annexes de la séquence

Séquence 2 : dire, lire et écrire autour du genre de la nouvelle
Séance 1 : à la découverte de Maupassant
L’histoire de Maupassant racontée par lui-même
Trouvez une
représentation de
Maupassant et colle-la à
cet endroit
Bonjour, je me nomme ………………………… de
Maupassant. Je suis né le ………………………… au château
de ………………………… en …………………………Durant
mon enfance, je passe mes vacances à
…………………………., au bord de la mer. Mais, en
…………………………, mes parents …………………………
Ce fut une tragédie pour moi ! Dès lors, je deviens un galopin
et multiplie les bêtises. Ma mère, qui s’appelle
…………………………, décide alors, en
…………………………, de m’envoyer dans un ……………………………………….. à
Yvetot. Je suis plutôt un bon élève ! En effet, j’intègre en ………………………… le lycée
………………………… à Rouen. Et c’est là que je compose mes premiers vers ! C’est
également à cette période que je rencontre un grand ami de ma mère, cet homme est aussi
un célèbre écrivain, il s’appelle ………………………………………(1)
Mais en ………………………… je me retrouve dans une terrible guerre. Ce conflit
entre la France et la Prusse va me traumatiser, mais je finis par rentrer à Paris, en
………………………… C’est là que j’obtiens un poste de …………………………….. Ah
Paris ! Ce n’est pas une ville propice au travail. En effet, je passe mon temps à faire la fête sur
les bords de Seine. Heureusement que mon illustre ami ……………………………………(2)
est là pour me rappeler que je dois écrire ! Il m’aide beaucoup et, après une dizaine
d’années, il finit par m’autoriser à publier ……………………………………………… en
1880. En quelques semaines, je deviens si célèbre ! Mais mon ami, mon mentor,
………………………… …………………………(3) meurt le …………………………,
juste après la parution de mon livre. Quelle tristesse ! Mon maître est mort ! Pourtant je
continue à écrire. En 1881, je publie …………………………………………………… puis,
en 1884, ……………………… Mais je ne m’arrête pas là, je vais en tout écrire six romans
et près de ………………………… nouvelles.
Et puis une chose atroce se produit. En …………………, mon frère Hervé meurt à
moitié fou. En …………………, je connais moi-même mes premières hallucinations, ainsi
qu’une forte dépression. On finit par m’envoyer dans un
……………………………………… En 1886, je publie un conte qui montre bien la folie
qui commence à naître dans mon esprit, ce conte s’appelle …………………………………
Je souffre tant qu’en ……………………, je tente de me ………………………… Mes
hallucinations s’aggravent et je finis par mourir le …………………………………, à l’âge
de 43 ans. On m’enterre au cimetière ………………… ………………………… à Paris.
Séquence 2 : dire, lire et écrire autour du genre de la nouvelle
Séance 2 : La parure de Maupassant
Questionnaire de lecture n°1
1°) Les étapes du récit
Voici un résumé de la nouvelle de Maupassant. Ce résumé est dans le désordre.
Recopiez-le dans l’ordre puis indiquez à quelle étape du schéma narratif chaque passage
correspond.
Un jour, ils sont invités à une soirée, à l’hôtel du ministère.
Leur vie devient très difficile, mais ils finissent par rembourser jusqu’au dernier sou.
Mme Loisel s’amuse beaucoup à la soirée mais elle perd sa parure.
Mr et Mme Loisel sont un couple modeste. Ils vivent à Paris. Mr Loisel est fonctionnaire.
Mme Loisel, qui n’a rien à se mettre, demande à son amie Mme Forestier une parure de diamants.
Cette dernière accepte.
Le couple s’endette pour racheter une parure et la restituer à Mme Forestier. Cette dernière ne
s’aperçoit pas de la différence.
2°) Le narrateur
a) Déterminez le type de narrateur dans ce texte.
b) Quel point de vue adopte-t-il dans le récit ? Pourquoi est-ce important ?
3°) Le portrait de Mme Loisel
a) Mme Loisel au début de la nouvelle : reproduisez et complétez le tableau cidessous qui vous aidera à déterminer les caractéristiques physiques et psychologiques du personnage
de Mme Loisel.
