Je peins un arbre d`automne à la manière de Renoir
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Je peins un arbre d`automne à la manière de Renoir
Je peins un arbre d’automne à la manière de Renoir 1. Inspiration 1.1. Élément déclencheur : L’élément déclencheur est la saison de l’automne. Depuis la fin du mois de septembre, nous nous amusons à chaque lundi à photographier devant notre fenêtre de classe les arbres qui se trouvent dans la cour. Depuis quelques semaines, nous échangeons sur les signes de l’automne. Nous avons observé les feuilles (ses parties, processus de chlorophylle, les divergences (simples, composées, rondes, dentelées, …). Nous avons observé les différents arbres (ses parties, couleurs, grosseurs, …) 1.2. Mur à idées : Sur le mur à idées, nous retrouvons des photos d’arbres, de coloris d’automne, d’œuvres (page suivante), … PDF Creator - PDF4Free v2.0 http://www.pdf4free.com Observation des œuvres de Renoir, de Monet et autres peintres impressionnistes. Nous avons regardé des œuvres dans lesquelles se trouvaient des arbres. Nous avons commenté les œuvres et observé : les formes, les couleurs, les textures,… Nous avons fait des croquis et avons tenté d’en reproduire au coin peinture (voir section mise en perspective). Nous nous sommes aperçus que les peintres impressionnistes avaient une technique particulière, ils utilisent le pinceau en donnant des petits coups et en faisant des petits points. PDF Creator - PDF4Free v2.0 http://www.pdf4free.com Une photo d’Antonio Vivaldi se retrouve aussi sur notre mur d’inspiration. Afin de créer une ouverture sur le monde, (compétence 5), nous avons échangé sur ce musicien qui a composé Les Quatre Saisons. Avant de créer une œuvre musicale, M. Vivaldi écoutait les sons qui l’entouraient et se laisser bercer et imprégner par ses sens. Nous avons donc décidé, nous aussi d’aller faire une promenade en forêt pour se laisser inspirer par l’odeur et les coloris d’automne. Lors de cette promenade, nous avons fait des croquis, ramassé des feuilles et fait des frottis sur l’écorce des arbres. Bien entendu, nous avons ensuite joué dans les feuilles et fait une attaque!!! PDF Creator - PDF4Free v2.0 http://www.pdf4free.com 1.4. Utilisation des outils technologiques et de la psychomotricité Il y a eu plusieurs jours d’observation. Nous nous sommes même amusés, à faire la visite de galerie d’arts en ligne ainsi que celle de grands Musées, et ce, avec l’aide du projecteur et de l’ordinateur. Les enfants se sont ensuite aperçus que s’ils se levaient devant le projecteur, leur ombre apparaissait à l’écran. Nous nous sommes donc amusés à faire des arbres avec l’ombre de nos corps. J’ai formulé quelques questions pour leur permettre mieux s’imaginer en arbre : o o o o o o o o o o o Quelle grandeur est-on arbre ? Quelle forme il représente ? La longueur de tes branches ? Les branches sont-elles lisses, douces, rugueuses ? Ton arbre est-il feuillu? De quelles couleurs sont les feuilles, le tronc, les branches ? Est-ce qu’on voit les racines de ton arbre ? Le tronc est-il mince, moyen, énorme ? Le tronc est-il doux, rugueux ? Quelle texture retrouve-t-on sur le tronc, les branches, les feuilles? Est-ce que ton arbre dégage une odeur ? 1.5 L’intention de création Nous allons peindre des arbres à la manière des impressionnistes, à la manière de Renoir. 2. Élaboration 2.1. Expérimentation de la matière : exercices de bases qui se font souvent avant la démarche créative d’une image personnelle. Depuis la présentation d’œuvres et de peintres impressionnistes, les enfants visitent le coin des artistes et tentent de réaliser une peinture à la manière de… Nous échangeons sur la technique des peintres, nous mimons des peintres, nous commentons nos œuvres et nous découvrons… Après quelques jours, tous les enfants ont réalisé une œuvre qui comprend un arbre d’automne peint à la façon des peintres impressionnistes. Je questionne les enfants : Qu’est-ce que les peintres impressionnistes font de particulier? - - Un enfant mentionne : Ils font toujours des petits coups de pinceau. Un autre ajoute : Pis ils mélangent leurs couleurs ensemble quand ils donnent leurs petits coups. PDF Creator - PDF4Free v2.0 http://www.pdf4free.com Mise en perspective : On regarde les œuvres individuelles de tous, et on échange sur les bons coups. Celui qu’on trouve beau et pourquoi. Je reprends finalement les discussions et résume nos découvertes et nos trucs. 2.2. Élaboration – Création Je rappelle l’intention de création : Maintenant que l’on est champion de la technique des peintres impressionnistes, nous allons faire des arbres d’automnes géants à la manière de Renoir. Nous formons des équipes de 4-5 copains. Nous fermons les yeux et nous tentons de revoir les arbres de notre promenade, ceux des œuvres observées, ceux que nous avons mimés,… PDF Creator - PDF4Free v2.0 http://www.pdf4free.com Les étapes de réalisation Chaque équipe a d’abord été appelée à réaliser le tronc de son arbre. Ils ont fait des mélanges de gouache pour obtenir chacun un pot de couleur différente. Toutes les équipes ont utilisé le brun comme couleur de base. Je questionnais les enfants et les soutenais dans cette étape. Le deuxième jour, les enfants ont réalisé les feuilles de leur arbre. Chacun devait, encore une fois se choisir une couleur. Bien entendu, nous nous sommes inspirés de nos photos d’arbre, de notre mur d’inspiration et des arbres qui ornaient notre cour d’école. Plusieurs enfants avaient le réflexe de faire des feuilles même au bas du tronc; dans ce cas, je les questionnais et les invitais à retourner au mur d’inspiration et aux œuvres de leurs copains. PDF Creator - PDF4Free v2.0 http://www.pdf4free.com 3. Intégration- réinvestissement 3.1. Exposition J’expose sur les murs du corridor les arbres géants des copains. J’appelle les équipes une à une et elles choisissent l’endroit où leur arbre sera exposé. Les artistes apposent ensuite l’étiquette avec leur nom sur le tronc . 3.2. Je repose l’intention de création Est-ce que nos arbres sont peints à la manière de Renoir? Les enfants expliquent que oui, parce qu’ils ont fait des milliers de petits coups de pinceau, ont mélangé les couleurs,… 3.3. Retour Les enfants sont debout devant leurs œuvres et semblent fiers de leur travail. Un copain dit : « On dirait vraiment des vrais arbres d’automne.» Je questionne les enfants sur leur démarche : ce qu’ils ont le plus aimé, le moins, les difficultés rencontrées, les conflits, … Je leur demande finalement ce qu’ils feraient la prochaine fois qu’ils travailleront la technique des impressionnistes. 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