Le joli printemps s`en vient en chantant faire pousser des fleurs de

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Le joli printemps s’en vient en chantant faire pousser des fleurs de toutes les
couleurs.
Beau prétexte pour inviter les enfants à réaliser une image personnelle ayant
pour inspiration des fleurs.
L’aquarelle à la maternelle c’est possible !
1-Créer une image personnelle
En ce qui concerne le sujet exploité ici, la fleur, il est important d’aider l’enfant à se
débarrasser des modèles de fleurs stéréotypés. Il aura la chance de découvrir les
différentes formes et grosseurs de pétales. Il faudra l’amener à observer les positions
des différentes parties de la fleur (exemple : les pétales qui sont superposés, fleur
ouverte ou fermée, etc.), le mouvement influencé par le vent dans les champs, etc.
L’enfant doit pouvoir expérimenter les différentes techniques et matériaux déjà
exploités en classe. Pour ce faire nous devons laisser à leur disposition les outils
nécessaires et laisser dans la classe ou ailleurs les traces des démarches déjà
entreprises. Ici, il s’agit de l’aquarelle.
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2-Démarche créative
2.1-Inspiration
Une aquarelliste est venue présenter quelques œuvres aux enfants, il s’agissait de
scènes d’hiver. Elle a invité les élèves à réaliser une carte de Noël et les a initié à
quelques techniques d’aquarelle. Les enfants ont manipulé les outils et le médium de
l’aquarelle. Ils ont exploité quelques techniques de base : la réserve du blanc avec
le crayon de cire blanc, le mouillé sur mouillé, l’utilisation du sel pour créer des
motifs, la couleur sur papier sec. Les enfants ont adoré réaliser une aquarelle et ils
ont continué à manifester de l’intérêt pour ce médium. J’ai donc enseigné quelques
techniques faciles et nous avons laissé des traces de celles-ci dans la classe et dans
les cahiers de traces des enfants.
Fleurs : Nous avons la chance d’avoir une petite plate-bande où les enfants ont
planté des bulbes à l’automne. Lorsque les premières tiges émergent et que les
enfants mentionnent leur arrivée, c’est
une occasion fascinante d’exploiter la
thématique des fleurs.
À l’arrivée du printemps je montre aux enfants la chanson <<Le joli printemps s’en
vient en chantant faire pousser des fleurs de toute les couleurs…>>. Je leurs dit que
j’aimerais être une fleur afin de pouvoir sortir me réchauffer au soleil, l’hiver a été
long, je propose de mimer une fleur afin d’exprimer par le corps des émotions, des
sensations et des images.
Je commence le mur à idées en ajoutant des photographies de fleurs et j’invite les
enfants à apporter des photographies du jardin de maman, de papa, de grand-papa,
etc. J’expose aussi au lieu de rassemblement des illustrations réalistes et
stéréotypées (exemples oui et exemples non). Je dépose près du mur à idées, des
livres de fleurs, des revues de jardinage, des histoires illustrées à l’aide de
l’aquarelle, etc.
J’apporte un bouquet de fleurs au secrétariat et je demande à la secrétaire de nous
signaler pour dire à la classe que nous avons reçu un bouquet d’un admirateur
secret. Je choisis un bouquet avec des fleurs aux formes variées, tulipes, roses,
marguerites de différentes couleurs, feuillage varié, etc.
Je partage avec eux que ma fleur préférée est la tulipe, cela pourrait favoriser le
partage, ils me diront peut-être celle qu’ils préfèrent et souvent celle que leur maman
aime bien.
Je demande aux enfants de dessiner différentes sortes de pétales, de tiges, de
fleurs, etc. dans leur cahier de traces en se référant aux photos, au bouquet de
fleurs, etc.
J’emmène par la suite les enfants à s’imaginer la fleur idéale, les formes d’une
sorte de fleur, l’odeur d’une autre, les couleurs, etc.
Aquarelle
À l’aide de questions ouvertes j’amène les enfants à exprimer ce qu’ils connaissent
de l’aquarelle et comment ils croient pouvoir réinvestir ces connaissances dans une
nouvelle œuvre.
