Devenez - ENSTA Bretagne

Devenez
ingénieur
après math-spé, L3, M1
Ecole Nationale Supérieure
de Techniques Avancées Bretagne
Grande école d’ingénieurs pluridisciplinaire du groupe ENSTA
780
étudiants
80
doctorants
20%
d’étudiants
internationaux
2
statuts au choix :
80% sont étudiants et
20% sont élèves IETA
(corps de l’Etat qui désigne
les ingénieurs militaires).
2
Patrick Puyhabilier
Directeur de l’ENSTA Bretagne
« Entrer à l’ENSTA Bretagne, c’est faire le choix de la
performance, d’une vie étudiante passionnante et d’une
grande diversité de carrières.
L’ENSTA Bretagne forme des ingénieurs à la fois généralistes et
experts dans une discipline de pointe.
La notoriété forte des ENSTA auprès des entreprises doit vous guider.
Depuis plus de 40 ans, les diplômés ENSTA Bretagne s’illustrent dans
de nombreux secteurs d’activité par leur excellence scientifique,
leurs compétences pluridisciplinaires, scientifiques et managériales,
leur ouverture d’esprit et leur sens de l’innovation.
Forts de ces atouts innombrables nos ingénieurs reçoivent, dès
l’obtention du diplôme, plusieurs offres d’emploi et atteignent
rapidement de hautes responsabilités dans différents secteurs
d’activité : transports (maritime, aéronautique, automobile), énergies
marines, technologies de l’information et de la communication,
défense, sécurité, recherche…
L’ENSTA Bretagne vous permettra de développer votre projet
professionnel et vos qualités personnelles. Le cursus de chaque
étudiant est unique : statut étudiant ou statut d’élève IETA (corps de
l’Etat qui désigne les ingénieurs du Ministère de la Défense), doubles
diplômes en France ou à l’international, spécialisation progressive
vers 17 profils d’ingénieurs et ingénieurs/managers, année
d’immersion en entreprise, alternance en dernière année…
Adoptez la devise ENSTA Bretagne, l’esprit « Grand Large » : voyez
grand, découvrez-vous et réalisez-vous. »
[ l’esprit
«grand large» ]
sommaire
Kenzo SIMOND
Elève ingénieur de la promotion 2017,
Président du Bureau des Elèves
« L’ENSTA Bretagne s’étend sur un vaste et confortable
campus, desservi par le tramway brestois. C’est plutôt rare
que les équipements sportifs, de formation, de recherche
et de vie étudiante soient aussi rassemblés et cela offre
beaucoup d’avantages. Tu pourras aisément concilier
études et vie associative.
La ville ? Etonnante ! Brest est une des métropoles
universitaires les plus appréciées. Avec ses 24.000
étudiants de toutes nationalités, la cité du Ponant ne
manque pas de caractère ! On s’y sent bien. Brest est aussi
la capitale européenne des sciences marines et un haut lieu
de l’innovation dans les domaines des TIC et des sciences
en général.
La mobilité internationale très forte, les nombreux
événements, les stages, les échanges avec les experts de
l’industrie et les anciens élèves, nos nombreuses activités
associatives t’ouvriront de multiples horizons…
Mets le cap sur l’ENSTA Bretagne et bonne chance pour les
concours ! » 4 ENSTA Bretagne : l’atout réussite
8 Une SOLIDE formation
d’ingénieurs GÉNÉRALISTEs
10 SAVOIR
COMPRENDRE ET SAVOIR AGIR
12 l iens forts entre formations,
recherche et entreprises.
16 DE PUISSANTS RÉSEAUX
18 Une école ouverte sur le monde
20 6 options de spécialisation
28 IETA : innover pour la Défense
30 Un campus exceptionnel
34 Infos pratiques et admissions
3
[ Ensta Bretagne :
l’atout réussite
]
Une école pluridisciplinaire
du Groupe ENSTA
Le groupe ENSTA associe deux écoles aux performances reconnues dans les secteurs d’activité les
plus innovants :
Industrie navale
Energies offshore
Technologies de l’information
et de la communication (Tic)
Aéronautique et espace
Industrie automobile
Enseignement / Recherche
Les écoles de Techniques
Avancées forment des
ingénieurs
généralistes
et experts dans un domaine
de pointe.
Ces ingénieurs sont acteurs
des évolutions technologiques dont la société a
besoin et aptes à s’intégrer
dans des grands projets
internationaux.
ENSTA Bretagne et ENSTA ParisTech partagent des valeurs fortes de
pluridisciplinarité, d’innovation et d’excellence qui fondent leur réputation
auprès des entreprises industrielles et des milliers d’élèves qui s’y sont
formés.
Avec agilité, les ingénieurs ENSTA Bretagne intègrent les contraintes fortes
liées à leur secteur d’activité, à la protection des personnes, à la préservation de l’environnement et au développement économique.
Palmarès 2014 : Nicolas Burban,
élève Polytechnicien, et Simon
Delage, majors de l’option architecture navale et offshore
4
Rapidité d’emploi remarquable
Les enquêtes annuelles l’attestent : les jeunes ingénieurs ENSTA
Bretagne sont rapidement recrutés, dans les domaines d’activité
qui les intéressent, signe fort de la qualité de la formation et de
son adéquation aux attentes des entreprises.
20
80% des diplômés intègrent de grands groupes et des PME/PMI
innovantes. 20% sont ingénieurs des études et techniques de l’armement (IETA) à la Direction Générale de l’Armement (DGA).
temps moyen d’obtention
du 1er emploi
JOURS
Les ingénieur(e)s évoluent très vite vers des postes de responsable de projet, de programme ou d’entité.
74
Enquête nationale de la Conférence des Grandes Ecoles, réalisée 6 mois après l’obtention du diplôme :
Taux net d’emploi
Salaire moyen (brut)
Ingénieurs
ENSTA Bretagne
diplômés en 2013
Moyenne nationale
des ingénieurs
diplômés en 2013
98%
82,2%
38.050 €
36.420 €
LES INGENIEUR(e)S ENSTA BRETAGNE
dirigent rapidement de grands projets
Michal, promotion 2013, développeur de motorisation hybride
électrique chez Porsche (Prague)
%
signent un contrat
avant d’être diplômés
2
Des talents
et des récompenses !
