Animation sur le langage « TEXTO » ou « MSN » D
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Animation sur le langage « TEXTO » ou « MSN » D
Animation sur le langage « TEXTO » ou « MSN » De la 6ème à la terminale Déroulement 1 heure Objectif ✔ Permettre aux élèves (de la 6ème à la terminale) de développer des compétences personnelles et relationnelles dans le champ des technologies d’information et de communication (MSN, chats, Face book, téléphone mobile …). ✔ Les aider à mieux cerner : les avantages et les inconvénients du langage abrégé les utilisations possibles de ces différentes technologies de communication leurs inconvénients et leurs limites 0h00 La signification des émoticônes Travail en sous groupes de 4 - Fiche 1 et 1 bis En amont Imprimer les pages de la fiche 1 et les photocopier en autant d’exemplaires qu’il y a de sous groupes Couper chaque exemplaire en 4 (de façon à avoir des fiches de taille A6), en faisant attention à ne pas mélanger les différents exemplaires entre eux Imprimer la fiche 1bis pour avoir la solution Matériel Un jeu de fiches par groupe Un exemplaire de la fiche 1bis pour l’animateur Des aimants ou de la patafix pour la remise en commun Déroulement (15 mn) Constituer des groupes de 4 jeunes Distribuer un exemplaire de jeu de fiches à chaque groupe Leur donner la consigne : « Chaque groupe a un jeu de fiches. Certaines représentent des émoticônes (c’est à dire la représentation d’une émotion au moyen de caractères d’imprimerie), d’autres leur signification. Vous allez devoir les ranger en deux colonnes. A gauche vous mettez les émoticônes, et à droite la signification de chacun. Vous avez 5 mn pour ce travail de groupe » Demander à un groupe de venir donner la réponse en accrochant ses cartons au tableau. Interroger les participants sur les difficultés qu’ils ont rencontrées ou non Ce travail de groupe peut être remplacé par un travail individuel. Pour cela reportez vous à l’animation « carte postale » présentée en fin de ce document. 0h15 L’apprentissage des émoticônes Débat collectif - Fiches 1 et 1 bis Déroulement (10 mn) Interroger les participants sur les difficultés qu’ils ont rencontrées ou non à faire ce jeu Lancer un débat sur la façon dont on apprend ce langage : Comment l’apprendon ? Par qui ? Estce difficile à apprendre ? Qui l’invente ? Pourquoi ? Y atil des règles où estce complètement libre ? Estce que cela demande de la réflexion d’écrire comme ça ? A quel âge, à quel moment apprendon ce langage ? Etc 0h25 Avantages et inconvénients Travail en sous groupes de 4 - Fiche 2 En amont Imprimer la fiche 2 et la photocopier en autant d’exemplaires qu’il y a de sous groupes Matériel Les photocopies Déroulement (10 mn) Distribuer un exemplaire à chaque groupe Leur donner la consigne : « Vous allez devoir indiquer sur la fiche qui vous a été remise les avantages et les inconvénients de l’utilisation du langage « texto ». Que ce soit pour les avantages ou les inconvénients, ne vous basez pas seulement sur ce que vous en pensez, vous. Indiquez également ce qui pourrait être cité par vos parents, vos enseignants, vos amis. Essayez d’être le plus ouvert possible. Quand nous reprendrons ces points tous ensemble, vous aurez l’occasion de dire si vous n’êtes pas d’accord et pourquoi » Travail de groupe 0h35 Avantages et inconvénients Remise en commun En amont Reproduire les deux colonnes « avantages » et « inconvénients » sur le tableau Matériel Un tableau ou un paper board et un marqueur Déroulement (20 mn) Un groupe volontaire fait part de ce qu’il a noté, sans commentaire. L’animateur note les réponses sur le tableau Les autres groupes sont invités à compléter ce qui manque jusqu’à ce que tout soit noté L’animateur reprend alors les avantages, demande aux jeunes de les illustrer, et les ré‐interroge : Estce vraiment un avantage, estce toujours un avantage ? Pour tous (jeunes ou adultes) ?... Par exemple pour la réponse : « ca permet d’écrire plus vite » : Quel est l’intérêt d’écrire plus vite ? Estce qu’on est toujours compris ? Estce qu’on arrive à tout écrire comme ça ? En dehors des SMS ou de MSN, l’utilisentils quand ils ont besoin d’écrire vite (prise de note, mots laissés aux parents) ? Pourquoi ? Etc Par exemple pour la réponse : « faire comme les autres » : Quel est l’intérêt de faire comme les autres ? Que se passetil si on n’utilise pas ce langage ? Quelle serait la réaction des autres ? Eston fier d’utiliser ce langage ? Y atil des langages propres à chaque bande ? Etc Puis l’animateur reprend tour à tour les inconvénients, en interrogeant les élèves sur ce qu’ils en pensent, sur les situations où ces arguments (qui sont souvent ceux des adultes) sont réels, sur les précautions pour éviter ces inconvénients. Etc 0h55 Conclusion Matériel Le paper board ou le tableau où sont dessinées les deux colonnes, Déroulement (5 mn) S’entendre avec le groupe sur les 2 avantages et sur les 2 inconvénients qui leur semblent les plus importants. Vous trouverez cidessous une activité individuelle en remplacement de la première activité en sousgroupe (« la signification des émoticônes ») Carte postale à traduire Travail individuel - Fiche 3 En amont Photocopier la fiche 3 pour chaque élève La couper en deux (en haut l’écrit en abrégé, en bas l’écrit normal) Matériel Les photocopies Déroulement (5mn) Donner à chaque élève la partie écrite en langage abrégé (dit « MSN » ou « texto ») et leur demander de la ré‐écrire en français. Distribuer la seconde partie Echanger sur leur ressenti, sur la difficulté éprouvée ou non à comprendre ce qui est écrit, sur les personnes qu’ils pensent en capacité de lire ce type d’écrit, sur l’intérêt de ce langage, etc…