géo EU officiel simplifié -19 04

Programm
e
1
Nouveau programme de Géographie en 4ème , année 2011
Proposition
CHAPITRE II : LES TERRITOIRES DANS LA MONDIALISATION
Durée :
20 h
50% du temps consacré à la géographie doit être réservé au chapitre II
évaluations comprises
Répartition possible :
‐ thème 1 : les Etats-Unis (8 heures)
‐ thème 2 : les puissances émergentes (8 heures)
‐ thème 3 : les pays pauvres (4 heures)
2
Thème11––Les
LesEtats-Unis
Etats-Unisdans
dansla
lamondialisation
mondialisation
Thème
Connaissancesààtransmettre
transmettre::
Connaissances
notionde
deterritoire
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mondialisation.
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- -Les
spatialesààtoutes
toutesles
leséchelles
échelles
spatiales
Lesélèves
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Les
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mondialisation
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Laréalisation
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l’avancée
partieI,I,
Mêmesisiles
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fluxààl’échelle
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couleurs.
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Lesélèves
élèvesdoivent
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significationdans
danslalaréalisation
réalisationdu
ducroquis.
croquis.
Les
3
Les élèves doivent prendre conscience et s’interroger sur :
La réalisation du premier croquis d’échelle nationale dans une perspective de progression jusqu’en 3ème
La présence des éléments essentiels d’un croquis: l’échelle, l’orientation, le titre problématisé
Le questionnement concernant les choix cartographiques
(les figurés, les couleurs : couleurs chaudes pour indiquer les dynamismes du jaune au violet, etc...)
Le blanc sur le croquis correspond aux espaces moins intégrés dans la mondialisation en sachant que
cela dépend d’une évolution possible et des choix effectués
Le contenu de la légende et le croquis sont des éléments de réponse à la problématique posée
Un croquis, une carte ne peut refléter la réalité exacte d’un thème
l’objectif étant de s’en rapprocher le plus possible
« Donc d’
d’un croquis qui s’
s’attache à souligner les formes de son insertion dans la mondialisation,
mondialisation
donc avant tout aux espaces de la puissance et des flux qui relient ces derniers au monde »
4
5
Projet de mise en place dans un cahier ou dans un classeur pour 5 séances
Pour chaque séance sont ajoutés sur le croquis les documents éventuellement étudiés, le temps ainsi que la trace écrite sous la forme d’une légende, voir pages suivantes
1ère séance
1ère séance
Carré violet = lieux de spectacles et de mode, diffusion mondiale
Double carré violet = lieux de diffusion échelle mondiale du mode
de vie par médias et cinéma
25’
25’
W
Cercle étoilé rouge renforcé d’un cercle rouge = capitale
d’importance géopolitique de rayonnement mondial
10’
10’
OCEAN
PACIFIQUE
Losange orange = sièges d’organisations mondiales
OCEAN
ATLANTIQUE
3ème séance
3ème séance
* Document d’accroche
1)
La Silicon Valley notamment, au cœur de l’émergence
d’une région industrielle mondiale
10’
10’
* Rappel des signes, des repères
et explication du déroulement de la séquence avec les élèves
Évaluation B2I à partir d’interactivités effectuées sur Internet
10’
10’
– les grandes mé
métropoles, portes étatsuniennes de la mondialisation
4ème séance
4ème séance
Cercle rouge = dynamisme des métropoles
de rayonnement mondial par une activité spécifique
3)3)- les faç
façades maritimes majeures ou interfaces littorales
Rectangle orangé = le nord-est, coeur économique, relié aux interfaces
transfrontalière et maritime
Trait rouge = ponts transcontinentaux reliant des espaces intégrés dans
la mondialisation
15’
15’
Cercle étoilé rouge + double cercle = bourse mondiale
Idem pour New-York
4) – les espaces de la Sun Belt
flèche bleue indiquant les exportations agricoles dans le monde
par voies fluviales
20’
20’
Rectangle jaune = couleur chaude = des espaces très attractifs
5ème séance
5ème séance
Rectangle vert = espace agricole = 1/3 de la production mondiale
Page de gauche
20’
20’
Étoile rouge = hubs aéroportuaires dans les 20 premiers rangs mondiaux
30’
30’
2ème séance
2ème séance
30’
30’
Flèches bleues = façades maritimes majeures en relation avec le monde
Cercle étoilé rouge montrant le concept de ville globale,
le lien avec le monde
C
2) – des pôles majeurs de l’
l’innovation industrielle
5)) – les interfaces continentales transfrontaliè
transfrontalières
Double flèche orangée = interfaces ou synergies transfrontalières
30’
30’
+ « Le dessous des cartes » : « Rio Grande »
Page de droite
La ré
réalisation du croquis est le temps fort de cette sé
séquence, elle se fait au fur et à mesure de son avancé
avancée, à chaque sé
séance
20’
20’
6
30’
30’
Finséance
séance55: :lelecroquis
croquisest
estachevé
achevé
Fin
S
NY
C
SF
W
LV
LA
A
D
0
500 km
M
F. Puges
Programmes
Comment s’organise le territoire
desNouveaux
Etats-Unis
dans le cadre de la mondialisation ?
