Nos années lycée - Lycée français de Valence

La capitale de la communauté valencienne
offre une grande diversité de loisirs culturels:
une enquête exclusive de
l'Écho
Sur vos agendas,
deux dates à retenir :
le vendredi 19 juin à partir de 20 h : nuit du conte réservée aux
élèves du primaire
le samedi 20 juin à partir de 17h30 : kermesse, spectacles, fête
de la musique, paella géante...
l'Écho de l'École
Le journal du lycée français de Valence
1
Carte blanche à...
Semaine
de
la
presse
Une semaine avec Franck
Une semaine chargée...
Dans le cadre de la semaine de la presse, nous avons eu le plaisir une nouvelle
fois d’accueillir Franck Renaud, écrivain, journaliste au Courrier International
entre autres puis maintenant directeur d'ESJ PRO Paris, ESJ PRO étant la filiale
de formation continue de l'Ecole supérieure de journalisme de Lille et ayant
vocation à intervenir auprès des journalistes sur l'ensemble du territoire et à
l'international. ESJ PRO dispose de trois sites (Paris, Lille et Montpellier).
Différentes activités et thématiques ont été abordées, cependant en raison des
événements du 7 janvier à Paris, la liberté d'expression a été particulièrement
débattue. Ainsi nos élèves de 1ére L et notre groupe de musiciens ont tenu à
remercier Franck Renaud de sa visite mais aussi à travers lui tous les
Élèves du primaire, collégiens, journalistes qui se battent chaque jour pour notre liberté d'expression. Merci à
lycéens… J’ai passé quatre jours au Lycée Franck et un grand merci aux 1ére L ainsi qu'à « System Failure » !
français de Valence, du 14 au 17 avril, sautant
d’une classe de CM1 à une autre de seconde,
en faisant un détour par le collège avec des
sixièmes. Le bonheur d’un retour annuel à
l’école favorisé par la Semaine de la presse.
Franck
Renaud
Justement, d’une classe à l’autre, j’ai à
chaque fois pu constater que trois mois après
l’attentat qui a décimé la rédaction de CharlieHebdo, la liberté d’expression n’est pas un vain
mot chez tous ces élèves. Elle est là, chevillée
en chacun(e), bien vivante, réfléchie, débattue,
discutée, mesurée, respectée…
Bien évidemment, cette liberté
d’expression qui n’est pas la règle sur notre
chère planète et que nous devons protéger,
nous l’avons aussi confrontée au métier de
journaliste que j’exerce depuis plus de vingtcinq ans. Les questions ont fusé, l’occasion
parfois de dissiper quelques clichés sur un
journaliste qui n’est ni omnipotent ni
omniscient ni manipulé. Un journaliste qui a le
devoir de “labourer” le terrain, de rencontrer
les “pour” et les “contre”, d’écouter même s’il
n’est pas d’accord et de raconter en pesant
chaque mot, parce qu’un mot n’est jamais tout
à fait innocent.
Alors, bien sûr, il a aussi été question
d’objectivité, de vérité, etc. De bien grands
mots auxquels je préfère ceux de neutralité, de
réalité, d’honnêteté… Parce qu’après tout, le
journalisme se résume aussi à ces quelques
minutes que chacun(e) vit chaque jour après le
réveil matinal : pouvoir se regarder dans la
glace sans baisser le regard.
Franck Renaud
Clin d'oeil
C'est après une première rencontre en juin 2011
avec Franck que le projet de relancer un journal
scolaire m'est venu. Qu'il en soit ici remercié,
tout comme ceux qui m'accompagnent depuis
le début de cette aventure. R.J.
...de rencontres...
Franck Renaud a animé des
remue-méninges avec les
classes de CM1A de M.
Nonat, CM2B de Mme
Ripoche CM2C C de Mme Dolfo, la 6éme1 M.
Jaguenet, la 2nde 1 de Mme Minvielle, 2nde2 de M.
Depaty. Il a également préparé les ambassadeurs en
herbe pour leur grande soirée du vendredi.
Une préparation intensive !
...de débats...
Le vendredi 17 avril, à l'Institut français, dans le cadre de
la semaine de la francophonie, nos candidats Ambassadeurs en
herbe se sont retrouvés pour exercer en public leurs capacités d'argumentation. Des dicussions animées par le journaliste. L'occasion
pour lui de coacher notre ambassadrice à Paris : Ana (retrouvez son
portrait suivante)
et un passage sur les "ondes" !
Des policiers qui demandent à des journalistes de taire des
informations, des matches de foot truqués, le (fameux)
décalage horaire entre la France et l'Allemagne ... Franck a
également été interviewé par nos confrères de la web radio
du lycée : Radio Renga. L'émission est disponible à l'adresse suivante http://radiorenga.jimdo.com.
22
Nos projets
Ça se passe chez nous
À Paris pour du tourisme ?
Les Incorruptibles
sont au Lycée !
Bonjour, je suis Ana Villanueva Pastor, élève de 2nde2. J'ai eu
l'honneur et la chance de participer à la compétition « Ambassadeurs
en herbe ». Il s'agit de débattre et de défendre ses idées en relation au
thème proposé par l'UNESCO. Ainsi, j'ai dû argumenter à propos de
thèmes comme la liberté d'expression, le patrimoine ou l'éducation qui
de nos jours sont encore menacés. Cette expérience, que m'a offert le
lycée, m'a permis de m'enrichir culturellement en connaissant d'autres
participants de divers pays m'ouvrant les yeux à d'autres formes de penser et de percevoir le
monde. En tant que finaliste, je ferai de mon mieux pour vous représenter et je vous
encourage à participer à cette aventure.
Ana Villanueva Pastor, 2nde2.
La finale internationale se déroulera à Paris le 11, 12 et 13 mai prochain. Le thème en sera :
« Être touriste, ça s’apprend ? Découverte, responsabilité et partage». Les échanges
donneront l’occasion aux ambassadeurs de se faire l’écho de leur équipe en formulant des
propositions inscrites dans le contexte de la zone représentée.
Cette année, quatre classes de CE1,
et les classes de CM2 et de 6ème
CARNAVAL 201 5
participent au Prix des
Incorruptibles. Il s'agit d'un prix de
La ville…
littérature jeunesse décerné par les
Le carnaval 2015 s’est déroulé le 25 février dernier sur le thème de la
jeunes lecteurs, eux-mêmes. Pour ceville. Nos élèves de PS à GS après avoir travaillé sur les moyens de
la, depuis le mois d'octobre, les
transports, les services, les parcs de la ville… se sont déguisés
élèves lisent les livres en lice pour et ont défilé devant les parents. Les élèves de cycle 2 et 3 sont venus se
leur niveau afin de voter en fin d'an- joindre à eux pour une récréation festive. Un bon moment !!!
née pour le livre leur aura le plus plu,
le plus touché, celui qu'ils auront
préféré parmi la sélection. La découverte des livres au fil de l'année aura
également été ponctuée d'activités
autour de la lecture : illustrations,
commentaires, débats, rap, ... Autant
d'occasions de passer de bons moments de rencontres et d'échanges
Les Fallas au LFV
autour des livres ! Dans le cadre de
Moment incontournable au lycée français de Valence, la « crema ».
ce projet, le lundi 27 Avril les élèves
de CM2 et 6e ont rencontré l'illustraLe 9 mars, tout le travail des classes sur la ville a été exposé dès le
trice Justine Brax au CDI. Elle a parmatin et à 15h après la « mascleta », tout est parti en fumée sous
tagé avec eux son univers, expliqué
les bravos des élèves.
comment elle travaille et les techUne belle flambée !!!
niques utilisées. Justine Brax a également répondu à toutes les questions
que les élèves se posaient sur son
métier. Les temps forts à venir : le
vote en Mai et l´annonce du palmarès début juin .
