rapport DirESPE 972 2014

Rapport d’activité
du directeur
de l’école supérieure du professorat et de l’éducation
de l’académie de Martinique
Période du 24 janvier 2014 au 10 octobre 2014
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Références :
•
•
•
Décret n° 2014-609 du 10 juin 2014 relatif à l’indemnité de direction allouée aux directeurs
des écoles supérieures du professorat et de l’éducation
Note 2014-0039 DGRH du 21 juillet 2014
Note 2014-0045 DGRH du 16 septembre 2014
Historique et situation actuelle de l’ESPE de l’académie de Martinique
L’école supérieure du professorat et de l’éducation de l’académie de Martinique, ou ESPE, école
interne de l’université des Antilles et de la Guyane (UAG), est créée et accréditée le 1er septembre
2013 par un arrêté du 30 août 2013.
Le conseil de l’école de l’ESPE de l’académie de Martinique est réuni pour la première fois le 4
décembre 2013, sous la présidence de Catherine Maurice, administratrice provisoire de l’ESPE,
représentant Corinne Mencé-Caster, présidente de l’université des Antilles et de la Guyane (UAG),
afin d’être complété par l’élection de membres extérieurs.
Micheline Bilas, inspectrice pédagogique régionale en mathématiques, est élue présidente du conseil
de l’école de l’ESPE de la Martinique, réuni le 11 décembre 2013.
Sur proposition du conseil de l’école réuni le 11 décembre 2013, Bertrand Troadec, professeur des
universités en sciences de l’éducation à la Faculté des Lettres et des Sciences Humaines (FLSH) de
l’UAG, est nommé directeur de l’école supérieure du professorat et de l’éducation de l’académie de
Martinique par un arrêté conjoint de la ministre de l’enseignement supérieur et de la recherche et du
ministre de l’éducation nationale, le 24 janvier 2014.
Les statuts de l’école supérieure du professorat et de l’éducation de l’académie de Martinique sont
approuvés par le conseil de l’école de l’ESPE réuni le 11 décembre 2013 et ensuite validés par le
conseil d’administration de l’UAG le 17 juin 2014.
L’ESPE de l’académie de Martinique est inaugurée le 11 juin 2014 par Bertrand Troadec, directeur de
l’ESPE.
Le règlement intérieur de l’école supérieure du professorat et de l’éducation de l’académie de
Martinique, son organigramme administratif et technique, son organigramme de la formation et de
la recherche, sont validés par le conseil de l’école de l’ESPE réuni le 13 juin 2014.
2
Le conseil de l’école réuni le 13 juin 2014 décide que l’ESPE soit dotée dès que possible d’un conseil
de perfectionnement.
Le conseil d’orientation scientifique et pédagogique, ou COSP, de l’ESPE de l’académie de Martinique
n’est pas encore constitué.
•
•
•
•
Trois membres extérieurs ont été nommés par la rectrice de l’académie de Martinique.
Toutefois, il convient de désigner deux nouveaux membres du fait du départ de deux d’entre
eux à la rentrée 2014-2015 (l’arrêté modificatif est en cours de signature).
Trois membres extérieurs ont été désignés par le conseil de l’école de l’ESPE réuni le 13 juin
2014.
Les six membres de droit seront bientôt désignés par la présidence de l’université des
Antilles et de la Guyane. Il s’agit d’un membre élu du CEVU du pôle universitaire régional,
d’un représentant de chaque composante du pôle (FLSH, FDE, DSI) et de deux représentants
de l’ESPE de la Martinique.
La parité homme/femme sera strictement respectée.
1. Nombre de personnes accueillies en formation au sein de l’école supérieure du professorat et de
l’éducation
Formations initiales
Master MEEF 1er degré. En 2013-2014, 58 étudiants sont inscrits en 1ère année du nouveau master
MEEF 1er degré (PDG) (dont 53 sont inscrits dans le parcours Professeur des Écoles [PE] et 5 dans le
parcours Professeur des Écoles en Langue et Culture Régionale [PELCR]).
De plus, 59 étudiants sont inscrits en 2ème année du master Éducation et Formation (EDF), spécialité
Métiers de l’Éducation et de la Socialisation des Jeunes Enfants (MESJE) (dont 56 préparent le
concours de Professeur des Écoles [PE] et 3 le concours de Professeur des Écoles en Langue et
Culture Régionale [PELCR]).
Master MEEF 2nd degré. Pour ce qui concerne le second degré, 62 étudiants sont inscrits en 1ère
année du nouveau master MEEF 2nd degré (SDG) (voir l’annexe 1 pour le détail des effectifs par
parcours disciplinaire).
60 étudiants sont inscrits en 2ème année de divers masters disciplinaires préparés à la Faculté des
Lettres et des Sciences Humaines (FLSH) du campus de Schoelcher et du master Éducation et
Formation (EDF), spécialité Métiers de l’Éducation et de la Médiation Scientifiques (MEMS) (pour le
concours de PLC en mathématiques).
Master MEEF Encadrement Éducatif. En 2013-2014, 20 étudiants sont inscrits en 1ère année du
nouveau master MEEF Encadrement Éducatif (EED) (parcours Conseiller Principal d’Éducation [CPE]).
21 étudiants sont inscrits en 2ème année du master Éducation et Formation (EDF), spécialité Métiers
du Conseil, de l’Encadrement et de la Formation d’Adultes (CEFA) (pour le concours de CPE).
3
Master MEEF Pratiques et Ingénierie de la Formation. Enfin, on ajoute que 11 étudiants sont eux
aussi inscrits en 2ème année du master Éducation et Formation (EDF), dans la spécialité Formation de
Formateurs pour Adultes (FFA), créée à la rentrée 2013-2014 afin d’anticiper celle de la 2ème année
de la mention MEEF Pratiques et Ingénierie de la Formation (PIF) (parcours Formation de Formateurs
et Analyse de Pratiques [FFAP]) à la rentrée 2014-2015.
