Téléchargez le projet pédagogique de La clé des champs

Projet pédagogique
Année 2015/2016
« Un monde sucré de douceur enrobé de rires de toutes les
couleurs »
Accueil de Loisirs
« La clé des champs »
19 route de Colmar 68150 Ostheim
« Le bonheur n’est réel que lorsqu’il est partagé » C.MCCANDLESS
Sommaire
I.
Descriptif de l’accueil de loisirs ................................................................................................................. 2
A.
L’organisateur ..................................................................................................................................... 3
B.
La structure .............................................................................................................................................. 3
1.
Localisation .......................................................................................................................................... 4
2.
Les locaux ............................................................................................................................................ 4
C.
Les temps d’accueil ................................................................................................................................. 4
1.
En période scolaire ............................................................................................................................. 5
2.
Les mercredis (hors vacances)........................................................................................................... 6
3.
Pendant les vacances .......................................................................................................................... 6
D.
Accueil d’enfants porteurs d’un handicap ...................................................................................... 7
E.
Le règlement de fonctionnement .......................................................................................................... 7
II.
Les intentions éducatives de l’équipe d’animation................................................................................. 8
III.
Le projet de fonctionnement ................................................................................................................ 11
A.
De l’accueil périscolaire ................................................................................................................... 11
1.
Journée type ....................................................................................................................................... 11
2.
Organisation de la vie quotidienne ................................................................................................ 12
B.
Les mercredis ......................................................................................................................................... 14
1.
Journée type ....................................................................................................................................... 14
2.
Organisation de la vie quotidienne ................................................................................................ 15
C.
L’hygiène ................................................................................................................................................ 16
D.
La sécurité .......................................................................................................................................... 16
E.
Les soins et les régimes alimentaires .................................................................................................. 17
F.
Les taux d’encadrement ....................................................................................................................... 17
IV.
Projet d’animation et d’activité ........................................................................................................... 17
A.
De l’accueil périscolaire ................................................................................................................... 18
B.
Des mercredis ........................................................................................................................................ 22
V.
Communication ......................................................................................................................................... 23
A.
Avec les familles ............................................................................................................................... 23
B.
Avec l’équipe ......................................................................................................................................... 23
C.
Avec la Communauté de Commune .................................................................................................. 24
VI.
Les modalités d’évaluations de l’accueil............................................................................................ 24
Descriptif de l’accueil de loisirs
2
A.
L’organisateur
La structure d’accueil de loisirs « La clé des champs » fait partie de la Communauté de
Communes du Pays de Ribeauvillé dont le siège se situe au :
1 rue Pierre de Coubertin
68150 Ribeauvillé
La communauté de communes est née en 1996. Elle regroupe 16 communes et compte
environ 18 000 habitants dont environ 4000 enfants de 0 à 16 ans.
Cette dernière gère :
3 multi accueils
12 accueils de Loisirs
1 relais assistantes maternelles
Des activités jeunesse mises en place sur le territoire
L’objectif est d’instaurer une continuité au niveau de l’accueil des enfants de leur plus jeune
âge jusqu’à 17 ans et également de proposer une prise en charge de qualité dans les
différentes structures afin que les enfants s’épanouissent dans un cadre stimulant et
sécurisant.
Le projet pédagogique suivant est élaboré à partir du cadre fixé par le projet éducatif et social
renouvelé en 2015 et approuvé par le conseil de Communauté.
B.
La structure
3
1.
Localisation
L’accueil de loisirs périscolaire « La Clé des Champs » se situe 19 route de Colmar à Ostheim.
Ostheim est un village d’environ 1600 habitants situé dans la plaine, au sud de la
Communauté de Communes, à 10 minutes de Colmar.
2.
Les locaux
Le centre est conçu sur deux niveaux.
Au rez de chaussée :
-
1 cour clôturée
1 potager
1 local extérieur de rangement du matériel sportif et des jeux d’extérieur
1 vestiaire enfant
La salle des petits gourmands : lieu de restauration du midi et du goûter. Elle peut
aussi être une salle d’activité et d’accueil en dehors des repas
Toilettes enfants : 1 pièce avec 2 toilettes filles et un lavabo et 1 pièce avec 2 toilettes
garçons et un lavabo
1 cuisine aménagée (interdite aux enfants)
1 local plonge (interdit aux enfants)
1 local de stockage des produits d’entretien (interdit aux enfants)
1 ascenseur
1 bureau
Au 1er étage :
-
La salle d’expression : salle de danse et de motricité
La salle des rêves : salle de sieste
La salle du partage : salle de jeux calmes, bibliothèque, ludothèque
La salle des découvertes : salle de jeux autonomes et dinette
La salle d’archives (interdite aux enfants)
1 vestiaire du personnel (interdit aux enfants)
1 lingerie (interdite aux enfants)
1 toilette adulte (interdit aux enfants)
1 toilette enfant
C.