Masculin
féminin
Les éditions du lycée
français de Valence ont
l'honneur de vous
présenter la revue
Masculin Féminin, rédigée
dans le cadre du projet du
même nom par les classes
de 1e S2 et 1e ES, sortie le
4 mai dernier. Une initiative que nous saluons depuis la rédaction.
« C'est juste là, maintenant pour vous
Brodway and Co ! »
Salle comble, 650 places à la Rambleta ce mardi 28 avril !
70 danseuses de l'AS danse de Mme Lopez nous ont une nouvelle fois
émerveillés. Deux heures de spectacle ont mis en valeur un travail
rigoureux et collectif. Merci à tous ceux qui ont participé à
l'élaboration de ce beau projet.
Tu es auteur-e, chef d'orchestre ou témoin
d'un événement organisé au lycée ?
Tu veux que l'Écho de l'école en rende
compte ?
Une seule adresse : [email protected]
Le mur des arts
Faites le mur
On y est presque ! Un mur de la maternelle à la terminale qui nous raconte l’évolution des dessins
d’enfants mais aussi la progression de l’éducation de l’histoire des arts au lycée Français de Valencia.
Les arts à l’école pourquoi ?
Pour regarder le monde aujourd´hui donnez aux enfants tous les yeux des artistes de l´histoire de l´humanité et du tour de la
planète. Les enfants construiront alors leur propre créativité. Les arts plastiques ont pris en compte les évolutions de notre temps
et se sont enrichis de nouveaux champs comme la photographie, la vidéo, les arts numériques, l´architecture et le dessin. Ils
deviennent les arts visuels.
Les arts visuels tissent des liens étroits avec la maîtrise de la langue, l’histoire mais aussi ils développent l’autonomie et
l’initiative. Ils permettent à chaque élève d’exprimer son point de vue tout en considérant celui des autres. Ils favorisent aussi la
solidarité et le respect dans des projets commun.
Elena et Maria I
Au cycle 1 : Percevoir, imaginer, sentir, créer...
Les enfants utilisent des supports très variés
(papiers différents, carton, calques….) mais
aussi de multiples outils. Faire des arts
plastiques c’est savoir manipuler différents
matériaux, c’est développer le plus de gestes
possibles, c’est enrichir son vocabulaire….et
préparer l’apprentissage de l’écriture en
utilisant le plus de graphisme possible.
Sans oublier les projets communs : les enfants disent qu’ils adorent se déguiser, décorer la
classe à Noël à Pâques...Carnaval... Fallas…
Carmen Javier CM2c
Au cycle 2
Les enfants disent qu´ils font des arts visuels pour se faire plaisir, pour
décorer la classe, apprendre de nouvelles techniques et parce qu´ils
aiment.
Ils doivent observer et apprendre de nouvelles techniques.
Les maîtresses montrent des tableaux d´artistes. Les enfants parlent de ce
qu´ils ont découvert (les outils, les supports). Ensuite ils travaillent les
techniques qui sont principalement la peinture, le collage et le découpage.
Maria M et Livia CM2 C
Vous penserez qu’apprendre les arts plastiques aux petits est très difficile mais au contraire à partir
d’une observation, d’un critère les enfants sont très créatifs.
Sonia Gabriel CM2C
4
Le mur des arts
Faites le mur
Au cycle 3
Découvrir un artiste, comprendre sa vision, connaître ses manières particulières et expertes afin de mieux s’approprier
une œuvre unique qui permettra aux élèves de créer sans toutefois que ce soit un modèle à imiter voici les objectifs au cycle 3
de l’histoire des arts. Des mouvements artistiques sont abordés en lien avec le
programme d’histoire.
Les techniques évoluent : craie grasse, fusain, aquarelle,
papier déchiré, collage. Tous les apprentissages antérieurs
sont définitivement appropriés et permettent une créativité
plus complexe
Sofia – Sophia Daniela - Daniel –
Ana - Anne
CM2 et CM1
Les CM1 face à des œuvres
d’art au Musée des BeauxArts (Valencia)
Au collège et au lycée
Au collège, les arts visuels s’enrichissent d’apports
techniques, culturels, conceptuels et méthodologiques.
FORME, ESPACE, COULEUR, MATIERE, LUMIERE et
TEMPS sont des notions continuellement travaillées. Les
techniques s’affinent, notamment la perspective. Aussi,
l’utilisation des nouvelles technologies (création numérique) et
la découverte du champ artistique (images d’œuvres,
d’événements culturels, de musées,...) sont importantes dans
un enseignement actualisé des arts plastiques.
A partir de la seconde, l’enseignement des arts
plastiques devient une option facultative jusqu’au bac. Elle
repose essentiellement sur l'exercice d'une pratique. Celle-ci se
fonde sur les formes de la création artistique contemporaine et
leur mise en relation avec celles léguées par l'histoire de l'art
mais aussi avec d'autres champs de connaissances. Le but de
cette option est d’apprendre à exprimer un projet, par des
moyens plastiques (= les couleurs, les matières, les formes…)
Elle est également un atout important pour les élèves qui
souhaitent s’orienter dans des métiers d’art après le bac (voir
encadré ci-dessous)
Claudia Emma Paula CM2C
Après le baccalauréat, nos élèves se sont dirigés Arte y diseño en Barcelona - MANA Arts
vers :
appliqués Paris
2010 Conservation et Restauration de biens à
2014 MANA Arts appliqués Paris - Stylisme et
Valencia (1)Beaux Arts à Valencia (2)
modélisme Paris - L1 Arts du spectacle Bordeaux
2011 Lettres et Arts du Spectacle à Grenoble
Audiovisual y publicidad Valencia - Multimedia y
2012 Diseño gráfico en Valencia - Beaux Arts (1) artes digitales Valencia - Classe prépa littéraire
2013 Diseño de moda en Barcelona - Diseño de option théâtre Paris - Lettres et arts du spectacle
moda en Valencia - Diseño gráfico en Madrid Paris
5
Délicieuses lectures
Évasions littérraires
Responsable de Centres de Documentation et d'Information depuis de nombreuses années et dans différentes parties du monde, j'ai
Plus de la moitié de nos élèves de 4éme déclarent aimer lire et si ils y consacrent moins de temps c'est plus pour partager une
que les tablettes ne sont pas un support de prédilections pour nos élèves puisque 84,52% déclarent préférer le support papier.
On leur a écrit une phrase “ Je t'aime Maman”. On leur a demandé de
nous la lire. Et ils l'ont lu chacun d'une manière différente, lentement, Un livre, un monde
pour certains, des
rapidement, en détachant chaque syllabe...
pages pour
...mais tous avec un réel plaisir et un grand courage ! Nous avons choisi d’enquêter auprès des CP d'autres...
de Mme Ganster pour ce dossier sur la lecture. C'est en effet un
moment important que celui de décembre pour eux. C'est le tout
début de la lecture ! La découverte d´un nouveau monde !
Certains sont volontaires et se lancent seuls dans leur lecture du
soir (8 élèves sur 21), d'autres alternent avec la jolie histoire que
lisent leurs parents. Et d'autres encore laissent de côté
momentanément cet apprentissage pour ne pas être bridé dans
leur imagination (13 élèves). On les a interrogé sur leurs
premières sensations par rapport à la lecture.