Total d’étudiants inscrits dans les formations initiales en 2013-2014 : 291
Tableau des effectifs 2014-2015 des étudiants et des fonctionnaires stagiaires en fonction de la mention de master MEEF
er
(au 1 octobre 2014)
Etudiants
en M1 MEEF
Etudiants (non stagiaires)
en M2 MEEF
Etudiants stagiaires
à mi-temps
Stagiaires à mi-temps
titulaires d’un master non
enseignement
Stagiaires à mi-temps
titulaires d’un master
enseignement
Stagiaires à mi-temps
titulaires du master MEEF
PDG / SDG / EED
Stagiaires à mi-temps
exemptés du master
Stagiaires à mi-temps
dont la discipline n’existe
pas à l’ESPE
Stagiaires à mi-temps
en renouvellement de stage
Stagiaires
à temps plein
Stagiaires à temps plein
dont la discipline n’existe
pas à l’ESPE
MEEF
premier degré
MEEF
second degré
MEEF
encadrement éducatif
76
55
12
32
42
18
7
5
1
Inscrits
en MEEF
8
Inscrits
en MEEF
0
Non inscrits
en MEEF
0
Non inscrits
en MEEF
14
Inscrits
en MEEF
2
Inscrits
en MEEF
0
Non inscrits
en MEEF
10
Non inscrits
en MEEF
5
Inscrits
en MEEF
0
Inscrits
en MEEF
0
Non inscrits
en MEEF
0
Non inscrits
en MEEF
3
à partir de 2015-2016
à partir de 2015-2016
à partir de 2015-2016
3
1
0
0
4
0
2
0
0
24
34
3
0
37
0
Tableau de synthèse des effectifs d’inscrits en master
Année
universitaire
MEEF
premier degré
MEEF
second degré
MEEF
encadrement éducatif
MEEF
pratiques et ingénierie
de la formation
M1
M2
M1
M2
M1
M2
M1
M2
2013-2014
58
59
62
60
20
21
Néant
11
2014-2015
76
46
55
49
12
19
Néant
25
Note : pour l’année universitaire 2014-2015, les effectifs indiqués pourraient varier à la hausse en fonction d’inscriptions
tardives voire à la baisse lors de régularisations d’inscriptions.
4
Total d’étudiants inscrits dans les formations initiales en 2014-2015 : 272 (au 1er octobre 2014)
Et total de stagiaires non inscrits en master MEEF en 2014-2015 : 153 (au 1er octobre 2014) ;
dont le parcours de formation adapté s’appuie sur tout ou partie d’un master MEEF
Formations continues
Professeurs des Écoles Stagiaires (PES). Les professeurs des écoles stagiaires ont bénéficié de huit
regroupements à l’ESPE répartis sur l’année scolaire selon un calendrier fourni par le rectorat et
inscrit dans le plan académique de formation. En 2013-2014, 27 professeurs des écoles stagiaires ont
suivi cette formation. En 2014-2015, la formation des PES correspond à celle des fonctionnaires
stagiaires du premier degré, à temps complet, et est prise en charge par le rectorat.
Accompagnement à l’Entrée dans le Métier (AEM). Les professeurs des écoles néo-titulaires de
première année (T1 ; N=24) et de deuxième année (T2 ; N=20) ont bénéficié de stages
d’accompagnement à l’entrée dans le métier. Cette formation est renouvelée en 2014-2015.
Professeurs Stagiaires du Second Degré. 90 professeurs stagiaires du second degré ont bénéficié
d’un accompagnement à l’entrée dans le métier, en 2013-2014. Pour l’année 2014-2015, cette
formation correspond à celle des fonctionnaires stagiaires du second degré, à mi-temps, et est
assurée conjointement par l’ESPE et le rectorat.
Préparations aux CAPA-SH et au 2CA-SH. L’ESPE de la Martinique est, depuis plusieurs années,
l’opérateur de la préparation à la certification d’aptitude professionnelle pour les aides spécialisées,
les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap (CAPA-SH) et de
celle de la certification complémentaire pour l'adaptation scolaire et la scolarisation des élèves
handicapés - second degré - (2CA-SH). En 2013-2014, ces certifications ont concerné huit stagiaires
CAPA-SH option D (enseignants spécialisés chargés de l'enseignement et de l'aide pédagogique aux
élèves présentant des troubles importants des fonctions cognitives), huit stagiaires option E
(enseignants spécialisés chargés des aides spécialisées à dominante pédagogique), sept stagiaires
option F (enseignants spécialisés chargés de l'enseignement et de l'aide pédagogique auprès des
élèves des établissements et sections d'enseignement général et professionnel adapté) et trois
stagiaires 2CA-SH.
Total des stagiaires inscrits dans les formations continues en 2013-2014 : 187
Total estimé pour 2014-2015 : 98
Autres formations
Préparations aux concours. Depuis plusieurs années, le conseil régional de la Martinique
subventionne des préparations aux différents concours « enseignants ». Ces préparations qui ne
préparent ni à un diplôme ni à un certificat, intéressent plusieurs publics : des personnes titulaires
d'un master, des personnes titulaires d'un M1 MEEF ou non MEEF et souhaitant réussir un concours
5
« enseignant » avant toute inscription en M2 MEEF, des étudiants inscrits en M2 MEEF, non lauréats
d’un concours en fin de M1, et souhaitant se présenter à nouveau à un concours.
En 2013-2014, 90 personnes se sont inscrites dans la préparation au concours de professeur des
écoles (CRPE), 60 personnes se sont inscrites dans les préparations aux concours de professeur des
lycées et des collèges (CAPLC) et de professeur des lycées professionnels (CAPLP) et enfin, 18 dans la
préparation au concours de conseiller principal d’éducation (CPE).
Certification Informatique et Internet niveau 2 enseignant (C2i2e). Le C2i2e (C2i niveau 2
enseignant) atteste des compétences professionnelles dans l’usage pédagogique du numérique,
communes et nécessaires à tous les enseignants et tous les formateurs pour l’exercice de leur
métier. Reconnue par les professionnels, cette certification est utile, voire nécessaire, aux étudiants
qui se destinent à ces professions. Les formations sont dispensées dans le cadre de dispositifs
innovants, intégrant des modalités de formation ouverte et à distance et des cours en présentiel.
Pour les étudiants inscrits en master MEEF, la formation et le développement des compétences
professionnelles numériques exigées pour la certification sont directement intégrés dans des unités
d'enseignements des maquettes de chaque parcours. Pour les autres usagers de l’ESPE, un dispositif
de formation spécifique est proposé. En 2013-2014, ce sont 341 personnes qui se sont inscrites pour
cette certification.
Master MEEF PIF APRIBEP. Dans le cadre d’une convention établie entre, d’une part, l’Institut
d’éducation et l’ESPE de l’académie de Versailles (université de Cergy-Pontoise), d’autre part, l’ESPE
de l’académie de Martinique (université des Antilles et de la Guyane), un master MEEF PIF APRIBEP
est réalisé à compter de l’année 2013-2014, à la Martinique, au profit des stagiaires CAPA-SH et 2CASH qui souhaitent une « montée en compétences. » La première promotion compte 14 étudiants.
L’objectif à court terme est d’inscrire une cohabilitation de ce diplôme dans le prochain contrat
quinquennal de l’université des Antilles (voir aussi ci-après, à la rubrique « partenariats »).
Total des personnes inscrites dans les autres formations en 2013-2014 : 523
Total estimé pour 2014-2015 : 493
L’ensemble de ces étudiants et de ces stagiaires a été accueilli à l’ESPE de l’académie de Martinique
au cours de l’année 2014-2015 par une équipe administrative et technique (personnels Biatss) et une
équipe de formateurs présentées de façon synthétique dans le tableau suivant.