Les temps d’accueil
4
•
1.
Horaires
En période scolaire
L’accueil de loisirs périscolaire fonctionne pendant le temps scolaire, de la façon suivante :
Le lundi, mardi, jeudi et vendredi :
De 11h30 à 13h30
De 15h40 à 18h30
•
Public
L’accueil de loisirs périscolaire accueille les enfants scolarisés des écoles maternelles (2
classes) et élémentaires (4 classes) de la commune d’Ostheim de la petite section au CM2.
Le centre dispose d’un agrément permettant l’accueil de 50 enfants âgés de 3 à 12 ans.
•
Effectifs moyens
Les effectifs prévisionnels moyens sont les suivants :
- Le midi : 40 à 50 enfants
- Le soir : 20 à 30 enfants
•
Le personnel encadrant
L’équipe de l’accueil périscolaire est composée de la façon suivante :
-
D’une responsable de structure, Aline REHM
D’un animateur, Quentin BERTRAND
D’une animatrice, Marion SUTTER
D’une personne de service, Céline SPORER présente sur les temps d’accueil du midi
en tant qu’encadrant.
•
Budget
L’accueil de loisirs d’Ostheim fonctionne sous le mode de gestion de la fonction publique
territoriale de la Communauté de Communes du Pays de Ribeauvillé.
Tous les besoins humains et financiers supposent une validation par le siège de la
Communauté de Communes.
Une enveloppe budgétaire pédagogique est établie pour financer les projets du centre. Il
appartient au responsable de gérer ce budget sur l’année civile.
5
•
2.
Horaires
Les mercredis (hors vacances)
Les enfants sont accueillis en demi-journée, tous les mercredis de 11h30 à 18h30.
•
Public
Les enfants fréquentant les mercredis ont tous entre 3 et 12 ans. Toutes les structures
d’accueil n’étant pas ouvertes les mercredis, nous accueillons des enfants de la commune
d’Ostheim mais aussi des autres communes si besoin. Un transport est mis en place pour les
communes de Guémar et Illhaeusern vers Ostheim.
•
Effectifs moyens
Nous accueillons en moyenne 25 enfants durant le repas et 15 à 20 enfants l’après-midi.
•
Personnel encadrant
L’équipe des mercredis est différente de celle du périscolaire et est constituée :
-
D’une responsable de structure, Aline REHM
D’un animateur, Quentin BERTRAND
D’un animatrice Sarah KLEIN
D’un agent de service présent uniquement sur le temps du repas, Ghislaine HALLER
•
Budget
Une enveloppe budgétaire pédagogique pour les journées loisirs est établie. Il est de la
responsabilité du responsable de structure de gérer ce budget alloué sur l’année civile.
3.
Pendant les vacances
Aucun accueil de loisirs ne se déroule sur la commune d’Ostheim.
La Communauté de Communes propose des regroupements sur les communes de :
6
-
Ribeauvillé 3/6 ans
Ribeauvillé 6/12 ans
Bennwihr 3/12 ans (sauf Toussaint, Noël et Août)
Les équipes en place sont alors différentes et proviennent de toutes les structures de la
Communauté de Communes afin de garder des référents pour les enfants et les familles.
Pour chaque accueil de loisirs en temps de vacances scolaires, un thème est choisi par
l’équipe d’animation et un projet d’activité est mis en place.
Pour suivre le projet, une inscription à la semaine est préférable mais les enfants peuvent être
inscrits en journée ou demi journée, avec ou sans repas pendant les petites vacances.
Durant la période estivale, les inscriptions se font à la semaine.
D.
Accueil d’enfants porteurs d’un handicap
Le centre est aménagé de manière à pouvoir accueillir des personnes à mobilité réduite. En
effet, la mise en place d’équipements adaptés tels que toilettes, ascenseur, portes et espaces
larges, rendent possible cet accueil.
