Dossier péda Don Quichotte

Saison 2013-2014
Dossier pédagogique
Don Quichotte du
Trocadéro
Dates de représentation :
Jeudi 27 février 20h30
Vendredi 28 février 20h30
Projets scolaires :
* Après-midi chorégraphique
* Collège à la scène
Durée estimée : 1h10
Service Educatif
Saad Bellaj, enseignant missionné Théâtre
Courriel : [email protected]
[email protected];
Tél : 06.22.18.08.17
Gilles Goupil, enseignant missionné Arts du mouvement
Courriel : [email protected]
[email protected]
Tél : 06.50.57.77.02
Sommaire
1. Etre « spect-acteur »
2. Avant de voir le spectacle
A.
Entrée par le titre : Don Quichotte du Trocadéro.
B.
Entrée par l’auteur de « Don Quichotte » : Miguel de Cervantès
C.
Entrée par le chorégraphe : José Montalvo
D.
Entrée par l’image (page 31 de la brochure)
E.
Entrée par la bande-annonce
F.
Entrée par les danseurs
G.
Entrée par l’écriture
3. Pendant le spectacle.
4. Don Quichotte du Trocadéro : Pistes de travail
Français
Histoire
Langues vivantes
Musique
Arts plastiques
E.P.S.
5. Don Quichotte dans l’histoire des arts
6. Bibliographie
1. Etre « spect-acteur »
Voir un spectacle est un temps fort dans l’année ; c’est l’occasion pour l’enseignant de
partager avec sa cl asse la rencontre d’une œu vre. Les élèves se dépl acent à l’extérieu r
de l’établissement, se retrouvent parmi d’autres personnes dans un lieu public. Un travail
en amont sur le savoi r être au théâtre pourra éviter à l’enseignan t accompagnateur
quelques déconvenues et lui permettra d’abord er plus sereinement ce moment de partage
avec la classe.
Il est possible d’accorder une ou plusieurs séances de cours à la question qu’est-ce
qu’un « spect-acteur » ou spectateur accompli ?
Un code de bonne conduite peut être établi avec les élèves sous une forme
ludique et orientée par l’enseignant : ce qu’il ne faut pas faire / ce qu’on
peut faire.
Un carne t de bonne c onduite peut être écrit par chaque élève sous la forme
d’un abécédaire du jeune spectateur
L’enseignant peut s’appuyer sur un corpus littéraire varié pour aborder ou
approfondir la question du spectateur :
Dario Fo, Le Gai savoi r de l’acteur, l’Arche Editeur, 1990. : Le silence
requis lors des représentations n’est pas une exigence arbitrai re mais bien une
composante essentielle du spectacle vi vant.
Gustave Flaubert, Madame Bovary (Chapitre XV) : l’évocation i ronique de
l’émotion d’E mma devant la représentation de Lucia di Lamermoor.
Marcel Proust, Du Côté de chez Swann (Chapitre XXVI) : le narrateur évoque
l’attente du spectateur et ce qu’il imagine d’ap rès l’affiche.
Jean-Michel Ribes, Tragédie in Théâtre sans animaux, Actes Sud, 2001 :
discussion animée entre deux personnages (Jean-Claude et Louise) autour du rôle de
Phèdre de Racine.
Le préambule « être sp ect-acteur » donne à l’enseignant l’occasion d e s’attarder,
selon le p rofil de sa cl asse, sur les comportements su sceptibles de poser p roblème l ors
du déplacement au th éâtre à fin d ’en faire un objet éducatif : retard, agitation,
bavardage, téléphone mobile, dési r de boire ou manger.
2. Avant de voir le spectacle :
Il est indispensable de préparer la sortie au spectacle. En effet, ce dernier n’est pas à
considérer comme un diverti ssement, mais comme une œuvre d’art à rencontrer. Il ne
s’agit donc pas de le p romouvoir, d’affirmer sa réussite, de chercher à susci ter d ’avance
une adhésion qui risque d’être déçue. En revanche, il faut rendre les élèves con scients
que ce qu’ils vont voir est le résultat du travail conjugué de nombreux professionnels qui
y ont investi des moi s de travail et d’énergie. Ainsi , le travai l en amont de la
représentation a plusieu rs objectifs :
Préparer les élèves à leur rôle de spectateur.
