PROGRAMMATION SVT-PSE –SEGPA de la 6 à la 3

PROGRAMMATION SVT-PSE –SEGPA de la 6ème à la 3ème
(Elaborée dans le cadre de stages organisés par la Mission de Coordination Pédagogique de Polynésie française en novembre 2010)
Professeurs ressources : Mme Fauconnier Claude (SEGPA) et Mme Marietti Marie-Dominique (SVT)
TEXTES DE REFERENCE :
 circulaire n° 2009-060 du 24-4-2009 Enseignements adaptés
Orientations pédagogiques pour les enseignements généraux et professionnels adaptés dans le second degré
Disciplines
6ème
(cycle d'adaptation)
5ème
(cycle central)
4ème
(cycle central)
3ème
(cycle d'orientation)
Sciences
1 h 30
3h
3h
2h
Vie sociale et professionnelle

1h
note de service n° 2010-143 du 22-9-2010 Enseignement de prévention-santé-environnement
Orientations pédagogiques en classe de troisième des sections d'enseignement général et professionnel adapté ( SEGPA)
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Cette programmation comporte 2 parties :
1. une partie connaissances de la 6ème à la 3ème .
2. une partie capacités , utilisables sur tous les niveaux.
Notes du groupe « SVT-PSE» sur la partie "CONNAISSANCES "
 Les connaissances des paliers 2 et 3 sont clairement identifiées.
 Les colonnes grisées foncées: Programmation en fonction des niveaux
 Les connaissances grisées claires sont celles du programme de P.S.E
Connais-
Les êtres vivants et leur environnement
-sances
SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE
PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT (P.S.E)
Distinguer le monde minéral, le vivant et les manifestations de
l’activité humaine
Identifier les caractéristiques d’un environnement.
Utiliser des appareils de mesures (Thermomètre, luxmètre et
hygromètre)
Connaître les étapes de croissance d’une plante (graine …plante) :
- les identifier
- mesurer les évolutions (taille, masse)
Connaître les étapes de développement d’un animal (larve ….adulte)
Paliers
PSE*
P2
P2
P2
P2/P3
P2/P3
Connaître quelques formes de reproduction végétale
P2/P3
Reconnaître l’influence de l’Homme sur le peuplement d’un milieu
P2/P3
Connaître le fonctionnement des chaînes alimentaires
Connaître la réalité du recyclage de la matière (importance dans le tri
des déchets)
Classer les êtres vivants.
Savoir que les aliments de l’homme proviennent d’un élevage ou d’une
culture ou d’une transformation de matière première végétale ou
animale.
Savoir qu’ils procurent à l’homme les « éléments » dont il a besoin
(sucre, graisse, protéine).
Connaître l’organisation générale d’une cellule .
P2
P2/P3
P2/P3
P3
6ème
5ème
4ème
3ème
Observations
Connais-sances
SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE
PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT (P.S.E)
PSE*
Indiquer les besoins des muscles
P3
Indiquer les échanges entre les muscles (les organes) et le sang.
P3
Indiquer la voie d’approvisionnement des muscles en oxygène :
- Situer sur un schéma les principaux organes de l’appareil respiratoire
- donner le trajet de l’air dans le corps
- Indiquer les lieux d’échanges de l’oxygène
Organisation générale et fonctions du corps humain
Paliers
P3
Indiquer les méfaits du tabac et de la pollution sur l’organisme
Indiquer la voie d’approvisionnement des muscles en nutriments:
-Situer sur un schéma les principaux organes de l’appareil digestif
-Indiquer leur rôle dans la digestion
P2-P3PSE
Indiquer les substances résultant de la digestion et indiquer leur voie
d’absorption
P2-P3PSE
Définir la digestion
P2-P3-PSE
Indiquer les apports caractéristiques des groupes d’aliments
-PSE
Mettre en relation les besoins nutritionnels et les apports
recommandés.
Citer les facteurs de variations des besoins nutritionnels des
adolescents et/ou des adultes.
-PSE
Composer un menu équilibré sur une journée .
-PSE
Indiquer les mesures individuelles d’hygiène pour assurer le bon
fonctionnement de l’appareil digestif.
Mettre en relation surcharge pondérale ou obésité avec les
comportements alimentaires de l’individu.
Proposer des mesures de prévention.
PSE
Décoder une étiquette de produits alimentaires
PSE
Indiquer les mentions obligatoires et facultatives d’une étiquette
PSE
-PSE
PSE
6ème
5ème
4ème
3ème
Observations
SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE
PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT (P.S.E)
Transmission de la vie chez l’homme. Gérer sa sexualité. Pourquoi ? Comment ?
Indiquer les voies d’élimination des déchets des muscles :
- Indiquer la voie d’élimination du dioxyde de carbone
- Situer sur un schéma les principaux organes de l’appareil urinaire
- Indiquer leur rôle dans l’excrétion
Paliers
PSE*
P3
Nommer les principaux organes de l’appareil génital masculin et de
l’appareil génital féminin
PSE-P3
Indiquer leurs rôles respectifs
PSE-P3
Définir la fécondation et situer le lieu de rencontre des gamètes
PSE-P3
Décrire la migration de l’œuf dans l’appareil génital féminin jusqu’à la
nidation.
PSE-P3
Nommer les étapes de la grossesse
Indiquer les mesures individuelles d’hygiène et de prévention relatives
à la grossesse
Indiquer le mode d’action d’un contraceptif féminin (pilule) et d’un
contraceptif masculin (préservatif).