6
École supérieure du professorat et de l’éducation de l’académie de Martinique
Année 2013-2014
Catégorie A : 5
Personnels Biatss affectés à l’ESPE par
Catégorie B : 6
l’université
Catégorie C : 13
Personnels Biatss mis à disposition de l’ESPE par CRI-M1 : 2 (cat. A), 1 (cat. B)
d’autres composantes de l’université
SCD2 : 1 (cat. A), 1 (cat. B), 1 (cat. C)
Personnels Biatss rémunérés sur les fonds
Catégorie C : 2
propres de l’ESPE
Total « personnel Biatss et assimilés » = 32
Professeur des universités : 1
Enseignants-chercheurs affectés à l’ESPE par
Maîtres de conférences HDR : 0
l’université (personnel de l’enseignement
Maîtres de conférences : 10
supérieur et de la recherche)
ATER : 1
PRAG : 7
Enseignants affectés à l’ESPE par l’université
PRCE : 12
(personnel de l’enseignement supérieur et de la PLP : 1
recherche)
PREC : 3
Autres : 1
Enseignants-chercheurs et enseignants des
Professeur des universités : 3
autres composantes de l’université intervenant à Maîtres de conférences : 8
l’ESPE (personnel de l’enseignement supérieur et PRAG : 2
de la recherche)
Autres : 5
PRAG : 3
PRCE : 2
Enseignants mis à disposition de l’ESPE par le
IA : 3
rectorat pour tout ou partie de leur service
CPE : 2
statutaire (personnel de l’éducation nationale)
IEN : 1
PEMF : 10
PE CAPA-SH : 1
PRAG : 5
PRCE : 7
Enseignants de l’académie intervenant à l’ESPE
CPE : 2
et rémunérés en heures complémentaires (HSE) IEN : 5
(personnel de l’éducation nationale)
Directeurs : 2
CP : 13
PE CAPA-SH : 15
Autres formateurs de statuts divers, rémunérés
13
sous la forme de vacations (missionnaires)
Total « formateurs » = 138
1
2
Centre de Ressources Informatiques - Martinique
Service Commun de Documentation de l’université
7
2. Partenariats établis avec les autres composantes du site d’implantation, avec le rectorat et les
autres écoles supérieures du professorat et de l’éducation
Pôle Universitaire Régional (PUR). Dès la prise de fonctions du directeur, une rencontre a été
sollicitée auprès de la présidente de l’université des Antilles et de la Guyane, puis du vice-président
du pôle universitaire régional de la Martinique. L’échange avec le VP Pôle a porté sur la nécessité de
mieux mutualiser les ressources entre les différentes composantes du PUR, dont l’ESPE, sinon le
campus de la Pointe des Nègres. Cela dit, la restructuration institutionnelle importante de l’université
des Antilles et de la Guyane n’a pas encore permis aux différentes composantes du pôle universitaire
régional (DSI, ESPE, FDE, FLSH, IUFC), via le conseil des directeurs, de se retrouver autour d’une table
afin de construire cette mutualisation (cf. ordonnance n° 2014-806 du 17 juillet 2014).
Département Scientifique Interfacultaire (DSI). Les relations entre l’ESPE et le DSI n’étaient pas très
bonnes. Un contentieux existait au sujet d’un besoin de participation d’enseignants affectés à l’ESPE
dans les formations de mathématiques et de biologie assurées par le DSI.
Après plusieurs réunions de concertations, un accord a été trouvé, formalisé et validé par le conseil
de l’école de l’ESPE restreint aux enseignants-chercheurs et aux enseignants. Cet accord qui stipule
que deux enseignants du second degré, affectés à l’ESPE (PRAG), pourront réaliser 40% de leur
service statutaire au DSI, en 2014-2015, a contribué à apaiser les tensions. Il permet d’envisager une
prochaine collaboration ESPE/DSI, ainsi qu’avec l’académie de Martinique, en vue de mettre au point
un plan « maths/sciences » destiné à améliorer la formation des professeurs des écoles dans ces
disciplines.
On ajoute que, pour l’année 2014-2015, l’ESPE de l’académie de Martinique, vient de mettre à
disposition du DSI deux supports d’emplois du second degré (2x384HETD), actuellement vacants, afin
de recruter des contractuels et aider cette composante, déficitaire, à assurer son offre de formation.
Faculté des Lettres et des Sciences Humaines (FLSH). Les relations entre la filière des sciences de
l’éducation de la FLSH (SED), ainsi qu’avec certaines filières disciplinaires des lettres et des sciences
humaines, étaient figées ou inexistantes, sinon tendues, surtout depuis l’intégration de l’ex-IUFM à
l’université des Antilles et de la Guyane. La création récente des mentions de masters MEEF à l’ESPE
de la Martinique et l’évolution institutionnelle de l’université des Antilles et de la Guyane rendent
nécessaires un nouveau travail en commun et le développement de mutualisations (cf. la visite de
madame la présidente de l’UAG à l’ESPE de l’académie de Martinique, le 22 septembre 2014).
Dès la prise de fonctions du directeur, un dialogue a été établi avec le doyen de la FLSH. D’autres
contacts sont aussi pris en ce sens (domaine ALL ; spécialité FLE ; filière SED ; etc.). Ils devraient
permettre un réel projet conjoint de pôle universitaire régional, à moyen terme, notamment lors de
la phase d’accréditation de l’offre de formation de l’université des Antilles et bien que de
nombreuses causes de blocages existent encore. Par exemple, une première rencontre entre les
responsables des deux domaines ALL et SHS avec la direction de l’ESPE est prévue le 23 octobre
2014. Si la FLSH souhaite prendre en compte les exigences des nouveaux masters MEEF et des
nouveaux concours dans son offre de formation de licence, l’ESPE souhaite être un partenaire de la
8
FLSH lors de l’élaboration des prochaines maquettes de licence, afin de mettre en œuvre un véritable
projet de préprofessionnalisation.
Faculté de Droit et d’Économie (FDE). Bien qu’ayant souhaité rencontrer le doyen de la FDE, celui-ci
n’a jamais donné suite au rendez-vous qu’il avait par ailleurs lui-même fixé au directeur de l’ESPE.
Institut Universitaire de la Formation Continue (IUFC). L’ESPE de la Martinique a été sollicitée et
s’est associée à la mise en place, à la Martinique et pour l’année 2014-2015, d’un diplôme
universitaire (DU) intitulé Adolescents difficiles, à l’attention de professionnels concernés de
Guadeloupe, de Guyane, de Martinique. Différents partenaires sont impliqués à des degrés divers
dans cette opération et une convention est en cours de signature. Pour l’université des Antilles et de
la Guyane, l’ESPE de la Martinique apporte sa contribution (mise à disposition de salles équipées en
matériel audio-visuel ; location de logements à l’attention de stagiaires guadeloupéens et guyanais)
en complément de celle de l’Institut Universitaire de la Formation Continue (IUFC). En retour,
certains intervenants métropolitains, experts reconnus dans leur domaine de compétences,
interviendront dans les formations initiales et continues de l’ESPE.