de 4ème 2011
7
Page de gauche
Projet de mise en place dans un cahier ou dans un classeur
Travail de recherche à partir de questions sur :
Page de droite
ème
ème séances
66ème etet77ème séances
Hard power et soft power
CocaCola
Cola
Coca
• Quand
?
Apports de cours avec documents
• Où ?
• Qui ?
• Pourquoi ?
MacDo
Do
Mac
Armée
Armée
Où ?
Pourquoi ?
• Comment ?
Comment ?
• Conséquences
échelles
nationale et mondiale ?
Conséquences
IDE
IDE
Nota : les inégalités socio-spatiales n’ont pas été analysées
échelles
nationale et mondiale ?
8
ère séance
11ère séance
10’++10’
10’++30’
30’==50’
50’
10’
Documentdd’accroche
Document
’accroche
10’
10’
10’
Pourquoi ce document ?
- Les élèves remarquent le poids déterminant de l’Amérique du nord et principalement des EU
- Ils voient des lieux associés à la mondialisation :
* les bourses,
* Les centres de décision avec le poids des multinationales
* l’interconnexion des flux et des réseaux de communication liés à Internet : cela permettra dans le
déroulement des séances de mieux comprendre la diffusion de l’American way of life (mode, cinéma),
les liens géopolitiques à échelle planétaire avec la présence de l’ONU et du FMI
Les élèves vivent
dans le contexte
de la mondialisation
avec l’importance d’Internet,
donc un document
pouvant les accrocher,
sans oublier dans leur cursus
Document
transversal
sur toutes
les séances
la place du B2I
Terminale ST2S
Nathan page 197, 2008
9
Problématique proposée de la séquence sur les Etats-Unis
ère séance (fin)
11ère séance
(fin)
Comment s’organise le territoire des Etats-Unis dans le cadre de la mondialisation ?
Terminale Hatier
L, ES page 134
S
C
NY
SF
Belin 3ème,
page 230, 2007
LA
Terminale ST2S
Nathan page 213, 2007
A
Terminale Hatier L, ES page 107
Belin 3ème,
page 231, 2007
D
Socle commun : lire et pratiquer
différents langages (images, carte, texte)
M
+ recherches maison ou CDI
1)
photos internet
comme supports
– les grandes mé
métropoles, portes étatsuniennes de la mondialisation
30’
30’
Des métropoles supérieures à 5 millions d’habitants avec des activités spécifiques de rayonnement mondial
Certaines sont des « villes globales », points de relais entre l’économie mondiale et leur arrière-pays
(exemple l’espace entre New-York et Chicago, soit le nord-est renforcé sur la façade par la Mégalopole).