Sarah, promotion 2011, conduit des études hydrodynamiques
chez Areva Wind (éolien offshore)
NERGIA Challenge :
E
1ère place en 2013 et 3e place en 2014
Thibaud, promotion 2008, IETA, expert cyber défense à la Direction Générale de l’Armement
uit de l’informatique :
N
défis Thales remportés chaque année
Francis, promotion 2004, architecte naval aux Etats-Unis puis en
italie, vainqueur avec Oracle des coupes de l’America 2010 et 2013
Sidonie, promotion 2002,
ingénieure d’étude senior sonars chez THALES
Pierre promotion 1984,
Directeur des essais en vol de Turboméca, Groupe Safran
Philippe, promotion 1985, Directeur Général ECA-EN
Michel, promotion 1989,
Directeur de programme sur les sous-marins nucléaires à DCNS
rophée Ingérace DCNS :
T
1er prix en 2013
HYDROCONTEST :
1er prix en 2014 en partenariat avec l’Ecole
Nationale Supérieure d’Architecture de
Paris La Villette
Concours européen
de robotique sous-marine SAUC-E :
1ère place au général en 2014,
1ère place en 2013 aux épreuves en mer
Défi Dream4CAR :
prix de l’excellence de l’ingénierie en 2011,
coup de cœur du jury en 2012
Shell Eco Marathon (photo ci-dessus) :
818 km avec 1L d’essence en 2014
(13e sur 90)
Trophée SIA (Société des Ingénieurs de l’Automobile) :
prix Michelin de l’innovation en 2012
E
ntrepreneuriales :
1er prix, prix de l’innovation et prix du
public en 2014, prix de l’innovation sociale
en 2015
Coupe du monde de robots voiliers :
1er prix en 2013, 2e en 2014
5
Un environnement d’excellence, innovant et ouvert
Les équipes pédagogiques, en synergie avec les entreprises, renouvellent très régulièrement les
programmes afin de préparer les jeunes ingénieurs aux évolutions futures de leur environnement
professionnel dans le contexte international.
Les innovations pédagogiques concernent aussi les méthodes d’enseignement qui intègrent de plus en
plus d’interdisciplinarité, d’accès aux enseignements à distance, en favorisant la mobilité et l’acquisition
d’autonomie.
N
otoriété exceptionnelle
auprès des entreprises
R
apidité d’emploi
parmi les plus élevées des écoles d’ingénieurs
T
rès nombreux partenaires
académiques en France et à l’international
E
nseignants chercheurs
de haut niveau
R
ayonnement international
fort des étudiants et des diplômés
R
éseau actif
de plus de 4 000 diplômés
Implication réussie
des industriels dans la formation
et les laboratoires de recherche
6
Les diplômes
de l’ENSTA
Bretagne sont
reconnus par
la CTI
(Commission des Titres
d’Ingénieur) et bénéficient
du label européen EURACE. L’ENSTA Bretagne est
également certifiée ISO
9001 pour l’ensemble de
ses activités.
Un projet d’étude complet et structurant
Vie étudiante stimulante
Grand choix de métiers
et d’opportunités de carrières
Nombreuses possibilités de
Concilier
épanouissement
personnel,
formation d’ingénieur de haut
niveau et définition du projet
professionnel individuel. doubles diplômes
dans les écoles et universités partenaires
P
édagogie par projets
qui développe la curiosité, le savoir agir
et l’autonomie
L
es sciences humaines
jouent un rôle essentiel pour apprendre à manager,
innover, et entreprendre
Campus ultra moderne
Q
ualité de vie
et dynamisme culturel de la métropole brestoise.
Offre de musique en ligne
Pendant 3 semaines, 12 étudiants de 2e année
ont travaillé sur un jeu marketing avec des étudiantes de l’ISCOM Paris. Quatre d’entre eux
sont allés en finale défendre leur projet devant
la directrice Marketing de Deezer.
Rapidement les élèves ingénieurs ont démontré leur valeur ajoutée sur la partie innovation.
Leur compétence technique en architecture logicielle leur a permis d’apporter un regard critique sur le projet de site web, tout en étant capables d’assurer la faisabilité industrielle des
solutions proposées.
Joris Camebourg et Paul Blanvillain, ingénieurs
hydrographes, promotion 2013, remportent
l’Energia Challenge.
Ronan Stéphan, Directeur de l’innovation du
groupe Alstom et parrain de la promotion 2015,
avec Doriane Causeur, Présidente du Bureau
des élèves, lors du Baptême de promotion.
7
[ Une solide formation
d’ingénieur généraliste
]
La formation repose sur un tronc
commun pluridisciplinaire
Complet et équilibré, il couvre les grands domaines technologiques et les sciences humaines y tiennent une place essentielle :
. M athématiques, électronique, informatique, automatique, traitement de l’information
. M écanique générale, des solides et des fluides
. C ulture scientifique
. S ciences humaines pour l’ingénieur : management, économie,
gestion, langues étrangères, activités physiques et sportives,
culture générale, réflexion sur les enjeux sociétaux
Ces enseignements sont principalement dispensés en début de formation, notamment
en 1ère année. Ils permettent aux élèves ingénieurs d’acquérir un socle fondamental
de connaissances qui les prépare à la conception et à la réalisation de systèmes complexes.
L’ingénieur ENSTA Bretagne développe une culture de l’innovation, acquise par le biais
des enseignements, des projets réalisés, des nombreuses conférences et des multiples
opportunités d’échanges avec les industriels et les chercheurs.
Des enseignements de très haut niveau sont délivrés par les enseignants chercheurs
de l’ENSTA Bretagne, les professeurs invités et les experts de l’industrie. La grande
facilité d’échange avec l’ensemble des enseignants, dont les activités de formation, de
recherche et de développement sont conduites sur le campus, est un facteur clé d’acquisition rapide des connaissances et un environnement confortable qui garantit un bon
suivi des étudiants.
L’approche système originale développe des capacités d’analyse et d’étude plus globales et plus adaptées à la conception de projets de hautes technologies qui associent
plusieurs disciplines, de la mécanique aux systèmes d’information et de décision. L’ingénieur acquiert une vision d’ensemble et transversale rendue nécessaire par la complexité des systèmes industriels.