L’enfant porteur d’un handicap ou d’une maladie chronique reste en premier lieu un enfant
avec les mêmes besoins fondamentaux, en plus de ses besoins spécifiques, et les mêmes
droits que tout autre enfant.
L’équipe et la coordinatrice sanitaire travailleront en collaboration avec la famille de l’enfant,
le médecin référent de la structure, le médecin de l’enfant si nécessaire afin d’organiser
l’accueil. Elle pourra également s’appuyer sur la PMI et rechercher toutes les informations
utiles au développement de ses connaissances en matière de handicap ou de maladie
rencontrée.
Avant d’accueillir un enfant porteur d’un handicap ou atteint d’une maladie chronique,
l’équipe pluridisciplinaire prendra connaissance du dossier de l’enfant et définira
l’organisation de sa journée d’accueil.
Son accueil répondra ainsi à ses besoins particuliers et sera profitable à lui-même, à sa famille
et à l’ensemble du groupe d’enfants.
E.
Le règlement de fonctionnement
Le règlement en vigueur au 1er septembre 2015 est disponible dans l’ensemble des structures.
Il est distribué à chaque parent avec le dossier d’inscription de l’enfant.
7
II.
Les intentions éducatives de l’équipe d’animation
Nos intentions éducatives découlent du projet éducatif et social approuvé par le Conseil de
Communauté. Elles sont élaborées en équipe.
Cette année nous avons choisi de développer plus particulièrement trois objectifs du projet
éducatif qui sont les suivants :
Le Partage
L‘autonomie
La Tolérance
Afin de développer ces derniers nous nous fixons les objectifs pédagogiques suivants :
•
Initier l’enfant à la notion de partage et d’entraide. Faire en sorte que chacun participe
de manière équitable à la vie en collectivité et y prenne du plaisir.
Pour se faire l’équipe doit :
-
Leur apprendre à jouer ensemble en fixant les mêmes règles pour tout le monde.
Effectuer des choix de jeux collectifs.
Poser des limites dans la durée d’utilisation de certains jeux pour que chacun y ait
accès.
Organiser le partage des tâches du quotidien (ranger, débarrasser, nettoyer…)
•
Leur permettre d’accéder à une plus grande autonomie
-
-
Développer l’autonomie de l’enfant en le responsabilisant et en lui permettant
de faire des choix et d’accomplir des tâches de la vie quotidienne.
Pour se faire, l’équipe doit accompagner l’enfant :
-
à avoir confiance en lui
à exprimer ses choix
en l’encourageant à « faire seul »
8
-
en lui donnant des responsabilités
en lui montrant la marche à suivre
en lui apprenant à grandir au milieu des autres
apprendre les gestes du quotidien surtout aux plus petits.
Responsabiliser les enfants de 3/6ans c’est concrètement :
Pendant les temps de vie quotidienne :
-
Leur apprendre les différentes étapes de l’hygiène (passage aux toilettes,
utilisation du papier/savon sans gaspillage, lavage des mains…)
-
Leur permettre d’utiliser un couteau afin de couper leurs aliments seuls.
-
Les inciter à goûter chaque aliment même en petites quantités.
-
Les inciter à débarrasser leur verre et leurs couverts.
-
Les inciter à mettre leurs chaussures ou vestes seuls.
-
Ne pas faire à leur place mais prendre le temps de les accompagner.
Pendant les temps d’activités :
-
Leur permettre de faire l’activité par eux-mêmes, même si le résultat n’est pas
parfait.
-
Les faire participer au rangement de l’activité faite ou rangement des jeux ou
du matériel utilisé.
-
Leur laisser le choix de faire ou de ne pas faire l’activité proposée.
-
Leur aménager des espaces pour qu’ils ne pas mélangent jeux de société, jeux
de construction et espace activités .
Responsabiliser les enfant de 6/12 ans c’est concrètement :
Pendant les temps de vie quotidienne :
9
-
Rendre l’enfant acteur de la vie quotidienne.
-
Leur faire comprendre les dangers de la route en les incitants à se ranger deux
par deux.
-
En les sensibilisant aux gaspillages (papiers, savon, eau…)
-
En nommant des chefs de table.
-
Leur permettre de se servir seuls par le biais du self.
-
Les inciter à goûter chaque aliment même en petites quantités.
-
Les inciter prendre conscience du niveau sonore lors du repas.
