FR 151 Hiver 2016 Practical French II 0.5 Credit Section A Section B

FR 151
Hiver 2016
Practical French II
0.5 Credit
Section A
Dr. Marc Olivier Reid
Section B
Dr. Marc Olivier Reid
Téléphone : 519-884-0710
x 4093
Téléphone : 519-884-0710
x 4093
Section C
Dr. Nathalie Freidel
Coordonnatrice
Téléphone : 519-884-0710
X 4002
Courriel : [email protected]
Courriel : [email protected]
Courriel : [email protected]
Heures de cours : TR 8 :309 :50
Heures de cours : TR 10 :0011 :20
Heures de cours : MW 11 :3012 :50
Salle de cours : R271
Salle de cours : R271
Salle de cours : R137
Heures de bureau : sur
rendez-vous
Heures de bureau : sur rendez- Heures de bureau : mardi
vous
10am-2pm ou sur rendezvous
Bureau : Bricker Academic
Bureau : Bricker Academic
Building BA-407
Building BA-409
Bureau : Bricker Academic
building BA-407
Assistante de conversation :
Alexandra Szydlowski
[email protected]
IMPORTANT NOTICE
We use the second edition of the Imaginez text book. Please ensure you buy the correct
edition. Thank you.
A practical course which reviews French grammar and helps students to achieve fluency in oral
and written French. Students who have attended a French language school or who have
completed French immersion at the secondary-school level must obtain department permission
to register in FR231.
Objectifs du cours:
• Révision en profondeur de la grammaire
• Développement de la compétence de communication (écoute, oral, lecture, écrit)
• Compréhension du français et des cultures francophones
Ce que vous allez retirer du cours / vos acquis :
• Plus grande aisance à l’oral
• Meilleure compréhension et application de la grammaire
• Amélioration de vos compétences à l’écrit
Le cours met l’accent sur le travail autonome. On exige de la part des étudiant(e)s un certain
niveau d’indépendance, ce qui signifie que vous serez responsables de votre apprentissage. Il
ne faut pas s’attendre non plus à ce que la matière soit présentée uniquement de façon
magistrale, l’enseignement étant axé sur la participation. Si vous avez des questions ou des
inquiétudes au sujet du cours, n’hésitez pas à en parler à votre professeur/e le plus tôt possible.
Manuel au programme :
Cherie Mitschke (2008). Imaginez. Boston, MA : Vista Higher Learning. 2e édition
Directives pour accéder au site internet :
Entrez sur Google les mots Imaginez Supersite ou http://imaginez.chlcentral.com/. Lorsque
vous vous inscrirez sur le Supersite indiquez la section du cours à laquelle vous appartenez.
Pour vous familiariser avec l’utilisation du site Imaginez Supersite, il est fortement conseillé de
cliquer sur le Student Guided Tour et sur le Student User Guide.
Ouvrages de référence recommandés :
Bescherelle, L’Art de conjuguer
Morton, Jacqueline, English Grammar for Students of French
Dictionnaire bilingue (Collins-Robert, Oxford-Hachette)
Dictionnaire unilingue (Robert, Robert Méthodique)
Remarques importantes :
Le cours est offert en quatre heures :
trois heures de cours avec le professeur (grammaire et atelier d’écriture).
une heure de conversation avec un(e) assistant(e) ou monitrice/moniteur.
+
le temps nécessaire pour faire les travaux du Supersite
+
le temps nécessaire pour écouter les bandes audios (cliquez sur Lab Audio MP3s dans le
Supersite)
+
le temps nécessaire pour faire les exercices d’application grammaticales
Évaluation des connaissances :
2 rédactions (10% chacune, la 1ère à la maison, la 2e en classe)
20%
1 examen de mi-semestre (chapitres 6 et 7 : grammaire, vocabulaire et rédaction) 20%
5 travaux individuels (devoirs) sur le Supersite (2% chacun)
10%
Cours de conversation
10%
Examen oral (aspects culturels explorés en cours de conversation)
10%
Examen final écrit (chapitres 8, 9 et 10 : grammaire, vocabulaire et rédaction)
30%
Dates importantes :
Examen de mi-semestre: lundi 8 février
Examen final oral : 3 dernières semaines de cours
Examen final écrit : à déterminer
NOTA BENE :
•
Apportez votre manuel pour chaque cours.