Un livre, ce n'est pas juste
des mots écrits sur des
pages. Bon, pour certains
oui ! Mais pour d'autres,
un livre, c'est un univers
avec des personnages et
des objets ou des choses
magiques.
La différence entre quel-
Je lis pour savoir faire des trucs de grands ! , Mes parents ne lisent pas beaucoup avec moi.
Aimes-tu lire ? - Oui j'adore ça !
Moi je lui ai demandé si ses parents lisaient avec lui, il m'a répondu : - Oui, mais pas souvent.
Ils aiment , ils en demandent plus, plus d'histoires du soir.
Derambure Anna, Hattab Celena, Morgan Agathe, Goural Galliane 6éme5
En flagrant délit de lire.. en BCD
Courrier d'un lecteur
Mais, contrairement à ce que nous pouvons penser, les plus petits commencent
à s’intéresser à la lecture.
Nous sommes allés voir Olivier Bousquet, un professeur de GS, qui a
bien voulu nous montrer sa façon d'introduire la lecture chez les plus
petits. Il utilise un tableau interactif. Il expose ainsi les pages d'un livre
à l'ensemble de la classe. Les petits commentent alors les images du
documentaire ou de l’œuvre de fiction. Ils améliorent ainsi leur vocabulaire. À d'autres moments et
individuellement, l'élève peut disposer d'un livre et en tourner les pages au gré de sa volonté. Avec ces
jolis albums, il se familiarise avec le support papier. Pour les revues, le professeur constate que les
préférences penchent plutôt pour Pomme d'api et les histoires de Petit ours brun.
Nous sommes ensuite allés à la BCD pour poursuivre notre enquête. Nous avons été agréablement surpris
par la présence de deux peluches dans le coin lecture : Cochonou (un cochon rose) et Poussinou (un
poussin jaune). Ce sont “Les mascottes de la BCD”. Confortablement installés avec des coussins, les
petits leurs lisent des histoires. A la fin de l'année, des auteurs et des illustrateurs y
viendront donner une conférence aux petits à la BCD.
La BCD ouvre ses portes à partir de 8h30 du matin pour que les parents puissent
emprunter des livres en français. Petits et parents empruntent souvent des albums
illustrés. Il y a plus de 22 mille livres a la BCD !
Basile Laemmel 4éme3 et Rafa Lambies 4éme1
Bonjour Madame,
Désolé pour le retard mais
j'ai passé une semaine
assez stressante... ( Qu'estce que ça va être en 1 eS ! )
Voici donc enfin le texte
que je vous ai promis.
En primaire et jusqu'en
sixième, je lisais les livres
au programme, mais j'allais
également à la recherche
de nouveaux auteurs à la
BCD puis, plus tard, au
CDI. En cinquième les
lectures obligatoires ont
cessé de me plaire. J'étais
attiré par des romans tel
que Le portrait de Dorian
Gray d'Oscar Wilde qui, à
l'évidence, était beaucoup
trop compliqué pour ma
maturité ; cela va sans dire
que je ne l'ai pas terminé.
Il est également vrai qu'à
12 ans, j'étais plus attiré
par le monde extérieur et
les sorties entre copains
que par ma lampe de 6
Delicieuses lectures
Évasions littérraires
toujours constaté un net décrochage en quatrième pour la lecture et un réel plaisir en sixième. Une enquête s'est donc imposée !
passion avec des amis ou par la charge de travail que par ennui pour la lecture. Nous constatons par ailleurs dans cette enquête
Notre objectif, dans ce dossier, a donc été de mettre en avant différents moments importants dans la scolarité d'un élève. FF
qu'un qui aime lire et
quelqu'un d'allergique à
la lecture est visible, l'un
gigote, l'autre s’apaise et
pénètre très vite l'univers
de l'auteur. On voit qu'il
est captivé par sa lecture
car il se concentre sur le
livre et seulement sur le
livre. Il oublie ce qui
l'entoure et pour le ramener à la réalité, il faudra
lui tapoter l'épaule, car
pour quelqu'un qui aime
lire, c'est difficile de décrocher. Ma passion pour
la lecture me fait oublier
les mauvais moments
passés. Un bon livre c'est
comme du chocolat, ça
fait plaisir !
Ana Sanchez 6éme1
"Le toucher, l'odeur, et le fait de tourner la page après l'avoir lue".
Ainsi justifie un élève sa prédilection pour le support papier à l'heure de lire. En effet,
d'après une enquête récemment menée sur les élèves de première par Madame
Ferment, neuf élèves sur dix choisissent le livre avant le support numérique. Qu'ontils, ces livres, pour nous plaire autant ? S'agit-il vraiment de l'odeur dénonçant le
temps écoulé depuis son édition ? Ou plutôt le fait de tourner les pages, de les
toucher avec le bout des doigts, ou de pénétrer dans un monde qui par moments, nous
semble si réel ? Quoi que ce soit, l'amour pour les livres arrive, selon l'enquête, à
captiver soixante pour cent des élèves de première. Et ce n'est pas une question de
séries: L, ES ou S partagent cette même émotion devant les lettres noires imprimées sur les feuilles
jaunâtres. Mais lesquels de ces livres sont les plus aimés ? La moitié des sondés affirme qu'il s'agit plutôt
de fictions, lorsque dix-sept pour cent disent préférer les documentaires et trente pour cent restant les deux.
Soixante-quinze pour cent des premières avouent lire quotidiennement ou plusieurs fois par semaine sous
forme de lecture cursive, qu'ils considèrent comme "un excellent moyen d'acquérir des connaissances" ou
de « s'échapper ». Même si les personnes de sexe féminin ont été plus nombreuses à participer à cette
enquête, une chose est claire: soixante pour cent des premières préfère étudier dans un endroit où les livres
sont présents.
Qu'ont-ils ces livres pour être si attirants? La réponse, comme a pu le montrer l'étude menée par le CDI,
est ouverte. On ne parvient pas à se mettre d'accord entre nous pour conclure sur cet amour des livres et de
la littérature. Qu'importe ! Ils sont là, solennels entre les étagères, neufs ou vieux, en plusieurs langues, en
poésie, en théâtre, en roman, en prose ou en vers, classiques ou modernes, réalistes ou romantiques, de
grands ou de petits auteurs. Certains d'entre-eux ont changé le monde ! Ils sont le témoignage de notre
histoire, de notre pensée et de la condition humaine. Ils forment donc, le meilleur bagage, le meilleur
héritage qu'on a pu nous laisser. Profitons-en !
Pelegi Joan 1ére L
chevet et les murs de ma
chambre ! Heureusement, En flagrant délit de lire.. au CDI
je développais parallèlement une passion pour le
cinéma et donc je
m'ouvrais à d'autres modes
de narration. Mais comme
le cinéma est la synthèse de
tous les arts, s'inspirant
aussi bien de la peinture,
de la photographie, de la
musique et bien évidemment de la littérature,
je me remis bien vite à lire,
Une bibliothèque en 1968 ?
j'avais 14 ans. Peut-être le
déclencheur a-t-il été le
Quand j'étais étudiant en philosophie, dans les années 60 à la Sorbonne, il y avait un
film Ran de Akira
préjugé selon lequel au Moyen-age, tout était théologie. Cela avait pour conséquence de
Kurosawa, une réécriture
nous en éloigner. Mais on avait accès aux bibliothèques et aux librairies, aux livres, en
de King Lear, qui m'a
dehors de ce que l'on était censé lire, apprendre ou maîtriser. C'était là un espace de
poussé à lire Shakespeare ?
liberté. On feuilletait, on se promenait et on tombait sur le livre qui allait décidé d'un
Depuis, mes professeurs
parcours. Dans mon cas, ça a été « L'être et l'essence » d'Etienne Gilson. J'ai compris
ont alimenté cet amour re- alors très vite le lecteur
que je serai : quelqu'un qui lirait ce qu'il avait à lire pour faire face aux nécessités des
naissant.
programmes, mais surtout quelqu'un qui lirait par lui-même ce qu'il découvrirait plus ou moins par
chance. (…) En outre, j'ai eu un maître en hypokhâgne qui m'a « orienté dans la pensée » : Michel Deguy. Il
Livan Garcia 2de 2
m'a permis de traverser la Sorbonne avec mes questions à moi, de prendre ce qu'il y avait à prendre dans les
enseignements que j'entendais et d'aller beaucoup en bibliothèque- ce lieu de dissidence par rapport au
cours.»
