Comment organiser une bibliothèque à l`école primaire

Comment organiser une bibliothèque à l’école primaire ?
(ref. publications/outils)
B. Loriers
Union des fédérations des Associations de parents de l’Enseignement catholique
1040 Bruxelles
Rue Belliard 23 A
Tel. 02 230 75 25 mail général : [email protected] fax. 02 230 23 92
Une bibliothèque à l’école primaire 2
Une bibliothèque à l’école primaire 3
SOMMAIRE
Sommaire.................................................................................................. 3
Introduction............................................................................................... 5
Aménagement de la bibliothèque .................................................................. 6
La zone lecture-détente ............................................................................ 6
La zone audio-visuelle .............................................................................. 6
La zone communication ............................................................................ 6
La zone de prêt .......................................................................................6
La zone de production d’écrits ................................................................... 6
Traitement des documents........................................................................... 7
Les opérations nécessaires avant le prêt ..................................................... 7
La tenue du registre d’inventaire ............................................................... 7
Le fichier de prêt ..................................................................................... 8
Le fichier des lecteurs...............................................................................8
Les fichiers-matières et auteurs................................................................. 8
Ouvrages documentaires ................................................................. 9
Ouvrages de fiction....................................................................... 10
Classement des ouvrages .......................................................................... 11
Exemple de classement .......................................................................... 13
Diverses activités à réaliser ....................................................................... 14
autour de la bibliothèque ........................................................................... 14
Les activités de découverte de la BCD ...................................................... 14
Les activités d’animation autour du livre ................................................... 14
Les activités-plaisir ................................................................................ 14
Les activités de gestion .......................................................................... 14
Les activités d’utilisation ......................................................................... 15
Les activités de production d’écrits........................................................... 15
Petit guide de la BCD à l’usage des enfants.................................................. 16
Comment emprunter et rentrer un livre ? ................................................. 16
Je sors un livre............................................................................. 16
Je rentre un livre .......................................................................... 16
12 règles de vie pour la BCD ................................................................... 17
Un merci tout particulier à Véronique Frère-Bosquet,
Directrice de l’école ND de Beauraing à Meux,
qui nous a apporté les fruits de son expérience au sein de bibliothèques
scolaires.
Une bibliothèque à l’école primaire 4
Une bibliothèque à l’école primaire 5
INTRODUCTION
A la demande de responsables d’Associations
de parents, nous proposons ici un petit guide
à l’attention des parents qui souhaitent
s’investir dans la mise sur pied d’une
bibliothèque pour les classes maternelles et
primaires. Il va sans dire qu’un tel projet ne
peut être pensé et réussi qu’en étroite
collaboration
avec
toute
l’équipe
éducative de l’école. La BCD, bibliothèquecentre de documentation, peut devenir un
authentique lieu de vie dans l’école, un nouvel
espace de communication entre élèves,
enseignants, parents et autres partenaires.
Loïc Jouannigot © Editions Milan
Ce petit guide ne prétend pas être exhaustif, ni répondre à toutes vos questions.
Il vous offre quelques pistes pour mettre sur pied ou dynamiser la bibliothèque
de votre école, et cela en droite ligne avec le rôle d’éducation permanente
octroyé à l’UFAPEC.
Une bibliothèque à l’école primaire 6
AMENAGEMENT DE LA BIBLIOTHEQUE
La plupart des bibliothèques scolaires sont organisées en lieux différenciés. Nous
pointons ici différents sous-espaces1, qui correspondent chacun à une activité
spécifique.
La zone lecture-détente
Ce coin doit favoriser la lecture-plaisir, en respectant le droit de l’enfant à s’isoler
et à lire dans la position de son choix.
La zone audio-visuelle
Cette zone est un lieu d’information et de consultation en petits groupes de
supports non-livresques, notamment par l’usage de CD, livres-CD, de cassettesvidéos et DVD.
La zone communication
La bibliothèque doit inciter à la communication et à la créativité. Un espace sera
donc réservé pour faciliter les échanges. Un coin « petites annonces » et « boite
à idées » pourra être prévu dans cette zone.
A proximité, des présentoirs permettront de présenter et de mettre en valeur des
ouvrages récemment acquis.
La zone de prêt
Le prêt des ouvrages demande un bureau adapté et suffisamment vaste pour
que l’on puisse y travailler à deux sans se gêner. Cette zone sera située
idéalement près de la porte d’entrée.
La zone de production d’écrits
La présence d’ordinateurs équipés et de traitements de texte est souhaitable à
proximité de la bibliothèque.