•
Veuillez noter que votre participation et votre présence à chaque cours sont obligatoires
afin d’obtenir de bons résultats et d’atteindre les objectifs du cours.
•
En cas d’absence à un examen, il n’y aura pas de rattrapage, sauf en cas de raison valable
(maladie justifiée par une note du médecin, décès dans la famille, fête religieuse
reconnue par l’Université). Si vous êtes absent à un examen pour l’une de ces raisons, la
note de l’examen suivant pourrait compter double.
•
Cours de conversation
Pendant l’heure de conversation, vous reverrez le vocabulaire des leçons, le contenu des
pages culturelles, le contenu des pages de littérature et/ou les courts-métrages dans des
exercices d’application oraux. Votre note pour le cours de conversation sera basée sur votre
présence aux cours ainsi que sur votre participation. Attention : Les cours de conversation
commencent la 2e semaine de cours.
•
Examen oral (en classe / 3 dernières semaines de cours)
L’examen oral portera sur le vocabulaire et les aspects culturels présentés dans le manuel
et discutés dans les cours de conversation. Les étudiants prépareront un court exposé de
10 min maximum, par groupes de 2 ou 3, sous forme de questions-réponses. Ils choisiront
un thème parmi les aspects culturels discutés en cours de conversation et l’exposeront
devant la classe, sans lire leurs notes.
•
Travail autonome sur le Supersite (à la maison ou au Laurier Language Centre)
Cinq devoirs sont à remettre aux dates indiquées dans le plan de cours hebdomadaire
ainsi que le Supersite. Il ne sera pas possible de remettre les devoirs en retard. Pour
chaque devoir non remis l’étudiant ou l’étudiante perdra 2% de la note finale. Il est
possible de faire ces devoirs en plusieurs étapes, mais lorsque vous avez choisi une réponse,
vous ne pouvez réessayer à nouveau (one try only). Remarquez que tous les exercices ne
sont pas à faire ; vous ne devez compléter que ceux qui sont indiqués par votre
professeur/e. Dans la section où se trouvent tous ces exercices, vous pouvez entendre la
bonne prononciation de tout le vocabulaire du début et de la fin de chaque leçon du
manuel Imaginez, le français sans frontières.
•
S’il le juge à propos, votre professeur/e mettra en ligne certaines directives sur le cours
dans My Learning Space. C’est à vous de vérifier s’il y a de nouvelles annonces.
•
En plus des cinq devoirs obligatoires qui sont corrigés automatiquement et envoyés
directement à votre professeur(e) se trouve une section à la droite de l’écran intitulée
MEDIA RESOURCES :
o Si vous cliquez sur Streaming Video, vous aurez accès aux cinq vidéos
correspondant aux cinq leçons au programme. Vous pouvez les revoir avec ou
sans sous-titres (en français ou en anglais). Les transcriptions de ces courts
métrages sont aussi disponibles à la fin de votre manuel (p. 441-59).
•
Pour toute aide technique à propos du Supersite, vous pouvez téléphoner sans frais ou
encore envoyer un courriel. Les coordonnées se trouvent au bas de toutes les pages du
site.
Plan de cours hebdomadaire
Semaine
1
4 janvier
Cours et devoirs
Travail autonome
Pas de cours
Obtenir de ITS
(room 2-A1, Arts
Building) « a
Novell user
name » pour avoir
accès au LLC
Présentation du cours
Chapitre 6 : Les générations qui bougent
Vocabulaire, p. 198-199
Grammaire, 6.1 p. 212-215 (le subjonctif
I : expressions impersonnelles, souhaits,
opinions et émotions)
2
11 janvier
Vous devez lire
les textes AVANT
Court métrage : De
l’autre côté
Grammaire, 6.2 p. 216-219 (les pronoms
relatifs)
3
18 janvier
Pas de cours de
Conversation
les classes de
conversation
Chapitre 6 (suite)
Grammaire, 6.3 p. 220-223 (les verbes
re irréguliers)
Conversation :
Vous devez
visionner le coursmétrage AVANT la
classe de
conversation.
Travail
Chapitre 6 (fin)
Fiches de grammaire, 6.4 + 6.5 p. 412415
Entraînement à la rédaction
Supersite de la
leçon 6 :
25 janvier
Chapitre 6 :
L’Afrique du Nord et le
Liban
Chapitre 7 : Les sciences et la
technologie
Vocabulaire, p. 236-237
Grammaire, 7.1 p. 250-253 (comparatif et
superlatif)
4
25 janvier
Court-métrage :
Chapitre 7 (suite)
Dépendance
Grammaire, 7.2 p. 254-257 (le futur
simple)
Vous devez
visionner le coursmétrage AVANT la
classe de
conversation.