Étude de New-York
10
Capacités : Décrire le trajet : du produit étudié de sa zone de production à sa zone de consommation en lien avec partie 1
ème séance
22ème séance
Mots: Métropole, bourse, cours, exportations, « grenier à blé », voies maritimes, puissance agricole, lieu de production,
lieux de consommation, flux, arrière-pays, intégration mondiale, commerce mondial
10’ + 25’ + 10’ = 50’
Terminale ST2S Nathan page 185, 2008
Analyse croisée
des documents
par les élèves
Graphique TL ES, Hatier Page 110
C
NY
NY
Belin 3ème,
page 235, 2007
LA
photos Internet
comme supports
« la puissance s’incarne dans des lieux, où se relient local et global »
Socle commun : lire et pratiquer différents langages ‐ images, cartes, graphique, texte
C
M
boursede
deChicago
Chicagoest
estau
aupremier
premierrang
rangmondial
mondialconcernant
concernantles
lescours
coursdes
desproduits
produitsagricoles
agricoles
lalabourse
10’
10’
Lesespaces
espacesagricoles
agricolesexportateurs
exportateursde
deblé,
blé,maïs,
maïs,soja,
soja,etc…
etc… assurent
assurent1/3
1/3de
delalaproduction
productionmondiale.
mondiale.
Les
1/5de
delalaproduction
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exportéesurtout
surtoutpar
parles
lesvoies
voiesmaritimes
maritimesdu
duMississippi
Mississippietetdu
duSt
StLaurent
Laurent 11
1/5
Socle commun : lire et pratiquer différents langages – cartes
ème séance
22ème séance
C
NY
NY
SF
LA
A
photos internet
comme supports
D
+ recherches maison ou CDI
Terminale Hatier L, ES page 90
M de vie appelé
Ces villes globales ou mondiales sont des espaces de lieux emblématiques, lieux de diffusion du mode
l’« american way of life », symbole s’imposant dans le reste du monde (jean, mode de consommation avec Mac Do
et Coca Cola), (voir les villes sur la carte: Seattle= Boeing, Atlanta= coca cola, Miami = le tourisme international, etc…)
Mode, spectacles à Broadway (souvent point de passage obligé pour la consécration)
Times Square mondialement célèbre pour ses immenses enseignes publicitaires lumineuses et ses théâtres
25’
25’
Hollywood capitale mondiale du ciné
cinéma (voir complément dans le cours ou dans une recherche réalisée par les
12élèves)
chaînes de télévision et séries télévisées diffusées dans le monde (Desperate Housewives),
(recherches d’élèves sur les séries télévisées en France), concerts réputés
ème séance
22ème séance
Socle commun : lire et pratiquer différents langages – cartes
C
NY
NY
W
LA
photos internet
0
+ recherches maison ou CDI
W
500 km
M
Washington, capitale au rôle géopolitique de rayonnement international (Maison Blanche).
Lieu de décision du « gendarme du monde » avec la présence du Congrès et du Pentagone
Les sièges internationaux sont situés dans les capitales économique et politique
ONU à New-York,
FMI à Washington
10’
10’13
Socle commun : lire et pratiquer différents langages – carte, graphique, texte
ème séance
33ème séance
30’++20’
20’==50’
50’’
30’
Terminale Hatier page 112
Terminale ST2S
Nathan page 198, 2007
C
NY
NY
SF
W
Les élèves sont
LA
dans le contexte
de la mondialisation
avec l’importance d’Internet,
Terminale ST2S
Nathan page 183, 2008
donc un document
0
500 km
qui peut les accrocher,
+ recherches maison
ou CDI hors cours
sans oublier dans leur cursus
BELIN 3ème page 232
M
la place du B2I
2) – des pôles majeurs d’innovations industrielles grâce à l’électronique et à Internet, pôles phares à l’échelle mondiale
Ils permettent de diffuser rapidement dans le monde les informations, la culture et le mode vie américain.
Ainsi apparaît le rôle déterminant des technopoles dont la Silicon Valley est un des pôles majeurs d’innovation
de l’économie monde (circuits intégrés, micro-informatique, Internet, nanotechnologies, biotechnologies).