Rectorat de Martinique. Les relations et le partenariat de l’ESPE avec le rectorat de Martinique sont,
depuis de nombreuses années, de très bonne qualité. La préparation de la mise en œuvre des 2èmes
années de master MEEF « en alternance », au cours du deuxième semestre de l’année 2013-2014, a
probablement contribué à transformer ce partenariat qui se modifie profondément actuellement. En
effet, ce sont au moins huit réunions, représentant plus de 24 heures de concertations, qui ont eu
lieu entre avril et juillet 2014 avec la direction de l’ESPE, les responsables des masters MEEF et la
chargée de mission à la formation continue, les corps d’inspection de l’académie, ainsi que le
DAFPEN. En attente de la validation des statuts de l’ESPE (qui le sont désormais depuis le 27 juin
2014), ces rencontres ont préfiguré le fonctionnement de la cellule du partenariat souhaitée par la
direction de l’ESPE et créée dans le règlement intérieur de l’ESPE. Ces réunions ont notamment
permis de :
•
•
•
•
Définir les conditions d’une formation des tuteurs ESPE et des tuteurs EN qui encadreront
conjointement les étudiants stagiaires et les stagiaires à la rentrée 2014-2015 (tutorat mixte)
(pour l’académie, ces formations ont été inscrites dans le PAF 2014-2015 : 24 heures pour les
tuteurs du 1er degré et 24 heures pour les tuteurs du 2nd degré) ; à noter que, dans l’objectif
de créer une culture commune, les première et dernière séances de ces formations seront
communes aux tuteurs des 1er et 2nd degrés, ce qui est inédit ;
Définir les conditions de mise en stage des étudiants stagiaires et des stagiaires des 1er et 2nd
degrés de telle façon à permettre la préparation des emplois du temps des formations
initiales et adaptées à l’ESPE ;
Définir et préparer les outils pédagogiques de l’alternance (calendrier partagé, livret du
tuteur et livret du stagiaire, grilles d’observation et d’évaluation partagées, création d’un eportfolio destiné à la communication et au suivi de l’alternance entre les tuteurs et le
stagiaire, etc.) ;
Définir et préparer les formations adaptées des stagiaires des 1er et 2nd degrés en fonction de
la diversité des profils (les « stagiaires » ne sont donc pas les « étudiants stagiaires » qui
entreront en M2 MEEF en alternance). Ces formations dites adaptées sont définies par la
commission académique réunie au début du mois de septembre 2014 (voir ci-après).
9
Autres ESPE :
L’ESPE de l’académie de Guadeloupe est le partenaire « naturel » de l’ESPE de l’académie de
Martinique, dans la mesure où elles sont toutes les deux des écoles internes d’une seule et même
université, l’université des Antilles et de la Guyane, et bientôt (au 1er janvier 2015) l’université des
Antilles. Le dossier d’accréditation de ces ESPE fait état de structures à mettre en place en vue de la
gestion de leurs relations. Toutefois, au cours de l’année 2013-2014, les deux nouveaux directeurs
ayant à prendre leurs fonctions à partir de la fin janvier 2014 et ayant à préparer avec les équipes la
mise en place des 2èmes années de master MEEF en alternance, et l’université des Antilles et de la
Guyane étant en réorganisation institutionnelle majeure, ces structures n’ont pas encore été mises
en place.
Au cours de l’année 2013-2014, la mise en place à la Martinique du parcours de master MEEF PIF
intitulé APRIBEP3 de l’université de Cergy-Pontoise, au profit des stagiaires du CAPA-SH et du 2CA-SH
de la Martinique qui le souhaitent, a l’objectif de permettre une montée en compétences de ces
professeurs des écoles intéressés par les questions d’enseignement aux publics à besoins spécifiques.
L’ESPE de la Martinique contribue activement à cette mise en place. Une convention établie entre
l’ESPE de l’académie de Versailles et l’Institut d’éducation (université de Cergy-Pontoise) et l’ESPE de
la Martinique (université des Antilles et de la Guyane) est en cours de signature. Ce partenariat
devrait, dans les années à venir, évoluer vers une co-accréditation du parcours APRIBEP au sein de la
mention de master MEEF PIF de l’offre de formation de l’ESPE de la Martinique.
3. Contenu de la formation délivrée et son caractère professionnalisant
Mastérisation et professionnalisation. L’intégration de l’ex-IUFM de la Martinique au sein de
l’université des Antilles et de la Guyane a été tardive. De plus, cette intégration n’a pas vraiment
entraîné de mutualisation des ressources en enseignants-chercheurs avec celles des composantes du
pôle universitaire régional (DSI, FDE, FLSH). Il en résulte que la mastérisation des formations
d’enseignants, surtout celle des professeurs des écoles, n’a pas été, à la Martinique, autant
« universitarisée » que dans la plupart des ex-IUFM de Métropole. Les masters MEEF, 1er degré, 2nd
degré, encadrement éducatif, créés à la rentrée 2013-2014 et qui « héritent » de cette situation, se
présentent alors comme étant correctement « professionnalisant » (voir les tableaux ci-après ; note :
les informations relatives au master MEEF premier degré n’ont pas été transmises).
3
MEEF = Métiers de l’Enseignement, de l’Éducation et de la Formation
PIF = Pratiques et Ingénierie de la Formation
APRIBEP = Accessibilité Pédagogique, Remédiation et Inclusion des Élèves à Besoins Éducatifs Particuliers
10
Master MEEF second degré SDG)
Professeur des universités (PU)
Maître de conférences HDR (MCF HDR)
Maître de conférences (MCF)
Attaché temporaire (ATER)
Inspecteur d’académie (IA-IPR)
Professeur agrégé (PRAG)
Professeur certifié (PRCE)
Conseiller principal d’éducation (CPE)
Inspecteur de l’éducation nationale (IEN)
Directeur d’école (Dir)
Conseiller pédagogique (CP)
Professeur maître formateur (PEMF)
Professeur des écoles (PREC)
Autres
Volume horaire (HETD)
Master encadrement éducatif (EED)
Professeur des universités (PU)
Maître de conférences HDR (MCF HDR)
Maître de conférences (MCF)
Attaché temporaire (ATER)
Inspecteur d’académie (IA-IPR)
Professeur agrégé (PRAG)
Professeur certifié (PRCE)
Conseiller principal d’éducation (CPE)
Inspecteur de l’éducation nationale (IEN)
Directeur d’école (Dir)
Conseiller pédagogique (CP)
Professeur maître formateur (PEMF)
Professeur des écoles (PREC)
Autres
Volume horaire (HETD)
Volume horaire total
2439 HETD
(31,27%)
Personnel ESR
3575 HETD
(45,84%)
Personnel EN
1785 HETD
(22,89%)
Volume horaire total
207 HETD
(22,6%)
Personnel ESR
159 HETD
(17,34%)
Personnel EN
549 HETD
(59,93%)
Tronc commun et culture commune. La culture commune à tous les enseignants ou formateurs et à
tous les étudiants et stagiaires est construite à l'ESPE de l’académie de Martinique selon deux
principales modalités complémentaires : d’une part, la culture commune correspond à l’idée d’un
« esprit d’école » ; d’autre part, elle correspond à un « tronc commun » dans les masters MEEF.
