Description de cours Français 4N03: Balzac et le roman historique

Description de cours
Français 4N03: Balzac et le roman historique au XIX siècle
2010 – 2011
Objectifs :
a) Étude comparative de romans et de nouvelles d'Honoré de Balzac et celles
d’autres auteurs (Vigny, Hugo, Stendhal), de la période de l’invention du roman
historique au XIXe siècle. Ce cours portera particulièrement sur certains romans
représentatifs de La Comédie humaine de Balzac, mais nous examinerons aussi
quelques romans de contemporains de Balzac qui transigent avec l’histoire et
avec l’influence du roman historique anglais (Walter Scott, Fennimore Cooper…)
b) Introduction aux principaux thèmes de l’époque et du mouvement
historiciste : romantisme et historiographie; réalisme et idéologie.
c) Ces thèmes seront aussi étudiés en conjonction avec les courants idéologiques
de la période tels qu’ils se voient reflétés dans les romans et nouvelles étudiés :
e.g. amour romantique et politique, le libéralisme/capitalisme, l’évolution de la
démocratie, etc.
Contenu & Méthode :
a) Présentations de documents (contextes littéraire et historique, approches
critiques).
b) Séminaires : présentations orales, résumés de textes et lectures critiques.
c) Exploitation d’éléments audio-visuels (films, diapos, etc.) et autres médias.
Système de notation :
a) présentation orale : dates individuelles, à fixer la 2e semaine du cours) : 25%
b) 3 résumés de textes (dont au moins deux romans; environ 150 mots chacun),
à remettre lors de la mise en étude du texte choisi : voir le programme) : 20%
c) essai (2000 mots environ); à remettre au dernier cours du semestre :
40%
d) participation/préparation :
15%
Textes : (ordre alphabétique --auteurs) :
H. de Balzac, Les Chouans
H. de Balzac, Eugénie Grandet
H. de Balzac, Le Lys dans la vallée
Ceux-ci seront accompagnés de quatre nouvelles courtes de Balzac, disponibles
en ligne -- soit : Adieu, l’Auberge rouge, Un épisode sous la Terreur, et Maître
Cornélius.
Textes facultatifs/complémentaires (de Balzac et d’autres auteurs) :
A. de Vigny, Chronique du règne de Charles IX, Stello ;
V. Hugo, Claude Gueux, Bug-Jargal, Quatrevingt-treize ;
Stendhal, Chroniques italiennes, La Chartreuse de Parme ;
H. de Balzac, Écrits sur le roman (livre de poche, édition de S. Vachon).
À noter : un guide bibliographique, un formulaire de résumés et un programme
thématique détaillé seront distribués au début du cours.
Contacts et rendez-vous : G. Moyal: Bureau: TSH 524, Tel.: 525 9140 poste
#23751; e-mail : [email protected] . Les heures de bureau seront annoncées
en début de semestre.
Éthique académique : Tout étudiant est requis de se conformer aux principes et
règlements énoncés dans le Senate Policy Statements: Statements on Academic Ethics (p.2-3)
Français 4N03 Les Romans de Balzac
Programme : septembre – décembre 2010
Noter : Le programme qui suit présente les textes regroupés selon certains thèmes choisis pour
leur pertinence par rapport à l’histoire contemporaine selon la conception critique que s’en faisait
Balzac. Nous nous laisserons le temps de lire attentivement chacun de ces groupes de textes sur
une période de trois semaines (ou plus) chacun, selon la longueur des textes étudiés et la densité
des thèmes et des idées qu’ils mettent en scène.
Liste des textes répartis selon les groupes thématiques :
1. « L’Argent, l’accumulation, l’avarice, la déshumanisation ; les origines suspectes des grandes
richesses et du capital : Eugénie Grandet, Maitre Cornélius et l’Auberge rouge. »
2. «L’Histoire comme passé récent : Les Chouans, Un épisode sous la terreur. »
3. «Amour passion ou amour possession ? la passion et/dans le passé : Le Lys dans la vallée,
Adieu. »
Quelques recommandations générales :
Pour vos présentations orales il sera toujours possible de redistribuer les textes, de choisir de
comparer Balzac à d’autres auteurs de romans historiques (voir, pour des exemples, la liste des textes
facultatifs et complémentaires en notant que vous êtes toujours invités à contribuer de nouveaux titres à
cette liste) ainsi qu’à des versions filmées, bandes dessinées, séries télévisées (et autres formes
dites ‘populaires’) des romans ou nouvelles au programme. Vous pourrez toujours suggérer des
contenus alternatifs pour chacun des séminaires ; il vous suffira de venir me consulter au
préalable et de bien établir le contenu de vos présentations afin de pouvoir annoncer à l’avance,
aux autres participants du séminaire, les textes ou articles, etc. qu’elles/ils auront à consulter. Je
vous aiderai, dans la mesure du possible, à choisir les textes, les approches, les médias et
méthodes alternatifs qui vous permettront d’incorporer, dans vos présentations, les éléments qui
vous intéressent le plus et qui vous paraissent pertinents. Les approches du genre ‘études
culturelles’, ou les importations/comparaisons d’éléments de la culture populaire contemporaine
(romans populaires, films, musique, etc.) sont tout particulièrement encouragées. N’hésitez pas à
incorporer d’autres textes, idées, médias, etc. dans vos présentations.