Créer les conditions d’u ne bonne écoute.
Susciter leur curiosité à l’égard du spectacle.
Créer des horizon s d’attente.
Favori ser une optique d’observation curi euse.
Plusieurs entrées sont p roposées pour le spectacle Don Quichotte du Trocadéro :
A. Entrée par le titre : Don Quichotte du Trocadéro
Donner le titre du spectacle à ob server au x élèves et recueillir leurs remarques et leurs
hypothèses. On peut également proposer à la réflexion des élèves des mots clés ou des
phrases clés qui dessi nent des enjeux. L’obj ectif est bien évidemment de créer et
développer l’horizon d’attente des élèves. Il est intéressant de chercher l’origine des
mots : Don Quichotte, T rocadéro.
Concernant Don Quichotte : Les élèves peuvent, grâce à une recherche guidée, découvrir
les grands traits du personnage principal du spectacle et remonter à ses origines. Les
liens proposés sont d’une grande utilité car ils proposent des images d u personnage ainsi
que des séquences illu strées des moments clés du roman.
http://www.qbi2005.com/ (Le site du « Centro Estudios Cervantinos » regorge d’images et
de dessins concernant le personnage de Don Quichotte). Ce site, entièrement en
espagnol, peut être un support pour un travail croisé avec les collèg ues enseignant la
langue.
http://www.csdl.tamu.edu:8080/ veri/Bowle/index.htm (Don Quichotte il lustré)
http://donquijotedelamancha.free.fr/liens.html qui permet très si mplement de télécharger
gratuitement l’ouvrage originel en format Word, ce qui peut être utile pour une
exploitation en classe d e passages-clés de l ’œu vre.
Concernant le Trocadéro : Une recherche ciblée des élèves peut rapi dement les mener
vers :
• La place baptisée ainsi à la mémoire de bataille du fort du Trocadéro (1823)
• Le palais du Trocadéro construit pour l ’expositi on universelle de 1878 et remplacé
par le palai s de Chaillot créé pour l’exposition universelle de 1937. U n lien peut
être établi avec le Théâtre National de Chaillot, lieu de création du spectacle.
• La station de métro Trocadéro, où se passera une partie de l’action du spectacle
B. Entrée par l’auteur de Don Quichotte : Miguel de Cervantès
Un petit détour par la biographie de l’auteur permettra aux élèves d’avoir quelques
repères littéraires et historiques. L’enseignant peut éventuellement mettre l’accent
uniquement sur quelques passages en lien direct avec l’œuvre centrale du romancier
espagnol 1.
http://agora.qc.ca/Dossi ers/Miguel_de_Cervantes (Vie, œuvres et liens : Encyclopédie de
l’Agora)
http://donquijotedelamancha.free.fr/index.html (Site du CIES de la Sorbonne : site d’une
richesse extraordinaire fournissant des résumés par chapitres, des liens et une
bibliographie exhaustive.)
C. Entrée par le chorégraphe : José Montalvo
A la fois chorégraphe, metteur en scène, vidéaste et scénographe, José Montalvo, né en
Espagne, aujourd’hui artiste associé au Théâtre National de Chaillot, a mené une carrière
Comme l’explique J. Canavaggio, on ne peut espérer retracer le parcours de Cervantès si on le dissocie
de ses œuvres. Comme Don Quichotte, il était honnête, comme lui il avait le goût de l’errance et du
voyage, comme lui encore il aimait raconter et voulait lutter contre l’oubli des valeurs : « Pour moi seul
est né Don Quichotte. Il a su œuvrer, et moi écrire. Lui et moi ne faisons qu’un. ». Canavaggio Jean,
Cervantès, Paris, Mazarine, 1986
1
internationale riche dans le milieu de la danse contemporaine. Pour ce spectacle il
s’entoure de dan seurs d’âges, d’origines et d e profil éclectiques (danse classique et
contemporaine, hip hop, flamenco...). Il peut donc être intéressant en classe, avec un
travail su r les di scri mi nations par exemple, d e montrer comment ce spectacle exi ste
parce que les différences individuelles de chacun, prises et respectées comme telles,
créent sur scène une richesse collecti ve, par le travail du chorégraphe (travail
récompen sé en septemb re, à Naples, par le Pri x du Meilleur Spectacle étranger présenté
en Italie au cours de la cérémonie des "Maschere del Teatro Itali ano" - équivalent
transalpin des Molières).