8
« Apporter les
connaissances
fondamentales
et les compétences pluridisciplinaires, enseigner
les savoirs approfondis et
développer le savoir agir » Chaque parcours est unique
Une formation d’ingénieur réussie s’accompagne d’une réflexion sur son
projet professionnel, de choix et d’un accès à de multiples enseignements
au-delà de ceux proposés par l’école.
P
rojets encadrés semestriels
3
stages
S
pécialisation progressive
(vers 6 options et 17 profils professionnels)
Mobilité internationale
Former
des ingénieurs
immédiatement
opérationnels,
incontournable
stages ou semestres d’étude
D
oubles diplômes
(masters en management, masters recherche recommandés
dans chaque option ou masters internationaux)
Immersion en entreprise
(une année en plus entre la 2e et la 3e année)
aptes à concevoir,
développer et intégrer des
systèmes technologiques
complexes dans un contexte
international
C
ontrat de professionnalisation
La possibilité de suivre la 3e année de formation
en alternance avec une entreprise.
équilibre entre formation généraliste
et spécialisation progressive
1er
Tronc Commun
Ces cours regroupent les enseignements fondamentaux.
semestre
2e
Spécialisation
Ces cours permettent une spécialisation progressive conduisant à 6 options et 17 profils professionnels
semestre*
Stage opérateur en entreprise
(1 mois)
Projets
Ces projets commencent par une découverte des
technologies et permettent aux étudiants de devenir
progressivement autonomes dans la conduite des projets
industriels de plus en plus complexes.
3
e
semestre
4e
semestre
Stage technique d’assistant ingénieur
(3 mois)
S
tages
3 stages permettent d’acquérir 9 à 12 mois d’expérience
professionnelle.
5e
semestre
Projet de fin d’études
(6 mois)
6e
semestre
Activités Extrascolaires
Des demi-journées sont régulièrement accordées pour
vous permettre de vous impliquer dans des projets
étudiants.
Pour assurer la qualité de la formation et répondre aux
besoins des entreprises, l’ENSTA Bretagne se réserve la possibilité d’adapter chaque année la répartition des étudiants
dans les options et profils professionnels.
9
[ Sciences humaines et sociales :
savoir comprendre et savoir agir
L’ingénieur, les entreprises
et la société
Les enseignements du domaine « Management » associés aux stages, développent les compétences nécessaires au management des équipes, à la gestion
de projet et à l’insertion dans l’entreprise : économie,
entrepreneuriat, marketing, gestion financière...
Alliant connaissance de soi et psychosociologie des
organisations, les enseignements permettent aussi à l’élève de réfléchir
sur le rôle de l’ingénieur dans la société contemporaine, de se construire
un projet professionnel et d’acquérir les compétences transversales pour
le management : communication, conduite de réunion, prise de décision...
L’étude des langues étrangères :
2 langues vivantes obligatoires
et une 3e proposée
L’accent est mis sur l’apprentissage des langues vivantes, outils de travail
et d’ouverture.
. 1
langue obligatoire : l’anglais. Les étudiants sont préparés à l’obtention d’un niveau B2 minimum afin d’exercer des responsabilités professionnelles en anglais.
ère
. 2
e
langue au choix entre allemand, espagnol, chinois et portugais (et
français langue étrangère pour les étudiants internationaux).
. 3
langue proposée : nous nous adaptons aux demandes des étudiants
qui souhaitent débuter dans les langues précitées ou en arabe, italien,
portugais, russe, etc...
e
L’étude des langues se traduit notamment par de multiples activités d’apprentissage et de communication, comme les « debate » (joutes verbales
anglosaxonnes).
10
Acteur des
évolutions
de la société,
l’ingénieur ENSTA Bretagne
est préparé à concilier
innovations techniques,
exigences économiques,
responsabilités éthiques et
management des équipes.
]
« Développer
son leadership »
Le « Leadership » est un cours qui se vit. A quelques kilomètres du campus, dans un espace propice à
cette expérience unique, vous relèverez des défis techniques (une construction par exemple), minutés
et en équipe. Chaque élève est évalué sur sa capacité à prendre le rôle du meneur de groupe (leader).
Les élèves sont également encadrés pour développer une réflexion construite sur les qualités et les
attitudes attendues d’un chef de projet et/ou d’équipe.
Stimuler curiosité et réflexion
Géopolitique, philosophie, sociologie, … chaque étudiant choisit en 2e année la discipline qui l’intéresse.
Elles ont en commun de développer la culture générale et de stimuler la réflexion sur les grands enjeux
sociétaux.
Une équipe pédagogique
créative
Les sciences humaines et sociales sont conduites à
l’ENSTA Bretagne par des enseignants et chercheurs
issus de disciplines variées. L’équipe est inventive et
impliquée sur le plan national dans le renforcement
et l’évolution des sciences humaines et sociales dans
les écoles d’ingénieurs (réseau Ingenium). Elle a par
exemple renouvelé l’enseignement du « leadership »
(cf. ci-dessus) et organise aussi les AOC (lire ci-contre)
qui complètent les enseignements obligatoires du
tronc commun.
Des activités physiques et
sportives sources de performance et de développement
personnel
Le sport est un élément clé de la formation des ingénieurs ENSTA Bretagne. Grâce à des installations
de grande qualité, les élèves peuvent pratiquer sur le
campus un vaste choix d’activités en compétition ou
en découverte.
AOC : Activités
d’Ouverture
Culturelle
Civilisations (chinoise, japonaise, monde arabe),
gestion du stress, expression corporelle et vocale…
rares sont les écoles à proposer de telles séances
de développement personnel et d’ouverture
au monde. Les AOC sont
proposées en 1ère année,
de manière facultative,
et
rencontrent
un
immense succès.
Dans le cadre des enseignements obligatoires, la
pratique sportive peut être individuelle ou collective.
Elle vise à apprendre à se connaître, à appréhender
les différents rôles (partenaire, adversaire, arbitre,
manager), à gérer les difficultés que posent les situations de compétition... Les enseignements physiques
et sportifs s’inscrivent donc parfaitement dans la formation d’ingénieurs, futurs managers.