1
BCD maternelle, de la marmothèque à la BCD, Catherine Jordi, éditions Les livres du
dragon d’or.
Une bibliothèque à l’école primaire 7
TRAITEMENT DES DOCUMENTS
Les opérations nécessaires avant le prêt
Tout document qui entre dans la bibliothèque doit subir, avant d’être à la
disposition des lecteurs, un certain nombre d’opérations.
- Chaque document doit être estampillé par le tampon de la bibliothèque, les
pages vérifiées.
- Il doit ensuite être côté selon un certain système de classification.
- Il est catalogué (fichier-matières) et équipé de fiches de prêt.
- Il est recouvert de plastique transparent pour éviter qu’il ne se détériore.
- Enfin, les livres sont rangés sur les divers rayonnages, selon un ordre reflétant
la classification utilisée et les rayonnages font l’objet d’une signalisation destinée
à faciliter les recherches des utilisateurs de la bibliothèque.
La tenue du registre d’inventaire
Les livres doivent être inscrits au registre d’inventaire. C’est un travail
fastidieux qui ne peut être exécuté que par une seule personne à la fois. Il
faut ici attribuer à chaque livre et document qui entre dans la bibliothèque un
numéro dans le registre d’inventaire, lequel pourra se présenter selon le modèle
suivant.
N°
Date
inventaire
d’entrée
482
3.12.2005
Nature Editeurs
Livre
Larousse
483
7.12.2005
DVD
Nathan
484
14.12.2005
Livre
Dragon
d’or
Titre
Auteur
Capitaine
Th.
Fracasse
Gauthier
Chevaliers
et
châteaux
Regarde
A.Wilson
Cote Obs.
80R
GAU
944
57
Une bibliothèque à l’école primaire 8
Le fichier de prêt
Chaque livre est équipé d’une pochette dans laquelle est glissée une fiche
réalisée selon le modèle suivant.
80
R
GAU
Durant
Albert
P5
Le Capitaine
Fracasse
Th. Gautier
05.03.2005
482
10.03.2005
Le fichier des lecteurs
Il se présente de la manière suivante.
Nom
Prénom
TitreAuteur
Classe
Date
emprunt
Date
retour
Les fichiers-matières et auteurs
Ces fichiers permettent les recherches documentaires. Chaque ouvrage aura une
fiche déposée dans le fichier-matières ou le fichier-auteurs et qui n’en sortira
pas.
Une bibliothèque à l’école primaire 9
OUVRAGES DOCUMENTAIRES
Pour les ouvrages documentaires, on établit un fichier-matières dans lequel
les fiches sont établies selon le modèle ci-dessous. Elles comportent :
-
la cote de l’ouvrage (au besoin rappelée par un index coloré) ;
les nom et prénom de l’auteur, le titre de l’ouvrage et le nom de l’éditeur ;
le numéro d’inventaire en bas à droite ;
en « vedette » (dessus centré) sera inscrit le mot-clé, qui renvoie au fichiermatière.
Biotope
57
April Wilson
Regarde …
Les livres du dragon d’or
1990
484
L’organisation interne du fichier reprendra celle de la table thématique
simplifiée affichée à l’entrée de la BCD, ce qui facilitera la compréhension par
les élèves.
Les fiches y seront donc reclassées par grandes classes et indices colorés, puis
par sous-classes à entrée numérique, à 2, voire 3 chiffres. Elles peuvent ensuite,
au sein de chaque sous-classe, être reclassées par mots-clés eux-mêmes
ordonnés alphabétiquement.
Quand un ouvrage documentaire aborde
plusieurs sujets, il est possible de réaliser
plusieurs fiches-matières, chacune avec un
mot-clé différent.
Il est indispensable d’avoir des mots-clés
« parlants » et bien différents, d’abord le
terme générique, puis le terme plus
spécifique.
Loïc Jouannigot © Editions Milan
Une bibliothèque à l’école primaire 10
OUVRAGES DE FICTION
Pour les ouvrages de fiction, on établit un fichier-auteurs. Les fiches s’y
présentent selon le modèle suivant.
Gautier (Théophile)
80
R
GAU
Gautier (Théophile)
Le Capitaine Fracasse
Larousse-1987
482
On y trouve en « vedette », au-dessus centré, les nom et prénom de l’auteur, la
cote, le titre de l’ouvrage, l’éditeur, et le numéro d’inventaire.
Dans le fichier-auteurs, les fiches sont reclassées par genre et à l’intérieur des
genres, par ordre alphabétique sur le nom de l’auteur.