Entretien de Alain De Libera. Publié dans Sciences Humaines n·269. Avril 2015.
Enfin, sans être exhaustif mentionnons des dynamiques de groupes, de classes, voire de niveaux avec
le Prix des Incorruptibles cette année pour les niveaux CE1, CM2 et 6éme.
7
La page des sciences
Du CP à la Terminale
Masculin féminin,
c'est pour bientôt ?
(ou l'accouchement d'un projet)
Du 4 au 15 mai, s'est déroulée la
grande semaine d'action au Lycée
français de Valence sur le thème
Féminin, Masculin.
Concours de poèmes et lettres d'amour
à l'occasion de la Saint-Valentin
Le but principal est de faire que
plusieurs élèves et professeurs travaillent sur le même thème. Mais aussi
d'aborder le problème de l'égalité filles-garçons et plus tard hommesfemmes pas toujours acquise. Tous les élèves de ce lycée sont impliqués
dans ce projet. Dans chaque matière, chaque professeur aborde le thème
comme il le souhaite (exposés, textes, photos, graffitis, slogans...). Ce
projet est très ouvert et il va se concrétiser par des actions très variées
suivant les différentes matières.
Propos de Mme Alinat recueillis par Noemi Tichell, Milena
Enguidanos et Mireia Gandia 6e4
Également pendant cette semaine des
échanges interclasse (collège avec cycle 2 et
3). On va proposer la dissection des fleurs
pour que les petits comprennent que la
reproduction ne se fait pas seulement chez les
Hommes et les animaux, mais aussi chez les
plantes. Aussi ils vont pouvoir manipuler, avec des instruments pour
enlever et voir toutes les parties reproductrices de la fleur. Les enfants
repartiront avec une fiche où ils auront collé les différentes pièces
florales. Pendant ce temps, une autre moitié de la classe jouera avec
l'autre moitié de l'autre classe à des jeux liés au thème Féminin, masculin
(jeux de cartes, dominos...) et visitera une salle d'exposition.
Plantations d'arbres dans une
région incendiée à Chulilla
Le mardi 31 mars, trois classes de CP (Sarah, Sylvia
et Christelle) et deux classes de CM2 (celles de
Christine et Louis) sont allées à Chulilla planter des
arbres dans une zone qui fut incendiée en 2012.
En arrivant, les enfants ont pu observer les troncs
calcinés mais aussi les jeunes pins qui repoussent
quand les pommes de pins explosent et libèrent leurs
graines, et la végétation (chêne kermès, romarin,
thym, ajoncs) qui reprend après l'incendie.
Cependant, il reste encore des pins aux troncs calcinés
même si les plus grands arbres ont été taillés au pied.
Deux techniciens forestiers de la "Generalitat" nous
ont accompagnés et nous ont donné des conseils pour
réaliser une plantation avec le maximum de chances
de survie. Nous avons planté des pins, des chênes
verts et des génévriers. Ces trois espèces sont
adaptées au terrain et au climat de cette zone.
Propos de Mme Mazzini recueillis parAndres Sanabria etAdrian Riera 6e4 Nous avons fait des groupes avec les élèves de CP et
ceux de CM2 et nous avons contribué à la plantation
d'environ 150 arbres. C'est la troisième
sujet
choisi,
faire
un
enregistrement
La tête dans les étoiles radio d’ environ une minute. Le année que des classes du Lycée participent à
ce projet et d'autres groupes y sont allés
sujet, ils doivent le traiter début mars.
Certains élèves de seconde ont pu deuxième
une vidéo ou une animation Les élèves ont apprécié cette expérience
choisir l'enseignement d'exploration àdetravers
3
à
5
en utilisant des citoyenne, malgré la chaleur surprenante
en astronomie. Dans ce projet, trois logiciels minutes
et
techniques
vidéo pour ce début de printemps.
professeurs interviennent : M. Ville, présentées dans le semestre (comme
Nous avons aussi observé les arbres plantés
M. Vollaro et M. Fouquet.
Draw
my
Life)
qui
permettaient,
par
Les élèves doivent choisir deux des exemple, de voir le ciel et les les années précédentes, dans cette zone de
47 sujets présentés en classe comme : constellations, faire des captures terrasses aujourd'hui abandonnées.
Les quelques cultures qui se maintiennent
Quand s'est formée la Lune?
d'écran.
On
peut
voir
leurs
Après le Big Bang, le Big Crunch? présentations et enregistrements sur comme les champs d'olivier n'ont pas brûlé
mais ont joué le rôle de coupe feu...
Les Multivers
le
site
Internet
du
Lycée.
Le temps – paradoxes
Les élèves de CM2D
ISS, la station spatiale internationale
“Le projet a été intéressant
car c'est un type de projet qu'on n'a
Comment fonctionne le GPS?
l'occasion de faire. Notre vidéo
La Guerre des Étoiles, c'est possible? pas
n'était pas très difficile à faire. Ce
qui met plus de temps c'est le
Les satellites: à quoi ça sert?
montage.” dit Paula Peñalver, élève
Mars et la mission Curiosity
nde
Le télescope spatial Hubble, ce qu'il de 2 .
a rapporté
Luca Tanganelli, 6ème1.
Après, ils doivent, pour le premier
8
La page des sciences
Du CP à la Terminale
Le crime était presque parfait !
Qui a tué le professeur de sciences ? Cela s'est passé en plein
jour au LFV mais pourtant, personne n'a rien vu.
Heureusement pour nous, le coupable a laissé quelques
traces et les élèves de 2nde de l'enseignement d'exploration
en criminologie mènent l'enquête. Nous avons interviewé Mme Chamoux, professeur
de SVT.
En quoi consiste l'enseignement de criminologie ?
Cela consiste à résoudre des crimes inventés par les élèves en s'aidant d'indices laissés
sur la scène du crime. Il y a un groupe qui monte la scène du crime et l'autre arrive
après et, grâce aux indices, essaie de résoudre le crime en cherchant des suspects.
Quels sortes d'objets sont sur la scène du crime ?
Il peut y avoir des cheveux, des fils de vêtements, des empreintes, du sang, de l'ADN.
Les cheveux, on peut les comparer au microscope avec les cheveux des suspects. Avec
les empreintes, on fait la même chose et avec le sang, on trouve le groupe sanguin et on
regarde celui des suspects.
Qu'ont préféré les élèves ?
Ils ont beaucoup aimé une sortie que nous avons fait à
la police scientifique du tribunal de Valencia. Pendant
leur visite, de vrais professionnels étaient en train
d'étudier un vrai cadavre.
Quelle a été l'utilité de ce projet pour les élèves ?
Ça leur a servi à découvrir des techniques scientifiques,
à faire des recherches, à découvrir des nouveaux métiers (technicien de scène de crime,
chimiste,biologiste...).
