21 IMC - Mathématiques académie de Lille

FICHE PROFESSEUR
IMC
Niveaux : 4ème (Evaluation adaptée du Méthodes en pratique 4ème)
Objectifs pédagogiques : Activité intégrée dans la progression permettant une évaluation en vue
de mettre la remédiation, voire un approfondissement.
Modalités de gestion possibles de l’activité évaluée
Travail individuel. 45 minutes en salle pupitre.
ATTENTION : Les documents1 et 3 doivent être accessibles aux élèves dans un dossier.
Pour réaliser l’évaluation, Les élèves devront avoir accès à ces documents plusieurs semaines avant
afin de pouvoir s’en imprégner (le calcul de l’IMC, la création des courbes de corpulence, l’analyse de
ces courbes).
Degré de familiarisation de la part du professeur
2ème degré
Situation
Pour suivre la charge pondérale chez l’enfant et l’adolescent afin d’éviter les risques d’obésités ou
d’insuffisance pondérale, l’IMC est un excellent indicateur.
Cet indice est une grandeur-quotient, grandeur-produit qui se calcule une fois connu la masse et la taille de
l’individu.
Si les données sont récoltées régulièrement, on peut alors effectuer la courbe de corpulence qui permettra
alors de faire un bilan de santé.
Supports, ressources de travail et outils.
Document 1 : Un article de journal réalisé par des élèves de 4ème…
Ce document pourra être remis aux élèves au début de l’activité ou dans la semaine qui précède.
Document 2 : Comment calcule-t-on l’IMC ?
Document 3 : Diaporama sur l’IMC
Ce diaporama peut être placé sur l’espace
informatique de l’élève afin qu’il soit accessible dans
la semaine qui précède l’activité.
A défaut, il peut être visible au CDI.
Document 4 : Courbe de corpulence.
Consignes données à l’élève
Depuis plusieurs semaines, vous vous êtes informés sur ce qu’est l’IMC (Indice de Masse Corporel) avec les documents
ressources proposés (diaporama, article de journal,…)
Voici aujourd’hui le sujet sur lequel vous serez évalué :
« Jean et Lucie sont deux élèves de 4ème du collège.
Ils souhaitent savoir si l’évolution de leur IMC est correcte ou non.
Ils ont donc apporté les tailles et masses que leurs parents avaient notées dans leur carnet de santé.
Ils vous demandent de tracer leur courbe de corpulence et de les analyser.
Pour cela, pour chacun d’eux, calculer les IMC, construire les courbes sur les fiches IMC et rédiger au final un texte
court pour dire ce que vous pensez de la courbe obtenue.
RESSOURCE 1 :
RESSOURCE 2:
n
Pour ce travail, vous disposez au format papier des documents « grille de corpulence chez les filles de 0 à 18
ans » et «grille de corpulence chez les garçons de 0 à 18 ans » proposés sur le site du PNNS (Programme
National Nutrition Santé)
n
La calculette, le tableur sont autorisés.
n
Les documents ressources vus en classe récemment sont toujours disponibles sur votre espace élève de
l’ordinateur.
Dans le document d’aide au suivi de l’acquisition des connaissances et des capacités.
Pratiquer une démarche
scientifique ou technologique
Capacités susceptibles
d’être évaluées en situation
Exemples d’indicateurs de réussite
• Rechercher, extraire et organiser
l’information utile.
• Raisonner, argumenter, pratiquer une
démarche
expérimentale
ou
technologique, démontrer.
• Présenter la démarche suivie, les
résultats obtenus, communiquer à
l’aide d’un langage adapté.
À partir d’une observation, d’une
série de mesures, d’un tableau, l’élève
donne le sens de variation de la
grandeur étudiée, l’’élève justifie la
pertinence des résultats par rapport à
la question
L’élève sait calculer l’IMC pour les différentes valeurs
Savoir utiliser des
connaissances et des
compétences mathématiques.
Capacités susceptibles
d’être évaluées en situation
Exemples d’indicateurs de réussite
• Nombres et calculs
Les opérations mobilisées sont :
• les quatre opérations sur les
nombres relatifs entiers, décimaux
• Organisation et gestion de données
L’élève doit savoir créer, interpréter,
utiliser une formule comprenant des
références relatives.
L’élève sait analyser la courbe obtenue t à partir des
informations données à l’aide de l’article, du
diaporama IMC ou des documents INPS.
L’élève sait calculer l’IMC pour les différentes valeurs
L’élève sait utiliser le tableur et calculer
« rapidement » les 19 valeurs.
Aides ou "coups de pouce"
" vérification d’une bonne compréhension de la situation et de la consigne
On peut donner le document 2, pour rappeler le calcul de L’IMC.
" aide à la démarche de résolution :
On peut donner un tableau
cas1 : Jean, avec une colonne IMC supplémentaire et avec éventuellement le 1er IMC calculé.
" apport de connaissances et de savoir-faire
Approfondissement, remédiation, différenciation.
On peut demander aux élèves ayant fini avant la fin de la séance, de proposer pour Jean ou pour Lucie, une évolution
positive de leur taille et masse dans les deux ou trois années afin d’avoir un IMC dans la « norme ».
Cela implique de proposer des tailles et des masses cohérentes avec les données des tableaux.
FICHE ELEVE
IMC
Depuis plusieurs semaines, vous vous êtes informés sur ce qu’est l’IMC (Indice de
Masse Corporel) avec les documents ressources proposés (diaporama, article de
journal,…)
Voici aujourd’hui le sujet sur lequel vous serez évalué :
« Jean et Lucie sont deux élèves de 4ème du collège.
Ils souhaitent savoir si l’évolution de leur IMC est correcte ou non.
Ils ont donc apporté les tailles et masses que leurs parents avaient notées dans leur
carnet de santé.
Ils vous demandent de tracer leur courbe de corpulence et de les analyser.
Pour cela, pour chacun d’eux, calculer les IMC, construire les courbes sur les fiches
IMC et rédiger au final un texte court pour dire ce que vous pensez de la courbe
obtenue.
RESSOURCE 1 :
RESSOURCE 2:
n Pour ce travail, vous disposerez des documents « grille de corpulence chez les
filles de 0 à 18 ans » et «grille de corpulence chez les garçons de 0 à 18 ans »
proposés sur le site du PNNS (Programme National Nutrition Santé)
n La calculette, le tableur sont autorisés.
n Les documents ressources vus en classe récemment sont toujours disponibles
sur votre espace élève de l’ordinateur.