L’esprit d’école
Au niveau de l’organisation de la formation et de la recherche de l’ESPE, les deux directionsadjointes ne sont plus rattachées respectivement au 1er degré et au 2nd degré. Leurs missions sont
désormais définies comme étant transversales et conjointes, pour une large part d’entre elles,
spécifiques, pour une autre part ;
Si, actuellement, l’accueil des étudiants au début de l’année, est réalisé formation par
formation, de façon séparée, on projette de le réaliser désormais lors d’une semaine d’intégration
qui sera organisée en partie en moments communs à tous, notamment aux 1er et 2nd degrés, et en
ateliers spécifiques. La journée d’intégration existant actuellement et qui relève d’une activité
11
culturelle et récréative, clôturera la semaine d’intégration (toutefois, la question de la libération des
étudiants stagiaires des M2 MEEF de leur activité professionnelle par le rectorat n’est pas réglée) ;
Une cérémonie de remise des diplômes de master MEEF est à l’étude. Déjà, les partenaires
de l’ESPE que sont la CASDEN, la MAIF, la MGEN, sont intéressés pour y contribuer ;
Toujours au niveau de l’organisation de l’ESPE et pour ce qui concerne les instances
fonctionnelles de l’ESPE, la constitution d’une cellule du partenariat de l’ESPE avec le rectorat de
Martinique, d’une part, les autres composantes du pôle universitaire de la Martinique (FLSH, FDE,
DSI), d’autre part, a comme objectif principal la circulation et le partage des mêmes informations ;
Dans le cadre du partenariat établi avec le rectorat de Martinique et pour ce qui concerne la
formation des tuteurs EN et des tuteurs ESPE (tutorat mixte), deux moments de formation seront
réalisés en présence des tuteurs des étudiants stagiaires du 1er degré et conjointement de ceux du
2nd degré (deux fois trois heures ; une en septembre 2014 ; une en mai 2015). Il est à préciser que ces
deux formations des tuteurs EN seront inscrites dans le PAF 1er degré (60 heures) et dans le PAF 2nd
degré (24 heures) ;
L’ESPE consolidera aussi les projets qui associent toutes les catégories d'étudiants dans des
activités relevant de la vie culturelle et sportive ; activités éducatives, culturelles, artistiques,
sportives, récréatives, etc. ; qui sont organisés depuis déjà plusieurs années : journée d'intégration à
la rentrée ; « pipiri des poètes » au mois de mars ; journée d'éducation à la défense en décembre ;
etc.
Le tronc commun
Il convient de poursuivre et renforcer la mutualisation effective d'enseignements entre les
trois maquettes du master MEEF premier degré (PDG), du master MEEF second degré (SDG), du
master MEEF encadrement éducatif (EED) ;
La mutualisation systématique des unités d’enseignement d’ossature (UEO) entre tous les
parcours du master MEEF second degré (SDG) est effective. Ces UEO ou unités d'enseignement
d'ossature représentent 172 heures/étudiant et 26,5 crédits ECTS pour chaque parcours du second
degré, soit près d'un quart des enseignements du master MEEF SDG ;
Une autre mutualisation d’UEO est effective entre les deux masters MEEF premier degré
(PDG) et MEEF encadrement éducatif (EED) ;
La construction de la culture commune à l’ESPE de la Martinique, par l’accroissement
progressif des mutualisations entre les trois masters PDG, SDG, EED, intègrera mieux plusieurs sujets
d’actualité qui sont déjà plus ou moins présentés dans les formations, mais surtout en meilleure
collaboration avec les partenaires extérieurs pertinents, tels que :
L’éducation à la laïcité (cf. courrier de la DGESCO et de la DGESIP du 22 janvier 2014 relatif à
la mise à disposition de ressources relatives à un module de formation intitulé « transmission des
valeurs de la République ») ;
L’éducation à la santé (cf. charte de coopération signée le 21 novembre 2013 entre la
conférence des présidents d’université (CPU) et la CASDEN, la MAIF, la MGEN) ;
12
L’éducation à la défense (il est toutefois déjà prévu d'organiser une journée « défense » sur
le site de la base navale du Fort Saint-Louis, à Fort-de-France, sur le modèle de ce qui se pratiquait
avec succès pour les stagiaires, ces dernières années. La journée, prévue au premier trimestre 20142015, concernera aussi bien les M1 que les M2, stagiaires et étudiants, avec un programme intégrant
des conférences et une visite de navires) ;
L’éducation à l’égalité, notamment celle des genres (cf. plan d’action pour l’égalité des filles
et des garçons à l’école) et celle des races (un module de formation, par exemple visant la lutte
contre les stéréotypes, est à mettre normalement en place dès la rentrée 2014-2015 ; de plus, des
ressources locales peuvent être associées, notamment les enseignants-chercheurs qui sont
intervenus lors des journées de l’université de l’égalité, organisées en juillet 2014, par l’ARACT de la
Martinique).
Parcours de formation adaptés. Les parcours de formation initiale des étudiants de M2 MEEF et les
parcours de formation adaptés des fonctionnaires stagiaires, pour l’année 2014-2015, sont présentés
dans le document ci-après.