Définir les limites de la contraception d’urgence
P3
PSE-P3
PSE-P3
Indiquer les mesures individuelles relatives à l’hygiène des organes
génitaux
Indiquer la signification du sigle SIDA
Nommer l’agent responsable du SIDA et indiquer les étapes de
l’infection
Définir la séropositivité
Indiquer les modes de transmission du virus (VIH) et les moyens de
prévention.
Repérer au niveau local les structures d’accueil et d’information
PSE
Préciser leurs missions
PSE
6ème
5ème
4ème
3ème
Observations
maladies infectieuses : pourquoi ? comment ?
Système de
protection sanitaire
et sociale
Risque infectieux et protection de l’organisme. PSE: Combattre les
Diversité et unité des
êtres humains
Connais-sances
SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE
PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT (P.S.E)
Paliers
PSE*
Reconnaître les caractères des êtres humains (héréditaires et dus à
l’environnement) .
P3
Citer l’origine des caractères héréditaires (noyau, chromosomes
constitués d’ADN, caryotype.)
P3
Connaître les maladies liées à des anomalies chromosomiques (nombre
Arbre généalogique.
de chromosomes ex: trisomie 21) et génétiques (anomalie d’un gène ex
mucoviscidose).
Citer les principaux types de micro-organismes
PSE
Différencier bactéries et virus.
PSE
Indiquer des exemples de micro-organismes utiles et pathogènes
PSE
Identifier les différentes voies de pénétration des micro-organismes
dans l’organisme
Situer sur un schéma les principaux éléments de la peau et indiquer
leurs rôles
Lister les signes de la réaction inflammatoire locale
PSE-P3
Indiquer les principaux constituants du sang et préciser leurs rôles
PSE-P3
Décrire la phagocytose
Décrire le principe de la vaccination
Citer les vaccinations obligatoires et recommandées
Préciser l’action des antibiotiques
PSE-P3
PSE-P3
PSE-P3
PSE-P3
PSE-P3
PSE-P3
Décoder la notice d’utilisation d’un antibiotique
PSE
Indiquer les risques liés à une utilisation inadaptée ou abusive des
antibiotiques
PSE
Repérer les missions de la sécurité sociale, de la couverture médicale
universelle (CMU) et des mutuelles en matière de santé
PSE
Indiquer le rôle de la carte vitale dans le dispositif de prise en charge
médicale
PSE
Identifier les bénéficiaires
PSE
6ème
5ème
4ème
3ème
Observations
Connais-
organismes
vivants et
histoire de la
Terre
Préserver l’eau : pourquoi ?
comment ?
Construire son projet
professionnel : comment ?
Évolution des
L’activité interne du globe
-sances
SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE
PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT (P.S.E)
Les séismes
- connaître l’origine, les manifestations et les conséquences d’un
séisme
Le volcanisme
- Connaître l’origine et les différents types de volcans
Faire le lien entre la répartition géographique des séismes et des
volcans dans le monde.
Connaître la structure de la planète et ses mouvements
Connaître les mesures de prévention et de protection contre les
risques sismiques et volcaniques
Savoir que la terre n’a pas toujours eu le même visage qu’aujourd’hui
depuis quelle s’est formée il y a plus de 4 milliards d’années.
Paliers
PSE*
P2/P3
P2/P3
P3
P3
P3
Savoir que les fossiles sont des traces de la vie passée.
P3
Commenter les différentes étapes du cycle de l’eau
PSE
PSE
Décrire le circuit de l’approvisionnement en eau
Mettre en relation la consommation de l’eau et les activités de la vie
quotidienne
PSE
Proposer des mesures individuelles d’économie d’eau dans les activités de
la vie quotidienne
PSE
Identifier les principaux polluants domestiques
PSE
Proposer des mesures individuelles de préservation de la qualité de l’eau
PSE
Indiquer les différents statuts de personne en formation
PSE
Identifier sur une convention ou un contrat les droits et obligations de
chaque partie
Repérer les organismes d’information et d’aide à la recherche d’une
formation au niveau local
Indiquer les moyens de recherche de stage
PSE
Rédiger une lettre de candidature, un curriculum vitae
PSE
PSE
PSE
6ème
5ème
4ème
3ème
Observations
EN S.V.T ‘ être capable de :
CAPACITE
SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE
Observer, recueillir, et organiser des informations
Formuler une hypothèse
Réaliser des mesures
Construire et lire un tableau
Construire et lire un graphique
Participer à une expérience
Lire et faire un schéma légendé
Réaliser une culture
Faire une dissection (végétale ou animale)
Utiliser un microscope
Exprimer à l’écrit ou à l’oral le résultat d’une recherche
Observer, recueillir, et organiser des informations
Sélectionner et énoncer des connaissances adaptées à la
situation
Constituer un dossier relatif à l’insertion professionnelle
Etablir une relation avec autrui et se présenter
Réaliser des exposés ou des dossiers, sur les thèmes déjà
traités.
Exemple de sujets :
L’obésité- Le diabète- Que faut-il manger pour être en bonne
santé?- Le cancer de la peau. -Qu’est ce qui pollue l’eau? -Et
si nous n’avions plus de pétrole? -A quoi sert ton carnet de
santé? -Comment protéger le lagon? -Et si tu ne souhaites
pas devenir parent trop tôt, parent ado? -Est ce que tu peux
te soigner tout seul?-...
6ème
5ème
4ème
3ème
Observations