Rédaction 1 à la maison (voc. Ch. 6 et
7) : À remettre le 27 janvier
5
1er février
Chapitre 7 (fin)
Travail
Supersite de la
Chapitre 7 : La
Belgique, la Suisse et le
Grammaire, 7.3 p. 258-261 (le subjonctif
II : doute, locutions conjonctives ; le passé
du subjonctif)
Fiches de grammaire, 7.4 + 7.5 p. 416419
Révision pour l’examen de mi-semestre
6
8 février
Examen de mi-semestre (en classe) :
leçon 7 :
8 février
Luxembourg
Vous devez lire
« Solitude
numérique » AVANT
la classe de
conversation (pages
267-269).
le lundi 8 février
 « Solitude
numérique » (suite)
Chapitre 8 : S’évader et s’amuser
Court-métrage : Le
Ballon prisonnier
Vocabulaire, p. 274-275
Grammaire, 8.1 p. 288-291 (l’infinitif)
7
15 février
8
22 février
Vous devez
visionner le coursmétrage AVANT la
classe de
conversation.
Semaine de Lecture
Chapitre 8 (fin)
Grammaire, 8.2 p. 292-295 (prépositions
et géographie)
Grammaire, 8.3 p. 296-299 (le
conditionnel)
Chapitre 8 : L’Océan
Indien
9
29 mars
Court-métrage :
Inscriptions pour les examens oraux (par
groupes de 2)
Chapitre 9 : Perspectives de travail
Travail
Bonbon au poivre
Supersite de la
leçon 8 :
4 mars
Vous devez
Vocabulaire, p. 314-315
visionner le courtmétrage AVANT la
classe de
conversation.
Grammaire, 9.1 p. 328-331 (les pronoms
démonstratifs)
10
7 mars
Chapitre 9 (suite)
Chapitre 9 : L’Afrique
centrale
Grammaire, 9.2 p. 332-335 (le participe
présent)
Grammaire, 9.3 p. 336-339 (les verbes
oir irréguliers)
-
Travail
Supersite de la
leçon 9 :
15 mars
Entraînement à la rédaction
11
14 mars
Court-métrage :
Rédaction 2 en classe (voc. et
grammaire des chapitres 8 et 9) : lundi 14
mars
L’homme qui plantait
des arbres
Chapitre 10 : Les richesses naturelles
Vocabulaire,
p. 352-353
Vous devez
visionner le coursmétrage AVANT la
classe de
conversation.
Grammaire, 10.1 p. 366-369 (le
conditionnel passé)
Préparation
pour l’examen
oral
 Examen oral
12
21 mars
Chapitre 10 (suite)
Grammaire, 10.2 p. 370-373 (le futur
antérieur)
Grammaire, 10.3 374-377 (les structures
avec « si »)
Travail
Supersite de la
leçon 10 :
29 mars
Chapitre 10 : La
Polynésie française, la
Nouvelle-Calédonie,
l’Asie
Préparation pour
l’examen oral
 Examen oral
13
28 mars
 Examen oral
Révision pour l’examen final
Préparation pour
l’examen oral
Course and University Policies (required university statements)
1. Academic Integrity/Misconduct (cheating): Laurier is committed to a culture of integrity
within and beyond the classroom. This culture values trustworthiness (i.e., honesty, integrity,
reliability), fairness, caring, respect, responsibility and citizenship. Together, we have a shared
responsibility to uphold this culture in our academic and non-academic behaviour. The
University has a defined policy with respect to academic misconduct. You are responsible for
familiarizing yourself with this policy and the penalty guidelines, and are cautioned that in
addition to failure in a course, a student may be suspended or expelled from the University for
academic misconduct and the offence may appear on their transcript. The relevant policy can
be found at Laurier's academic integrity website (www.wlu.ca/academicintegrity) along with
resources to educate and support you in upholding a culture of integrity. Ignorance of Laurier’s
academic misconduct policy is not a defense.
2. Special Needs: Students with disabilities or special needs are advised to contact Laurier’s
Accessible Learning Centre <see: http://www.mylaurier.ca/accessible.htm > for information
regarding its services and resources.