On peut aussi travail ler avec les élèves sur une interview de José Montalvo, qui explique
très simplement l’ori gine du spectacle : http://theatre-chaillot.fr/couli sses-de-lacreation-de-jose-montal vo
D. Entrée par l’image (page 31 de la brochure de saison)
L’image (http://www.theatredesete.com/ spectacle/don-quichotte-du-trocadero) donne des
clés visuelles sur l’i maginaire du spectacle. L’enseignant peut exploiter à souhait tou s
les procédés de l’analyse de l’image inhérents aux programmes d’Histoire-Géographie ou
de Françai s.
E. Entrée par la bande-annonce
On trouve ici la bande annonce du spectacle, qui montre rapidement les différents types
de danses du spectacle.
Il peut ê tre ludique de demander aux élèves de les identifier :
http://www.dailymotion.com/video/ xw1pqu_bande-annonce-de-don-qui chotte-dutrocadero_creation
F. Entrée par les danseurs
Une autre vidéo présente les interp rètes un par un, lors de répétition s l’année dernière
au Théâtre National de Chaillot.
Il peut être intéressant d’amener les élèves à construire des repères
chronologiques ou thé matiques sur l’histoir e des différents types de danse,
de
la
danse
classique
aux
danses
contemporaines. :
http://www.dailymotion.com/video/ xw1fjp_couli sses-de-la-creation-de-donquichotte-du-trocadero-2_creation
G. Entrée par l’écriture
L’enseignant peut organiser un travail d’écriture d’invention. Ce travail peut être réalisé
par groupes d ’élèves.
Imaginer une nouvelle aventure de Don Quichotte et de Sancho Pança avec
des critères de réussite :
- Créer un adversaire m oderne contre lequel se bat Don Quichotte
- Utiliser un ressort hum oristique
- Créer une chute à l’aventure
3. Pendant le spectacle :
La préparation au spectacle est censée su sciter la curiosité des élèves. Il faut aussi
créer les meilleu res con ditions possibles pour sa réception.
L’enseignant peut procéder à un partage de s tâches d’observation entre les
élèves : chaque groupe d’élèves peut relever et noter des informations
concernant : la scène et la salle , l’organisation des places, les éléments du
décor, les outils utilisés, les moments forts, la réac tion des autres
spectateurs, les éclair ages...
Regrouper et mutualiser les comptes rendus en classe. Cette phase de
regroupement des observations peut donner lieu à des croquis du décor, des
costumes et de l’espace de jeu.
Le travail sur l’émotion peut avoir son i mportan ce et se situer juste à l a fin du spectacle
afin que le ressenti ne soit pas altéré par le décalage temporel .
L’enseignant peut ainsi demander aux élèves de griffonner des mots
informels à la fin du spectacle sans faire appel à une écriture structurée. Ces
mots peuvent être exploités en classe.
4. Don Quichotte du Trocadéro : pistes de travail :
Français :
Analyse du burlesque à travers l’étude d’extraits du roman de Cervantès
Notion de mi se en abî me
Notion de héros (le chevalier)
Étude de la Commedia dell’arte
Histoire :
Le méti ssage des cultures.
Langues vivantes :
Lecture (étude) d’extraits du texte original
Musique :
Étude de la chanson « l a Quête » de J. B rel
Étude de la partition historique de Minkus et comparai son avec cell e
contemporaine de Sayem
Arts plastiques:
Travail sur l’image
Travail sur l’univers u rb ain
La vidéo au cœur du sp ectacle
E.P.S :
La déconstruction et la reconstruction d’œuvres historiques
Le métissage chorég raphique d’un point de vue interpénétré pour servi r
une esthétique du mélange.