-
Leur permettre de prendre des responsabilités à la mesure de chacun afin qu’il
puisse grandir en confiance.
Pendant les temps d’activités :
•
-
Permettre à l’enfant de donner son point de vue à propos de certaines activités
auxquelles il participe (boîte à idées, délégués, chefs de tables, forum de
discussion…).
-
Favoriser et encourager les initiatives individuelles.
Accepter l’autre (enfant-adulte) sans porter de jugement
-
Donner une place à chacun
Accepter les différences
Découvrir de nouvelles cultures
Pour se faire l’équipe restera dans l’observation bienveillante :
-
En gérant les différents conflits par des temps de paroles
En restant à l’écoute.
En posant des contrats ou mini contrats.
En mettant en place des ateliers de danse, de cuisine…
10
III.
Le projet de fonctionnement
A.
De l’accueil périscolaire
1.
Journée type
ACCUEIL DU MIDI
DOUBLE SERVICE
1ER GROUPE : LES 3/6 ANS
11h30 : sortie d’école, appel des enfants à la sortie des classes et départ à pied pour le centre.
Les enfants entrent dans le centre, enlèvent leurs chaussures, passent aux toilettes, se lavent
les mains et vont s’installer à table.
11h45/12h30 : REPAS.
12h45/13h15 : Activité ou jeux autonomes
13h15/13h30 : Départ à pied pour l’école. Arrivée à l’école, les enfants sont accompagnés à
l’intérieur de la cour sous la responsabilité des enseignants et les petits sont accompagnés
juqu’à une ATSEM pour le moment de la sieste.
2Eme GROUPE : LES 7/12 ANS
11h30/11h45 : sortie d’école, appel des enfants à la sortie des classes et trajet à pied pour le
centre.
11h45/12h30 : Arrivée au centre. Forum, boîte à idées, activités ou jeux calmes
12h30/13h10 : Passage aux toilettes, lavage des mains. REPAS.
13h10/13h30 : Passage aux toilettes. Départ à pied pour l’école. Arrivée à l’école, les enfants
sont ramenés dans la cour sous la responsabilité des enseignants.
ACCUEIL DU SOIR
11
15h40/16h00 : sortie des classes. Appel des enfants et départ à pied pour le centre.
16h00/16h30 : Arrivée au centre. Les enfants entrent dans le centre par groupes, enlèvent
leurs chaussures, passent aux toilettes, se lavent les mains et vont s’installer à
table pour le goûter.
Goûter, passage aux toilettes.
16h30/17h30 : Activités.
17h30/18h30 : Rangement du matériel et retour au calme (jeux de société dessins…).
Fermeture du centre.
2.
•
Organisation de la vie quotidienne
L’accueil du midi
Les enfants sont récupérés par les animateurs.
Le trajet se fait en deux groupes.
Deux animatrices vont chercher les maternelles et partent pour le centre sans attendre les
6/12 ans. Arrivés au centre, ils enlèvent leurs chaussures, se lavent les mains et passent à
table. Après le repas, un temps d’activité ou de jeu est mis en place par l’animateur.
Deux animateurs vont chercher les enfants des 4 classes élémentaires. Arrivés au centre, un
temps d’activité ou de jeu est mis en place par les animateurs. C’est aussi un moment pour se
réunir et s’exprimer ou pour énoncer toutes les propositions faites à travers la boîte à idées
mise en place et accessible tous les jours.
Le repas n’est pas seulement un temps de garde c’est aussi un temps d’animation et un
temps éducatif. De fait, les enfants apprennent à respecter certaines règles de vie en
collectivité, certaines consignes mises en place avec leur concertation. Ils apprennent à se
tenir correctement, à respecter les autres. Ils goûtent de tout et apprennent à aimer certains
aliments. Ils apprennent également sur ce temps à devenir plus autonomes.
Aux vues de l’augmentation des effectifs et aussi pour rendre le temps du repas plus
agréable, nous avons trouvé judicieux de garder un double service. En effet, les enfants se
plaignaient du bruit et du manque de place durant les repas. Cela suscitait énervement et
incidents plus fréquents.
12
Pendant le repas :
Les moins de 6 ans sont appelés par table et viennent jusqu’au chariot de service où
sont présentés tous les plats. C’est l’animateur qui sert l’enfant, celui-ci signale s’il souhaite
être servi en grande ou petite quantité en fonction de leur goût ou appétit.