Caractéristiques physiques
Caractéristiques psychologiques
b) Observez maintenant la fin de la nouvelle : reproduisez et complétez de la même
façon le tableau ci-dessous qui vous aidera à dresser un portrait de Mme Loisel à la fin de la
nouvelle.
Caractéristiques physiques
Caractéristiques psychologiques
c) Comparez le portrait de Mme Loisel au début et à la fin de la nouvelle. Que
remarquez-vous ?
4°) Le réalisme de la nouvelle
a) On peut relever dans la nouvelle un certain nombre de références à la vie
parisienne du XIXe siècle. Reproduisez et complétez ce tableau qui résume ces différentes références.
Le logement parisien
La mode parisienne
Les métiers parisiens
L’univers de l’argent
b) En vous aidant du tableau précédent, élaborez une définition du réalisme.
5°) La morale de la nouvelle
Initiation au débat : quelle est selon vous la morale, la leçon de cette nouvelle ?
Séquence 2 : dire, lire et écrire autour du genre de la nouvelle
Séance 2 : bilan sur les types de narrateur
Dans un récit, il faut se poser une question essentielle : qui raconte ? Il n’y a que deux
cas possibles, soit le narrateur raconte à la :
première personne.
personne Dans ce cas, le narrateur : troisième personne.
personne. Dans ce cas, le narrateur :
utilise le pronom personnel sujet « je » ,
« nous », « on », et les pronoms compléments
« me », « moi »
utilise les déterminants possessifs « mon »,
« ma »…
participe aux actions de l'histoire, c’est un
narrateurnarrateur- personnage.
personnage
utilise le pronom personnel troisième
personne (« il », « ils », « elle », « elles »)
utilise les déterminants possessifs « son »,
« leur »…
ne participe pas aux actions de l'histoire. Il
est extérieur
extérieur aux actions de l'histoire MAIS il
peut intervenir ponctuellement
dans le
récit en faisant des commentaires à la
première personne (« je », « nous » ou « on »).
Le narrateur peut aussi
s'adresser
directement au lecteur en utilisant les
pronoms personnels "tu" et "vous".
Séance 2 : bilan sur les types de narrateur
Dans un récit, il faut se poser une question essentielle : qui raconte ? Il n’y a que deux
cas possibles, soit le narrateur raconte à la :
première personne.
personne Dans ce cas, le narrateur : troisième personne.
personne. Dans ce cas, le narrateur :
utilise le pronom personnel sujet « je » ,
« nous », « on », et les pronoms compléments
« me », « moi »
utilise les déterminants possessifs « mon »,
« ma »…
participe aux actions de l'histoire, c’est un
narrateurnarrateur- personnage.
personnage
utilise le pronom personnel troisième
personne (« il », « ils », « elle », « elles »)
utilise les déterminants possessifs « son »,
« leur »…
ne participe pas aux actions de l'histoire. Il
est extérieur aux actions de l'histoire MAIS il
peut intervenir ponctuellement
dans le
récit en faisant des commentaires à la
première personne (« je », « nous » ou « on »).
Le narrateur peut aussi
s'adresser
directement au lecteur en utilisant les
pronoms personnels "tu" et "vous".
Séquence 2 : dire, lire et écrire autour du genre de la nouvelle
Séance 3 : La chevelure de Maupassant
Questionnaire de lecture n°2
1°) Narrateur et point de vue
a) Quel est le type de narrateur au début de la nouvelle ?
b) Quel est le type de narrateur à partir de la ligne 18 ?
c) Quel est le point de vue adopté au début de la nouvelle ? Ce point de vue
reste-t-il le même à partir de la ligne 18 ?
2°) La chronologie du récit
a) Les différentes actions du récit sont-elles dans l’ordre chronologique ?
b) Les évènements racontés à partir de la ligne 18 se déroulent-ils après les
évènements racontés au début de la nouvelle ? Comment appelle-t-on ce procédé ?
c) Que raconte le narrateur des lignes 18 à 52 ? Comment appelle-t-on ce
procédé ?
d) Le narrateur des lignes 18 à 159 ne raconte pas toujours le détail de sa vie.