Exemples d’activités sportive :
voile, football, basket, badminton, tennis, rugby, volley, musculation, boxe française, équitation, escalade,
golf, hockey sur gazon, kin-ball, flag-foot, ultimate, kayak, VTT, planche à voile, etc
11
Marc Guillemot, skipper, dédicace son
livre aux élèves de l’ENSTA Bretagne
lors de la soirée de Gala offerte par leur
parrain, Jean-Paul Herteman, PDG de
Safran.
[ Liens forts entre formation,
recherche et entreprises ]
Formation, Recherche,
Entreprises : un triptyque
fondateur
L’école apporte aux entreprises un soutien
scientifique et se nourrit de leurs problématiques pour faire évoluer ses enseignements.
Les relations pérennes et multiples avec les
entreprises offrent un environnement exceptionnel en prise avec
les évolutions technologiques et les grands enjeux industriels.
Cette richesse des échanges entre élèves, enseignants-chercheurs
et industriels développe la culture générale, l’esprit d’innovation et
d’entreprise qui caractérisent les ingénieurs performants, formés
à évoluer.
Les industriels très impliqués
dans la formation
. e nseignements techniques de pointe, de spécialisation, délivrés
par de nombreux industriels
. conférences métier ou scientifiques . jurys d’évaluation des soutenances de stages, de projets industriels et d’entretiens professionnels
. ils siègent aux conseils d’administration, de la recherche, de la formation et conseils industriels en génie naval et génie automobile
. p arrainage des promotions
Ces grands patrons de l’industrie
qui parrainent les promotions
ENSTA Bretagne
Promotion 2016
Yann Vincent, Directeur
Industriel et Supply Chain
du groupe PSA
Promotion 2015
Ronan Stephan, Directeur de
l’innovation du groupe ALSTOM
Promotion 2014
Jean Cahuzac, Président
Directeur Général de Subsea 7
Promotion 2013
Jean-Georges Malcor, Directeur
Général de CGG
Promotion 2012
Jean-Paul Herteman,
Président-Directeur général du
groupe SAFRAN.
Promotion 2011
Hervé Guillou, Président et
CEO d’EADS Defence and
Communications Systems
Promotion 2010
Bernard Charlès, Directeur
Général de Dassault Systèmes
Promotion 2009
Pascale Sourisse, PDG de
Thales Alenia Space
Promotion 2008
Patrick Boissier, PDG des
Chantiers de l’Atlantique
Promotion 2007
Marwan Lahoud, PDG de la
société MBDA
12
« apprendre à innover »
Les projets industriels de 2e et 3e année
Ces projets permettent l’étude et la réalisation complète de produits correspondant aux
besoins réels des industriels en mécanique, hydrographie et systèmes électroniques
et informatiques. Ils constituent une passerelle entre théorie et pratique : apprendre à
conduire un projet, étudier un marché, analyser un cahier des charges, négocier, gérer
des ressources, planifier, spécifier, prototyper, contrôler la qualité… et valoriser les résultats devant un jury.
1
Exemples de projets
1 Informatique : Développer un système de contrôle d’une chaise roulante grâce au
mouvement des yeux
2 Hydrographie : Image d’épave reconstituée à partir des données collectées par un
2
sondeur multifaisceaux
3 Pyrotechnie : Développer un capteur permettant de mesurer et d’expliquer les effets
de souffle liés à une explosion
4 Automobile : Concevoir un avant-projet de véhicule répondant à un cahier des charges
environnemental tout en satisfaisant aux conditions d’usage et de sécurité. Les études
portent sur le design, la motorisation, la tenue de route et le comportement dynamique.
5 Navire de transport de passagers équipé de panneaux solaires et voiles rigides afin
de réduire de 30% la consommation de carburant
6 Robotique : Robots voiliers autonomes, capables d’explorer des zones précises en
3
parfaite autonomie. Les étudiants réalisent de nouveaux algorithmes afin d’éviter les
collisions en mer.
3 STAGES, 9 à 12 MOIS D’EXPERIENCES
Après la 1ère année, le stage « opérateur en entreprise » dure 1 mois et peut prendre la
forme d’un projet linguistique ou humanitaire.
Entre la 2e et la 3e année, le stage d’assistant-ingénieur de 3 mois, encadré par un ingénieur de l’entreprise, permet à l’étudiant de participer au déroulement d’un projet. Il peut
ainsi en appréhender la problématique d’ensemble, technique et managériale.
4
Le Projet de Fin d’Études (5 à 6 mois) tient lieu de 6e semestre. Véritable tremplin professionnel, ce stage donne l’opportunité de mettre en pratique les connaissances et le savoir-faire acquis. Il se conclut par un rapport et une soutenance devant un jury composé
d’enseignants et d’experts de l’industrie en rapport avec le profil de spécialisation dans
lequel il s’inscrit.
En
année de césure, alternance…
accroître l’immersion en entreprise
5
Entre la 2e et la dernière année d’étude, l’année de césure donne l’opportunité aux étudiants de professionnaliser leur cursus, de conforter leur projet et d’avoir des responsabilités croissantes en tant qu’ingénieur débutant. Une expérience enrichissante très
souvent choisie à l’international en lien avec le vaste réseau de partenaires industriels
de l’école.
Le contrat de professionnalisation en 3e année permet de suivre cette année de spécialisation en alternance dans une entreprise : 8 semaines discontinues au 1er semestre
puis 6 mois de projet de fin d’études. Pendant son contrat, l’étudiant devient salarié de
l’entreprise et est rémunéré au minimum à 80% du SMIC. Un tremplin très efficace vers
un emploi immédiat en CDI.
6
13
VAIMOS : robot voilier autonome d’instrumentation
océanographique développé avec Ifremer.
Chambre anéchoïde d’étude
sur le signal électromagnétique
La recherche, point
d’appui d’une formation
d’excellence
La recherche est structurée en 3 équipes
thématiques. Ces équipes font partie de laboratoires multi-établissements aux côtés d’universités et d’écoles d’ingénieurs et disposent,
sur le campus ENSTA Bretagne, de moyens
d’essais et de calcul conséquents.
www.lbms.fr
. M écanique des matériaux et des structures. Les recherches vi-
sent à améliorer la connaissance mécanique du comportement
des matériaux et des assemblages pour prédire leur durée de vie.