Les plus de 6 ans se servent par eux-mêmes. Les plats sont mis à disposition sur une
table sous forme de self. L’animateur appelle les enfants par table et ceux-ci se lèvent, et
viennent se servir. L’animateur vérifie que chaque enfant se serve de tout et en quantité
raisonnable.
Au début du repas, un enfant par table se porte volontaire pour être « chef de table ».
Le chef de table est chargé de débarrasser en fin de repas et d’approvisionner la table en eau.
L’animateur fait attention à ce que ce ne soit pas toujours les mêmes enfants qui soient « chef
de table ».
Pour les moins de 6 ans, ce sont les animateurs qui débarrassent.
Le trajet retour, se fait également en deux groupes. Les enfants de 3/6 ans partent en premier
du centre accompagnés de deux animateurs (13h15).
Les plus grands partent 5 minutes plus tard accompagnés de deux animateurs.
Le fait de se déplacer en deux groupes rend les trajets plus sécurisés. De plus, un enfant de
maternelle ne marche pas à la même cadence qu’un élève d’élémentaire et inversement. Par
conséquent, nous avons voulu séparer le groupe en deux. Cela permet de rendre les groupes
plus homogènes et aussi de respecter les rythmes de chaque tranche d’âge.
•
Les repas
Les repas sont commandés chez le traiteur Deiber et livrés selon la réglementation en
vigueur (thermo port, respect de la chaîne du froid et du chaud).
•
L’accueil du soir
Les enfants sont récupérés aux 2 écoles par l’équipe d’animation. Le trajet jusqu’au centre se
fait à pied en un groupe sous la responsabilité de 3 animateurs.
13
A l’arrivée au centre, les enfants passent aux toilettes, se lavent les mains et s’installent dans
la salle de restauration pour prendre le goûter.
Le goûter est un moment convivial et de détente, cependant les règles de vie mises en place
doivent être respectées au même titre que pour le repas.
Après un retour au calme, chacun débarrasse ses papiers et son verre. Les animateurs
proposent les activités du soir.
Les enfants sont alors autorisés à aller se laver les mains avant de rejoindre leur groupe
d’activité.
•
Les goûters
Les goûters sont commandés les vendredis matin et transmis par mail à la personne
responsable des commandes. Cette dernière envoie les commandes de toutes les structures
au traiteur Deiber qui les livre soit en début de semaine, soit le jour même pour les produits
frais comme les yaourts par exemple.
B.
Les mercredis
1.
Journée type
11h30/12h : Trajet et petit temps libre dans la cour si le temps le permet.
12h/13h : Passage aux toilettes, lavage des mains. Repas.
13h/13h30 : temps de jeux autonomes, jeux de société…
13h30/14h30 : temps calme. Des activités calmes sont mises en place par l’équipe
d’animation telles que l’ouverture du coin lecture, du coin coloriage, Ces derniers n’ont pas
lieu dans la même salle que les précédents.
13h00/15h : sieste pour les PS de maternelle.
14h30/16h : Activité.
16h/16h30 : passage aux toilettes et lavage des mains. Goûter.
16h30/18h30 : Les enfants ont la possibilité de continuer l’activité de l’après-midi, ou, mise
en place de petites activités telles que des jeux collectifs, de société, du coloriage, puis départ
échelonné.
14
2.
Organisation de la vie quotidienne
Les mercredis, nous accueillons des enfants des écoles de Guémar. L’organisation des temps
de vie quotidienne n’est donc pas la même que sur le temps périscolaire.
Le repas
Deux animateurs vont chercher les enfants aux écoles élémentaire et maternelle d’Ostheim et
un animateur est chargé du ramassage en bus des enfants sur les communes de Guémar et
Illhaeusern.
Arrivé au centre, un animateur se détache avec deux ou trois enfants pour mettre la table.
Le mercredi les 7/10 ans ont la possibilité de se mettre à table avec les petits. Cela favorise
l’entraide, la coopération et permet l’apprentissage de gestes simples comme débarrasser son
assiette, ses couverts, son verre et sa serviette.
Les animateurs sont présents pour observer et accompagner les enfants.
A la fin du repas, deux enfants volontaires lavent les tables.
Les enfants vont se laver les mains et vont aux toilettes avant le temps de jeu autonome
(dinette, vélo, baby, jeux de société…).
