Chanter un chant traditionnel : Pick a bale o`cotton

Chanter un chant traditionnel :
Pick a bale o'cotton
CM2 / Anglais
Cette séquence à destination des élèves de CM2 a pour tâche finale de chanter
sous forme de concours un chant traditionnel américain.
Ce chant de par son contexte historique peut être utilisé pour illustrer la
journée de commémoration de l’abolition de l’esclavage en France (le 10 mai).
Projet (tâche finale) : Chanter sous forme de concours un chant traditionnel américain.
Activités langagières
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Comprendre à l'oral
Interaction orale
Parler en continu
Écrire
Capacités (B.O. du 30 août 2007)
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Comprendre les consignes de la classe
Comprendre les mots familiers et expressions courantes
Lire à haute voix de manière expressive
Produire quelques phrases
Reproduire un modèle oral
Répondre à des questions et en poser
Suivre des instructions courtes et simples
Culture et lexique
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Le patrimoine - comptines| chansons| danse
Prérequis
Les élèves connaissent certains verbes d’action stand up, sit down.
Sur le plan lexical, ils connaissent quelques mots du lexique de la famille : mother, father, brother, sister et des
mots divers day, me, and, my.
Connaissances
Culture :
Pour rythmer le travail pénible dans les champs où Pick a bale o’cotton était chanté par les esclaves lors de la
cueillette du coton au sud des Etats Unis (Texas, Louisiane et Mississipi) au 19ème et au 20ème siècle.
Les esclaves noirs pratiquaient les Work Songs (chants de travail). Il leur était interdit de parler, alors ils
Source : www.primlangues.education.fr/sequence/chanter-un-chant-traditionnel-pick-a-bale-ocotton
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usaient de chants simples sans accompagnement musical, constitués de phrases courtes et percutantes.
Il était impossible à un esclave de ramasser une "balle" de coton par jour ( 1500 lbs). Au maximum pouvait-il
espérer en ramasser un tiers, c'est pourquoi l'aide de quelqu'un lui est nécéssaire...
Lexique :
Cotton, stand up, sit down, run, pick, jump down, turn around
Révision du lexique de la famille : brother, sister, father, mother, baby et extension du vocabulaire : grandpa,
grandma, granny, cousin, partner, best friend, girlfriend.
Grammaire :
La construction de phrases négatives à partir du modal can suivi d’un verbe d’action.
Utilisation du possessif my
Phonologie :
Ce chant à la pulsation très marquée permet un travail sur l’intonation et sur l’accentuation des mots.
Différenciation de can et can’t.. Intonation des phrases interrogatives
Prolongements pédagogiques
Linguistique :
Re-création d’une chanson, création de poèmes.
Compléments
Black History Month en février chaque année
http://www.biography.com/blackhistory/
http://www.history.com/topics/black-history-month
Séance 1
Tâche(s) de la séance :
Réaliser la carte d'identité du chant
Déroulement de la séance
Durée
Capacités
et activités
Déroulement et prise de parole de l'enseignant
Prise de parole et
activités des élèves
10
minutes
Utiliser le document : chanter un chant traditionnel
Phase d’observation et de recherche. Utiliser le lien suivant :
http://www.curiosphere.tv/esclavage/profs/ressources/diaporama_07.html
Dire aux élèves d’observer l’image et d’élaborer un petit texte par groupe
pour rapporter les éléments perçus à l’ensemble de la classe.
Observation par groupe
du document et
rédaction de quelques
phrases.
10
Parler en
minutes continu : lire
un texte à
haute voix
Synthèse des éléments rapportés et compléments donnés par
l’enseignant.
Consigne : read the texte you wrote
Inviter un élève par groupe au tableau.
Un élève par groupe
présente l’image et lit à
l’ensemble de la classe
le texte élaboré.
Texte attendu : I see
men working in a field.
They are tired, etc
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Durée
Capacités
et activités
Déroulement et prise de parole de l'enseignant
5
Comprendre Ecoute d’une chanson liée à ce contexte culturel.
minutes à l'oral :
Consigne : We are going to listen to a work song .
comprendre Préciser qu’il s’agit d’un chant de travail chanté par les esclaves du sud
des mots
des Etats-Unis.
