L`empire du rire - Le français dans le monde

fiche pédagogique
FDLM N° 400
Exploitation de la page 11
Fiche pédagogique réalisée par Manon Grimaud
et le service pédagogique de l’Alliance française Paris
Île-de-France
L’empire du rire
Choisir la programmation
d’un festival d’humour
Niveau : B1+, adultes
Durée : 2 H / 2 H 30
Matériel nTNI
Dans une activité qui se déroule en deux temps, le groupe devra tout d’abord exprimer sa
première impression sur un spectacle d’après son affiche avant de visionner trois sketchs
des artistes sélectionnés afin d’élire le plus drôle choisi.
Pré-requis n La comparaison, l’appréciation positive ou
négative
Objectifs pragmatiques n Critiquer et comparer pour exprimer et
Fiche enseignant
défendre sa préférence
Ressources sur Internet A ttention, pensez à vérifier que ces vidéos
sont toujours disponibles en ligne ou faites
vous-même une sélection de sketchs de
ces humoristes. Quelques suggestions :
nFlorence Foresti, « Les horaires de bureau » :
https://www.youtube.com/
watch?v=MBlkXabUhvs
nGad Elmaleh, « La peur de l’avion » :
https://www.youtube.com/
watch?v=vQ26lcJc7Qs
nFranck Dubosc « se prépare à l’état
amorce / sensibilisation
L’article que nous allons lire est publié dans la rubrique « époque ». Selon les apprenants, quel
type d’article pouvons-nous y trouver ? Sachant que l’article est dans la sous-rubrique « Festival »
et que son titre est « L’Empire du rire », à quel contenu s’attendent-ils ? Ont-ils déjà participé à un
festival ? à un festival d’humour ? Connaissent-ils des humoristes français ? Quel type d’humour
les fait généralement rire ?
Distribuer l’article et la fiche apprenant (page suivante).
sauvage » : https://www.youtube.com/
watch?v=WfKQFUsRb6o
nMuriel Robin, « le répondeur » : https://www.
youtube.com/watch?v=s9M20pQKgrM
nAnne Roumanoff, « Larguée et cocue » :
https://www.youtube.com/
watch?v=aVktWNbWU4M
Mots-clés n humour, sketch, spectacle, festival, critique,
sélection, choix, préférence, comparaison,
vote
Le français dans le monde n° 400
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FICHE À DÉTACHER ET À DISTRIBUER AUX APPRENANTS
Fiche apprenant
lecture et compréhension (45 min)
Lisez une première fois le texte seul. Vrai ou faux ? Justifiez votre réponse.
VRAI
FAUX
Le festival a toujours eu du succès
Il existe une version anglaise de
cet événement
« Juste pour rire » est uniquement
un festival d’humour
Les spectacles sont gratuits
Un humoriste sera récompensé
Le festival « Juste pour rire » dure
toute l’année
Par deux, reformulez ces phrases extraites du texte grâce au contexte.
1. « des chiffres qui font tourner la tête » (ligne 3)
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2. « monter un festival d’humour » (l. 9)
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3. « S’en suivent les auditions […] qui permettent aux nouveaux talents de percer et pléthore de
tournées » (l. 25)
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4. « passage quasi obligé dans le domaine de l’humour au Québec » (l. 31)
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5. « leurs homologues français » (l. 35)
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6. « les badauds » (l. 67)
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7. « rire à gorge déployée » (l. 69)
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8. « Nous voulons démocratiser les spectacles » (l. 84)
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la tâche
Dans l’article, on vous dit que l’humoriste qui aura vendu le plus de billets fera une représentation. Cela montre à quel point le public influe sur la carrière des artistes.
Aujourd’hui, vous allez décider de qui sera l’invité d’honneur de la programmation de l’édition du
festival « Juste pour rire » de votre école.
1) La critique de l’affiche
L’affiche, c’est la première impression que font les artistes au public.
Quel spectacle avez-vous envie de voir d’après les affiches que vous présente votre professeur ?
- Spectacle de Franck Dubosc, « à l’état sauvage »
- Spectacle de Florence Forest, « Madame Foresti »
- Spectacle de Gad Elmaleh, « Papa est en haut »
- Spectacle d’Anne Roumanoff, « Aimons-nous les uns les autres »
- Muriel Robin, « Au Secours »
Le français dans le monde n° 400
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Regardez les affiches et exprimez, tour à tour, vos préférences. Chaque personne du groupe doit
donner son avis. Pour vous aider :
SENTIMENT POSITIF
SENTIMENT NEGATIF
J’adore
Je déteste / J’ai horreur de…
J’aime bien
Je n’aime pas vraiment / Je n’aime pas trop
J’aime (vraiment) beaucoup
Je n’aime pas (du tout)
C’est excellent !
C’est nul ! C’est mauvais !
C’est super ! C’est chouette !
Ce n’est pas terrible / C’est sans intérêt
Ça me plaît (beaucoup)
Ça ne me plaît pas (du tout)
Je préfère…
Je ne supporte pas…
Sur un bout de papier, votez pour les trois affiches que vous préférez.
Accordez 3 points à celle que vous aimez le plus, 2 points à la deuxième et 1 point à la troisième.
Après le décompte, votre professeur verra quels artistes seront sur le podium.
2) Vous avez choisi…
Trois artistes ont su vous séduire grâce à leur affiche. Vous allez donc maintenant regarder un de
leurs sketchs. Afin de faire une critique constructive, remplissez ce tableau :
Nom de l’artiste
Titre du sketch
(réel ou possible)
Sujet principal
Ce qui me plaît
Ce qui ne me plaît pas
Ce qui me fait rire
Ce qui ne me fait pas rire
En classe, comparez ces sketchs pour ensuite voter à nouveau. Partagez vos impressions et défendez votre artiste préféré(e) en expliquant aux autres pourquoi il/elle vous plaît le plus.
Rappel :
Infériorité
égalité
Supériorité
Adjectifs
moins … que
aussi … que
plus … que
Adverbes
moins … que
aussi … que
plus … que
Noms
moins de … que
autant de … que
plus de … que
Verbes
Vb + moins que
Vb + autant que
Vb + plus que
Attention :
On ne dit pas « plus bon(ne)(s) », on dit « meilleur(e)(s) ».
On ne dit pas « plus mauvais(e)(s) », on dit « pire ».
On ne dit pas « plus bien », on dit « mieux ».
Enfin, sur un nouveau bout de papier, vous voterez pour l’artiste qui, selon vous, mérite d’être
la « tête d’affiche » de votre festival. Suite au dépouillement, le/la gagnant(e) est dévoilé(e) !
Il vous reste quelques minutes ? Demandez à votre professeur de vous montrer un autre extrait
du spectacle choisi.
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