Une bibliothèque à l’école primaire 11
CLASSEMENT DES OUVRAGES
Voici un exemple d’usage d’une bibliothèque à l’école fondamentale.
Les livres peuvent être répartis2 en fonction du classement suivant :
Thème
0. Ouvrages de références
1.
Agriculture
et
alimentation
2. Je lis des histoires
3. L’homme et l’animal
4. Je prie
5. Les plantes
6. Les autres sciences
7. Travail et industrie
8. La vie en société
9. Arts et culture
10.Géographie
11. Histoire
Couleur
Noir
Brun
Rouge
Orange
Jaune
Vert
Bleu foncé
Bleu clair
Mauve
Rose
Gris
Blanc
On peut imaginer que chaque thème est repris sur une grande marguerite,
affichée dans la bibliothèque. A chaque thème correspond :
- un pétale ;
- un chiffre ;
- une couleur ;
- un dessin.
On retrouve ces indices sur la marguerite ainsi que sur les étagères.
Lorsque vous recherchez un livre, il suffit de savoir à quel thème il appartient.
En cas d’hésitation, un index reprenant des mots-clés accompagnés de
numéros est à votre disposition. Le premier chiffre du numéro vous aidera à
trouver la catégorie.
Le pétale trouvé, dirigez-vous vers l’étagère ayant la même couleur. Vous
remarquerez que les livres de la même étagère ont des étiquettes de couleur
identique.
Un code est écrit sur ces étiquettes. Le premier chiffre correspond toujours à
celui du pétale. Les autres chiffres représentent des sous-catégories du thème.
Ensuite viennent 3 lettres, à deux reprises. Celles-ci correspondent :
- aux trois premières lettres du nom de l’auteur ;
- et au trois premières lettres du titre, sans le déterminant.
2
Avec la collaboration de Véronique Frère-Bosquet
Une bibliothèque à l’école primaire 12
C’est grâce à ce code que l’on peut précisément classer les livres, d’abord en
tenant compte des numéros et ensuite des lettres.
Quand vous aurez trouvé votre livre, et si vous désirez l’emprunter, n’oubliez pas
d’enlever la petite fiche, qui se trouve en général au fond du livre, et de l’insérer
dans votre enveloppe située dans la boite d’emprunt.
Une bibliothèque à l’école primaire 13
Exemple de classement
11.
Histoire
O.
Ouvrages
de
références
1.
Agriculture
et
alimentatio
n
10.
Géograp
hie
2. Je lis
des
histoires
3.
L’homme
et
l’animal
9. Arts
et
cultures
8. La vie
en
société
4. Je
prie
7.
Travail
et
industrie
6. Les
autres
sciences
5. Les
plantes
Une bibliothèque à l’école primaire 14
DIVERSES ACTIVITES A REALISER
AUTOUR DE LA BIBLIOTHEQUE
L’école primaire a pour mission de développer le travail autonome de l’enfant,
et ce, par l’accès à des lectures diverses. Les écrits rencontrés dans la
bibliothèque de l’école permettent à coup sûr de développer le plaisir de lire et
renforcent par la même occasion la maîtrise du langage écrit et oral. La
bibliothèque à l’école primaire permet de découvrir une grande variété de
productions écrites que l’enfant ne retrouve pas nécessairement dans son
environnement quotidien. Les activités citées ci-dessous sont réalisables par une
équipe de parents, soutenus par les enseignants. Elles sont à adapter en fonction
de l’âge des enfants, et de leur vécu au sein de la bibliothèque.3
Les activités de découverte de la BCD
Découverte des règles de vie, de la cotation, de l’organisation spatiale, des
fichiers, chasse aux livres, jeu de l’oie de la BCD, …
Les activités d’animation autour du livre
La BCD est un lieu privilégié pour accueillir les animations avec la participation
d’intervenants extérieurs (parents, écrivains, professionnels du livre,
conteurs…) : présentation de nouveaux ouvrages, rencontre avec un auteur,
séance de dédicaces, …
Les activités-plaisir
La BCD offre la possibilité non seulement de savoir lire, mais aussi d’aimer lire.
Par exemple : lecture sur place en libre appropriation, audition de CD ou livres
CD, Midis contés, club théâtre ou marionnettes, illustration d’un livre, …
Les activités de gestion
Les élèves peuvent participer à la constitution et à l’évolution du fonds,
éventuellement par son classement, son entretien, voire même sa gestion, par la
tenue des panneaux d’affichage, la participation au choix de livres, …
3
Des fiches d’activités sont présentées dans les ouvrages suivants : BCD maternelle, de
la marmothèque à la BCD, Catherine Jordi, éditions Les livres du dragon d’or, et BCD,
CQFD, ce qu’il faut découvrir, Didier Madrènes, éditions Magnard.