Les applications concernent des secteurs très divers : transports
(naval, automobile, aérien), plateformes offshores pour la production d’énergies marines (énergies fossiles et renouvelables),
matériel médical...
www.lab-sticc.fr
. Sciences et technologies de l’information, de la communication
et de la connaissance (STICC). Quatre équipes thématiques de
l’ENSTA Bretagne exercent leurs compétences multidisciplinaires
au sein du Lab-STICC, laboratoire mixte avec le CNRS : ingénierie dirigée par les modèles ; perception et cartographie de l’environnement marin ; radar, électromagnétisme et télédétection ;
acoustique passive.
. S ciences humaines et sociales. Les chercheurs ENSTA Bretagne
font partie du Centre de Recherche sur la Formation qui réunit
aussi le CNAM et Centrale Paris. Leurs recherches portent sur les
politiques éducatives et dispositifs pédagogiques dans les formations d’ingénieurs, ainsi que sur les enjeux sociaux, éthiques ou
scientifiques des ingénieurs.
De nouvelles équipes de recherche créées
avec les industriels sur le campus ENSTA
Bretagne
crf.cnam.fr
Laser pour l’étude des
phénomènes de propulsion
14
Modélisation des efforts
sur une hélice de navire.
iXBlue et Thales, deux entreprises très
innovantes, ont créé avec l’ENSTA Bretagne
trois laboratoires dans les domaines des
systèmes d’observation en mer, de la
robotique marine et de l’ingénierie dirigée
par les modèles (informatique).
Une chaire industrielle de recherche pour
des applications aux énergies marines
renouvelables a été créée par le fonds
pour l’innovation dans l’industrie, la
région Bretagne et l’ENSTA Bretagne. Ces
recherches portent sur le comportement
en service des assemblages collés de
matériaux métalliques et composites et
soutiennent les innovations des industriels
pour amplifier les performances des
éoliennes offshore et hydroliennes.
Pour des performances accrues de ses systèmes de conduite de radars ou
de surveillance maritime, Thales s’appuie sur les méthodes de développement logiciels de l’équipe ENSTA Bretagne au sein du laboratoire commun
CALIPSO.
ENSTA Bretagne est partenaire du projet
Beyond the Sea piloté par Yves Parlier : l’équipe
de recherche et plusieurs doctorants participent
au développement de la traction par kite de navires professionnels.
« apprendre à entreprendre »
Etudiant entrepreneur :
Préparer son diplôme tout
en créant son entreprise
ENSTA Bretagne propose aux élèves une formation flexible, accessible tout au long de leur parcours, et bien adaptée à une activité d’entrepreneuriat en bénéficiant du nouveau statut «étudiantentrepreneur». Dans le cadre de cette formation originale l’école propose un parcours personnalisé, étalé sur une durée maximale de trois ans qui
permet d’acquérir des compétences spécifiques liées à l’entrepreneuriat et à la création des activités innovantes. Le choix d’une pédagogie active permet à l’élève de se placer en
situation réelle et opérationnelle pour obtenir un apprentissage
par l’expérience.
Le centre d’innovation
et de valorisation
Sur le campus, des services dédiés à l’innovation et à la création
d’entreprises sont proposés afin de soutenir et accélérer les créations d’entreprise. Les étudiants et doctorants ont parfois ce projet avant d’intégrer l’ENSTA Bretagne. L’idée et l’envie de créer une
entreprise ou de déposer un brevet émanent aussi des rencontres
faites sur le campus ou des grands projets réalisés pendant la
scolarité.
Les étudiants ENSTA
Bretagne remportent
les Entrepreneuriales
2014
Les services du « CIV » englobent l’émergence d’idées et le soutien humain (scientifique, technique, administratif et juridique).
C’est aussi un réseau de partenaires que l’école active avec le
jeune créateur d’entreprise ou celui qui souhaite valoriser une innovation technologique.
Au terme de ce programme de création
d’entreprise sur 6 mois, deux projets
des étudiants de l’option « ingénierie et gestion des organisations » ont
été primés parmi plus de 90 dossiers :
Grand Prix Bretagne au projet «Etoiles
d’espoir» porté par Chloé (à droite sur
la photo) ; Prix de l’innovation et Prix du
Public au projet «Airbag Connect» porté
par des étudiants de l’IAE Brest et de
l’ENSTA Bretagne (dont Lorraine et Haïtam, à gauche sur la photo)
15
[ Une école ouverte sur le monde ]
L’ENSTA BRETAGNE MULTIPLIE LES OPPORTUNITéS
DE SEJOURS D’éTUDE à L’ETRANGER
Les universités partenaires, plus nombreuses chaque année, sont sélectionnées pour leur excellence et les thématiques enseignées : aéronautique, informatique, conception navale, nouvelles technologies, génie automobile…
Cette formation « à la carte » doit être en phase avec le projet de l’élève et sera différenciante et valorisante auprès
d’un recruteur.
L’apprentissage de deux langues étrangères obligatoires, dont l’anglais, la pratique de l’inter-culturalité et un séjour
obligatoire à l’étranger sont les bases d’une formation d’ingénieurs ouverts sur le monde, formés à évoluer dans des
équipes pluriculturelles et à manager des projets dans un contexte mondialisé.
Quelques exemples de partenariats internationaux.
Retrouvez la liste complète sur www.ensta-bretagne.fr rubrique «international».
canada
Halifax :
Dalhousie University
Montréal :
Ecole Polytechnique…
états-unis
67
Chicago :
Illinois Institute
of Technology (IIT)
Atlanta :
Georgia Institute of Technology (Georgia Tech)…
maroc
Rabat :
École Mohammadia
d’Ingénieurs
accords
dans 26 pays
algérie
100%
oran :
Université des Sciences
et Technologies d’Oran
des étudiants du cycle ingénieur
ENSTA Bretagne ont une expérience
à l’international
brésil
Rio de Janeiro :
Universidade Federal
do Rio de Janeiro
Porto Alegre :
Universidade Federal
do Rio Grande do Sul…
les élèves-ingénieurs ENSTA Bretagne
partent en moyenne près de
6 mois
à l’international.