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Parcours de formation des étudiants de M2 MEEF et des stagiaires PDG / SGD / EED
Étudiants - M1 MEEF validé et non lauréats du concours
Stage de 9 semaines
Inscription en M2 MEEF PDG et éventuellement,
inscription à une préparation à un concours
Pas d’obligation de validation du master
Assiduité obligatoire aux CM et aux TD ou bien
régime spécial d’études (RSE)
Jours de formation à l’ESPE : lundi et mardi
Référent ESPE
Mémoire de master MEEF à soutenir
Deux semestres universitaires à valider
(cf. maquette du diplôme)
Diplôme de master
Stage de 8 semaines
Inscription en M2 MEEF SDG et éventuellement,
inscription à une préparation à un concours
Pas d’obligation de validation du master
Assiduité obligatoire aux CM et aux TD ou bien
régime spécial d’études (RSE)
Jours de formation à l’ESPE : mercredi et jeudi
Référent ESPE
Mémoire de master MEEF à soutenir
Deux semestres universitaires à valider
(cf. maquette du diplôme)
Diplôme de master
14
Stage de 8 semaines
Inscription en M2 MEEF EED et éventuellement,
inscription à une préparation à un concours
Pas d’obligation de validation du master
Assiduité obligatoire aux CM et aux TD ou bien
régime spécial d’études (RSE)
Jours de formation à l’ESPE : mercredi et jeudi
Référent ESPE
Mémoire de master MEEF à soutenir
Deux semestres universitaires à valider
(cf. maquette du diplôme)
Diplôme de master
Étudiants stagiaires - M1 MEEF ou non MEEF validé et lauréats du concours
Lauréat du concours PE ou PELCR
Stage en école à mi-temps
Inscription en M2 MEEF PDG
Obligation de validation du master titularisation
Assiduité obligatoire aux CM et aux TD (pas de
RSE)
Jours de formation à l’ESPE : lundi et mardi
Tutorat mixte (tuteur EN et tuteur ESPE)
Mémoire de master MEEF à soutenir
Deux semestres universitaires à valider
(cf. maquette du diplôme)
Diplôme de master
Titularisation
Lauréat du concours PLC ou PLP
Stage en établissement à mi-temps
Inscription en M2 MEEF SDG
Obligation de validation du master titularisation
Assiduité obligatoire aux CM et aux TD (pas de
RSE)
Jours de formation à l’ESPE : mercredi et jeudi
Tutorat mixte (tuteur EN et tuteur ESPE)
Mémoire de master MEEF à soutenir
Deux semestres universitaires à valider
(cf. maquette du diplôme)
Diplôme de master
Titularisation
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Lauréat du concours CPE
Stage en établissement à mi-temps
Inscription en M2 MEEF EED
Obligation de validation du master titularisation
Assiduité obligatoire aux CM et aux TD (pas de
RSE)
Jours de formation à l’ESPE : mercredi et jeudi
Tutorat mixte (tuteur EN et tuteur ESPE)
Mémoire de master MEEF à soutenir
Deux semestres universitaires à valider
(cf. maquette du diplôme)
Diplôme de master
Titularisation
Stagiaires à mi-temps - Autres situations et lauréats du concours
Situation 1 – stagiaire titulaire d’un master « non enseignement » : inscription en M2 MEEF ou bien parcours de formation adapté
Situation 2 – stagiaire titulaire d’un master « enseignement » : inscription en M2 MEEF ou bien parcours de formation adapté
Situation 3 – stagiaire titulaire d’un master MEEF : situation inexistante en 2014-2015
Situation 4 – stagiaire exempté de master : parcours de formation adapté uniquement
Situation 5 – stagiaire dont la discipline n’est pas dans l’offre de formation de l’ESPE : parcours de formation adapté uniquement
Lauréat du concours PE ou PELCR
Stage en école à mi-temps
Questionnaire d’autoévaluation des besoins en
formation
Etablissement d’un contrat individuel de
formation
Inscription en M2 MEEF PDG ou bien inscription
stagiaire vers une inscription en DU en 2015-2016
Si inscription en M2 MEEF PDG (pas de RSE)
Pas d’obligation de validation du master
Assiduité obligatoire aux CM et aux TD
Jours de formation à l’ESPE : lundi et mardi
Tuteur EN et référent ESPE
Mémoire de master MEEF à soutenir
Deux semestres universitaires à valider
(cf. maquette du diplôme)
Diplôme de master ou, le cas échéant,
Attestation Universitaire d’Enseignement
Complémentaire
Titularisation
Lauréat du concours PLC ou PLP
Stage en établissement à mi-temps
Questionnaire d’autoévaluation des besoins en
formation
Etablissement d’un contrat individuel de
formation
Inscription en M2 MEEF SDG ou bien inscription
stagiaire vers une inscription en DU en 2015-2016
Si inscription en M2 MEEF SDG (pas de RSE)
Pas d’obligation de validation du master
Assiduité obligatoire aux CM et aux TD
Jours de formation à l’ESPE : mercredi et jeudi
Tuteur EN et référent ESPE
Mémoire de master MEEF à soutenir
Deux semestres universitaires à valider
(cf. maquette du diplôme)
Diplôme de master ou, le cas échéant,
Attestation Universitaire d’Enseignement
Complémentaire
Titularisation
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Lauréat du concours CPE
Stage en établissement à mi-temps
Questionnaire d’autoévaluation des besoins en
formation
Etablissement d’un contrat individuel de
formation
Inscription en M2 MEEF EED ou bien inscription
stagiaire vers une inscription en DU en 2015-2016
Si inscription en M2 MEEF EED (pas de RSE)
Pas d’obligation de validation du master
Assiduité obligatoire aux CM et aux TD
Jours de formation à l’ESPE : mercredi et jeudi
Tuteur EN et référent ESPE
Mémoire de master MEEF à soutenir
Deux semestres universitaires à valider
(cf. maquette du diplôme)
Diplôme de master ou, le cas échéant,
Attestation Universitaire d’Enseignement
Complémentaire
Titularisation
Si inscription stagiaire
Assiduité obligatoire
Jours de formation à l’ESPE : lundi et mardi
Tuteur EN et référent ESPE
Mémoire (écrit réflexif)
Si inscription stagiaire
Assiduité obligatoire
Jours de formation à l’ESPE : mercredi et jeudi
Tuteur EN et référent ESPE
Mémoire (écrit réflexif)
Si inscription stagiaire
Assiduité obligatoire
Jours de formation à l’ESPE : mercredi et jeudi
Tuteur EN et référent ESPE
Mémoire (écrit réflexif)
Plan de formation à réaliser (cf. contrat individuel) :
Du M1 MEEF, connaissance du système éducatif, dont la
maternelle ; Du M2 MEEF, connaissance du contexte
régional, enseigner en milieu créolophone, connaissance des
contextes professionnels, gestion didactique et pédagogique
de la classe et APP, formation au C2I2E, didactique et
conception d’outils en LVE, didactique et conception d’outils
pour enseigner le français et les mathématiques, EPS et
éducation à la santé en contexte, méthodologie de l’écrit
réflexif et du projet de classe, l’école dans la société dont
genre et sexualité, les relations avec les parents, gestion des
conflits et violences, didactique et conception d’outils pour
enseigner deux autres disciplines au choix du stagiaire (224
ou 234 HETD)
Plan de formation à réaliser (cf. contrat individuel) :
Formation universitaire adossée au master MEEF : tronc
commun (UEO) de l’année du M1 (88 HETD) et du M2 (64
HETD) et éventuellement LVE (42 HETD) et TICE (24 HETD) ; et
formation disciplinaire complémentaire assurée par des
équipes académiques
Plan de formation à réaliser (cf. contrat individuel) :
EC dédiés à l’approfondissement du métier de CPE de la
maquette de master 2 MEEF encadrement éducatif : EC 311
Connaissance du contexte régional (8h) ; EC 312
Connaissance des contextes professionnels (16h) ; EC 313
Prévention et gestion d’interactions conflictuelles en
situations professionnelles (8h) ; EC 321 Connaissance des
dispositifs d’apprentissage et gestes professionnels (20h) ; EC
322 Apports scientifiques sur les grandes questions et les
enjeux de l’école (10h) ; EC 331 Stage en responsabilité et
analyse de pratiques (12h) ; EC 333 Conduite de projet (14h) ;
EC 352 Gestion pédagogique des TICE au sein de
l’établissement (12h)
Attestation Universitaire d’Enseignement
Complémentaire
vers un Diplôme Universitaire en 2015-2016
Titularisation
Attestation Universitaire d’Enseignement
Complémentaire
vers un Diplôme Universitaire en 2015-2016
Titularisation
Attestation Universitaire d’Enseignement
Complémentaire
vers un Diplôme Universitaire en 2015-2016
Titularisation
Stagiaires à temps complet
Professeurs des écoles : parcours de formation réalisé par les équipes académiques
Professeurs des lycées et des collèges et professeurs des lycées professionnels : parcours de formation organisé conjointement par l’ESPE et
l’académie
Conseillers principaux d’éducation : parcours de formation organisé conjointement par l’ESPE et l’académie
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Organisation des stages en M1 et M2.