Citez un exemple où le narrateur passe rapidement sur une partie de son existence.
Comment appelle-t-on ce procédé ?
3°) Un récit fantastique ?
a) Observez le récit développé entre les lignes 18 et 159. Quel est l’événement
perturbateur dans la vie du narrateur ? Quel genre de vie menait-il avant cet événement ?
b) Reproduisez et observez les sentiments du narrateur après l’événement qui
vient perturber sa vie et complétez le tableau suivant.
Lignes ……….. à ……….
Sentiments du narrateur
Citations du texte
Que remarquez-vous en observant ce tableau ?
c) Quel événement extraordinaire se produit une nuit où le narrateur était
seul dans sa chambre ? Cet événement peut-il avoir une ou plusieurs explications ?
d) Débat : cette nouvelle est-elle une nouvelle fantastique ?
e) Elaborez une définition du genre fantastique.
Séquence 2 : dire, lire et écrire autour du genre de la nouvelle
Séance 3 : bilan sur les points de vue
Dans un récit, il faut se demander qui raconte mais aussi qui voit.
le point de vue
le point de vue externe
le point de vue
interne :
:
omniscient :
Dans ce cas, le
le narrateur ne propose
Observateur externe, le
narrateur ne participe
qu'une vision limitée de
narrateur ne connaît ni
pas aux actions de
l'histoire, celle d'un
les sentiments, ni les
l'histoire. Il est
personnage particulier.
pensées des personnages.
extérieur à l'histoire
Ce personnage est
On ne voit alors que ce
mais il sait tout et il voit
clairement identifiable
que le narrateur voit.
tout.
dans l'histoire.
Séance 3 : bilan sur les points de vue
Dans un récit, il faut se demander qui raconte mais aussi qui voit.
le point de vue
interne :
le point de vue externe
:
le point de vue
omniscient :
Dans ce cas, le
le narrateur ne propose
Observateur externe, le
narrateur ne participe
qu'une vision limitée de
narrateur ne connaît ni
pas aux actions de
l'histoire, celle d'un
les sentiments, ni les
l'histoire. Il est
personnage particulier.
pensées des personnages.
extérieur à l'histoire
Ce personnage est
On ne voit alors que ce
mais il sait tout et il voit
clairement identifiable
que le narrateur voit.
tout.
dans l'histoire.
Séquence 2 : dire, lire et écrire autour du genre de la nouvelle
Séance 4 : Maupassant, un auteur
à la croisée de deux genres
Fiche synthèse n°1
Complète la fiche synthèse suivante. Toutes les réponses figurent dans les séances 1, 2, 3.
Maupassant est un auteur du …………… siècle. Il s’est illustré dans deux genres littéraires :
le ……………………….. et le ……………………….. La parure est ainsi une nouvelle
……………………….. Cette dernière décrit la ……………………….. de la vie quotidienne d’un
couple modeste, les Loisel. Mais Maupassant est aussi l’auteur de nouvelles ………………………..,
comme La chevelure. Dans cette nouvelle, le ……………………….. fait irruption dans le quotidien,
et le lecteur hésite, jusqu’à la dernière ligne, entre une explication ………………………… et
……………………………
Maupassant est donc un écrivain à la croisée de deux genres et il s’est brillamment illustré
dans l’un comme dans l’autre.
En vous aidant de la séance 1 et de sources documentaires, trouvez cinq autres titres de
nouvelles …………………………. N’oubliez pas d’indiquer leur date de parution.
Séance 4 : Maupassant, un auteur
à la croisée de deux genres
Fiche synthèse n°1
Complète la fiche synthèse suivante. Toutes les réponses figurent dans les séances 1, 2, 3.
Maupassant est un auteur du …………… siècle. Il s’est illustré dans deux genres littéraires :
le ……………………….. et le ……………………….. La parure est ainsi une nouvelle
……………………….. Cette dernière décrit la ……………………….. de la vie quotidienne d’un
couple modeste, les Loisel. Mais Maupassant est aussi l’auteur de nouvelles ………………………..,
comme La chevelure. Dans cette nouvelle, le ……………………….. fait irruption dans le quotidien,
et le lecteur hésite, jusqu’à la dernière ligne, entre une explication ………………………… et
……………………………
Maupassant est donc un écrivain à la croisée de deux genres et il s’est brillamment illustré
dans l’un comme dans l’autre.