Y a-t-il des élèves qui voudraient en faire leur métier ?
Oui, tous les ans il y a des élèves qui aiment et qui s'impliquent beaucoup.
Ça bouge en
sismo !
Il y a un an et demi, le
lycée français de Valence
s'est équipé d'un sismographe de qualité
scientifique et a intégré un réseau mondial
d'une centaine de lycée possédant un sismographe.
Comment fonctionne le sismographe ?
Il est posé sur le sol et lorsqu'il y a un séisme
n'importe où sur Terre, les ondes de choc se
propagent dans le sol et l'appareil enregistre
les vibrations.
A quoi sert le
sismographe ?
On l'utilise pour
étudier des séismes
et pour connaître la
structure profonde interne de la Terre.
Quels sont les élèves du lycée qui étudient la
sismologie ?
L'étude des séismes fait partie du programme
de 4ème, mais cette année, sous l'impulsion de
plusieurs professeurs dont monsieur Laemmel,
Eugenia Palomares, Irene Robert et Ana Sanchez, 6ème1. le lycée a ouvert un enseignement
d'exploration en seconde sur la sismologie.
À quoi sert de faire sécher des fruits Tous les élèves participants ont réalisé des
expériences et des maquettes et il y aura une
et légumes ?
grande exposition au mois de juin.
Ils se conservent plus longtemps et
gardent leurs vitamines. Et en plus,
Camille Molina et
c'est bon à manger !
Elena Llorens, 6ème 4.
Combien de temps faut-il pour les
faire sécher ?
la plupart des fruits et légumes,
Après le four, voici le Pour
une journée bien ensoleillée de séchage C'est tout vu !
séchoir solaire !
suffit.
Construit au lycée français de Valence
Les élèves de la classe de TS2 ont assisté, en
selon les plans de l'Université
Où et quand peut-on utiliser le
compagnie de Mme Ligner (professeur d'anglais)
Polytechnique de Valence, le séchoir
séchoir solaire ?
et de M Laëmmel (professeur de SVT), a une
solaire permet de faire sécher des fruits Dans tous les pays où il y a du soleil, et visioconférence en directe de l'expédition
et des légumes sans utiliser d'électricité en particulier en Espagne. Au lycée
océanographique JOIDES qui a lieu en ce
et sans brûler de pétrole.
français de Valence, ce sont les élèves moment dans le Golfe du Bengale de l'océan
de 6ème qui vont l'utiliser au mois de Indien.
- Comment fonctionne-t-il ?
mai et juin.
Sur ce bateau, une cinquantaine de scientifiques
L'air rentre par en bas, se
(physiciens, géologues, ...) de toutes nationalités,
réchauffe dans la partie
Quels sont les
étudient les sédiments qui sont prélevés au fond
horizontale du séchoir,
avantages du séchoir
de l'océan. Ces sédiments
puis est envoyé dans la
solaire ?
proviennent de l'érosion
partie verticale. Les fruits
C'est gratuit et ça ne
de la chaîne himalayenne
et légumes sont coupés en
pollue pas.
et permettent d'étudier les
tranches et déposés sur des
mécanismes de formation
étagères en grillage. Au
Pablo Quijada,
et d'érosion de cette
passage de l'air chaud, ils se déshyFrancisco Tornos, Juan Sanchez, chaîne de montagnes mais aussi l'histoire de
dratent.
Andres Valiente et Pablo Vila, 6e4. l'océan Indien...
9
Valencia culturelle
Où flâner à Valence ?
Vous voulez écouter de la musique? Visiter une exposition? Voir de la
conférence ? Les élèves de CM1 A ont enquêté sur des lieux culturels
(N.B: L'offre culturelle valencienne étant très variée, nous n'avons évidemment
Le Jimmy Glass
Le Jimmy Glass est une salle qui
organise principalement des concerts de
jazz. Il se trouve Calle Baja 28, dans le
quartier du Carmen, à Valence. Il a été
inauguré en Octobre 1991. Son fondateur
est Chevi Martinez.
On peut écouter des concerts de jazz. Les
groupes (duos, trios, etc) viennent de
Valence mais aussi de très loin ! La
capacité de la salle est de 110 personnes.
Pour l'instant il n'y a pas d'activités
pour les enfants.
Il y a à peu près 13 000 personnes par
an qui fréquentent le Jimmy Glass et 6
personnes y travaillent. Chevi Martinez
est le gérant, et les autres travaillent au
bar. Ils ouvrent les mardis, mercredis et
jeudis de 20:00 à 2:30 , ainsi que les
vendredis et samedis de 21:00 à 3:30.
Le Palais de la Musique
C'est un endroit où on peut écouter de la
musique. Il est situé Paseo de la Alameda. Il a
été construit le 25 avril 1987 .
Il y a surtout de la musique classique, mais il
y a aussi l'été, un festival de jazz. La capacité
de la salle Iturbi est de 1.800 personnes.
En moyenne il y a 800.000 visiteurs par an. Il
y a parfois des spectacles pour les enfants.
170 personnes y travaillent .
Les jours d'ouverture sont du mardi au
dimanche: le matin de 10h à 14h et l´après
midi de 17h à 22h ou 23h.
Pablo Cebrian et Diego Bié Miquel
Lola Marti Latorre et Sofia Ribes Perez
concerts. Il y a aussi parfois des coméLe théâtre principal
dies musicales et du théâtre pour les enIl s'agit d´un théâtre où ont lieu des fants.
La salle peut contenir 1226 personnes.
pièces de théâtre, des comédies musiÀ
cet endroit travaillent entre 70 et 80
cales, des concerts et des spectacles de
personnes.
danse. Il se situe au centre de Valence,
Il ouvre du mardi au vendredi, de 11h
rue Las Barcas nº 15. Ce théâtre a été
inauguré en 1832, et son architecte est à 13h, et le samedi de 17h à 20h. Le lundi, il est fermé.
Filippo Fontana.
Alvaro Quesada Aranda
Il y a de la danse, du théâtre et des
Hugo Arcas Grau
, et des conférences. Il y a
Le Muvim
beaucoup d'ateliers pour les
enfants.
C'est le Musée
En 2014 il a eu 284.000
Valencien de l´ Illustration
visiteurs.
Il y a à peu près 50
Pour vous repérer ?
et de la Modernité. Il est
personnes
qui
y
travaillent.
situé Calle Quevedo nº10.
Le musée est ouvert du
Il a été inauguré en
Les numéros se
mardi
au dimanche de 10 h à
2001. C'est un musée de la
lisent de la gauche
députation, et il a été construit sur les 14 h et 16 h à 20 h. Les dimanches et
vers la droite, puis
ruines d'un ancien hôpital. Il y a des ex- jours fériés, il ouvre de 10 h à 20 h.
de haut en bas...
positions, des cycles de cinéma, des ateHector
Fisher
et
Baptiste
Derambure
Source : Google
liers
enfants
Le Théâtre “Escalante” petits
et à Noël il y
Le “Théâtre Escalante” est un a des événeLe conservatoire de
théâtre public pour les scolaires, les ments afin de
réunir
de
l'
enfants et les familles. Il regroupe trois
Velluters
types d'activités: des spectacles, des argent pour
Il s'agit d'un établissement dans
expositions, et une école de théâtre. Il des ONG. En
est située rue Landerer 5 bajo. Il a été moyenne, il y a 25000 spectateurs qui lequel les arts sont étudiés. Alors que la
viennent chaque année. 35 personnes plupart des conservatoires se centrent
construit au début du 20e siècle.
sur la musique, il y a aussi des classes de danse
Il y a des spectacles de théâtre parlé, travaillent au théâtre.