Une bibliothèque à l’école primaire 15
Les activités d’utilisation
Découverte de différentes sortes d’écrits, approche du conte, atelier poésie,
exposés, soutien en lecture, parrainage grands-petits, initiation à l’utilisation
d’une table de matières, d’un index, …
Les activités de production d’écrits
Elaboration d’une affiche, mise au point d’une exposition et rédaction des
invitations, articles pour le journal, écriture de contes, adaptation de romans en
BD, de BD en romans, création de documentaires, fiches techniques pour la BCD,
…
Une bibliothèque à l’école primaire 16
PETIT GUIDE DE LA BCD A L’USAGE DES ENFANTS
la chouette « Hulule » par exemple, vous pouvez
Par l’intermédiaire de
donner ou rappeler des consignes, qui peuvent être affichées sur les murs de la
bibliothèque et qui permettront que la consultation des livres se déroule dans des
conditions optimales.
Comment emprunter et rentrer un livre ?
JE SORS UN LIVRE
JE RENTRE UN LIVRE
1. Lorsque j’ai choisi mon livre, j’en
sors la fiche.
1. Je reprends la fiche du livre
emprunté dans mon enveloppe.
2. Je prends mon enveloppe dans la
boite d’emprunt et j’y glisse la
fiche.
2. Je vérifie si le numéro du livre
correspond bien à celui de la
fiche.
3. J’écris la date du jour, ainsi que le
n° d’inventaire du livre dans les
1ère et 2ème colonnes sur mon
enveloppe. Le n° se trouve au dos
de la couverture, dans le coin
supérieur gauche.
3. Je glisse la fiche au fond de son
livre.
4. Je remets mon enveloppe dans la
boite.
Je dépose mon livre dans la
caisse de la classe.
4. J’écris la date de retour dans la
3ème colonne sur mon enveloppe.
5. Je range mon enveloppe dans la
boite de la classe.
6. Si je ne sais pas ranger mon livre
dans son étagère, je le dépose
dans le bac de retour.
Merci
Une bibliothèque à l’école primaire 17
12 règles de vie pour la BCD
1. Etant inscrit à l’école, tu as accès
à la bibliothèque, mais toujours
en compagnie d’un adulte.
2. N’oublie
pas
que
notre
bibliothèque est un lieu de
calme. Il y sera plus agréable de
lire, découvrir, d’effectuer des
recherches.
3. Tu peux emprunter des livres
sous l’œil attentif d’un adulte, tu
peux constituer la valise des
livres de la classe, pour une
période d’un mois maximum.
jours maximum. Ainsi tous les
livres restent disponibles.
9. En cas
de
perte ou de
détérioration, les frais seront à
ta charge. N’oublie pas que le
livre est ton ami, prends-en bien
soin.
10.Laisse ton manteau, ton cartable,
tes boissons et friandises en
dehors de la bibliothèque.
11.Un matériel est à ta disposition :
crayons ordinaires et de couleurs,
gommes,
marqueurs,
colle,
ciseaux. Merci d’en prendre soin.
4. Les livres restent en classe
(banc, valise, présentoir).
5. Tu
empruntes
à
condition
d’avoir
ramené
ton
livre
précédent.
6. Une fois par semaine, tu peux
emprunter
un
livre
personnellement pour 0,10€,
pour une durée de 2 semaines
maximum. Si ce livre revient en
retard, 0,10€ supplémentaires te
seront demandés.
12.Après
ton
passage
à
la
bibliothèque,
tu
veilleras
à remettre en place les objets
que tu auras utilisés (matériel,
chaises, tabourets, tables, …), et
à ranger les livres à leur place,
dans leur catégorie, droit et
l’étiquette vers le bas.
Si tu ne sais plus où ranger le livre,
tu peux le déposer dans le bac de
retour.
7. Horaire : à déterminer avec
l’adulte responsable des prêts,
par exemple 2 fois ½ heure par
semaine.
8. Les livres documentaires, ainsi
que les revues se consultent
sur place. Seul ton professeur
peut les sortir de la bibliothèque
après avoir glissé leur fiche (pour
les livres) ou noter le n° et la date
des revues dans son enveloppe.
Tu pourras ainsi les consulter en
classe pour une période de 3
Loïc Jouannigot © Editions Milan
Une bibliothèque à l’école primaire 18