En vous aidant de la séance 1 et de sources documentaires, trouvez cinq autres titres de
nouvelles …………………………. N’oubliez pas d’indiquer leur date de parution.
Séquence 2 : dire, lire et écrire autour du genre de la nouvelle
Séance 6 : le plus-que-parfait et le passé antérieur
Deux temps composés de l’indicatif
I/ Le plusplus-queque-parfait de l’indicatif
Le plus-que-parfait est un temps composé de l’indicatif. Il est formé de
l’auxiliaire être ou avoir,
imparfait et du participe passé du verbe.
avoir conjugué à l’imparfait
Auxiliaires à l’imparfait
Etre
Avoir
J’__________
J’__________
Tu __________
Tu __________
Il __________
Il __________
Nous __________
Nous __________
Vous __________
Vous __________
Ils __________
Ils __________
+ participe passé du verbe
II/ Le passé antérieur de l’indicatif
Le passé antérieur est un temps composé de l’indicatif. Il est formé de
l’auxiliaire être ou avoir,
avoir conjugué au passé simple et du participe passé du verbe.
Auxiliaires au passé simple
Etre
Avoir
Je __________
J’__________
Tu __________
Tu __________
Il __________
Il __________
Nous __________
Nous __________
Vous __________
Vous __________
Ils __________
Ils __________
+ participe passé du verbe
Pour le passé antérieur comme pour le plusplus-queque-parfait, attention aux règles d’accord
du participe passé !
avec l’auxiliaire être, le participe passé s’accorde avec le sujet :
Marie était venue
e.
Théo et Marie étaient venus
s.
avec l’auxiliaire avoir, le participe passé s’accorde avec le COD si celui-ci est
placé avant le verbe.
Marie les (Théo et son frère) avait vus
s hier. Théo l’(Marie) avait vue
e hier.
COD
COD
Rendez-vous sur www.restena.lu/amifra/exos/index.htm (rubrique « verbes » puis
« temps composés de l’indicatif ») pour des exercices !
Séquence 2 : dire, lire et écrire autour du genre de la nouvelle
Séance 6 : le plus-que-parfait et le passé antérieur
Exercices complémentaires
Exercice 1 : dans la liste suivante, souligne les verbes conjugués au plus-queparfait.
J’eus navigué - ils avaient rejoint - je peignais - nous étions partis - ils auraient
rejoint - tu crierais - nous partions - il aurait navigué - vous avez essuyé - nous partons - nous
peignons - vous essuyiez - tu criais - il avait navigué - vous essuyez - vous aviez essuyé - ils
rejoignaient - je peignai - nous serions partis.
Exercice 2 : dans la liste suivante, souligne les verbes conjugués au passé
antérieur.
Elle aura voulu - il eut obtenu - nous avions surpris - j’ai pris - elle eût voulu - ils
firent savoir - j’eus raconté - vous avez ri - nous aurions souhaité - tu eus atteint.
Séance 6 : le plus-que-parfait et le passé antérieur
Exercices complémentaires
Exercice 1 : dans la liste suivante, souligne les verbes conjugués au plus-queparfait.
J’eus navigué - ils avaient rejoint - je peignais - nous étions partis - ils auraient
rejoint - tu crierais - nous partions - il aurait navigué - vous avez essuyé - nous partons - nous
peignons - vous essuyiez - tu criais - il avait navigué - vous essuyez - vous aviez essuyé - ils
rejoignaient - je peignai - nous serions partis.
Exercice 2 : dans la liste suivante, souligne les verbes conjugués au passé
antérieur.
Elle aura voulu - il eut obtenu - nous avions surpris - j’ai pris - elle eût voulu - ils
firent savoir - j’eus raconté - vous avez ri - nous aurions souhaité - tu eus atteint.
Séance 6 : le plus-que-parfait et le passé antérieur
Exercices complémentaires
Exercice 1 : dans la liste suivante, souligne les verbes conjugués au plus-queparfait.