Il
est
ouvert
en
semaine
le
ou de chant. Il se situe place Viriato (Valencia).
de danse, des spectacles musicaux, et
de marionnettes. La salle est prévue matin pour les groupes scolaires, et le Il a été construit en 2003, et a été fondé par
“la Real Sociedad Economica de Amigos del
pour 350 spectateurs. En avril et en dimanche à 18h pour le public.
Carla
Adria
Lapaz
et
Louise
Honoré
Pais”. Il y a des cours , des concerts, des
mai il y a des spectacles pour les tout
10
Valencia culturelle
Où flâner à Valence ?
danse, ou une pièce de théâtre? Apprendre une langue? Assister à une
connus, ou moins connus...
pas pu tous les présenter! Vous voudrez bien nous en excuser.)
Le musée San Pio V
La Bénéficiencia
députation de Valence.
Il y a une bibliothèque,un magasin, des
concerts,
des visites guidées et des exposiIl s'agit d'une ancienne académie qui est devenue C´est un centre culturel dans lequel il y a
un entrepôt puis un hôpital de l'armée et qui est les musées de la préhistoire, d'ethnologie tions. La plus grande salle est la chapelle
maintenant l'un des musées des plus importants et de passementerie, et d'autres événe- néo-byzantine qui a une capacité de 220
d'Espagne. Il est situé à Valencia, rue San Pio V ments intéressants.
spectateurs. Il y a des événements pour les
nº.9, près du Rio Turia. Il a été construit en 1840 Il se situe à côté de L' IVAM, dans la rue enfants: du théâtre, des ateliers, des
par le pape San Pio V.
à Valence. Le bâtiment a été concerts...etc... Environ 110 personnes traIl contient surtout des peintures et des sculptures. Corona
au XIV siècle et reconstruit au vaillent à cet endroit.
La capacité de la salle la plus grande est de 167 construit
C'était un couvent puis, un orpheli- Les horaires d´ouverture sont du mardi
personnes. Les événements pour les enfants sont les XIX.
au dimanche de 10:00 à 20:00.
visites scolaires. En moyenne, il reçoit 145.000 visi- nat. Le fondateur du centre culturel est la Carlos MariAlarcon et César Vizoso
teurs par an. 40 personnes travaillent à cet endroit.
théâtre, de la danse, des concerts, un club
Les horaires d´ouverture sont le lundi de 11h à L'Institut Français
de lecture, et une médiathèque..
17h et du mardi au dimanche, de 10h à 19h.
La salle la plus grande est l'auditorium:
Il s'agit d'un endroit où on fait des c'est
un lieu de spectacles qui se trouve
David Meis Rutea et William Blasco White activités en français et il y a aussi un bar- dans la salle rouge.
restaurant où on peut manger des plats Il y a des événements spéciaux pour les
français. Ce centre culturel est situé Calle enfants comme l'heure du conte, des
Moro Zeit, dans le centre historique de cours de français et aussi parfois du
Valence: le quartier du Carmen.
L'immeuble a été construit en 1888, théâtre. La personne interviewée était
mais l'institut actuel existe depuis 2001. Sandrine.
Il y a des cours de français, des
Daisi Ross - Lisa Sainte Mareville
expositions, des projections de films, du
personnes.
L'Institut Confucius estIldey 100
a des activités spéciales pour les
L'institut Confucius est un centre enfants comme: des cours de chinois et
culturel chinois. Il est à Valence, rue des activités culturelles. Chaque année,
l'Institut organise aussi une
Serpis, et a été construit en 2004.
On y trouve des ateliers pour : le tai- manifestation pour le nouvel an chinois.
chi, la calligraphie, la peinture, Les horaires d'ouverture sont : du
l'artisanat chinois, le wushu (art lundi au vendredi de 9h 30 à 14 00
martial) , le majong (jeu de société) et heures et le mardi de 16 à 18h.
Pau Caballero Encabo
le xiang qui (Echecs chinois).
Joël
Orti Garcia de Ossa
La capacité de la salle la plus grande
Le Palais des Arts
conférences, et des
ateliers.
La plus grande salle est
nommée “Aula Magna”.
Elle peut accueillir 342
personnes. Il y a des
conférences et concerts
pour les enfants. En moyenne, il reçoit 2000
visiteurs par an. Il y a 140 employés.
Il est ouvert du lundi au vendredi, de 8:00 à
22:00.
Lara Aparicio Jichi et Ada Meri Mejia
C´est un espace qui comprend tous les
arts: concerts symphoniques, opéra,
photographie, théâtre. Com-posé de
quatre salles, dont deux grandes (opéras et ballet) et deux petites (récitals de
voix et drama-tisation).
“El Palau de les arts” est situé dans
le lit du fleuve Turia. Il a été construit
entre 1995 et 2005, et a été inauguré
deux fois. Il y a des concerts symphoniques, des saisons d´opéra, et le
“festival del Mediterráneo”. La salle la
plus grande, qui s´appelle “l´auditori”
n´est pas la salle où on représente les
opéras. Elle peut contenir 1570 personnes.
Il y a des ateliers didactiques pour
les enfants (costumes, caractérisation,
machines et mise en scène), et un programme qui s'appelle “détectives à
l´opéra”. Il y a en moyenne 55.000
visiteurs par an pour l´opéra, 9.000
pour les concerts symphoniques et
7.000 pour les programmes didactiques. Entre techniciens, personnel d´administration et artistes, le
Palais des Arts a un total de 370
employés.
Le “Palau” ouvre toute l´année sauf
une partie de l'été. Les horaires de représentation sont du lundi au samedi à
20:00. et les dimanches et jours fériés à
19:00.
Mar Gimenez Garcia
11
L'engagement
Y'a pas que les études dans la vie
pas (que) ça. Ça c'est une partie de la CR, secours et urgences,
Portrait d'un bénévole : Valentin
celle qui dans les situations les plus difficiles, a la réaction la
plus immédiate.
Peux-tu te présenter ?
Je m'appelle Valentin, ancien élève du L'organisation CR espagnole a l'obligation d'intervenir dans les
moments critiques, comme en cas de catastrophes. La branche
lycée, étudiant en 4ème année de
"telecom" à l'Université polytechnique jeunesse, elle, est là pour prévenir, faire prendre conscience aux
jeunes de 16 à 30 ans. Dans notre section, on a 8 à 9 projets :
de Valence. Depuis plus de 2 ans je
enfance hospitalisée, les samedis et dimanches, les volontaires
suis déjà très engagé dans la Croix
vont à l'hôpital organiser des jeux, des cinés clubs avec les
Rouge, section jeunesse.
enfants pour les éloigner un peu de la réalité de l'hôpital et pour
que les parents puissent se reposer un peu. Après avoir passé
En quoi consiste le quotidien d'un volontaire de la Croix
toute la semaine enfermés avec leurs enfants, c'est bien qu'ils
Rouge ?
puissent sortir, prendre un café…
Ce n'est pas dédier tout son temps en volontariat, mais il est
clair que si tu as deux heures libres pour faire la sieste, le
Cela veut dire que même si je ne suis pas médecin ou
"vago", tu peux aussi utiliser ces deux heures pour quelque
chose de satisfaisant pour toi mais aussi pour donner aux autres. infirmier, je peux m'engager à la Croix Rouge ?
