Rhinocéros - France with Simone

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Simone Monnier Clay, P.h.D.
© Since l99l
Revised edition: l995
Rhinocéros
Pièce en trois actes
et quatre tableaux
Ionesco
Sujets de rédactions:
l. Dans les deux premiers actes de Rhinocéros, quels sont les différents éléments
de mise en scène qu'Ionesco utilise pour créer une farce?
2. Analysez les différentes manières de langage qui sont utilisées par Ionesco
dans le premier acte de Rhinocéros pour faire de la pièce une parodie de la
communication.
3. Expliquez pourquoi dans Rhinocéros d'Ionesco, Jean, m. Papillon, Botard,
Dudard et Daisy vont rejoindre les rhinocéros. Que désire prouver Ionesco?
4. Expliques les changements qui s'opèrent en Jean et Bérenger à la fin de la
pièce Rhinocéros. Dans quel but Ionesco contraste-t-il ces personnages?
5. Quelle aspects de l'amour est-ce que Ionesco développe dans sa pièce
Rhinocéros? Qu'est-ce que cela nous apprend sur ses personnages?
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La méthode dissertation française
Analyse d'un texte littéraire
l. Introduction. (Présentation de votre sujet).
Renseignements essentiels et nécessaires à l'identification du texte:
a.Dites qui est l'auteur.
b. Quel est le titre du texte? Quand l'auteur a-t-il écrit le texte?
Dans quelles circonstances l'a-t-il écrit?
c. Faites un résumé très bref du texte (ou du passage) à analyser.
d. Indiquer brièvement l'idée principale du texte: le sujet.
( Nommez le nombre de divisions du texte ou les aspects que vous allez
développer).
Thèse: Proposition que vous soutenez et qui est développée par l'auteur.
2. Développement.
Synthèse et évaluation. (Méthode de démonstration. Exposé réunissant les divers
éléments d'un ensemble). Discutez le but que s'est proposé l'auteur.
Forme et fond: Analyse détaillée du texte.
Organisation: Identifiez les divisions principales du texte.
Commencez chaque paragraphe en introduisant une idée, finissez en
analysant cette idée.
Etude des idées (fond). Expliquez ce que dit l'auteur.
Etude du style (forme) dans le but d'expliquer ce que dit l'auteur et comment il
organise son message.
Citations: En général les citations se font en trois étapes:
a. Vous introduisez une idée.
b. Vous illustrez en citant le texte.
c. Vous développez l'idée et démontrez comment elle aide à soutenir
votre thèse.
3. Conclusion.
a.Nommez l'auteur.
b. Le titre du texte.
Résumez le but que s'est proposé l'auteur, sa philosophie.
Evaluation rapide des renseignements déjà acquis (sur le fond, et sur la
technique).
Vous pouvez ajouter votre propre évaluation du texte, vos réactions, et élargir
avec les paroles d'un critique.
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Longueur des rédactions: 1 page = 250 mots.
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Attention: Each composition must be typed and double-spaced
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On the upper right hand side, the first page must show:
the page number
the name of the student,
the name of the instructor
the name of the course,
the date,
the title of the composition.
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Evaluation de la syntaxe et du contenu d'une rédaction.
La correction d'une rédaction se fait en deux parties:
une qui comprend la grammaire et le style
et l'autre qui se concentre sur l'organisation des idées et le contenu du devoir.
1. Grammaire/vocabulaire/Style et technique:
A = Français courant, même élégant, avec peu d'erreurs.
Bonne syntaxe. Syntaxe variée.
B = Compréhensible, avec quelques erreurs.
Phrases claires et à propos, mais assez simples.
C = Bon nombre d'erreurs, mais un effort.
D = Communication difficile avec des anglicismes.
Beaucoup d'erreurs, syntaxe mal appliquée.
F = Incompréhensible. Trop d'anglicismes.
Mauvaise syntaxe.
2. Contenu/ Organisation:
A = Paragraphes bien organisés. Les idées sont claires et faciles à suivre.
Intéressant, à propos, bonnes réflexions, bonne analyse.
B = Organisation moins logique.
Bon travail en général, mais remarques mal soutenues ou pas
développées. Répétitions. Pas suffisamment d'analyses
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C = Un effort à l'organisation, mais peu d'idées sont introduites et manque de
développement.
Sujet peu développé. Rédaction s'éloigne du sujet.
D = Difficile à suivre à cause de l'organisation.
Peu d'effort pour analyser le sujet.
F = Organisation sans logique.
Incompréhensible, ou n'a rien à voir avec le sujet.