Prise de parole et
activités des élèves
Ecoute du chant Pick a
bale o’cotton
familiers
10
Comprendre Faire des hypothèses sur le sens du texte de la chanson.
minutes à l'oarl :
Consigne : what words can you recognize?
comprendre
des mots
familiers
Les élèves repèrent et
identifient le vocabulaire
déjà acquis down, day,
me, and, my, brother,
sister, mother, father et
les mots transparents
turn, cotton, partner pour
essayer de comprendre
le texte.
10
Réalisation
minutes de la minitâche :
écrire la
carte
Consigne : write and complete this text on your notebook. It's the identity
card of the song.
Les mots son t inscrits au tableau : pick a bale o'cotton / United States /
Slavery / 19th century.
d'identité du
chant.
Les élèves complètent :
SONG :
____________________
COUNTRY :
________________
CENTURY :
________________
THEME
:___________________
Séance 2
Tâche(s) de la séance : Mémoriser le chant
Déroulement de la séance
Durée
Capacités et activités
Déroulement et prise de
parole de l'enseignant
Prise de parole et activités des élèves
10
minutes
Compréhension orale :
comprendre les
consignes de la classe
Jouer à Simon says (Jacques a
dit)
Consigne : we are going to play
Simon says.
Rappeler les règles.
Donner rapidement des
consignes précédées ou non de
Simon says.
Ex. Simon says "Turn around"
Les élèves écoutent et réagissent aux consignes
seulement si elles sont précédées de Simon says.
Rappel du contexte culturel.
Demander aux élèves de
rappeler les éléments de la
séance précédente. Un ou
plusieurs élèves peuvent redire
la carte d'identité.
Un ou plusieurs élèves peuvent redire la carte
d'identité.
5 minutes Parler en continu :
reproduire un modèle
oral
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Durée
Capacités et activités
5 minutes Comprendre à l'oral :
comprendre les mots
familiers
20
minutes
Déroulement et prise de
parole de l'enseignant
Prise de parole et activités des élèves
Ecoute du chant en parlé /
rythmé
Consigne : what words can you
recognize?
Les élèves essaient de repérer les phrases refrains
et les éléments linguistiques connus : jump down,
turn around, cotton, me and my.
Réalisation de la miniApprentissage du chant Mise en
tâche : mémorisation du place du texte sur le rythme puis
chant
sur la mélodie, en insistant sur
les syllabes en gras : Jump
down, Turn around, pick a bale
o’cotton.
Puis les phrases-refrain : pick a
bale o’cotton, pick a bale a day
Reproduction du texte, à partir de l’enregistrement :
les élèves écoutent et répètent durant les temps de
silence. Puis, reproduction de la mélodie et du
rythme de la chanson et des
accentuations. Enregistrements du texte et du
chant.
seront apprises avec la mélodie.
Les couplets seront appris sur le
même mode.
Séance 3
Tâche(s) de la séance : Interpréter le chant en choeur
Déroulement de la séance
Durée
Capacités et
activités
10
minutes
Parler en continu :
Rappel de la chanson avec des
1. La classe chante le couplet Jump
reproduire un modèle interprétations différentes : choisir parmi les 5 down
oral
Déroulement et prise de parole de
l'enseignant
Prise de parole et activités des élèves
possibilités proposées :
1. Le maître chante le refrain (O – Lordy…)
2. Les élèves reprennent les phrases
refrain pick a bale o’cotton, pick a bale a
2. Le maître est le meneur et chante
l’ensemble de la chanson
day ainsi que le refrain O- Lordy.
3. Un groupe (ou un élève) joue le rôle
3. Le maître dirige mais ne chante plus.
4. Le maître fait les gestes avec les élèves.
du meneur et chante la chanson dans
son intégralité Jump down, Turn around,
5. Le maître peut précéder chaque refrain de
I’m tired / I’m angry… pour que les élèves
adaptent leur intonation.
Il est aussi possible d'alterner. Ce travail est
pick a bale o’cotton, un groupe reprend
les phrases-refrain Pick a bale o’cotton,
pick a bale a day éventuellement sur une
deuxième voix.
modélisant. Il invite ensuite les élèves à
chanter seuls.
4. Les élèves ajoutent des gestes en
rapport avec le texte.
5. Ils pourront adapter leur intonation à
l’intention donnée par l’enseignant
(fatigue, colère, résignation, joie…).