J’eus navigué - ils avaient rejoint - je peignais - nous étions partis - ils auraient
rejoint - tu crierais - nous partions - il aurait navigué - vous avez essuyé - nous partons - nous
peignons - vous essuyiez - tu criais - il avait navigué - vous essuyez - vous aviez essuyé - ils
rejoignaient - je peignai - nous serions partis.
Exercice 2 : dans la liste suivante, souligne les verbes conjugués au passé
antérieur.
Elle aura voulu - il eut obtenu - nous avions surpris - j’ai pris - elle eût voulu - ils
firent savoir - j’eus raconté - vous avez ri - nous aurions souhaité - tu eus atteint.
Séquence 2 : dire, lire et écrire autour du genre de la nouvelle
Séance 7 : Le journal d’un clone de Gudule
Questionnaire de lecture n°3
1) Narrateur, point de vue et forme
1) Quelle est la forme de ce texte ? Quel est le type de narrateur ?
2) Que savez-vous sur l’identité du narrateur ? Donnez toutes les informations que
vous pouvez recueillir sur lui.
3) Quel est le point de vue adopté dans cette nouvelle ? Qu’est-ce qui, selon vous, a
motivé le choix de ce point de vue ?
2) Cadre, thème et personnages
1) Définissez le cadre spatio-temporel de l’histoire. Pourquoi peut-on dire qu’il s’agit
d’une nouvelle de science-fiction ?
2) Qui est Yannick ? Quel rapport entretient-il avec le narrateur ? Justifiez votre
réponse en vous appuyant notamment sur les champs lexicaux.
3) Selon vous, quel est le thème de cette nouvelle ?
3) Le débat télévisé
Relisez les lignes 80 à 160. Pour le vocabulaire, reprenez la séquence 1.
1) Quel est le thème du débat télévisé ?
2) Deux camps s’affrontent clairement dans ce débat. Nommez ces deux camps et
expliquez quelle est leur thèse.
3) Reproduisez le tableau ci-dessous qui reprend les principaux arguments de ces
deux camps.
Thèse en faveur de…..
Thèse contre…
Argument n°1
Argument n°2…
4) Initiation au débat : lequel de ces deux camps a raison selon vous ?
Séquence 2 : dire, lire et écrire autour du genre de la nouvelle
Séance 8 : synthèse sur le genre de la nouvelle
Fiche à compléter
La nouvelle est un genre n
Comme tout genre n
f
n
(qui adopte un p
et suit un s
n
bref, comme le c
ou la
, une nouvelle comporte un
de v
déterminé)
. Une nouvelle peut également proposer
des variations dans le rythme du récit, on appelle ces variations des r
c
. Dans La chevelure de Maupassant, nous avons pu ainsi
appelé aussi
repérer trois ruptures chronologiques : un r
a
, un r
appelé aussi s
et une e
Il y a plusieurs types de nouvelles. Mais on retrouve ces types dans d’autres genres
que celui de la nouvelle (comme le r
Type
réaliste
par exemple).
Définition
Une œuvre est dite réaliste lorsqu’elle décrit la r………………….
telle qu’elle est. Ecrire une oeuvre réaliste suppose une
o………………….. de la réalité qui nous entoure. Donnez le titre
d’une nouvelle réaliste étudiée en classe :
………………………………………………………………
fantastique
Une œuvre est dite fantastique lorsque des événements
s………………...
…………………… font irruption dans le quotidien des personnages.
On doit hésiter entre une explication r………………………. et une
explication s………………………. de ces événements. Donnez le
titre d’une nouvelle fantastique étudiée en classe : ……………………
………………………………………..
science-fiction
La science-fiction est une histoire f……………………. basée sur la
s…………………….. La science-fiction ne se contente pas de
raconter une histoire, elle suscite souvent chez le lecteur une
r…………………… car elle aborde des thèmes qui préoccupent
toute l’humanité. Donnez le titre d’une nouvelle de science-fiction
étudiée en classe : …………………………………………………..
Séquence 2 : dire, lire et écrire autour du genre de la nouvelle