L’après-midi
Un animateur accompagne les plus petits à la sieste. L’animateur reste dans la salle de sieste
jusqu’à ce que les enfants s’endorment ou soient calmes. Ensuite, il peut sortir de la pièce
mais reste à proximité de la salle pour surveiller régulièrement les dormeurs.
Un autre animateur propose un temps calme aux autres enfants. Des petites activités calmes
telles que coloriage, perles, lecture (…) sont mises en place.
Les activités débutent à 14h30. Les enfants de petite section de maternelle rejoignent le
groupe d’activité dès leur réveil.
15
Le goûter
Vers 16h les enfants rangent le matériel et vont se laver les mains. Ils viennent s’installer
dans la salle de restauration pour le goûter ou dehors s’il fait beau.
De 16h30 à 18h30
Les enfants vont se laver les mains.
Départ échelonné des enfants à partir de 16h30 en général. Les enfants peuvent continuer
l’activité de l’après-midi avec l’animateur ou/et proposition de jeux collectifs ou de plusieurs
petites activités libres.
L’animateur de fermeture est chargé des départs. Il accueille les parents.
C.
L’hygiène
L’hygiène du matériel et des locaux s’inscrit dans un protocole que chacun est tenu de
respecter. Le plan de maitrise sanitaire est à appliquer afin d’assurer l’hygiène des locaux et
la sécurité alimentaire par rapport aux dangers microbiologiques, physiques, chimiques et
allergènes.
D.
La sécurité
Nous sommes attentifs au fait que chaque enfant puisse évoluer et prendre plaisir au sein du
jeu en toute sécurité physique. Cependant nous portons aussi la sécurité affective et morale
comme un caractère indispensable dans la prise en compte de l’enfant.
La sécurité physique lors des déplacements est également un point essentiel puisque nous
devons nous déplacer à pied, l’école étant située à 10 minutes de marche de la structure
d’accueil.
Chaque animateur porte un gilet de sécurité, cela permet d’être plus visible par les
automobilistes.
Nous nous déplaçons en 2 groupes sur le trottoir.
16
Pour traverser la route, les animateurs font stopper les enfants sur le trottoir en leur
précisant de ne pas avancer tant qu’on ne leur permet pas. Les animateurs se mettent sur la
route de chaque côté dos au sens de marche des voitures. Les enfants sont autorisés à
traverser entre les animateurs et à avancer jusqu'à un point donné.
E.
Les soins et les régimes alimentaires
En cas de petite blessure les soins administrés sont notés, datés, décrits et signés dans le
cahier de soin par l’animateur qui a donné les soins.
Les fiches d’inscription remplies par les parents nous permettent de vérifier si l’enfant a
des allergies.
Cependant, en cas d’allergies alimentaires spécifiques il est indispensable de prendre contact
avec l’équipe qui se renseignera auprès de la coordinatrice sanitaire de la Communauté de
Communes et du traiteur.
Nous avons la possibilité via le traiteur, de nous adapter à certains régimes particuliers tels
que par exemple les repas sans viande ou sans porc…
Une fiche détaillée des enfants allergiques est affichée dans le bureau et peut être consultée à
tout moment par chaque animateur.
F.
Les taux d’encadrement
Les taux d’encadrement sur le temps périscolaire sont les suivants :
-
1 animateur pour 10 enfants de moins de 6 ans
1 animateur pour 14 enfants de plus de 6 ans
Ces derniers doivent être obligatoirement respectés.
IV.
Projet d’animation et d’activité
17
A.
De l’accueil périscolaire
Toutes les activités proposées sont en liaison avec le projet pédagogique et respectent notre
thème :
«Un monde sucré de douceurs enrobé de rires de toutes les couleurs ».
Le planning d’activités s’organisera de la façon suivante :
Durant la pause méridienne :
Pour les petits :
En raison du nombre important d’enfants accueillis durant la pause méridienne, nous avons
privilégié des activités simples et calmes. En fonction de la météo ils ont la possibilité d’être
en extérieur ou intérieur.
Pour les grands : des activités sont proposées en fonction du programme et du planning
établi avec eux en début d’année.
-de 6 ans (PS à GS)
+ de 6 ans (CP à CM2)
Lundi
Petites histoires
Jeux calmes – forum - boîte à
idées.