Nombre de semaines de stages
En M1 MEEF
1er degré : six semaines de stage massé ; trois semaines d’observation au semestre 1 (une en
école maternelle et deux en école élémentaire) et trois semaines de pratique accompagnée au
semestre 2, en école, au choix, en fonction du sujet de recherche du mémoire
2nd degré : quatre semaines (une semaine d’observation en lycée au semestre 1 et trois
semaines d’observation et de pratique accompagnée en collège, au semestre 2)
Encadrement éducatif / CPE : cinq semaines
PIF/ Formation de formateurs et analyse de pratiques : néant (M2 « suspendu »)
En M2 MEEF étudiants stagiaires
1er degré : les jeudis et les vendredis, toute l’année scolaire
2nd degré : neuf heures par semaine les lundis, mardis, vendredis, toute l’année scolaire
Encadrement éducatif / CPE : ½ temps en établissement toute l’année scolaire
PIF/ Formation de formateurs et analyse de pratiques : néant (M2 « suspendu »)
En M2 MEEF étudiants
1er degré : stage filé de pratique accompagnée durant neuf semaines, les jeudis et vendredis,
en école élémentaire ou bien maternelle, selon le sujet du mémoire
2nd degré : huit semaines de pratique accompagnée, aux mêmes dates que les M1, dans le
même établissement, et sur les deux semestres (pour la continuité du travail sur le mémoire)
Encadrement éducatif / CPE : huit semaines
PIF/ Formation de formateurs et analyse de pratiques : un temps équivalent à 200 heures
pour le stage « long », au semestre 3, et 35 heures pour le stage « court », au semestre 4
Nombre et nature des visites
En M1 MEEF
1er degré : néant
2nd degré : une visite éventuelle par le formateur ÉSPÉ (selon les parcours)
Encadrement éducatif / CPE : néant
PIF/ Formation de formateurs et analyse de pratiques : néant (M2 « suspendu »)
En M2 MEEF étudiants stagiaires
1er degré : deux visites conjointes (tuteur ÉSPÉ + tuteur EN) réalisées dans le cadre du tutorat
mixte et un nombre variable de visites réalisées par le tuteur EN (dispositif à valider)
2nd degré : deux visites conjointes (tuteur ÉSPÉ + tuteur EN) réalisées dans le cadre du tutorat
mixte et un nombre variable de visites réalisées par le tuteur EN (dispositif à valider)
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Encadrement éducatif / CPE : deux visites conjointes (tuteur ÉSPÉ + tuteur EN) réalisées dans
le cadre du tutorat mixte et un nombre variable de visites réalisées par le tuteur EN (dispositif à
valider)
PIF/ Formation de formateurs et analyse de pratiques : néant (M2 « suspendu »)
En M2 MEEF étudiants
1er degré : une visite par le formateur ÉSPÉ, tuteur du mémoire
2nd degré : une visite éventuelle par le formateur ÉSPÉ (selon les parcours)
Encadrement éducatif / CPE : une visite éventuelle par le formateur ÉSPÉ
PIF/ Formation de formateurs et analyse de pratiques : aucune
Nombre d’heures (HETD) pour le suivi de stage et l’aspect professionnel
En M1 MEEF
1er degré : 19 heures au semestre 1 et 48 heures au semestre 2 (heures dans la maquette)
2nd degré : huit heures au semestre 1 et 16 heures au semestre 2 (heures dans la maquette)
Encadrement éducatif / CPE : huit heures au semestre 1 et 16 heures au semestre 2 (heures
dans la maquette)
PIF/ Formation de formateurs et analyse de pratiques : néant (M2 « suspendu »)
En M2 MEEF étudiants stagiaires
1er degré : tous les jeudis et vendredis durant 34 semaines soit 408 heures de stage
2nd degré : volume horaire variable selon les parcours ; de 12 heures en lettres à 24 heures +
36 heures en histoire (heures dans la maquette)
Encadrement éducatif / CPE : 36 heures au semestre 3 et 30 heures au semestre 4 (heures
dans la maquette)
PIF/ Formation de formateurs et analyse de pratiques : néant (M2 « suspendu »)
En M2 MEEF étudiants
1er degré : neuf semaines de stage en pratique accompagnée les jeudis et vendredis soit 108
heures de stage
2nd degré : volume horaire variable selon les parcours ; de 12 heures en lettres à 24 heures +
36 heures en histoire (heures dans la maquette)
Encadrement éducatif / CPE : 36 heures au semestre 3 et 30 heures eu semestre 4 (heures
dans la maquette)
PIF/ Formation de formateurs et analyse de pratiques : 0 heure de suivi pour le stage
« long », au semestre 3, et huit heures de suivi pour le stage « court », au semestre 4 (heures dans la
maquette)
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Suivi de l’insertion professionnelle des étudiants. La direction de l’orientation, des stages et de
l’insertion professionnelle de l’université des Antilles et de la Guyane (DOSIP) étant sous-dotée en
personnel, le suivi des cohortes d’étudiants et de stagiaires et celui de leur insertion professionnelle
est confié à l’un des deux directeurs-adjoints de l’ESPE. En collaboration avec la responsable de la
cellule du numérique de l’ESPE, il s’agira d’extraire avec le logiciel Business Object des données issues
d’Apogée, de les traiter et de les archiver.
4. Qualité des interactions entre activité de recherche et de formation
Encadrement des mémoires de master MEEF. La situation actuelle apparaît très insatisfaisante.
Cette situation est due, d’une part, à un manque d’enseignants-chercheurs affectés à l’ESPE, d’autre
part, à un manque d’enseignants-chercheurs dans les disciplines relevant de l’éducation et de la
formation. Le manque global d’enseignants-chercheurs entraîne la nécessité de confier la direction
des mémoires de master MEEF principalement à des enseignants du second ou du premier degré,
dont certains n’ont qu’une licence. De plus, certains enseignants-chercheurs de l’ESPE n’acceptent
pas de diriger des mémoires à visée « professionnelle », argumentant que leur domaine d’expertise
est la discipline, non la didactique de la discipline.