Source : www.primlangues.education.fr/sequence/chanter-un-chant-traditionnel-pick-a-bale-ocotton
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Durée
Capacités et
activités
Déroulement et prise de parole de
l'enseignant
Prise de parole et activités des élèves
15
minutes
Comprendre à l'oral :
suivre des
instructions courtes
et simples
Réactivation du lexique de la famille.
L’enseignant prononce et fait répéter le
lexique ciblé. Reproduction du lexique
ciblé flashcards des membres de la famille.
Les élèves écoutent, reproduisent et
mémorisent les nouveaux mots. Ils
répondent en utilisant la structure : this is
________
Parler en continu :
Introduction d’un nouveau lexique : grandpa,
reproduire un modèle granny, cousin, best friend… L’enseignant
oral
montre les différents membre de la famille sur
un arbre généalogique fictif (dessiné au
tableau) et les flascards. Il prononce, fait
répéter et organise un jeu de kim pour faciliter
la mémorisation.
Il pose la question suivante : who is this one ?
15
minutes
Parler en continu :
Mobiliser ses connaissances pour continuer
Les élèves produisent des phrases sur le
reproduire un modèle le texte d’une chanson :
modèle proposé et les insèrent dans la
oral
Add the new words in the song. For exemple : chanson pour une reprise collective
Me and my granny can pick a bale o’ cotton
5 minutes Réalisation de la
tâche finale
Consigne : at my clap, are you ready to sing
? Let's go, it's your turn !
Un enregistrement peut être envisagé pour
Les élèves sont debouts en choeur, prêts
à chanter.
garder une trace dans l'évolution du travail.
Séance 4
Tâche(s) de la séance : Organiser un concours de chant
Déroulement de la séance
Durée
Capacités et
Déroulement et prise de parole de
Prise de parole et activités des
activités
l'enseignant
élèves
5 minutes Parler en
interaction :
répondre à des
questions et en
poser
Réactivation du lexique de la famille (voir séance Les élèves répondent. Ils s'interrogent
3) L’enseignant prononce et fait répéter le
enuite entre eux.
lexique des membres de la famille.
10
minutes
Le maître annonce l'oganisation d'un concours
entre 3 chorales que nous allons constituer : let's
do 3 chorals. Le maître introduit une question
pour composer les chorales : X can you sing with
Y ? L'élève interrogé répond Yes, I can sing with
Y o no, I can't. Il pose cette question rapidement
afin de constituer les groupes.
Parler en continu :
reproduire un
modèle oral
Source : www.primlangues.education.fr/sequence/chanter-un-chant-traditionnel-pick-a-bale-ocotton
Dans chaque chorale, un élève
assumera le rôle du meneur (cf.
séance 3).
Les chorales une fois constituées
s'isolent dans un coin de la classe ou
mieux d'un préau afin de répéter. Les
couplets donneront lieu à insertion du
lexique lié à la famille : me and my
brother, me and my sister, me and my
father, me and my mother, me and my
girlfriend, me and my grandpa, me and
my granny.
5
Durée
Capacités et
activités
Déroulement et prise de parole de
l'enseignant
Prise de parole et activités des
élèves
15
minutes
Parler en continu :
reproduire un
modèle oral
Lors du temps de répétition du chant, le maître
passe dans chaque chorale pour veiller à la
justesse et à la prononciation. Il encourage à
"théâtraliser" le chant.
Les élèves répètent plusieurs fois le
chant et doivent s'organiser pour la
mise en scène.
Il explique que chaque chorale sera évaluée par
un jury composé de 3 élèves volontaires d'une
autre classe.
10
Réalisation de la
Each choral will sing its song. It' a competition,
Un tirage au sort est organisé pour
minutes
tâche
Parler en continu :
reproduire un
modèle oral
the jury will give you points. The highest number
of point will win the competition.
Le maître explique au jury qu'il doit noter la
mémorisation du texte sur 5 (est-ce que tous les
connaître l'ordre de passage. Chaque
chorale se met en palce pour chanter.
Le résultat du concours est
immédiatement connu et chaque
Chanter une
chanson en choeur
élèves chantent?), la prononciation sur 5, la
justesse sur 5 et l'originalité de la mise en scène
sur 5.
chorale se félicite pour la performance.
Documents
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Chanter un chant traditionnel : Pick a bale o'cotton
Pick a bale of cotton - texte du chant
Source : www.primlangues.education.fr/sequence/chanter-un-chant-traditionnel-pick-a-bale-ocotton
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