Présentation Kit

FRANCEZA PENTRU CEI MICI
UN KIT PÉDAGOGIQUE POUR
L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS EN
MATERNELLE
1ères Journées du Jeune Apprenant
Bucarest - 20 mars 2013
Emmanuel SAMSON, Mirela BERCEA, Andreea CHECIU
POURQUOI ?
UN CONSTAT
- Augmentation de la demande publique d’éducation pour
l’apprentissage des langues étrangères dès le plus jeune âge →
demande de plus en plus forte pour les langues autres que l’anglais
(allemand et français)
- Absence d’offre de cours d’apprentissage du français au niveau
préscolaire
- Peu de matériel et de supports disponibles pour l’enseignement du
français en maternelle
POURQUOI ?
OBJECTIFS
- Amener les enfants à découvrir une langue étrangère bien avant
l’apprentissage obligatoire de la 1ère langue
- Mettre à disposition une offre de cours adaptée au contexte éducatif
roumain et au public visé
- Accompagner les établissements scolaires dans l’ouverture de cours
optionnels de français en enseignement préscolaire
LE KIT
Une solution « clés en main » permettant l’animation d’un cours
optionnel se déroulant sur toute une année scolaire.
60 séances d’initiation à la langue française par l’exploitation d’albums
de littérature jeunesse réparties sur deux niveaux :
- Niveau 1: grupa mijlocie (4-5 ans) → 30 séances de 30 mn
- Niveau 2 : grupa mare (5-6 ans) → 30 séances de 45 mn
+ des centaines de documents annexes et de fiches complémentaires
multipliables
LE KIT
1 CD-rom contenant les séquences et les
annexes
Une série d’albums de littérature jeunesse didactisés au sein des
séquences, sources d’activités ludiques pour la classe et de lectureplaisir pour les enfants.
L’APPROCHE
• Approche communicative et ludique.
• Activités interdisciplinaires et tournées vers le monde (mathématiques,
activités d’éveil musical, activités motrices et esthétiques).
• Progression en spirale (cependant les enfants peuvent suivre le niveau
2 sans avoir parcouru le niveau 1)
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
Objectifs :
- Donner à l’enfant le plaisir et le goût de découvrir et d’apprendre des
langues à travers des situations ludiques et créatives.
- Développer chez l’enfant les premières compétences communicatives
en français : comprendre et dire pour jouer, chanter, danser, mimer,
dessiner, fabriquer, interagir avec les autres.
LA COMPOSITION
30 séances regroupées en 6 séquences thématiques :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
DEVENIR ELEVE
SE REPÉRER DANS L’ESPACE ET LE TEMPS
DÉCOUVRIR LE VIVANT
DÉCOUVRIR LE MONDE
VIVRE ENSEMBLE
AU FIL DES SAISONS (LES FETES)
Les séquences sont accompagnées de cartes-images et des fiches
d’activités complémentaires.
LE CAHIER DE VIE
• Le cahier de vie accompagne l’enfant tout au long de ses
apprentissages.
• Il développe les échanges et la communication. C’est un cahier
« passerelle », il voyage entre l’école et la famille.
LES ALBUMS DE JEUNESSE
Une initiation à la langue française par l’exploitation d’albums de littérature
jeunesse.
Pourquoi ?
• L’album stimule l’imaginaire des enfants.
• Il contient une double narration opérée par le texte et par les illustrations.
• On y trouve des thèmes quotidiens en rapport avec le vécu et les centres
d’intérêt des petits enfants
• Les albums sont porteurs des valeurs comme l’acceptation de soi, l’amitié, la
tolérance.
• L’univers de l’enfance représenté par le personnage T’choupi. Des histoires dans
lesquelles les petits prennent plaisir à reconnaître les situations de la vie
quotidienne.
• Les images, les mots transparents, les
structures répétitives, le travail
d'anticipation fait en amont favorisent la compréhension et la mémorisation.
