RESSOURCES POUR LA CLASSE HOCKEY NIVEAU 1

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RESSOURCES POUR LA CLASSE HOCKEY NIVEAU 1
RESSOURCES POUR LA CLASSE HOCKEY NIVEAU 1 Compétence attendue :
Dans un jeu à effectif réduit, rechercher le gain du match par des choix pertinents d’actions de passe ou dribble pour accéder régulièrement à la zone de marque et tirer en position favorable, face à une défense qui cherche à gêner la progression adverse. S’inscrire dans le cadre d’un projet de jeu simple lié à la progression de la balle. Respecter les partenaires, les adversaires et les décisions de l’arbitre. Connaissances Capacités Attitudes
Du pratiquant : Du pratiquant : Du pratiquant : • Le vocabulaire spécifique (push, crosse, coup droit, • Se reconnaître attaquant ou défenseur et réagir rapidement au • S’engager dans le jeu à effectif réduit revers) changement de statut quels que soient ses partenaires et adversaires. • Les règles simples (zone, tenue de la crosse, contact, • Gérer son effort pour réaliser plusieurs matchs de 6 à 7 minutes. pied) En Attaque • Respecter les règles, les arbitres. • Prendre ses responsabilités en tant • Les limites du terrain, la cible à attaquer et la cible à • S’informer avant d’agir. que PB, NPB et D défendre. • Faire des choix pertinents d’actions pour atteindre la cible en tant • Prendre en compte les informations que : • Le statut d’attaquant (porteur de balle PB, non porteur données par les observateurs pour o PB : dribbler ou donner à un NPB libre de balle NPB) et celui de défenseur D s’organiser avec ses partenaires dans o NPB : se démarquer • La zone de marque et la position favorable de tir. un projet collectif simple . • Enchaîner et coordonner des actions motrices : • Les possibilités d’action et leurs principes d’efficacité : o Conduite classique (anglaise, côté plat) • Savoir perdre ou gagner dans le En Attaque o A 2 mains CD ou Revers respect des adversaires et des • Passe, contrôle, tirs variés et conduite de balle o Push (balle poussée) partenaires. • La notion d’espace libre et la situation de démarquage. En Défense • La zone favorable de marque. •
Percevoir des actions de l’adversaire et se placer entre le PB et le En Défense Liées aux autres rôles : but à défendre. • Placement par rapport au but à défendre, face au PB • Faire des choix pertinents d’actions dans l’intention de récupérer la L’observateur : ou en direction du NPB. • Faire preuve d’attention balle. • Les gestes d’arbitrage liés aux fautes essentielles. • Se montrer responsable dans des tâches simples confiées : Liées aux autres rôles : Liées aux autres rôles : chronométrage, secrétariat …. L’observateur : L’observateur : • S’impliquer dans les échanges. • Relever des résultats d’actions fiables liés aux pertes de balle et aux Les éléments recensés dans les observations : conditions de tir. ‐ Possessions de balle, pertes de balles, accès à la zone de • Communiquer les résultats des observations pour aider à la tirs et buts. formalisation d’un projet de jeu simple en attaque ‐ Proportions des possessions arrivant en zone de marque. Liens avec le socle : Compétence 1 : S’exprimer à l’oral en maîtrisant un vocabulaire précis et spécifique dans les échanges liés à l’observation et les intentions de jeu. Compétence 3 : Exploiter des données chiffrées liées au score et à l’observation en termes de pourcentage ou de rapport. Compétences 6 : Respecter les règles et l’esprit du jeu. Les reconnaître comme garantes du plaisir de jouer dans des conditions équitables. Assumer avec responsabilité les rôles sociaux confiés pour permettre à chacun de progresser. Compétence 7 : Affiner la connaissance de soi et des autres au travers d’actions collectives entreprises et d’émotions vécues. Prendre des initiatives au cours du jeu. RESSOURCES POUR LA CLASSE HOCKEY NIVEAU 2 Compétence attendue : Dans un jeu à effectif réduit, rechercher le gain du match en assurant des montées de balle rapides quand la situation est favorable ou en organisant une première circulation de la balle et des joueurs pour mettre un des attaquants en situation favorable de tir quand la défense est replacée. S’inscrire dans le cadre d’un projet de jeu simple lié aux tirs en situation favorable. Observer et co‐arbitrer. Attitudes Connaissances Capacités Du pratiquant : Du pratiquant : Du pratiquant : •