chili
Valdivia :
Universidad Austral
de Chile…
argentine
Buenos Aires :
Universidad de
Buenos Aires…
16
Royaume-Uni
finlande
Cranfield :
Cranfield University…
Espoo :
Aalto University
belgique
danemark
Gand :
Ghent University…
Lingby :
Danmarks Tekniske
Universitet (DTU)
italie
Milan :
Politecnico di Milano
pologne
Gdansk :
Gdansk University
of Technology…
espagne
San Sebastian :
Universidad del
Pais Vasco…
allemagne
Chemnitz :
Technische Universität
Chemnitz…
portugal
Porto :
Faculdade de Engenharia
da Universidade do Porto
République Tchèque
Prague :
CZECH Technical
Univesrsity (CTU)…
roumanie
Bucarest :
Academia Technica
Militara Bucarest…
russie
St-Petersburg :
State Marine Technical
University (SMTU)…
turquie
Ankara :
Turkish Military Academy
chine
Qingdao :
Ocean University of China
Shanghai :
Tongji University…
LIBAN
Beyrouth :
Université Libanaise…
tunisie
malaisie
Sfax :
Université de Sfax
Kuala Lumpur :
Natonal Defence University
of Malaysia
australie
launceston :
Australian Maritime
College
17
Mai 2014 : Week-End de
retrouvailles des promotions 2004 et 1989
[
De puissants réseaux
]
Un tissu de partenaires
académiques en France
Double diplôme, substitution, projet académique commun, échange
d’enseignants… les partenariats prennent de multiples formes et
permettent aux élèves ingénieurs ENSTA Bretagne de personnaliser
leur cursus de formation ou d’étudier sur le campus ENSTA Bretagne
avec des élèves ingénieurs issus d’établissements renommés.
D
e prestigieux partenariats
avec les grandes écoles
ENSTA ParisTech, Ecole polytechnique (cursus d’application à l’ENSTA
Bretagne), ENS Cachan, ISAE, Mines de Nantes, Réseau Polyméca (ISAEENSMA, Supméca, ENSMM…), Télécom ParisTech…
D
’autres spécialités :
management, architecture, nucléaire
Audencia, Ecole d’Architecture de Paris La Villette, IAE (Institut d’Administration des Entreprises de Brest), INSTN (Institut National des
Sciences et Techniques Nucléaires), Sciences Po Rennes…
M
asters recherche
... et pourquoi pas une thèse ?
A l’IUEM (Institut Universitaire Européen de la Mer) ou dans les universités de Bretagne Occidentale, d’Angers, de Poitiers… l’ENSTA Bretagne
encourage ses étudiants à suivre un master recherche en dernière année, et co-délivre un certain nombre de ces diplômes. L’école promeut
la réalisation d’une thèse et la formation d’ingénieur docteur, profil
prisé dans un grand nombre d’organismes publics et privés.
18
Portrait
Elisabeth, promotion 2004 ;
option hydrographie.
Elle a exploré plusieurs activités et co-dirige depuis 8 ans le
cabinet d’ingénierie EXA international, spécialisé en conception-réalisation de sites industriels pour la pétrochimie et les
mines. En s’inscrivant au Rallye
des Gazelles 2014, parrainée
par ENSTA Bretagne Alumni,
elle a souhaité relever un défi
100% féminin : se dépasser
physiquement et mentalement,
tout en explorant la richesse
des relations humaines et les
terres reculées du Maroc. Pari
réussi !
Retrouvailles des promotions 2000 et 92 en 2013, suivies en 2014 des promotions 2004 et 89.
www.alumni.ensta-bretagne.fr
ENSTA Bretagne Alumni :
un réseau actif de 4000 diplômés
Ces ingénieurs, experts, directeurs techniques, responsables export, directeurs R&D, patrons d’entreprises…
sont réunis au sein de l’Association des Anciens Elèves de
l’ENSTA Bretagne : ENSTA Bretagne Alumni.
Une grande diversité de parcours professionnels est
chaque année appréciée par les étudiants lors des rencontres sur le campus.
Après seulement 10 ans de carrière, les ingénieurs ENSTA
Bretagne sont déjà experts dans leur domaine et dirigent
de grands projets technologiques... Quand l’école les reçoit
20 ans après, ils/elles sont directeurs de programmes, de
sites industriels ou d’entreprises. D’autres ont choisi de
faire carrière dans les services de l’état ou dans les collectivités locales.
. Chaque année les anciens élèves reviennent dans leur
école et présentent leur trajectoire profesionnelle aux
élèves à l’occasion du Forum Elèves Diplômés.
. Le Week-End
annuel de Retrouvailles des anciens
élèves : Visite des laboratoires de l’école, tables rondes
animées par les étudiants, pause au foyer des élèves,
promenade brestoise… les anciens élèves savourent
unanimement ce retour dans leur école et les échanges
avec les élèves ingénieurs.
Portraits
Alexis, Promotion 2008, Version Mana-
ger A350 XWB chez EADS, double diplômé de l’ENSTA Bretagne et de GeorgiaTech (Etats-Unis) où il a obtenu un Master
of Sciences in Aerospace Engineering.
Un parcours franco-américain de haut vol
Alice, Promotion 2007, hydrographe
chez TECHNIP, définit les équipements
nécessaires à l’étude des fonds marins et
au positionnement de plateformes offshore.
Stanislas, promotion 2004, architecte
véhicules, chef de projet «moteurs» pour
Bosch Engineering GmbH à Stuttgart, où
il travaille pour de prestigieuses marques
italiennes.
Sidonie, Promotion 2002, option électronique et traitement du signal, Ingénieure
d’études
chez
THALES.
Son rôle : prédire la performance des sonars
Frédéric, Promotion 2000, architecte
naval, double diplômé de l’ENSTA Bretagne et de l’Université de Cranfield, Directeur de SOFRESID Engineering
19
[ 6 options de spécialisation ]
Facteur clé d’intégration professionnelle rapide : se former dans une spécialité technique de pointe
afin d’être immédiatement opérationnel en qualité d’ingénieur dès la première prise de poste .
