Fables de la Fontaine - Animation pédagogique

Séquence d’activités créatrices et manuelles au cycle d’orientation
2012-2013
11e
Métal
Fables de la Fontaine
28 périodes
Laurent Emery
Coût : env. [email protected]
Objectifs généraux
Choisir une fable de la Fontaine et la mettre en scène en utilisant les matériaux à
disposition dans l’atelier métal.
Faire preuve de créativité et de maîtrise technique pour transformer et associer les
différents métaux.
Cahier des charges de l’élève
• Temps imparti: environ 30 périodes
• Dimension : base maximale de format A4
• Recherche sur le site : www.mesfables.com, choix de 3 fables à placer sur un
document informatique, y adjoindre divers documents de recherche (Photos,
illustrations, …) utiles à composer les 3 représentations graphiques sur
papier.
• Choix d’une seule fable parmi les 3 projets et représentation graphique en 3D
de la scène grandeur réelle.
• Découverte des différents métaux (acier, cuivre, laiton, maillechort aluminium,
…) sous leurs différentes formes (tôle, tige, barre, tube, méplat, profilé, écrou,
vis, …) D’autres matériaux (bois, plexi, …) peuvent être associer au montage.
• Choix des matériaux et mise en œuvre le leur transformation et association :
o Apprentissages des techniques
o Choix et utilisation des outils et machines
• Réalisation de la scénographie en composant avec les volumes, couleurs,
textures, lumières et propriétés des différentes matières.
Apprentissages techniques
L’enseignant présente les matériaux, les techniques, les outils, les machines ainsi
que leur utilisation et les mesures de sécurité au fur et à mesure des besoins des
élèves. Cela se fait de manière collective ou individuelle selon la situation. Un
document annexe -Maîtrise technique de base- utilisé de manière collective par le
maître pour chaque classe ou de manière individuelle par chaque élève permet de
noter, suivre et répertorier les acquisitions techniques.
Objectifs d’apprentissages du PER (feuille annexe)
Fournitures
• Matériaux à disposition dans l’atelier et le dépôt (prévoir notamment une
grande variété d’écrous).
• « Commande » par l’élève, dans la mesure du raisonnable, de matériaux
inexistants dans l’atelier.
Interdisciplinarité
Evidente avec le cours de français…
Animation pédagogique C3 - VS
AC&M
1 Séquence d’activités créatrices et manuelles au cycle d’orientation
Liens culturels
Représentation graphique des fables
Gravures des fables de La Fontaine du 17e siècle
Le corbeau et le renard
Le cerf se regardant dans l’eau
Le singe et le dauphin
Animation pédagogique C3 - VS
Le lion et le moucheron
La forêt et le bûcheron
Le songe d’un habitant mongol
Un animal dans la lune
La cigale et la fourmi
AC&M
2 Séquence d’activités créatrices et manuelles au cycle d’orientation
préparer Cours de métal – Maîtrise technique de base Actions Outils mesurer tracer règle pointe à tracer marker bloquer étau Pince autobloquante couper pince coupante cisaille à main cisaille à bras scie à main scie électrique coupe tube limer lime meule à main poncer ébavurer ponceuse à main lime toile émeri ébarboir Traiter la surface assembler façonner séparer fraiser trouer fraise à main chalumeau ciseau percer perceuse à colonne perceuse à main torsader marteler Plier (à froid) Pince (chalumeau) marteau à polir maillet plieuse cintreuse forger braser coller riveter tarauder/fileter vis/écrou accrocher nettoyer sabler noircir patiner/oxyder peindre gicler chalumeau/ marteau Formes fil tige tube tôle profilé Document non exhaustif Animation pédagogique C3 - VS
AC&M
3 Séquence d’activités créatrices et manuelles au cycle d’orientation
PER
Objectifs d’apprentissages
AC&M
cycle 3
2013-2014
Fables de La Fontaine
Laurent Emery
11e
Expression et représentation
A 31
Représenter et exprimer une idée, un imaginaire, une émotion, une
perception dans différents langages artistiques…
en inventant et réalisant des objets, des volumes sous forme de projet ou à partir de
consignes
en exploitant le langage des formes, des matières
en choisissant le matériau, le support et l’outil appropriés à la réalisation d’un projet
en participant à la création d’une œuvre plastique
en organisant et en transformant l’espace en plans et en volumes
Perception
A 32
Analyser ses perceptions sensorielles…
en développant, communiquant et confrontant sa perception du monde
en prenant conscience et en restituant des impressions ressenties
en comparant et en analysant des œuvres
en prenant en compte les différentes formes de langage plastique
en affinant le regard et le toucher pour restituer un environnement, des plans, des
volumes, des structures, des textures, des motifs
Acquisition des techniques
A 33
Exercer diverses techniques plastiques et artisanales…
en maîtrisant des habiletés de motricité globale et fine (souplesse, précision,
coordination, rapidité du geste,…)
en choisissant et utilisant divers outils et matériaux en fonction d’un projet
en produisant et appliquant les agents plastiques : volume, espace, composition et
matière
en maîtrisant des gestes artisanaux spécifiques, en exerçant la précision
en mobilisant les notions de volume, d’équilibre et d’espace
en utilisant des techniques numériques
Culture
A 34
Comparer et analyser différentes œuvres artistiques…
en visitant des musées et des espaces artistiques et en en rendant compte
en participant à la conception et à la présentation d’une manifestation artistique
en analysant le sujet, le thème, la technique, la forme et le message d’une œuvre
en identifiant et en analysant quelques grands courants artistiques
en reliant les faits historiques et leurs incidences sur l’art
en identifiant les caractéristiques d’œuvres de différentes périodes et provenances
en exerçant une démarche critique face aux œuvres et aux phénomènes culturels
actuels, en recourant à un vocabulaire adéquat et spécifique
en prenant conscience de la multiplicité des formes d’expression artistique et
artisanale
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AC&M
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