Progrès:
Développement de l'expression des idées en français.
Le progrès des étudiants s'exprime par la difficulté de la grammaire, la variété du
vocabulaire et la longueur progressive des devoirs.
Les analyses de texte développent l'esprit d'analyse de l'étudiant ainsi que l'organisation
de ses pensées.
Préparation à la lecture
A. Parlons de vous. Décrivez vos goûts et parlez de vos habitudes. Faites
des phrases en employant les expressions suivantes:
1. ponctuel
2. en retard
3. studieux (studieuse)
4. poli(e)
5. obéissant(e)
6. rebelle
7. à la mode
8. bien habillé
9. indifférent(e)
Etes-vous conformiste? Répondez aux questions suivantes:
1. Est-ce que vous êtes sensible à ce que pensent les autres?
2. Aimez-vous vous faire remarquer?
3. Avez-vous des goûts qui vous font ressortir quand vous êtes dans un groupe?
4. Exprimez-vous ce que vous pensez? ou essayez-vous d'avoir une opinion qui
reflète les pensées de la majorité?
5. Quel personnage admirez-vous? A qui aimeriez-vous ressembler?
6. Etes-vous très ordonné? Aimez-vous ce qui est toujours bien organisé?
7. Aimez-vous le rituel?
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B. Parlons de vos opinions. Expliquez ce que vous ressentez au sujet du
conformisme des autres personnes, tout en employant les expressions suivantes:
1. quelquefois
2. toujours
3. il me semble que
4. certaines choses
5. certaines personnes
6. il y a des gens qui...
7. j'aimerais mieux si
8. je crois que
9. je voudrais que...
Comment réagissez-vous?
1. Quand une autre personne critique vos goûts ou quelque chose que vous aimez?
2. Quand quelqu'un vous donne des conseils?
3. Quand vous voyez quelqu'un qui porte quelque chose que vous trouvez bizarre?
4. Quand vous êtes au parc et que vous voyez une personne qui se parle à elle-même?
5. Quand quelqu'un vous contredit?
Analyse de la pièce:
Acte Premier
I. Mise en scène:
a: Quel est le cadre du premier acte? Où se situe cet acte?
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b: Qui sont les personnages du premier acte et quelle est la relation entre les
personnages?
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c: Quelles sont les reproches que Jean fait à Bérenger?
Pourquoi est-ce que Jean veut transformer Bérenger?
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d: Comment est Jean? Quelles sont les points forts de Jean? (p. 44)
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e: Que pense Bérenger de la vie? Pourquoi boit-il? (p. 42. p. 45. p. 46)
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f: Bérenger, semble-t-il être un homme fort?
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g: Comment agissent les autres personnages? Sont-ils des personnages ordinaires?
Pourquoi sont-ils identifiés d'une manière si ordinaire?
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h: Quels sont les événements qui se déroulent sur scène et semblent sortir de l'ordinaire?
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i: Que symbolise le chat mort? Comment est-il mort? (p. 62)
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II. Langage du premier acte:
a. Que répètent les acteurs à la page 26? Il y a aussi d'autres répétitions dans cet acte.
Quel est le résultat de ces répétitions?
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b. Combien de conversations se chevauchent aux pages suivantes: 50, 52,64.
Quels sont les mots qui se retrouvent dans plusieurs conversations?
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c. Comparez le langage utilisé à la page 21 et à la page 61. Dans quel but est-ce que
Ionesco crée cet écho du langage?
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d: Est-ce que les dialogues sont clairs dans cet acte?
Est-ce que ce sont des dialogues ordinaires? (En particulier le dialogue entre le
logicien et le vieux monsieur qui commence à la page 46).
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e: Comment se parlent les gens? (Comment est-ce que Jean parle à Bérenger?)
Est-ce que les gens ont l'air de s'écouter?
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f: Pouvez-vous trouver d'autres éléments du langage qui sont ridiculisés?
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g: Montrez comment l'usage que fait Ionesco du langage aboutit en une parodie de
la conversation en général et de la façon qu'ont les gens de communiquer.
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III Résumé du premier acte: Que se passe-t-il dans cet acte?
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Acte II
Premier tableau
I. Mise en scène du deuxième acte:
a: Où se déroule le deuxième acte?
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b: Qui sont les personnages que le public peut voir sur scène au lever du rideau?
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c: Quel article a paru dans le journal? Que parodie Ionesco dans ce passage?
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d: Que pense Botard des journalistes?
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e: Pourquoi est-ce que Botard et Papillon parlent de racisme?
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f: Bérenger est en retard. Qu'est-ce que cela montre sur son attitude?