Il vous est aussi possible de travailler en groupes de deux ou trois étudiant/e/s, selon le nombre
de participants au séminaire, pour vos présentations ET vos essais. Une note commune sera
attribuée pour le travail en groupe, la longueur des présentations sera ajustée en fonction du
nombre de participant/e/s du groupe afin de laisser à chacun/e une chance égale de contribuer.
Il est normal et entièrement acceptable d’élaborer le travail fait pour la présentation pour l’essai
final. La présentation deviendra, dans ce cas, une sorte d’esquisse expérimentale des thèses de
l’essai. Il faudra, pour cela toutefois faire bien attention à incorporer les suggestions qui vous
auront été faites, à réagir aux commentaires (dans l’essai), à tenir compte des problèmes soulevés,
etc.
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Programme :
Semaine 1.
a. Introductions, présentation du cours, organisation et méthode : lecture collective de la
description de cours.
b. présentation historique et biographique
c. clés pour la bibliographie
d. commencez dès à présent à choisir vos sujets de présentations orales : pensez aux titres et aux
dates. Les textes et les sujets devront être choisis avant la fin de la troisième semaine du
séminaire afin de vous assurer assez de temps pour faire vos recherches et pour vous permettre
de développer votre approche.
e. Commencez la lecture du premier groupe de textes : « L’Argent, l’accumulation, l’avarice, la
déshumanisation ; les origines suspectes des grandes richesses et du capital : Eugénie Grandet,
Maitre Cornélius et l’Auberge rouge »
Semaine 2.
a. suite de la présentation historique et biographique
b. intro : Balzac et le roman. (Références et comparaisons aux auteurs de romans historiques
contemporains de Balzac ; théorie du roman historique : G. Lukacs).
c. choix des textes et dates pour les présentations orales en séminaire.
d. continuez et finir la lecture du premier groupe de textes : Eugénie Grandet, L’Auberge rouge et
Maitre Cornélius.
Semaine 3.
a. premiers groupe de textes en étude : Eugénie Grandet, L’Auberge rouge et Maitre Cornélius.
b. commencez tout de suite la lecture du deuxième groupe thématique : «L’Histoire comme passé
récent : Les Chouans, Un épisode sous la terreur. »
c. préparation des présentations de séminaires.
Semaine 4.
a. suite de l’étude de Eugénie Grandet, L’Auberge rouge et Maitre Cornélius.
b. continuer la lecture du deuxième groupe de textes : «L’Histoire comme passé récent : Les
Chouans, Un épisode sous la terreur. »
c. préparation des présentations de séminaires.
Semaine 5.
a. suite des textes en étude : Eugénie Grandet, L’Auberge rouge et Maitre Cornélius.
b. continuez la lecture du deuxième groupe de textes : «L’Histoire comme passé récent : Les
Chouans, Un épisode sous la terreur. »
c. préparation des présentations de séminaires.
Semaine 6.
a. suite de l’étude de : Eugénie Grandet, L’Auberge rouge et Maitre Cornélius.
b. Continuer et finir la lecture de Les Chouans et Un épisode sous la terreur.
c. préparation des présentations de séminaires.
Semaine 7.
a. textes en étude : Les Chouans et Un épisode sous la terreur.
Commencer la lecture du troisième et dernier groupe de textes : «Amour passion ou amour
possession ? la passion et/dans le passé : Le Lys dans la vallée & Adieu. »
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Semaine 8.
a. suite de l’étude des textes du deuxième groupe : Les Chouans et Un épisode sous la terreur.
b. continuer la lecture de Le Lys dans la vallée & Adieu.
c. préparation des présentations de séminaires.
Semaine 9.
a. textes en étude : Les Chouans et Un épisode sous la terreur.
b. continuer la lecture de Le Lys dans la vallée & Adieu.
c. préparation des présentations de séminaires & des essais : consultations, révisions, etc.
Semaine 10.
a. groupe de textes en étude : «Amour passion ou amour possession ? la passion et/dans le
passé : Le Lys dans la vallée & Adieu. »
b. préparation des essais.
Semaine 11.
a. textes en étude : Le Lys dans la vallée & Adieu.
b. préparation des présentations de séminaires.
Semaine 12.
a. textes en étude : Le Lys dans la vallée & Adieu.
b. Révisions, conclusions (reportées sur la treizième semaine, le cas échéant).
Date finale pour la remise des essais
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