17 PROFILS PROFESSIONNELS prisés
ORGANISÉS EN 6 OPTIONS
Hydrographie ET OCéANOGRAPHIE
Architecture des véhicules ET MODéLISATION
Ivan, promotion 2013, expert en hydrographie
chez Deme (aménagement portuaire, Brésil)
Laetitia, promotion 2008, ingénieure pilote calculs liaisons
au sol chez Renault
Vincent, promotion 2007, IETA, chef du secteur cartes marines
électroniques au SHOM (Service Hydrographique et
Océanographique de la Marine)
Florian, promotion 2007, responsable faisabilité de projets
chez Airbus, puis expert composites au CNES
Systèmes, Perception, Information, Décision
John, promotion 2011, ingénieur systèmes embarqués
chez Alstom transport
20
pyrotechnie
Amélie, promotion 2013, IETA, chef du laboratoire
d’essais en environnement à la DGA
Julien, promotion 2009, IETA, expert cyber défense à la DGA
Jérémy, promotion 2012, ingénieur concepteur en propulsion
chez Dassault Aviation
Architecture navale ET OFFSHORE
ingénierie et gestion des organisations
Hélène, promotion 2012, architecte navale
chez DCNS (naval de défense)
Julia, promotion 2012, IETA, expert en simulation
de lutte anti aérienne à la DGA
Sarah, promotion 2011, études hydrodynamiques
chez Areva wind (éolien offshore)
Ismail, promotion 2012, consultant Systèmes d’Information
chez Capgemini
[ Hydrographie et
océanographie
Former des ingénieurs hydrographes capables de
réaliser et expertiser des levés hydrographiques,
garantir et certifier la précision hydrographique,
mener à bien des études méthodologiques et
s’adapter rapidement aux évolutions technologiques des appareils de mesure voire participer à
leur développement.
Profil « Hydrographie
et traitement de données »
Acquérir des connaissances dans les domaines du contrôle qualité et
du traitement des données bathymétriques, de la visualisation et de
l’analyse morphologique des fonds marins.
Profil « Océanographie physique »
Décrire et comprendre les principaux mécanismes de la dynamique
des océans et de l’atmosphère
Mettre en œuvre, à partir de données océanographiques (caractéristiques physiques de l’océan : vagues, marées, courants…), des modèles
physiques océaniques en particulier sur les zones côtières.
HYO
Cartographie du plancher océanique dans le port du chateau, à Brest.
]
L’ENSTA Bretagne propose
la plus importante
formation d’Europe
en Hydrographie
Elle est accréditée au plus haut
niveau par l’organisation hydrographique internationale (FIG-OHI-ACI).
Témoignage
Swann, promotion 2013, est hydrographe
chez Mesuris. Il intervient sur différents
sites pour produire des données sous-marines : cartes bathymétrique d’un chenal,
inspection très haute résolution des quais
ou d’épaves, recherche de conduites ou
encore de vestiges de l’histoire enfouis...
Ce profil est associé au master recherche «physique de l’océan et climat» de l’université de Brest.
PROFIL «GEOPHYSIQUE MARINE»
Connaître les lois rhéologiques et méthodes qui permettent de modéliser la déformation de la croûte terrestre afin de pouvoir les analyser
et les interpréter.
Savoir choisir les bons outils d’étude géologique du fond marin en fonction de l’objectif scientifique ou industriel à atteindre : étude avant pose
d’ouvrages (pour l’industrie pétrolière et minière, les énergies marines
renouvelables…), recherche fondamentale, connaissance de l’environnement…
Masters recherche
Master «Sciences de la Mer et du Littoral»,
mention «Physique Marine», spécialités
«Physique de l’océan et climat» et «Géophysique Marine». Ces formations sont
délivrées par l’Université de Brest (UBO).
Ce profil est associé au master recherche «Géophysique Marine» de
l’université de Brest.
Perspectives professionnelles
Programmes d’aménagements du littoral et portuaires, positionnement de plates-formes offshore, cartes marines, sécurité en mer,
recherche publique en océanographie...
21
spid
[ Systèmes, Perception,
Information, Décision ]
Former des ingénieurs capables de maîtriser la
conception de systèmes complexes (un smartphone, une fusée, un robot...), modéliser et concevoir leurs logiciels, exploiter les informations fournies par leurs capteurs (caméra, accéléromètre,
radar...) ou encore d’optimiser leurs réseaux de
communications.
Les ingénieurs issus de l’option SPID évolueront
dans le domaine des systèmes complexes électroniques et informatiques. Ces systèmes peuvent :
. p ercevoir dans des environnements réels (terrestres, navals, aériens
L’option propose d’appréhender
les systèmes
électroniques et
informatiques
complexes
développés dans de nombreux
secteurs d’activités.
et spatiaux) et dans des environnements informatiques (ordinateurs,
internet) les signaux émis par des capteurs variés (microphone, caméra vidéo, radar, sonar, sondes réseaux) ;
. g érer, exploiter et diffuser l’information (comme dans un smartphone)
. a cquérir l’autonomie par le biais de décisions automatiques (comme
Témoignages
Profil « Perception et systèmes
d’observation »
Stéphanie, promotion 2006, perfectionne
la production d’images satellites au CNES
en robotique)
. A nalyser et concevoir des systèmes d’observation et de décision ;
. A cquérir de solides connaissances en techniques d’analyse
(physique des ondes, modélisation, simulation, expérimentation),
en traitement de l’information (signal, image, vidéo) et en
algorithmes de décision afin d’aborder avec pertinence les
différents éléments de ces systèmes : du phénomène physique en
passant par les capteurs jusqu’aux techniques d’aide à la décision.
Profil « Télécommunications ET SECURITé »
. C oncevoir des systèmes de communication.
. D évelopper des compétences en transmission et sécurisation de l’in-
formation ainsi qu’en technologies des systèmes sans fil, réseaux de
capteurs, systèmes de renseignement à haute confidentialité et systèmes de télécommunication reconfigurables.
Si vous êtes fan de jeux vidéo de type Wii, passionné des derniers modèles d’Iphone, Ipad, Ipod, utilisateur de l’internet sans fil à haut débit,
ce profil vous passionnera.
22
Patrick, promotion 2010, développe les
ressources robotiques et de simulation au
sein d’EADS Astrium Space Transportation
Thomas, promotion 2010, développe l’informatique embarquée de systèmes de
défense à la DGA (Direction Générale de
l’Armement).
