113-119 Vernachlässigung Modell zu Unschärfekreisen und Blendenöffnung 4 Zusammenhang Blende und Belichtungszeit Blendenstufen: 1 1,4 2 2,8 4 5,6 8 11 16 Belichtungszeiten (in Sekunden): 1 1/2 1/4 1/8 1/15 1/30 1/60 32 1/125 1/250 1/500 Literatur • Dittmann, H. & Hacker, G. (2003). Programm zur Bündeloptik. http://www.didaktik.physik.unierlangen.de/download/window.htm • Engelhardt, P., Herdt, D. & Wiesner, H. (2003). Optische Geräte. Köln: Aulis Verlag Deubner. • Vorwerk, B. (1992). Die Gestaltung von Fotos als Unterrichtsprojekt. Naturwissenschaft im Unterricht Physik, 11, 24- 30. • Unendliches im Internet…. Mentale Modelle (De Kleer & Brown, 1983) 5 Kognitive Flexibilität Multiple Repräsentationen Die situationsabhängige Auswahl einer geeigneten mentalen Repräsentation und ihre angemessene Verwendung. (Spiro, 1988 & 1992) Aktives Lernen mit Unterstützung An Leistungsfähigkeit angepasst Computergestützt Die virtuelle Kamera 6 Weitere Optionen Literatur virtuelle Kamera und Hintergrund • De Kleer, J. & Brown, J. S. (1983). Assumptions and ambiguistics in mechanistic mental models. In D. Gentner & A. L. Stevens (Eds.), Mental models (155-190). Hillsdale, N. J.: Erlbaum. • Spiro, R. J., Coulson, R. L., Feltovich, P. J. & Anderson, D. K. (1988). Cognitive Flexibility theory: Advanced Knowledge Acquisition In Ill-Structured Domains. In: V. Patel (Ed.), Tenth annual conference of the cognitive science society (375–383). Hillsdale, N.J.: Lawrence Erlbaum. • Spiro, R. J., Feltovich, P. J., Jacobson, M. J. & Coulson, R. L. (1992). Cognitive Flexibility, Constructivism, and Hypertext: Random Access Information for Advanced Knowledge Acquisition in IllStructured Domains. In: T. Duffy & D. Jonassen (Eds.), Constructivism and the Technology of Instruction: A Conversation. (57-75) Hillsdale N. J.: Lawrence Erlbaum. • Rubitzko, Th. & Girwidz, R. (2006). Fotografieren mit einer virtuellen Kamera- Lernen mit multiplen Repräsentationen. Physik und Didaktik in Schule und Hochschule. Fachintegratives Lernen mit digitalen Medien http://www.film-phl.de http://www.ph-ludwigsburg.de E-mail: [email protected] 7