Exemple de questions : Lorsque tu as fait un bonhomme de neige avec de
l’aquarelle, comment avais-tu fait pour garder le bonhomme blanc ? (Blanc réservé
par le crayon de cire blanc)
. Pourquoi les endroits recouverts par la craie demeurent blancs ? Pourquoi avais-tu
salé ta peinture ? Lorsque tu as mouillé ton papier avant d’y ajouter de la couleur,
qu’est-ce qui s’était produit ? Lorsque tu bougeais ta planche qu’est-ce qui arrivait
aux couleurs ? Lorsque tu appliquais directement de la couleur sur le papier sec, que
se passait-il ? As-tu aimé saler ton œuvre ? Pourquoi ? Quelle technique préfères-tu
et pourquoi ? Pourrais-tu créer une ou des fleurs avec ces techniques ? Comment
ferais-tu ? As-tu d’autres idées que tu pourrais partager avec nous ?
2.2-Élaboration création
N.B. Les enfants ont tendance à utiliser les techniques et médiums qu’ils
connaissent. Il est donc important de mettre à leur disposition autre chose que les
crayons habituellement retrouvés en classe maternelle, crayons de cires, crayons
feutres, craies pastel, etc. Il faut laisser à la disposition des enfants le matériel lors
des ateliers libres, afin que l’enfant explore s’il en a envie. J’ai donc laissé depuis le
mois de décembre dernier, moment où nous avions explorer l’utilisation de l’aquarelle
pour apprendre des techniques de base, des boîtiers de pastilles d’aquarelle, des
pinceaux, des salières, des craies de cire blanche, des tablettes de papier
d’aquarelle (Il est avantageux de se procurer le papier sous format tablette. Je
recommande un papier de 140 livres.). L’aquarelle est un médium qui permet à
l’enfant d’explorer. Les jeux d’eau et de couleurs sont fascinants et très différents de
leurs habitudes de dessins et de peinture. L’eau transforme la ligne que l’enfant
dessine et elle permet à l’enfant de percevoir autre chose que ce qu’il avait prévu.
Plus l’enfant aura joué avec de l’aquarelle, plus il pourra faire des choix lors d’une
intention de production.
Fleur
J’invite les enfants à trouver ce qu’ils aimeraient représenter comme fleurs et à
s’installer pour commencer. Ils doivent aller chercher le matériel nécessaire (pots
d’eau, boîtier de pastilles d’aquarelle, pinceaux, salière, planche, papier et ruban
cache).
2.3 Vérification
J’invite l’enfant qui dit avoir terminé, à aller se chercher d’autres idées au mur à idées
ou en regardant les œuvres des autres, afin de terminer sa création ou de valider
qu’il a terminé. J’encourage l’enfant à poser des questions aux autres enfants sur les
trucs et techniques utilisés.
3- Intégration réinvestissement
Je demande aux enfants si leur création répond à leurs attentes. Je leur demande de
nous expliquer comment ils l’ont réalisée, les difficultés rencontrées, les surprises
expérimentées, etc. Évidemment j’expose les œuvres après les avoir collées sur un
carton afin de les mettre encore plus en valeur.
S.Racine juillet 2008
Matériel requis : 1- boîtier avec des petites pastilles d’aquarelle (beaucoup plus facile
à utiliser que l’aquarelle en tube et moins cher)
2- papier aquarelle 140 livres (L’achat de tablettes de feuilles est
avantageuse. Elles sont peu coûteuses.)
3- pinceaux à poils souples au moins trois formats (un large pour
mouiller les grandes surfaces, un moyen pour l’application des
pigments et un petit pour permettre aux enfants d’ajouter des
détails)
4- deux contenants pour l’eau (suggestion format fromage cottage
500gr)
5- petite salière
6- collants formes variées
7- papier absorbant
8- crayon de cire blanc
9- ruban cache (Il est recommandé d’utiliser une bonne marque
comme 3M, puisque le ruban n’arrachera pas le papier aquarelle
lorsqu’il sera retiré pour dévoiler l’œuvre)
Quelques techniques enseignées aux enfants
1- Montrer aux enfants comment masquer les quatre côtés de son papier aquarelle
sur une petite planche rigide. Lorsque le papier est fixe cela permet de réserver le
blanc autour de l’œuvre. Les enfants pourront aussi soulever la planche afin de
vérifier s’ils ont mouillé toute la surface ou afin de faire couler les couleurs pour créer
des mélanges.