Mardi
Petits jeux – jeux libres et
comptines
Tournois divers
18
Jeudi
Petits jeux – jeux libres comptines
Vendredi
Tournois divers
Jeux libres ou autonome
Sur le temps d’accueil du soir :
-de 6 ans (PS à GS)
+ de 6 ans (CP à CM2)
Ateliers créatifs
1er trim. : Sem. paire :
couture
Sem. impaire : mosaïque.
Lundi
A définir
En fonction du calendrier
Mardi
Jeudi
Cuisine 1sem/2
Danse 1sem/2
Bricolage de saison
Vendredi
2ème trim. : scrapbooking,
jardinage au printemps.
3ème trim. : fabrication d’un
hôtel à insectes, plantations,
activités variées selon les
demandes.
Jeux télévisés
Activité théâtrale - Bricolage
de saison, jeux libres.
Activités et jeux libres ou autonomes
Nos ateliers ont pour but :
Atelier créatif :
Développer la motricité de l’enfant
Stimuler la curiosité naturelle de l’enfant
19
Enrichir les connaissances tactiles selon le matériel et matières utilisés
Faire émerger les compétences créatives et artistiques de l’enfant
Cuisine :
Cuisiner avec les enfants est un moyen de les ouvrir à de nouvelles saveurs.
Développer leur dextérité.
C’est une expérience riche en découvertes sensorielles (les 5 sens sont sollicités) : il est
important de regarder, toucher, sentir les produits avant de les goûter.
Danse :
Préserver la notion de jeu dans la danse
Faire découvrir et localiser les différentes parties du corps
Développer la coordination
Favoriser l’appropriation des mouvements et de l’espace
Théâtre :
Mieux connaitre son corps par la gestuelle, par l’expression orale (maniement de la langue,
les déplacements, les sentiments, les mimiques…)
Cela leur permettra également de créer, explorer leur imaginaire ″ en jouant ″ avec la
contrainte (déguisements, objets regard des autres).
Développement des facultés artistiques en s’identifiant au personnage.
Développement du sens de l’écoute en acceptant le silence, en observant et en prenant le
temps avant de jouer la scène.
Développement de la confiance en soi et en l’autre.
Nous laisserons le choix aux enfants de participer ou non aux activités mises en place. Les
enfants qui ne veulent pas participer pourront exprimer leurs choix et attentes auprès de
l’animateur. Celui-ci prendra en compte l’avis de ces derniers pour permettre la satisfaction
de chacun dans la mesure du possible.
20
Le sport :
Permettre à chacun de découvrir de nouvelles activités sportives, de nouvelles règles.
Favoriser le vivre ensemble, le partage, la tolérance, la solidarité et le respect.
Jeux télévisés :
Jeux de questions/réponses ou des petites épreuves de réflexion ( question pour un
champion, tout le monde veut prendre sa place, qui veut gagner des beaux lots au lieu de
qui veut gagner des millions…)
Leur apporter de nouvelles connaissances en s’amusant le tout dans une atmosphère
convivialité de rire et de partage.
Couture :
Cette activité s’adresse à des enfants plus grands mais peut également être adaptée aux petits.
Apprendre à découper, assembler, des petits bouts de tissus avec une aiguille en
commençant par des petites réalisations simples.
La manipulation de ciseaux et d’aiguille va permettre à l’enfant de s’entrainer et d’évoluer en
fonction de ses capacités et de sa dextérité sur des chutes de tissus. Lorsqu’il maitrisera ces
étapes il pourra coudre un bouton sur le tissu. En s’entrainant l’enfant pourra rapidement
coudre droit avec des points de plus en plus petits et réaliser de petits choses sympathiques
(coussin, vêtement poupée, petits cœurs …)
Mosaïque :
Art décoratif où l’on utilise des fragments de pierres décoratives (faïence, marbre, verre,
émail, céramique, cailloux) collés à l’aide d’enduit pour former des motifs ou des figures.
Apprendre à l’enfant à manipuler des pinces zag zag, pinces à molettes qui servent à couper
des tesselles (petits bouts de mosaïque).
Scrapbooking :
Il permet à l’enfant de faire revivre ses plus belles photos en les introduisant dans un décor
en rapport avec le thème mis en valeur, par exemple sur une feuille 30x30cm, sur un cadre
ou sur un châssis. L’objet est ensuite décoré avec des embellissements, des tampons, des
formes découpées et collées sur le support choisi.
Permet à l’enfant de stimuler son imagination et laisse place à la créativité.