Students are encouraged to review the Calendar. See:
http://www.wlu.ca/page.php?grp_id=1365&p=5123> for information regarding all services
available on campus.
3. Plagiarism: Wilfrid Laurier University uses software that can check for plagiarism. Students
may be asked to submit their written work in electronic form and have it checked for
plagiarism.
4. Electronic devices: Wilfrid Laurier University has implemented the following policy
concerning the use of electronic devices in the classroom:
Policy on the Classroom Use of Electronic Devices
Approving Authority: Senate
Original Approval Date: March 8, 2012
Date of Most Recent Review/Revision: n/a
Office of Accountability: VP: Academic & Provost
Administrative Responsibility: Teaching Support Services
PURPOSE
1.00 Wilfrid Laurier University recognizes the importance of innovative and progressive
technologies that support excellence in teaching and learning, promote integrated learning,
advance scholarship, and facilitate global engagement and citizenship. This policy is aimed at
ensuring that students have access to technologies to enhance their learning during course
instruction and or assessment while simultaneously placing the responsibility of establishing
guidelines for use for educational purposes with the course instructor.
DEFINITIONS
2.00 Technologies: Devices that include, although list is not exhaustive: tablets, cell phones, lap
tops, clickers, audio and video recording devices, digital cameras;
Disruptive behavior: Involves behaviour that disrupts the learning of self and others or the
teaching of the course by the instructor (see Policy 12.2 Student Code of Conduct);
Educational purposes: Learning directly related to the course in which the technology is in use.
JURISDICTION/SCOPE
3.00 This policy covers all instructional environments (e.g., virtual, blended, face-to-face) at all
campuses of Wilfrid Laurier University including those learning environments that may be
hosted or facilitated at off-campus locations.
POLICY
4.00 Use of technology by students and instructors is permitted during class provided it is used
for educational purposes. Technological devices may include: laptops, tablets, cell phones, and
so forth. Individual instructors, however, are permitted to establish Guidelines for Technology
use During Class and During Course Assessments (see below). Instructors, for example, are
permitted to regulate the use of technology for social communicative purposes. Students who
require technology as an assistive device for learning are encouraged to register with Accessible
Learning.
Use of visual or audio images. Image, video, and audio recording of instructors or in-class
activities are strictly prohibited without the prior written consent of the instructor, students,
and/or Accessible Learning.
Use of technology during assessments. Students may be permitted to use technological devices
during assessments only under the direct and written permission, in advance of the exam or
test date, of the course instructor or Accessible Learning.
Obligations of Instructor. Instructors are required to make explicit on course syllabi Guidelines
for Technology use During Class and During Course Assessments. These guidelines may include
designated space within the class for those using technology, screen and wireless internet
down times, cell phone guidelines and restrictions, restrictions of technology during
assessments, and so forth. It is strongly recommended that course syllabi make explicit any
consequences for inappropriate use of technology that are in addition to those outlined in
Polices 9.1 and 12.2 (e.g., participation marks for appropriate use of technology, removal from
class of the student, academic misconduct penalty, etc.).
Obligations of Students. Students are encouraged to make informed decisions regarding
technology use during class and assessment. Some devices are distracting during learning and
can disrupt the learning of others. Off-task use of technology (e.g., communicating with friends
or family; using social networking sites; playing games; accessing the internet on websites that
do not relate to the course; reading an electronic book that is not related to the course; playing
music or video, etc.) during instruction which are distracting to self or others are prohibited.
RELEVANT LEGISLATION
Ontario's Freedom of Information and Protection of Privacy Act:
The university falls under the ambit of Ontario's Freedom of Information and Protection of
Privacy Act. In addition to the preceding, individuals have the rights and duties set out in the
Act. Where the Act and the university's policies conflict, the Act shall prevail.
Accessibility for Ontarians with Disabilities Act, 2005.
