séjour théâtre au Mas Bresson.

séjour théâtre au Mas Bresson.
Ecole Jean Jaurès
Classe CP.b
Mme Dragué Céline
Objectifs du séjour :
•
Aller à la rencontre d'un art et d'un artiste : Corine Claude (théâtre, compagnie ACTE).
•
Sortir de la cité Vernet-Salanque et de l'école pour apprendre autrement.
•
Interpeller les élèves et les impliquer sur les pratiques théâtrales.
•
Découvrir des genres théâtraux divers (Théâtre d'ombres, marionnettes, mimes, jeux à partir
d'objets, mise en voix...)
•
Favoriser et enrichir l'entrée dans un monde imaginaire.
•
S'exprimer oralement et/ou corporellement devant les autres.
•
Comprendre et construire une mise en scène.
1–
Objectif de départ : Mise en place mentale d'un monde imaginaire au Mas Bresson.
A - Découverte des lieux en deux demi-groupes : 1ère demi journée.
Découverte du parc et construction d'un monde imaginaire (Reconstitution de la forêt du conte
traditionnel Le Petit Chaperon Rouge). Les enfants ont trouvé une lettre chez la maman qui leur
demande d'apporter le panier de galettes chez la Mère-Grand en suivant un fil rouge dans les
petits sentiers du parc. Il ne faut pas ramasser les fleurs (papier crépon) et il faut éviter le piège à
loup (carton peint). La porte de chez la Mère-Grand a été reconstituée.
Les élèves se sont complètement pris au jeu et ce dispositif leur a permis de comprendre la
notion de décor, de jeu d'acteur (Jean-Luc Paneck en grand-mère puis en loup...) et de monde
fictif réaliste.
−
Découverte de l'espace intérieur dans le « château », jeu de piste animé par l'artiste Corine
Claude ainsi que Jean Dulau autours de la littérature traditionnelle des contes. Lecture et
découverte dans la bibliothèque de versions différentes du conte Le Petit Chaperon Rouge
écrites et publiées par des auteurs contemporains.
Les élèves ont pu rencontrer l'artiste hors de la présence de l'enseignante autours de jeux et
de moments de plaisir de lecture. Ce contact privilégié nous semble nécessaire en préliminaire
du séjour.
B – Ateliers de découverte de genres théâtraux :
Découverte de codes et genres théâtraux lors d'ateliers divers animés par l'artiste : théâtre de
marionnettes, mimes, théâtre d'ombres, mise en voix, jeux d'objets...
Les élèves se sont de suite prêtés au jeu et l'artiste a su les garder attentifs en grand groupe
tout le séjour. Ils ont connu le plaisir d'être à la fois acteur et spectateurs. A la fin de ces 2
jours, les enfants de CP savent faire parler ou agir un objet (ou un personnage) en se
décentrant d'eux-même, ils ont compris l'importance de la précision gestuelle qui favorise la
qualité de compréhension du public.
−
2 – Seconde partie du séjour:
Objectif de départ : Emergence et mise en place d'une petite représentation.
Accueil quotidien dans la structure par Danièle Picamal et Martine Prono (Service Restauration).
−
Réinvestissement des acquis vus lors des premiers jours dans des ateliers en groupe classe ou
petit groupe. Mélange plus grand des genres afin de tendre vers la trame.
−
Travail plus spécifique en ateliers tournants (production écrite et fabrication de décor).
Nécessité d'alterner des travaux de groupes et des séances de mise au point collective. Ces
quatre jours ont permis d’affiner des techniques créatives à partir d'une trame au champ
assez libre. L'objectif de départ n'a pu être atteint car les 4 jours suivis sont trop denses pour
y arriver. Il est difficile de faire évoluer la posture des élèves sans coupure : la découverte
créative de codes théâtraux et la répétition d'une trame n'est pas la même chose...
3 – BILAN :
Le séjour a été à la hauteur de nos attentes. La pédagogie, l'ouverture d'esprit et le
fonctionnement de Corinne Claude est particulièrement adapté à notre public (CP-ZEP).
L'accueil par l'équipe sur place est toujours cordiale et avenante. Les enfants sont sortis de
leurs quartier et ont largement apprécié la structure du Mas Bresson, bâtisse au milieu d'un
espace de nature propice à la découverte d'un milieu différent.
IL FAUT MAINTENIR CETTE STRUCTURE !!
Par contre, un séjour du type 2 jours + 4 jours suivis est trop condensé. Nous demandons de
pouvoir arranger le calendrier et construire des séjours du type 2 jours + 2 jours + 2 jours.
Nous aurions eu besoin d'un temps de maturation du projet en classe avec l'ensemble des
élèves. Cette coupure (qui peut être très courte) est nécessaire aussi bien pour l'enseignant que
pour les intervenants et les élèves. Elle est l'occasion d'une verbalisation et d'un bilan de
l'ensemble des savoir-faire riches et diversifiés, ainsi que d'un changement de posture chez les
élèves.
Ces Projets culturels sont l'occasion de stimuler les apprentissages chez les élèves, car ils sont
confrontés au besoin d'apprendre. Suite à ce projet, le travail en classe se fait de façon plus
dynamique et vers un but collectif.
Nous remercions tous les acteurs qui nous ont permis de vivre cette expérience enrichissante
tant sur le plan humain de construction de l'individu que sur le plan scolaire dans nos
apprentissages.