Jardinage :
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Jardiner avec les enfants est un véritable plaisir ludique et pédagogique. Source d’éveil,
d’apprentissage et de patience, il offre avec les enfants une multitude possibilités d’activités.
Partager les savoirs faire en leur faisant découvrir les différentes étapes. De la préparation à
la semence pour aboutir à la récolte. Suivre l’évolution au fil des saisons.
Connaissance des légumes, plantes, fleurs.
Fabrication d’un hôtel à insectes.
•
Etre acteur de sa commune
-
Favoriser l’enfant à participer à la vie de son village en organisant des activités
en partenariat avec les associations et les artisans du village.
Participation au tournoi de quilles du village qui regroupe toutes les
associations et les commerçants de la commune.
Nos projets
Nous mettrons aussi 4 temps forts conviant les parents sur l’année scolaire 2015/2016 :
-
Soirée Vendanges en octobre. (Présentation du projet pédagogique).
Soirée « A Noël tout est permis » en décembre.
Soirée « Ma famille a un incroyable talent» en avril.
Le spectacle de fin d’année en juin.
B.
Des mercredis
Nous avons choisi, sur le temps du mercredi après-midi, de privilégier l’oisiveté et la détente.
Nous mettrons aussi l’accent sur le fait de respecter le rythme de chacun.
Notre thème des mercredis est :
″ De Rio à Ostheim il n’y a qu’un pas ″
En attendant les jeux olympiques 2016 qui se dérouleront à Rio, nous leur proposerons un
avant goût de cette fête culturelle et sportive avec au programme :
Des bric ’olympiques, des pâtisseries brésiliennes, des olympiades, musiques et danses de
Brasil.
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Les mercredis seront aussi l’occasion de prévoir des temps d’activités avec les associations et
les différents acteurs et commerçants du village, comme par exemple une visite de la cave
avec dégustation de raisin et de jus de raisin chez le viticulteur FROEHLICH.
Au deuxième trimestre Joëlle UMBDENSTOCK nous fera partager ses talents culinaires lors
d’un goûter.
Nous souhaiterions également mettre en place un atelier d’échange intergénérationnel avec
les seniors du village et un rallye historique avec M. HENGEL ;
D’autres projets sont en réflexions (visite des tracteurs, rollers, ….)
V.
Communication
A.
Avec les familles
La communication avec les familles se fait au quotidien au moment des accueils, par le biais
des mails ou par téléphone.
Mais aussi par :
-
la mise en place de réunions d’information et présentation du projet pédagogique et
d’activité.
la distribution du planning d’activités
l’affichage à l’intérieur des locaux et aux écoles
L’organisation de temps forts pendant l’année (soirées parents/enfants, spectacle de
fin d’année)
B.
Avec l’équipe
L’équipe d’animation se réunit toutes les semaines. Cette réunion est l’occasion de faire un
retour sur la semaine passée, d’évoquer par exemple les problèmes survenus, l’organisation,
de faire un retour sur les marches à suivre, de faire un bilan, une évaluation.
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Un cahier de communication est également mis en place. Toute demande ou message
doivent y être inscrits.
C.
Avec la Communauté de Communes
Des réunions ont lieu toutes les deux semaines avec les responsables de chaque structure et
les membres du service enfance et jeunesse de la Communauté de Communes. Ces réunions
sont l’occasion de soulever des points d’organisation, de réglementation, d’information.
VI.
Les modalités d’évaluations de l’accueil
Mode d’évaluation
En interne avec l’équipe pédagogique.
Par appréciation : porter une appréciation sur une situation en train de se dérouler (on
observe, on annote).
Par des réunions et bilans avec équipe, coordination, Communauté de Communes.
Les critères
Quantitatifs :
Fréquentation, régularité, participation aux activités proposées
Qualitatifs :
Evolution de l’enfant, relation au sein du groupe, avec l’équipe d’animation, intégration des
règles de vie, l’implication des familles et la réalisation des objectifs visés.
A travers le retour des parents, des enfants, des animateurs.
La synthèse des réponses nous permet de cibler les points de satisfaction et de prendre en
compte les éventuelles problématiques afin de pouvoir effectuer les réajustements
nécessaires.
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« Tout groupe humain prend sa richesse dans la communication, l’entraide et la solidarité
visant un but commun : l’épanouissement de chacun dans le respect des différences. »
F.DOLTO
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