Confrontation de la dan se avec le comique de g estes
5. La figure de Don Quichotte dans l’Histoire des Arts :
Chorégraphie
Le roman de Cervantès a servi de thème au ballet Don Quichotte, de Marius Petipa, en
1869, sur une musique de Ludwig Minkus. La version d'Aleksandr Gorski (1902), revue
par Rosti slav Zakharov (1940), est une versi on longtemps dansée en Russie. Rudolf
Noureev en propose une version en 1966. Ce ballet occupe en effet une place i mportante
dans sa carrière : http://www.noureev.org/ru dolf-noureev-choregrap hie/rudolf-noureevdon-quichotte-petipa
Alexeï Fadeyechev en d onna une nouvelle versi on pour le Bolchoï le 25 juin 1999 qui sera
ensuite dansée à travers le monde, notamment lors de son passage à Paris en mai 2011 :
Photographie d'une représentation de Don Quichotte par le Ballet du Bolchoï, 13 mai 2011 ; Natalia
Osipova et Ivan Vasiliev dans Don Quichotte, 13 mai 2011
Iconographie
Parmi des œuvres innombrables, signalons :
- Les tapisseries d'après Charles-Antoine Coypel (1694-1752) : La Tenture de
l’Hi stoire de Don Quichotte est conservée au Musée du Louvre et visible à cette
adresse : http://www.louvre.fr/oeuvre-notices/tenture-de-lhi stoire-de-d on-quichotte
- Et d'après Charles-Joseph Natoire (1700-1777) :
Photo : Château de Compiègne
Charles Natoire, Don Quichotte désarmé par les demoiselles de la duchesse, vers 1742, Huile sur toile 295 x 251 cm, Compiègne, Musée national du château.
Source : http://www.amisdulouvre.fr/actualite/collections-quichotte.htm.
Les illu stration s de Gustave Doré (1832-1883) :
« Sweeping with it horse and rider »
« That night they reached the very heart of the Sierra Morena »
Les peintures et dessins d’Honoré Daumier (1808-1879) :
Don Quichotte, 1868
Don Quichotte et la mule morte, 1867.
Musique
Don Quichotte a inspiré entre autres Jules Massenet (1842-1912), qui a créé un opéra
intitulé Don Quichotte en 1910, et Richard Strauss (1864-1949), qui a réalisé un poème
symphonique
pour
violoncelle
et
orchestre
en
1898
:
Photographie de concert dirigé par Herbert
http://www.youtube.com/watch?v=n3Ek5kZr8Yc
Von
Karajan,
extrait
à
écouter
à
l’adresse
suivante
:
6. Bibliographie :
Isabelle Ginot et Marcell e Michel, La Danse au XXe si ècle, Éditions Larousse
Rosita Boisseau, Panorama de la danse contemporaine. 90 chorégraphes, Éd.
Textuel
Tous au théâtre, Guide du professeur, SCEREN-CRDP de l’académie de Caen, 2012
Henri Bergson, Le Rire. Essai sur la signification du comique, PUF. Pari s, 1978.
Yannick Mancel, « L’apprenti spectateur : u n portrait hi storique, subjectif et
utopique », In Cahier th éâtre / Education, n° 11
SITOGRAPHIE
http://www.numeridanse.tv/fr
Liens avec vidéos
http://www.dailymotion.com/video/ xw1pqu_bande-annonce-de-don-qu ichotte-dutrocadero_creation
http://www.dailymotion.com/video/ xvnfk1_cou lisses-de-la-creation-de-don-quichottedu-trocadero-1_creation
http://www.dailymotion.com/video/ xwgf3w_coulisses-de-la-creation-d e-don-quichottedu-trocadero-3_creation
http://www.dailymotion.com/video/ xwz6bm_d on-quichotte-du-trocad ero-de-josemontalvo_creation
http://www.francetv.fr/culturebox/don-quichotte-du-trocadero-version-meti ssee-hiphop-flamenco-de-jose-montalvo-130635