LA LISTE DES ALBUMS
NIVEAU 1 : grupa mijlocie
1. T’choupi rentre à l’école, T. Courtin, Nathan
2. Toutes les couleurs, Alex Sanders, l’école des loisirs
3. Un, deux, trois petits chats qui savaient compter jusqu’à trois, Van
Zeveren, l’école des loisirs
4. La chenille qui fait des trous, Carle, Mijade
5. Je m’habille et je te croque, Guettier, l’école des loisirs
6. La maison de T’choupi, Courtin, Nathan
7. Honoré à toute allure, Moüy (de), l’école des loisirs
8. A 3 on a moins froid, Devernoy, l’école des loisirs
9. Le tout petit fermier, Leroy, Maudet, l’école des loisirs
LA LISTE DES ALBUMS
NIVEAU 2 : grupa mare
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Une histoire de caméléon, Lionni, l’école des loisirs
Le loup qui voulait changer de couleur, Lallemand, Thuillier, Auzou
Pourquoi ?, Alex Sanders, l’école des loisirs
Mon papa, A.Browne, l’école des loisirs
Le loup qui ne voulait plus marcher, Lallemand, Thuillier
Je compte jusqu’à trois, Jadoul, l’école des loisirs
Au secours !, Escoffier, Maudet, l’école des loisirs
Calinours va faire les courses, Broutin, Sterh, Ecole des Loisirs
Le rendez-vous des monstres, Alex Sanders, L’école des loisirs
LA CONSTRUCTION D’UNE SÉANCE
Chaque fiche professeur est structurée de la façon suivante :
- Compétences visées et contenus linguistiques
- Matériel et organisation
- Liste des annexes
LE DÉROULEMENT D’UNE SÉANCE
Le déroulement est conçu de sorte que les enfants aient un temps de travail
collectif, un temps de travail en petits groupes ou par paires et un temps de travail
individuel.
La durée des activités est donnée à titre indicatif, celle-ci étant très dépendante
de facteurs tels que l’effectif des groupes, le degré d’autonomie des enfants.
Les séances d’apprentissage suivent le canevas suivant :
ACTIVITÉ RITUELLE
- Saluer et d’accueillir les enfants.
- Ecouter une chanson connue.
- Mettre à jour un calendrier.
Mettre à jour le calendrier :
exemple de support à concevoir
LE DÉROULEMENT D’UNE SÉANCE
ACTIVITÉ DE RAPPEL DE LA SÉANCE PRÉCÉDENTE
Chaque séance commence par une situation ludique de réactivation
des apprentissages réalisés au cours de la séance précédente.
ACTIVITÉS COLLECTIVES
Exploitation d’album
- Susciter l’intérêt des enfants par la présentation de la couverture et des
personnages.
- Amener les enfants à faire des hypothèses en langue maternelle, puis
reformuler en français.
- Découverte de l’illustration et après lecture du texte (lecture lente,
expressive, accompagnée de mimiques ).
LE DÉROULEMENT D’UNE SÉANCE
D’autres supports
- Pour les séances qui ne font pas l’objet d’exploitation d’album,
l’introduction du thème se fait à l’aide de cartes-images, des jeux qui
facilitent la mémorisation, des comptines ou des chansons.
LE DÉROULEMENT D’UNE SÉANCE
ACTIVITÉS INDIVIDUELLES OU EN SOUS-GROUPES
- Vérifier la compréhension globale/détaillée de l’histoire (reconstituer
l’histoire, associer, tracer le parcours, dictée graphique, coloriage, puzzle,
domino, jeu de mime, de mémoire, de cartes, jeu du dé, etc.).
- Réemployer les acquis par le biais des dramatisations théâtrales avec des
marionnettes.
- Activités de bricolage : origami, fabrication d’un livre de couleurs, d’une
chenille, d’un calendrier, d’une carte pop-up, d’une salière vêtements, d’une
ribambelle, etc.
ACTIVITÉ RITUELLE DE FIN DE SÉANCE
- Prendre congé.
LE BLOG
Pour échanger avec les auteurs…
http://lapetitemallette.eklablog.com/
COMMENT ?
Pour bénéficier du kit, prendre contact avec le Pôle langue française et
Francophonie de l’Institut français de Roumanie.
Une solution adaptée à vos besoins sera proposée à votre établissement.
CONTACTS :
Pour disposer du kit :
Emmanuel Samson, Expert technique pour l’enseignement du français
auprès du MEN
[email protected]
Pour recevoir une offre de cours de l’Institut français de Bucarest :
Françoise Rousseau, Directrice des cours
[email protected]