Ce n'est pas un engagement total de tous les instants, mais c'est Oui, bien sûr. On a aussi des projets environnementaux. Ce sont
donner de son temps pour aider les autres. Si on a un examen, des conférences dans les écoles pour faire prendre conscience.
on met de côté (le volontariat) et on revient après ; ce n'est pas Et des projets d'éducation à la santé : alimentation, sexualité…
En effet notre philosophie, c'est de favoriser la transmission de
un emploi, mais on doit être conscient de notre tâche et de
jeunes à jeunes: c’est comme ça qu’on obtient des résultats en
l'engagement.
prenant des jeunes de 20 à 22 ans qui sont déjà formés et qui ont
la capacité de transmettre à des jeunes de 17 à 18 ans.
Et peut-on être lycéen au LFV, préparer le bac ou être en
classe de seconde et s'engager à la CR ? Ce n'est pas
Bon, tu n’as pas encore 30 ans (rires) mais est-ce que tu te
impossible ?
projettes dans ta future vie engagée ? Comment tu vois
J'ai beaucoup de cas similaires,
l’avenir ?
des jeunes de 16/17 ans qui
J’ai vu un grand changement dans ma vie. Avant je voyais mes
arrivent à la Croix rouge. Le
études comme avec beaucoup de débouchés. Mais j’ai
premier contact, c'est une
commencé à militer, à voir ce qui me paraissait important. En
rencontre de 30/40 candidats. Je
plus, je profite beaucoup de cette période. J’ai d’ailleurs vu qu’il
suis présent à cet entretien et si
existe un master à l‘UPV de coopération et développement.
les jeunes me disent qu'ils n'ont
C’est porter ses études sur une voie de dévelopement pour des
pas le temps, je leur explique
pays qui en ont besoin. Mon objectif est de recentrer mes études
que chez nous, tu peux dédier
pour aider des personnes à changer leur quotidien.
par exemple 3 heures le samedi,
c'est totalement compatible.
Le conseil le plus important pour un jeune qui hésiterait à
Mais il faut savoir être bien
s’engager ?
organisé.
Pour le jeune, c’est surtout important de "contaminer" son
Mais vous faites quoi à la CR ? On a une image hospitalière entourage, plus que l’aide concrète: moi, je peux motiver mon
ami, qui peut motiver à son tour un autre ami. Comme cela, on
de la CR mais est-ce seulement ça ?
Quand j'y suis rentré, je ne connaissais pas ce monde mais j'ai va grandir tous ensemble et on pourra faire changer les choses à
vu que c'est une organisation très, très grande. Lorsque je vais Valence, mais aussi au niveau régional ou national. Et c’est une
dans les lycées, on me dit toujours la CR, c'est celle qui soigne expérience qui fait grandir comme personne, avec des effets impressionants.
les footballeurs au Mestalla, mais ce n'est
Une formation onusienne
En novembre dernier, la délégation des élèves du Lycée Français de Valence a eu
l’incroyable chance de passer une journée dans l’enceinte sacrée de l’organisation internationale la
plus influente du XXIème siècle : l’ONU. Inspirés par l’évènement, les représentants des élèves,
après avoir fait la connaissance du chaleureux personnel de la base située à Manises, ont participé
à l’avènement de la revue de l'engagement, inscrit dans une logique civique et institutionnel afin
de promouvoir la singularité et l’importance viscérale du rôle du délégué et de ses fonctions face à
la communauté étudiante. Cette revue est disponible sur demande auprès de la Vie scolaire.
Ainsi, avec l’aide de l’éternel CPE du lycée, José Gomez, et deux de ses illustres
collègues, M.Augié et M.Jaguenet, les élèves ont achevé, après 4 heures de travail acharné ( et
quelques collations ! ) la réalisation de ce projet vertueux les rapprochant peut-être, pour certains
d’entre eux, d’un futur dans les hautes sphères du pouvoir diplomatique mondial.
Maxence Forques
12
L'engagement
Y'a pas que les études dans la vie
pourcentage de notre facturation, de cette façon le coût de
Autoportrait d'Erik
l’investissement du local était 0 Essayez toujours de minimiser
Entreprendre, appliquez tout ce que les couts ! Au bout d’un mois, nous avions déjà récupéré
vous apprenez en cours !
l’investissement du matériel, et nos indicateurs étaient vraiment
positifs. Marquez-vous des objectifs, la manière de les mesurer
Actuellement j’étudie un bachelor en et contrôler vos progrès ! Mais après un mois, nos premières
direction et gestion d’entreprises, en liaison disputes sont apparues. Certains cherchaient des excuses pour
donc à l’entreprenariat. On a exigé de nous, dès les premiers ne pas aller travailler, l’approche des examens à accentuer ses
cours, d’avoir un réel projet sur lequel nous pourrions dissensions. Choisissez très bien vos partenaires ! Essayé d’être
appliquer tous les concepts que nous apprenions en le moins possible, deux ou trois c’est parfait ! Ce projet a donc
statistiques, droit, comptabilité, etc. Du coup, dès les premiers cessé au bout de trois mois. Mais mon bilan est très positif. En
jours, des groupes se sont constitués faisant des brainstormings effet, un entrepreneur ne peut perdre que de l’argent car le
dans les interclasses. Nous étions six, du même âge, ayant des temps qu’il passe dans son entreprise n’est que bénéfice. Il ne
loisirs similaires. Nous aimions tous sortir les après-midi entre cesse d’apprendre de ses erreurs, de connaître des personnes, et
amis partager des idées entrepreneuriales, parler de thèmes d’accumuler des expériences. Actuellement, j’ai monté une
entreprise avec un seul partenaire, nous élaborons des sites web
d’actualité ou de foot, (...) Le projet
pour des magasins ou entreprises. (www.buildingforall.com) et
s’est ainsi lancé, (...). Un conseil !
pour l’instant les indicateurs sont surprenants. De plus, je
Trouvez dans un travail qui vous
prépare un business plan d’un projet
plaise, de cette façon vous n’aurez pas
beaucoup plus grand et je suis dans
la sensation d’aller travailler. Nous
l’attente d’un financement. Je vous
avons donc étudié le marché, la
raconterai un jour si j’arrive à le faire
compétence,
le
cout
de
prospérer. Pour finir, je souhaite aux
l’investissement, les possibles fournisseurs de matériel, un
étudiants de première et terminale un
étude de notre clientèle potentielle, puis les possibles locaux où
bon Bac !
nous pourrions commencer notre activité. Et finalement, après
deux mois, nous avons inauguré Magnum Evenings, le 24
Erik Naturil Hoes
octobre à Canovas. Nous avions un contrat avec le propriétaire
du pub. Nous lui devions un pourcentage de nos ventes. Un
ne choisit d´être malade et que quand quelPortrait d'un militant : les gens ouvrent un peu leurs yeux.
qu'un est malade, le minimum est de traiter
Pedro
Et peut-on être lycéen au LFV, prépa- cette personne avec respect et, surtout, ne
rer le bac ou être en classe de seconde et jamais lui faire rien payer. En conséquence,
Peux-tu te présenter?
je lutte contre mes intérêts personnels pour
s´engager? N'est-ce pas impossible?
Je m´appelle Pedro B.
C´est vrai que préparer son baccalauréat défendre ceux des gens.
Guevara Hernández,
sollicite beaucoup d'efforts; mais ce n'est (...)
ancien élève du LFV,
pas impossible. En effet, il y a divers de- Et si on n´y connaît rien et que l´on
et je milite à EUPV
grés de militance. Même s'il peut sembler pense qu´il faut changer les choses, peut(Esquerra Unida del
difficile de s´engager dans un mouvement, on quand même militer?