Voici comment j’ai enseigné aux enfants quelques techniques pour appliquer de
l’aquarelle.
2- Je leur demande de toujours utiliser deux contenants d’eau, nous les nommons
« sale et propre ». Cette appellation servira de petite comptine à répéter qui
permettra aux enfants de bien laver le pinceau avant d’aller chercher de la
couleur dans le boîtier.
3-Premier procédé : Je dis aux enfants de mouiller le papier en partant d’un
collant et de se rendre jusqu’à l’autre collant (gauche droite). Je leur demande de
vérifier si le papier brille partout. En soulevant la planche sur laquelle le papier est
fixé, cela permet de voir les endroits qui sont secs, ils corrigent en mouillant. Je
leur demandent qu’ils aillent chercher de l’eau, en pratiquant la procédure salepropre, ils choisissent une couleur et l’appliquent d’un collant à l’autre en partant
en haut du papier vers le bas, cela créera des dégradés de la couleur.
4- Les inviter à prendre un pinceau de format moyen et de dessiner des traits et des
petits points en utilisant des couleurs différentes de la couleur du fond. Les enfants
sont toujours fascinés par les couleurs qui se diffusent, s’entremêlent et se modifient
pour devenir une autre couleur.
5-Récupération du blanc à l’aide d’un morceau de
papier absorbant ou d’un mouchoir en papier. Je l’ai nommé la technique des
nuages. Après avoir fait une petite boule avec le papier, les enfants la roulent
délicatement sur leur travail en utilisant le bout des doigts ou la paume de la main.
La peinture est retirée à certains endroits, laissant le blanc du papier apparaître.
6- Le crayon de cire pour réserver le blanc
Demander aux enfants de dessiner avec un crayon de cire blanc (J’ai initié les
enfants à cette technique en leurs demandant de dessiner un bonhomme de neige.).
Procéder ensuite à mouiller le papier et à appliquer une couleur. Les enfants verront
leur dessin apparaître comme par magie.
7- Les petites gommettes pour réserver le blanc
Les techniques du crayon de cire et des gommettes peuvent être
utilisées ensemble.
8- Lorsque la peinture est encore trempe mais pas coulante, demander aux enfants
de saler leur création. Je leurs dis que c’est de la magie, ils verront des motifs
apparaître, les enfants adorent saler leur aquarelle.
9- Les petits picots
L’enfant prend de la couleur dans le boîtier d’aquarelle, à l’aide d’un deuxième
pinceau, il frappe le pinceau qui a de l’aquarelle dessus sur le manche du deuxième
pinceau, projetant ainsi des petites gouttelettes en forme de petits picots sur le
papier.
L’artiste Sabrina nous explique comment elle a réalisé son œuvre. « J’ai dessiné
mon papillon avec une craie de cire. J’ai pris des collants de cœur pour mettre sur
les ailes. Après j’ai mouillé mon papier partout sauf dedans le papillon. J’ai choisi
mon bleu pis, j’en ai mis partout en haut pour faire mon ciel. J’ai mis du rose dedans
pour faire beau. J’ai pris un kleenex pour faire une boule, je l’ai fait rouler pour faire
des nuages. En bas, j’ai pris du jaune pour faire du vert avec le bleu. J’ai mis des
picots de couleurs. J’ai salé mon herbe. J’ai mis de couleur dans mon papillon.
Quand c’était sec, j’ai enlevé les collants de cœur. »
« J’aime ça faire de l’aquarelle parce qu’on peut faire pleins d’affaires, pis c’est
beau ! »
« Ce que j’aime le plus c’est le sel. »

Le joli printemps s`en vient en chantant faire pousser des fleurs de

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