Elle est au cœur d’un réseau industriel mondial
20’
20’
Évaluation B2I, cadre interactivités en lien avec thème et compétences attendues des élèves
30’
30’
14
Doc photo 2007
ème séance
44ème séance
Socle commun : lire et pratiquer différents langages –
image, statistiques, carte
30’++20’
20’==50’
50’
30’
S
NY
C
SF
W
Terminale Hatier
L, ES page 102
LV
LA
A
Terminale ST2S Nathan page 161, 2008
D
Terminale ST2S
Nathan page 154,
2008
M
30’
30’
3)- les façades maritimes majeures ou interfaces littorales
Grands flux maritimes et aériens en relation avec le monde (flux commerciaux, touristiques, migratoires, financiers, etc…)
De la faç
façade atlantique, la
l plus importante, s’organise un « pont terrestre est-ouest :
grands axes routiers et ferroviaires »
Le nord-est, cœur économique du pays, est renforcé par la mégalopolis atlantique, grand centre du monde,
15
charniè
charnière entre le monde et l’intérieur du pays, centre d’impulsion de l’espace mondialisé
ème séance
44ème séance
Socle commun : lire et pratiquer différents langages – carte, texte
S
NY
NY
C
SF
Terminale Hatier page 112
W
LV
LA
A
Belin 3ème page 239
D
0
500 km
M
20’
20’
4) – les espaces de la Sun Belt
Des espaces très attractifs à l’échelle nationale et mondiale pour leurs activités de haute technologie ( Boeing, etc…),
grâce aux associations des universités, des industries, des recherches et de l’innovation (Berkeley, Stanford,…),
16
des « régions où l’on invente en permanence »
ème séance
55ème séance
Socle commun : lire et pratiquer différents langages : carte, texte
15’++15’
15’++20’
20’==50’
50’
15’
S
NY
C
SF
W
LV
LV
LA
A
D
Terminale Hatier page 143
M
5) – les Interfaces continentales transfrontalières entre les EU, le Canada et le Mexique : des synergies transfrontalières
La Mexamé
Mexamérique avec ses maquiladoras (entreprises situé
situées à la frontiè
frontière côté
côté mexicain) et la Main Street America correspondant à la ré
région des
Grands Lacs (IDE et échanges de produits industriels)
Dessous des cartes
30’
30’
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=qqLZGMkUXyM
« Entre Etats-Unis et Mexique, la frontière dessine une fracture économique, sociale et linguistique.
Des «maquiladoras» à l'insécurité liée aux cartels de la drogue, en passant par l'immigration clandestine
et l'hispanisation croissante de la société américaine, Le Dessous des Cartes explore cette ligne de fracture »
20’
20’
17
Extrait du JT de 20h sur
ttp://videos.tf1.fr/video/news/newsthemes/monde
/0,,3302530,00-etats-unis-militarisation
-frontiere-mexicaine-.html
Finséance
sé
croquisest
estachevé
achevé
séance55: :lelecroquis
achevé
Fin
S
NY
C
SF
W
LV
LA
A
D
0
500 km
M
Comment s’organise le territoire des Etats-Unis dans le cadre de la mondialisation ?
F. Puges Nouveaux Programmes
de 4ème 2011
18
ème et 7ème séances
66ème et
7ème séances
Hard power et soft power
mondialisationpeut-elle
peutêtreperçue
perç
commeune
uneaméricanisation
amé
delalaplanète
planè
peut-elleêtre
perçuecomme
américanisationde
planète??
lalamondialisation
photos internet
comme supports
+ recherches maison ou CDI
Belin 3ème page 238
Terminale
Hatier
page 90
Terminale Hatier page 94
Documentation photographique 2007
Carte Internet
19
Sources
Terminale ST2S, Nathan 2007
Terminale ST2S Nathan, 2008
Terminale Hatier L, ES 2008
Belin 3ème, 2007
Michel Goussot, « Les Étatstats-Unis. Socié
Société contrasté
contrastée, puissance contesté
contestée »,
La documentation photographique, dossier n°8056, La Documentation française,
mars-avril 2007.
20