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g: De quoi est-ce que Botard accuse Dudard? Pourquoi est-ce que ces deux hommes ne
s'entendent pas? (p. 109)
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h: Qu'est-ce qui a poursuivi Madame Boeuf jusqu'au bureau? et qu'a-t-il fait aux
escaliers? Qu'est-ce que cela symbolise en ce qui concerne l'ordre social?
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i: Que fait Madame Boeuf? Est-ce un geste romantique?
De quoi se moque Ionesco ? (p. 123)
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j: Quelle est l'accusation de Botard? De quoi parle-t-il? (p. 128)
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k: Comment est-ce que les employés sortent du bureau? Qu'est-ce que cela symbolise?
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l: Discutez le nom des personnages: m. Papillon, Boeuf, Daisy... Que symbolisent ces
noms?
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Deuxième tableau
Mise en scène du deuxième tableau:
a: Quel est le décor du deuxième tableau?
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b: Qui est sur scène?
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c: D'après Jean, que font les médecins? A qui fait-il confiance? (p. 148)
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d: Qu'est-ce qui arrive à Jean? Que pense-t-il des hommes maintenant? (p. 152)
A quoi dit-il qu'il faut retourner? (p. 159) Aime-t-il les changements? (p. 162)
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29. Langage du deuxième acte:
a: Répétitions: Pourquoi deux personnes s'apellent-elles Jean?
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b: Quelles sont les répétitions du vocabulaire dans cet acte?
La morale: p. 159
La nature: p. 159...
Quel est le but de ces répétitions?
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III Résumé du deuxième acte:
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Acte III
I. Mise en scène du troisième acte:
a. Où se déroule le troisième acte? Pourquoi la chambre ressenble-t-elle à celle de Jean?
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b: Qui sont les personnages dans le troisième acte?
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c: Qu'est-ce qui inquiète Bérenger?
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d: Qu'est-ce qui est arrivé à Jean? D'après Bérenger, quel était le défaut de Jean?
Et d'après Dudard de quoi est-ce que Jean avait peut-être besoin? (p. 176)
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e: Pourquoi est-ce que Bérenger continue à boire? D'après Dudard, que lui faut-il?
(p. 181)
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f: Qu'est-ce qui est arrivé à M. Papillon? Pourquoi? (p. 190)
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g: Et le logicien qu'est-il devenu? Pourquoi? (p. 201)
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h: Que crie Bérenger aux rhinocéros?
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i: Pourquoi est-ce que Daisy vient voir Bérenger? (p. 202)
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j: Pourquoi est-ce que Botard est devenu rhinocéros? Quelles ont été ses
dernières paroles humaines? (p. 206)
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k: Pourquoi Dudard se demande-t-il «si ce n'est pas une expérience à tenter.»?
Quels étaient les sentiments de Dudard envers Daisy?
Que dit-il à la page 216?
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l: D'après Bérenger, pourquoi est-ce que Dudard est allé rejoindre les rhinocéros?
(p. 219)
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m: Quelle déclaration est-ce que Bérenger fait à Daisy? (p. 219)
Pourquoi est-ce que Bérenger dit qu'il a été sage à Daisy? (p. 222) Ment-il?
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n: Quelles promesses est-ce que se font Bérenger et Daisy? (p. 224)
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o: Qu'est-ce qui commence à décevoir Daisy? Que dit-elle à Bérenger? (p. 227)
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p: Comment agit Bérenger? (p. 231. p. 233) Semble-t-il être un homme fort?
Est-il un idéaliste?
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q: Pg. 235. D'après Daisy, que faut-il apprendre à faire?
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r: Que fait Bérenger à Daisy? (p. 239) S'entendent-ils toujours bien?
Que fait Daisy?
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s: Que décide de faire Bérenger? Quelles idées exprime-t-il dans son long monologue?
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t: Quel est le dernier personnage qui reste sur scène? Pourquoi est-il seul?
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II. Langage du troisième acte:
a. Quels sont les mots répétés dans cet acte? par qui? et pourquoi?
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b: Comment sont les dialogues du troisième acte? Sont-ils comiques ou sérieux?
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c: Quel changement de langage s'opère dans les échanges entre Bérenger et Daisy?
Pourquoi? (p. 220)
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d: Que dit Bérenger au sujet du Français dans son long monologue? Pourquoi?
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e: Quelle langue parlent les rhinocéros?
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f. De quels aspects du langage est-ce que Ionesco se moque dans la pièce?
Quelle progression suit la communication entre les gens?
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III Résumé du troisième acte:
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