Coaching Research Symposium - Coaching Association of Canada

Symposium sur la recherche en entraînement
Coaching Research Symposium
18.
Coaches Perceptions of the Influence of Emotional Intelligence on the Coaching Process
Leith Drury, University of Toronto, Ontario, Canada.
Charles Dubin (1990) concluded that there is no more important role of a coach than the development of an athlete. It
has been suggested that the coach-lead/athlete-focused model is the most appropriate for athlete development. Athletic
success through personal development is the overriding purpose. The role of the coach within this model is development
of the total athlete in body, mind, and spirit by giving leadership to organization, training and competition (Côté et al.,
1995), in an evolving partnership with the athlete. What are the qualities and abilities of the coach that are necessary to
coach successfully within this model? Emotional intelligence may be a set of coaching enhancing abilities.
This presentation will present current research that I am working on for my PhD dissertation. Through both quantitative
and qualitative methods and analysis, I am studying ‘Coaches’ perceptions of the influence of their emotional
intelligence on the coaching process’. The emotional intelligence of 60 coaches of elite adult athletes was measured
using the BarOn Emotional Quotient Inventory. Nine of these coaches were then interviewed to develop a deeper
understanding of their perceptions of the influence of emotional intelligence on the coaching practice. In addition three
athletes from each of the interviewed coaches completed an emotional intelligence 360 questionnaire about their coach.
This ascertained the athletes’ perspective on the emotional intelligence abilities of their coach. This data provides a
comparison between the perceptions of coaches and athletes to enhance the understanding of the coaches’ perspective.
Preliminary findings would suggest that although the concept of emotional intelligence is not one with which coaches
are familiar or employ as a descriptor of their strengths or weaknesses, when it is defined for them they readily discuss
its’ applicability or lack there of in the work of coaching elite athletes. This data on reasons and implications of this will
be explained in this presentation.
18.
Perceptions des entraîneurs et entraîneures concernant l'influence du quotient émotionnel dans le
processus de l'entraînement
Leith Drury, Université de Toronto, Ontario, Canada
Charles Dubin (1990) a conclu que le rôle le plus important de l’entraîneur ou de l’entraîneure est le développement
d’un athlète. Il a été suggéré que le modèle de l’entraînement dirigé axé sur l’athlète est le plus approprié pour le
développement d’un athlète. Le succès des athlètes grâce au développement personnel constitue le but absolu. Le rôle
de l’entraîneur et de l’entraîneure dans un tel modèle est de développer un athlète complet par le corps, l’esprit et la
force intérieure en assurant le leadership au sein de l’organisme et dans le cadre de la formation et de la compétition
(Côté et coll., 1995), et ce, dans le cadre d’un partenariat évolutif avec l’athlète. Quelles sont les qualités et les aptitudes
nécessaires chez un entraîneur et une entraîneure pour assurer un entraînement dont le succès est garanti au sein d’un
tel modèle? Le quotient émotionnel (QE) pourrait être un ensemble de compétences renforçatrices en entraînement.
Cette présentation fait état de la recherche que je poursuis actuellement dans le cadre de mon mémoire de doctorat.
Par le biais de méthodes et d’analyses à la fois quantitatives et qualitatives, j’étudie les perceptions des entraîneurs
et entraîneures concernant l’influence de leur quotient émotionnel dans le processus de l’entraînement. Le QE de
60 entraîneurs et entraîneures d’athlètes d’élite adultes a été mesuré à l’aide du test BarOn Emotional Quotient
Inventory. Neuf de ces entraîneurs et entraîneures ont été interrogés afin de mieux comprendre leurs perceptions de
l’influence du QE dans la pratique de l’entraînement. En outre, trois athlètes sous la supervision de chacun des
entraîneurs et entraîneures interrogés ont rempli un questionnaire tous azimuts pour évaluer le QE de leur entraîneur
ou entraîneure. Cela a permis de vérifier la perspective des athlètes concernant les capacités en matière de QE de leur
entraîneur ou entraîneure. De telles données permettent également d’établir une comparaison entre les perceptions
des entraîneurs et entraîneures et celles des athlètes dans le but de favoriser la compréhension de la perspective des
entraîneurs et entraîneures. Le concept du QE n’est pas un concept avec lequel les entraîneurs et entraîneures sont
habitués de travailler, pas plus qu’ils ne l’emploient comme descripteur de leurs forces ou de leurs faiblesses.
Cependant, les résultats préliminaires de l’étude suggèrent que, lorsqu’on leur définit le concept, ils discutent d’emblée
de son applicabilité ou de son absence dans le travail d’entraînement des athlètes d’élite. Les données concernant les
raisons et les implications de cette découverte seront expliquées dans le cadre de cette présentation.