Un seul maître de conférences en sciences de l’éducation (70ème section du CNU) est affecté à l’ESPE
de l’académie de Martinique et seulement trois enseignants-chercheurs en sciences de l’éducation
(sur une filière qui en compte cinq), affectés à la faculté des lettres et des sciences humaines (FLSH),
interviennent pour une partie de leur service à l’ESPE.
Afin de modifier cette situation, le conseil de l’école du 14 mars 2014, sur proposition de la direction
de l’ESPE, a validé une demande de transformation de deux postes vacants de professeurs du second
degré en emplois d’enseignants-chercheurs :
•
•
Poste de PRAG n°0513. Proposition pour l’année 2014-2015 : recrutement pour une année
d’un contractuel en philosophie de l’éducation et de la formation. Transformation du poste
de PRAG en poste de PU fléché 70ème section du CNU (avec un recrutement du PU lors de la
campagne 2015), de façon à pallier le manque de compétences en formation et en
encadrement de la recherche en sciences de l’éducation, à l’ESPE.
Poste de PRCE n°0528. Proposition pour l’année 2014-2015 : recrutement pour une année
d’un contractuel, afin de ne pas créer de déficit dans l’équipe pédagogique du « numérique »
de l’ESPE qui assure tout juste les besoins des formations initiales. Transformation du poste
de PRCE en poste de MCF, fléché en 27ème et 70ème sections du CNU, avec un profil en
« informatique et didactique du numérique », compte tenu des enjeux importants de la
formation au numérique et par le numérique, inscrits dans le dossier d’accréditation des
ESPE de l’UAG (avec un recrutement de MCF lors de la campagne 2015).
Cette décision du conseil de l’école de l’ESPE n’a pas été, à l’heure actuelle, prise en compte par les
instances de l’université des Antilles et de la Guyane. Le conseil de l’école restreint aux enseignantschercheurs et aux enseignants, réuni le 11 septembre 2014 pour débattre de la première campagne
de recrutement d’enseignants du second degré, a pris la décision de ne pas mettre au concours les
deux postes en question et de réaffirmer la politique de renforcement de l’équipe pédagogique de
20
l’ESPE en enseignants-chercheurs en éducation et formation, définie par le conseil de l’école du 14
mars 2014.
Au sujet de la direction des mémoires de master MEEF, la situation reste donc difficile, au moins pour
les deux années 2014-2015 et 2015-2016.
« Irrigation » de la formation par la recherche. La situation décrite ci-dessus permet de comprendre
pourquoi le nombre d’enseignants-chercheurs, notamment publiants, intervenant dans les masters
MEEF de l’ESPE de l’académie de Martinique est faible. La direction de l’ESPE se donne comme
politique de modifier cette situation du mieux qu’il sera possible de le faire. Dans l’attente de
recrutements d’enseignants-chercheurs, la participation d’enseignants-chercheurs de l’« extérieur »
est soutenue, par exemple, en 2014-2015, par la venue de Steve Bissonnette (TÉLUQ - Université du
Québec), Philippe Jeammet (Université Pierre et Marie Curie), Philippe Mérieu.
Plusieurs postes d’enseignants-chercheurs pourraient renforcer l’équipe de l’ESPE, au 1er janvier
2015, du fait du droit d’option lié à la création de l’université de Guyane.
Politique de soutien des activités de recherche en éducation et formation. En l’état actuel, l’ESPE de
l’académie de Martinique soutient des activités de recherche en éducation et formation par un
financement de diverses activités liées à la recherche.
•
•
•
Édition de Gaïac, revue de l’ESPE.
Déplacements vers/depuis l’ESPE.
Séminaires et journées d’études.
Perspectives pour l’année 2014-2015
Participer activement à la mise en place progressive du pôle universitaire régional de la Martinique
(PUR), dans le cadre de l’université des Antilles (UA). En particulier, accueillir et intégrer le mieux
possible, dans l’équipe des formateurs de l’ESPE, les collègues de Guyane qui auront fait valoir leur
droit d’option et auront demandé une affectation à l’ESPE de l’académie de Martinique au 1er janvier
2015.
Contribuer, en collaboration étroite avec l’ESPE de l’académie de Guadeloupe, à la révision des
maquettes des masters MEEF, en vue du prochain contrat quinquennal de l’université des Antilles
(2016-2020). De plus, proposer la création d’un diplôme universitaire (DU) « entrée dans le métier
d’enseignant » (EME), destiné à offrir des parcours de formation adaptés au stagiaires de l’éducation
nationale qui ne s’inscriront pas en master MEEF, pour diverses raisons, à la rentrée 2015-2016.
Terminer la mise en place des instances de gouvernance de l’ESPE de l’académie de Martinique,
spécifiquement le conseil de perfectionnement (CP) et le conseil d’orientation scientifique et
pédagogique (COSP).
Poursuivre la construction d’une culture commune (d’une part, mieux affirmer l’esprit d’école,
d’autre part, renforcer le caractère commun aux 1er et 2nd degrés des unités d’ossatures [UEO]).
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Définir puis mettre en place un plan « maths/sciences » en étroite collaboration avec l’académie de
Martinique et le département scientifique interfacultaire (DSI) du pôle universitaire régional de la
Martinique (PUR), et aussi la région Martinique, destiné à améliorer la formation en mathématiques
et en sciences, notamment celle des professeurs des écoles.
Accroître la cohérence de la formation « tout au long de la carrière » : depuis les licences proposées
par le pôle universitaire régional (PUR), vers les masters MEEF de l’ESPE, puis vers la formation
continue des enseignants.
Promouvoir des équipes pédagogiques réellement pluri-catégorielles ; si l’académie de Martinique
contribue significativement à la participation de professionnels de l’éducation dans les formations
initiales et continues (27% du volume horaire total des formations), l’ouverture initiée par la
direction de l’ESPE vers les autres composantes du pôle universitaire régional de la Martinique (PUR)
est à continuer.
Poursuivre l’« universitarisation » de la formation des enseignants à la Martinique, c’est-à-dire
transformer progressivement l’organisation et les contenus des masters MEEF (notamment par des
recrutements d’enseignants-chercheurs) et définir les conditions de la promotion de la recherche
scientifique en éducation et formation par l’ESPE.
Qu’il me soit permis de remercier ici, chaleureusement, pour leur investissement, toutes celles et tous
ceux qui composent, d’une part, l’équipe administrative et technique, et d’autre part, l’équipe de
formation et de recherche, de l’ESPE de l’académie de Martinique, sans lesquelles et sans lesquels, je
ne pourrais pas faire état d’un quelconque bilan d’activité.
Fait à Fort-de-France le 13 octobre 2014
Bertrand Troadec
Directeur de l’école supérieure du professorat et de l’éducation de l’académie de Martinique
22