RELATED POLICIES, PROCEDURES, & DOCUMENTS
Use of technology during class by students must adhere to individual course instructor
guidelines as well as the following policies which govern the use of information technology,
student conduct (both academic and non-academic), and privacy regulations:
Policy 2.3 Academic Accommodation of Graduate Students with Disabilities
Policy 2.4 Academic Accommodation of Undergraduate Students with Disabilities
Policy 9.1 Policy Governing the Use of Information Technology
Policy 10.1 Information Availability and Privacy Protection
Policy 12.2 Student Code of Conduct [covers academic and non-academic misconduct]
Approving Authority: Senate
Original Approval Date: March 8, 2012
Date of Most Recent Review/Revision: n/a
Office of Accountability: VP: Academic & Provost
Administrative Responsibility: Teaching Support Services
PURPOSE
1.00 Wilfrid Laurier University recognizes the importance of innovative and progressive
technologies that support excellence in teaching and learning, promote integrated learning,
advance scholarship, and facilitate global engagement and citizenship. This policy is aimed at
ensuring that students have access to technologies to enhance their learning during course
instruction and or assessment while simultaneously placing the responsibility of establishing
guidelines for use for educational purposes with the course instructor.
DEFINITIONS
2.00 Technologies: Devices that include, although list is not exhaustive: tablets, cell phones, lap
tops, clickers, audio and video recording devices, digital cameras;
Disruptive behavior: Involves behaviour that disrupts the learning of self and others or the
teaching of the course by the instructor (see Policy 12.2 Student Code of Conduct);
Educational purposes: Learning directly related to the course in which the technology is in use.
JURISDICTION/SCOPE
3.00 This policy covers all instructional environments (e.g., virtual, blended, face-to-face) at all
campuses of Wilfrid Laurier University including those learning environments that may be
hosted or facilitated at off-campus locations.
POLICY
4.00 Use of technology by students and instructors is permitted during class provided it is used
for educational purposes. Technological devices may include: laptops, tablets, cell phones, and
so forth. Individual instructors, however, are permitted to establish Guidelines for Technology
use During Class and During Course Assessments (see below). Instructors, for example, are
permitted to regulate the use of technology for social communicative purposes. Students who
require technology as an assistive device for learning are encouraged to register with Accessible
Learning.
Use of visual or audio images. Image, video, and audio recording of instructors or in-class
activities are strictly prohibited without the prior written consent of the instructor, students,
and/or Accessible Learning.
Use of technology during assessments. Students may be permitted to use technological devices
during assessments only under the direct and written permission, in advance of the exam or
test date, of the course instructor or Accessible Learning.
Obligations of Instructor. Instructors are required to make explicit on course syllabi Guidelines
for Technology use During Class and During Course Assessments. These guidelines may include
designated space within the class for those using technology, screen and wireless internet
down times, cell phone guidelines and restrictions, restrictions of technology during
assessments, and so forth. It is strongly recommended that course syllabi make explicit any
consequences for inappropriate use of technology that are in addition to those outlined in
Polices 9.1 and 12.2 (e.g., participation marks for appropriate use of technology, removal from
class of the student, academic misconduct penalty, etc.).
Obligations of Students. Students are encouraged to make informed decisions regarding
technology use during class and assessment. Some devices are distracting during learning and
can disrupt the learning of others. Off-task use of technology (e.g., communicating with friends
or family; using social networking sites; playing games; accessing the internet on websites that
do not relate to the course; reading an electronic book that is not related to the course; playing
music or video, etc.) during instruction which are distracting to self or others are prohibited.
RELEVANT LEGISLATION
Ontario's Freedom of Information and Protection of Privacy Act:
The university falls under the ambit of Ontario's Freedom of Information and Protection of
Privacy Act. In addition to the preceding, individuals have the rights and duties set out in the
Act. Where the Act and the university's policies conflict, the Act shall prevail.
Accessibility for Ontarians with Disabilities Act, 2005.
RELATED POLICIES, PROCEDURES, & DOCUMENTS
Use of technology during class by students must adhere to individual course instructor
guidelines as well as the following policies which govern the use of information technology,
student conduct (both academic and non-academic), and privacy regulations:
Policy 2.3 Academic Accommodation of Graduate Students with Disabilities
Policy 2.4 Academic Accommodation of Undergraduate Students with Disabilities
Policy 9.1 Policy Governing the Use of Information Technology
Policy 10.1 Information Availability and Privacy Protection
Policy 12.2 Student Code of Conduct [covers academic and non-academic misconduct]
Students’ names may be divulged in the classroom to other members in the class. Students
who are concerned about such disclosures should contact the course instructor to identify
whether there are any possible alternatives to such disclosure.
If you feel unsafe walking home or uncomfortable walking to you vehicle, call WLU FOOT
PATROL and someone will escort you. This is a service provided to evening students by
students. Call Ext. 3668 or 886-FOOT