propositions pour une lecture litteraire de quelques ouvrages de

Académie de Rouen
PROPOSITIONS POUR UNE LECTURE LITTERAIRE
DE QUELQUES OUVRAGES DE LITTERATURE JEUNESSE
La littérature de Jeunesse a fait son entrée dans l'univers scolaire, surtout à l’école
primaire et au collège. Après une certaine période de résistance, la voici aujourd'hui devenue
légitime aux yeux des professeurs. Et même si sa place peut se trouver un jour amoindrie au
bénéfice d'une littérature plus patrimoniale, elle offre de très intéressantes passerelles avec
celle-ci.
Pour autant, nous le savons bien, tous les ouvrages de littérature jeunesse ne se valent
pas et l'on constate une très grande diversité au sein de cette production : productions avant
tout commerciales et sans qualité d'écriture; livres agréables à lire mais à l'intérêt minimal;
romans beaucoup plus profonds; œuvres intrinsèquement riches, particulièrement complexes
et où se manifeste un vrai talent d'écrivain; etc.1 Des choix didactiques conscients s'imposent
face à cette très forte hétérogénéité : quelles œuvres relevant de ce champ littéraire peuvent
"mériter" une lecture approfondie en classe (dispositif d'étude qui suppose un support
exigeant, polysémique, "résistant"2 et, en conséquence, un accompagnement du professeur)?
Quelles œuvres conviendront plutôt à une lecture autonome, personnelle, empathique –celle
communément appelée "cursive" ?
Un groupe de travail académique s'est réuni en 2007-2008 autour de cette
problématique et avec l'objectif suivant : faire connaître une dizaine d’œuvres de littérature
jeunesse dotées, dans le fond comme dans la forme, de réelles qualités littéraires (des « coups
de cœur », en quelque sorte) qui justifieraient un protocole de lecture intégrale en classe3.
Parallèlement, il s'est agi de préciser quelques-uns des centres d'intérêt majeur de ces
ouvrages. Le risque étant de scolariser trop cette présentation, d'offrir un clef-en-mains
toujours susceptible de constituer un écran à la lecture même de l'œuvre, le groupe de
réflexion a pris le parti d'indiquer simplement quelques pistes de travail possibles autour de
ces livres et, à partir de là, de laisser s'exercer les goûts ainsi que l'inventivité pédagogique de
chacun pour construire une entreprise de lecture et d'apprentissages à chaque fois singulière.
Jean-Philippe Taboulot, IA-IPR de Lettres
Chargé du dossier "lecture, écriture, oralité"
Ont collaboré à ce groupe de réflexion, sous la responsabilité de l'IA-IPR :
- Claudine Boudaud, professeur de Lettres à Evreux (27)
- Josiane Causse, professeur de Lettres à Bernay (27)
- Jean-Pierre Fournier, professeur de Lettres à Dieppe (76)
- Naïma Ouarti, professeur de Lettres à Evreux (27)
- Laurence Rouault, professeur documentaliste à Rouen (76).
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Cette diversité n'est-elle d'ailleurs pas la même pour la "littérature adultes"?
au sens où l'entend Catherine Tauveron.
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Les œuvres ont d’ailleurs été « testées » avec succès dans certaines classes.
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Académie de Rouen
Sommaire des œuvres présentées :
Michael Morpurgo, Le Royaume de Kensuké. Niveaux conseillés : classes de 5ème, 4ème
Marie Bertherat, La Fille au pinceau d’or. Niveau conseillé : classe de 4ème
Rachel Hausfater-Douieb, La Danse interdite. Niveau conseillé : classe de 3ème
Mikael Ollivier, Celui qui n’aimait pas lire. Niveau conseillé : classe de 3ème
Xavier- Laurent Petit, Be safe. Niveau conseillé : classe de 3ème
Roberto Innocenti (illustrations) et J. Patrick Lewis (texte), L’Auberge de Nulle Part. Niveau
conseillé : classe de 4ème
7. Jean-Côme Noguès, Le Voyage inspiré. Niveau conseillé : classe de 5ème
8. Léon Walter Tillage/Susan Roth, Léon. Niveaux conseillés : classe de 5ème à la classe de 3ème.
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