S’engager dans la construction et •
Le vocabulaire spécifique : appui, soutien, petit corner, •
Bloquer coup droit, revers à l’arrêt. la réalisation d’un projet collectif. stroke(penalty). •
Pusher long par un geste ample et accéléré. •
Les possibilités d’action et leurs principes d’efficacité : •
Accepter la répartition des rôles •
Transmettre la balle en « raclette » avec le bec de crosse. En Attaque dans l’équipe.. •
Gérer son effort pour réaliser plusieurs matchs de 8 minutes. •
Montée de balle rapide, contre attaque. •
Prendre ses responsabilités et En Attaque adapter ses choix en fonction du •
Démarquage, rôles de soutien et d’appui. •
S’engager dans un projet collectif en construisant des repères communs pour mettre un score. En Défense partenaire en situation favorable de tir. •
Encourager, proposer des •
Placement par rapport au PB, NPB et au but pour •
Occuper collectivement l’espace de jeu solutions, relativiser les erreurs récupérer la balle en jouant sur les trajectoires. •
Prendre en compte le rapport de force pour choisir entre un jeu en montée de balle rapide de chacun et le score. •
Dissuasion permettant de récupérer la balle dans le ou d’attaque placée . •
Reconnaître ses fautes. respect des règles. •
Faire des choix pertinents d’actions pour atteindre la cible en tant que: o
PB : Jouer en évitement/débordement : passe et va, relais, exploitation de l’appui et du soutien. •
Tenir compte des conseils donnés •
Organisation collective en défense sur ½ terrain et en o
NPB : se démarquer, jouer en appui ou en soutien et créer des espaces libres pour ses partenaires. par ses partenaires en les repli défensif. •
Maîtriser et coordonner des actions motrices : considérant comme une aide et •
Ses points forts et points faibles. o
Passer et recevoir en mouvement. non comme une critique. o
Réceptionner et tirer. Liées aux autres rôles : En Défense Liées aux autres rôles : Le co‐arbitre : •
S’organiser collectivement en se répartissant les rôles pour : Le co‐arbitre : •
Les informations à prélever pour prendre ses décisions o
Stopper ou ralentir la montée de balle et assurer le repli défensif. •
Faire confiance aux co‐arbitres. d’arbitre. o
Défendre sur ½ terrain : se placer, se replacer entre l’attaquant et le but. •
Etre réactif et se montrer ferme •
Les gestes correspondant aux fautes identifiées en •
Mettre en œuvre des intentions défensives pour récupérer la balle : gêner, dissuader, dans sa prise de décision. responsabilité. intercepter, aider. •
Rester impartial et neutre par •
Les placements et déplacements en co‐arbitrage pour rapport aux remarques des mieux voir les fautes. Liées aux autres rôles : joueurs L’observateur : Le co‐arbitre : •
Inciter les joueurs à faire preuve •
Les indicateurs de conservation et de progression de la •
Arbitrer à plusieurs en se répartissant les rôles. de fair‐play. balle, de situation favorable de tir (tir seul), de tir tenté •
Se déplacer en coordination avec les joueurs et son ou ses co‐arbitres. L’observateur : et tir réussi. •
Effectuer le geste correspondant à la faute signalée en organisant la réparation. •
Se mettre à disposition des •
Les critères d’efficacité du projet de jeu : pourcentage •
Connaître le score à tout moment de la rencontre. autres pour s’entraider dans le ou proportion de tirs en situation favorable (sans L’observateur : travail. adversaire entre le PB et la cible pour gêner) •
Tenir une fiche d’observations. •
Emettre une opinion au regard des données recueillies. Liens avec le socle : Compétence 1 : Transmettre d’une façon argumentée avec clarté, concision et précision les informations recueillies, les conseils donnés. Aider à la formulation de projets de jeu simples. Compétence 3 : Exploiter les résultats de l’observation pour formuler des hypothèses de jeu et faire évoluer le projet collectif en fonction des objectifs visés. Compétence 5 : Acquisition d’une culture plus fine de l’activité au niveau technique et tactique. Compétences 6 : Coopérer et prendre des responsabilités pour que tous les membres de l’équipe puissent progresser, s’épanouir et s’investir en donnant le meilleur d’eux‐mêmes. Compétence 7 : Connaissance de soi, ses points forts et faibles, connaissance de ses partenaires et adversaires. Prendre des initiatives dans le groupe pour gérer collectivement une situation d’apprentissage ou de match.