País Valencià) depuis 4 ans. Je fais aussi c'est tout à fait envisageable de participer à Justement! Ce n'est pas que l'on puisse,
parti du mouvement étudiant de la Univer- des manifestations, parler de politique avec c'est que l'on doit! Personne ne naît savant.
sidad de Valencia, à travers Acontracorent ses amis dans la cour, informer ses proches Lorsque moi je suis entré en EUPV je ne
(mouvement étudiant). Ces dernières an- ... Ça c'est aussi de la militance. (...) Tu savais presque rien: je méconnaissait plein
nées, j'ai participé activement à la lutte et peux participer plus ou moins selon tes de théoriciens et hommes politiques et
dans des structures organisatives (comme à possibilités. Par exemple, moi, en janvier, leurs discours, je ne savais pas ce qu´il fall'assemblée de l'université).
pendant la période d´examens à l'universi- lait pour changer telle ou telle loi, ni comment fonctionnait un parti politique, etc.
té, je modère mon activité militante.
En quoi consiste le quotidien d´un
Mais c´est justement en s´engageant dans
militant?
Finalement, la politique, ce n´est un mouvement politique qu´on apprend
Tout dépend du degré d'implication ! Tout pas seulement penser à son intérêt per- tout cela, à travers l´observation de ce que
apport est toujours bienvenu. De toute fa- sonnel?
disent tes camarades.
çon, militer n´est pas synonyme de vivre Moi, demain, je serais (sauf surprise)
que pour la militance ; je reste une per- médecin. Alors, si je pensais vraiment à Le conseil le plus important pour un
sonne normale (...). Être militant veut plu- mon intérêt personnel, je voudrais un mo- jeune qui hésiterait à s'engager?
tôt dire d'essayer de changer les choses dèle de santé privé, où je pourrais gagner Quand tu fais du bien à autrui tu te le fais
autour de soi: ça peut être parfois en or- 100-150€ par consultation tandis qu´un aussi à toi même; n'aies pas peur: vas-y !
ganisant une conférence au sujet de l´eu- médecin du système publique espagnol ne Et, une fois tu es dedans, saches que tu n'es
thanasie, en distribuant des tracts contre la gagne même pas un dixième de cela. En pas le possesseur de la vérité universelle:
LOMCE, en participant à une manifesta- revanche, je lutte pour que la santé en apprends à écouter ce que les autres ont à
tion...ou en convaincant ton ami. En Espagne reste publique parce que personne dire.
somme: être militant consiste à faire que
13
Les infographies
Que faites-vous de votre temps (libre ou non !)
Voici le résultat d'une enquête menée auprès d'élèves du lycée, du cm1 à la
Le dépouillement de cette enquête a été réalisé par la classe de CM2B.
Comment lire nos
infographies ?
Chaque activité est représentée par
une couleur...
... sur un
disque
de 24 heures
14
Les infographies
Que faites-vous de votre temps (libre ou non !)
terminale. : à quoi ressemble la journée type d'un élève?
Recette d'une infographie :
D'abord, il faut trouver les questions à poser.
Puis, chercher des volontaires pour y répondre.
Dépouiller, harmoniser,
ajuster, calculer.
Mettre en forme les graphiques, les comparer,
s'interroger.
Reprendre, parfois refaire pour finalement être
satisfait.
Voilà le travail d'apprentis journalistes que nous
avons effectué.
l'Écho de l'École
Rédacteur en chef :
L'Écho de l'École est le journal de la Renaud Jaguenet
communauté éducative du lycée français
de Valence.
L'équipe de rédaction :
calle Orenga, 20 - Apartado 119
Hervé Bonnaveira
Christine Dolfo
46990 Paterna
Florence Ferment
Directeur de la publication :
Michel Nonat
Gilles Almosnino
Perrine Ripoche
Imprimé par :
Grafiques Viceber
Ctra valencia, 73
46190 Riba Roja
15
Ils sont solidaires
Des initiatives philanthropes
Atelier de traduction en seconde 1 :
Trad’Action !
Nous, élèves de seconde 1, dans le cadre de l’aide personnalisée de
seconde, avons travaillé une heure par semaine pour ce projet
solidaire. Nous sommes responsables de la traduction en français, à
la fois textuelle et audiovisuelle, du site ” Red de Guardianes de
Semillas de Vida” http://colombia.redsemillas.org/. C’est une association qui lutte pour la préservation
de la biodiversité et cherche des parrains de semences en Europe pour soutenir leur action. Ainsi notre
travail non seulement nous fait progresser dans nos deux langues en nous initiant à l’art difficile de la
traduction, mais leur permettra aussi de toucher un public plus large. Le Lycée français de Valence a également proposé de
parrainer trois espèces de graines, que nous pourrons bientôt planter et admirer dans le potager de l’établissement.
Nous avons hâte que ces graines arrivent car le printemps est là !!!!
Comme élèves de cette classe, nous avons beaucoup
apprécié faire partie de ce projet et nous aimons beaucoup
ces séances, durant lesquelles nous aidons cette association
avec Mme Monge et Mme Minvielle .
Anouk Alvárez Fairier et Suzanne Mirada
Des bouchons solidaires
La délégation valencienne de la FEDER, Fédération Espagnole Des
Maladies Orphelines, (www.enfermedades_raras.com) organise une collecte appelée « Bouchons
Solidaires ».
Ce projet consiste à collecter des bouchons en plastique de toute sorte pour pouvoir les vendre à
l’entreprise RECYTRANS qui recycle le plastique.
Les bénéfices de la vente sont utilisés pour aider les familles des personnes atteintes de maladies
orphelines ou peu fréquentes.
Ne jette pas les bouchons en plastique, mais apporte-les au Lycée pour les mettre dans une boîte orange.
Il y a des boîtes à côté des classes de maternelle et de primaire, en H106 et en Vie Scolaire.
Les élèves de 6ème 5 avec Mme MURGUET
En haut de la gamme
Musique internationale
Au mois de Décembre, nous avons reçu (TS3), Claudio De Manuel (4éme5), Carlos Davis (2nde4),
une proposition de la part de Mme Amanda Camacho (6éme1), Isabel Lucas (3éme4), Helena
Soriano, celle de participer à la Tomas (5éme2) et moi-même Isabel Muñoz (2nde2).
sélection pour la constitution d'un A Madrid, nous avons fait connaissance des 25 autres
orchestre de 31 musiciens représentant musiciens avec lesquels nous avons tout de suite sympathisé.
l'ensemble des établissements des Nous avons formé un esprit de groupe et cela nous a aidé à
lycées français à l'étranger. Nous mieux jouer ensemble. L'étape phare de ce projet fut sans aucun
devions choisir une œuvre expressive et doute Paris. Nous y avons jouélors de la célébration du 25éme
une pièce un peu plus technique pour anniversaire de l'AEFE, au Ministère des Affaires Étrangères.
que le jury discerne notre niveau. Nous Lors de ce séjour, nous avons participé à de nombreuses
avons donc envoyé individuellement répétitions avec la chorale de la ville de Marcoussis et effectué
notre vidéo par Internet et attendu avec de nombreuses activités en groupe.
Cette expérience a été vraiment
impatience les résultats. Sept ont été
enrichissante et je la décrirais comme
sélectionnés au lycée français de Valence sur
magique et inoubliable très certainement.
31 au niveau mondial.
Isabel Muñoz 2nde2
Les 31 musiciens sélectionnés au
niveau mondial se sont alors rendus à Madrid
Dernière minute : le 16 mai, nos
pour les premières répétitions. Nous, nous
virtuoses joueront à Varsovie !
étions donc sept à partir : Anna Bernial
Toutes nos archives sur notre blog : http://lechodelecole.blogspot.com.es/
16