Master recherche
Master STS*, mention «Electronique, Télécommunications et Réseaux», spécialité
recherche «Signaux et Circuits».
Cette formation est délivrée par l’Université de Brest (UBO).
* STS : Sciences, Technologies, Santé
©THALES
Profil « SYSTèMES LOGICIELS ET SéCURITé »
. D évelopper des systèmes complexes intégrant une grande part
de logiciels (comme dans les avions, robots, smartphones).
. A cquérir des compétences en langages de programmation- Défi-
Master recherche
Master STS*,mention «Informatique», spécialité «Recherche en informatique». Cette
formation est délivrée par l’Université de
Brest (UBO) et l’ENSTA Bretagne
nir des langages spécialisés à des domaines et générer du code
automatiquement- Valider formellement le comportement des logiciels- Intégrer des problématiques de sécurité logicielle
L’objectif est de prendre du recul par rapport aux langages de programmation en modélisant le système pour définir au mieux son
architecture et ses comportements.
Profil « Robotique »
. C oncevoir et développer des robots virtuels (fonctionnant sur in-
ternet par exemple), des robots mobiles (drones aériens et marins), mais aussi humanoïdes.
. a cquérir de solides connaissances pour rendre un robot autonome,
. g érer la collaboration entre robots (meute, essaim),
. o ptimiser leur trajectoire et leur mode de fonctionnement,
. robotiser des systèmes existants.
Perspectives professionnelles
Ingénieur d’études, de conception d’architecture systèmes, développement,
ingénieur de recherche, projets, chercheur, chargé d’affaires dans les secteurs de l’aéronautique, du spatial, de la défense, de l’automobile, des transports intelligents, du naval, du biomédical, des STIC (Sciences et Technologies de l’Information et de la Communication)…
1
Master recherche
Master STS*, mention «Ingénierie des systèmes industriels», spécialité recherche
«Systèmes Dynamiques et Signaux». Cette
formation est délivrée par l’Université
d’Angers.
* STS : Sciences, Technologies, Santé
Performances
1 & 2 En septembre 2014, les étudiants et
doctorants de l’ENSTA Bretagne ont remporté le concours européen de robotique
sous-marine SAUC-E. Au centre sur la
photo 2, Fabrice Le Bars, ingénieur docteur diplômé de l’ENSTA Bretagne en 2008
et enseignant chercheur dans l’équipe robotique marine : l’une des meilleures au
monde.
3 Depuis 2009, des étudiants de cette
option participent à la Nuit de l’Informatique. Ils sont parvenus chaque année à
relever le défi informatique proposé par
Thalès !
2
3
E. Severe ©THALES
23
© Subsea7
ANO
[ Architecture navale
et offshore ]
Former des ingénieurs capables d’analyser
et/ou de concevoir une plate-forme navale
ou offshore en intégrant tous les aspects de
l’architecture navale et en respectant le cahier
des charges et les contraintes réglementaires.
Profil « Plates-formes
offshore »
. C oncevoir un système de plate-forme offshore. Les compétences
développées portent sur les différents types de plates-formes
offshore, leurs équipements, les contraintes et outils de
conception…
Profil « Hydrodynamique navale avancée »
. M aîtriser les outils qui permettent d’évaluer la performance
hydrodynamique du navire et de ses appendices (tenue à la mer,
manoeuvrabilité, résistance à l’avancement). Ce profil prépare
également à des activités de recherche et de développement.
Chaque année
le Royal Institute
of Naval Architects
remet un prix au
major de cette option
en partenariat avec Bureau Veritas.
Master recherche
Master «Sciences de la Mer et du Littoral»,
mention «Physique Marine», spécialité recherche «Hydrodynamique Navale».
Cette formation est cohabilitée par l’ENSTA
Bretagne et l’Université de Brest (UBO).
Profil « StructureS navaleS avancéeS »
. M aîtriser
la conception de structures navales en s’appuyant
sur leur modélisation numérique. Analyser la réaction de ces
structures vis-à-vis des différents chargements rencontrés et
anticiper les principaux modes de ruine (résistance ultime, fatigue,
flambement...) afin de définir précisément leur dimensionnement.
Perspectives professionnelles
Industries navale et offshore : bureaux d’études, grands constructeurs donneurs d’ordre, bureaux de certification et d’expertise, sociétés de service et
d’ingénierie, centres de recherche et développement…
Performances
L’équipe composée d’étudiants de l’ENSTA
Bretagne et de l’Ecole Nationale Supérieure
d’Architecture de Paris La Villette a remporté le 1er trophée Hydrocontest, en juillet
2014, sur le lac Léman. Cette récompense
en termes d’innovation et de design a renforcé les liens entre les deux écoles qui
proposent désormais un parcours commun
de formation.
©CCG
24
AVM
[ Architecture des véhicules
et modélisation ]
Former des ingénieurs capables d’analyser, de
concevoir et de dimensionner des systèmes
aux différentes échelles d’un véhicule :
de l’architecture globale jusqu’à la pièce
élémentaire.
Profil « Modélisation
en mécanique »
.
Acquérir de solides connaissances en
modélisation et en simulation du comportement des matériaux et
des structures (ruine des matériaux et des structures, formulation
de lois de comportement, simulations de phénomènes non-linéaires,
crash...).
Ces connaissances permettent notamment de concevoir des
systèmes mécaniques respectant des exigences fortes de fiabilité
et de gain de masses tout en réduisant les coûts de développement.
Profil « Architecture des véhicules »
. P roposer
des architectures globales cohérentes et spécifier
les interfaces entre sous-ensembles fonctionnels grâce à une
vision complète du véhicule (conception, motorisation thermique,
dynamique du véhicule, transmission de puissance...) et la
connaissance des exigences du domaine automobile permettant
d’analyser les problèmes dans leur globalité.
Vastes perspectives
professionnelles
Ingénieur d’études, de recherche
et de calcul dans les industries de
l’automobile (constructeurs, équipementiers...), de l’aéronautique, du
naval, du ferroviaire, de la défense…
Master recherche
Master STS*, mention «Physique, Mécanique», spécialité «Matériaux et Structures». Cette formation est cohabilitée ENSTA Bretagne et Université de Brest (UBO).
*STS : Sciences, Technologies, Santé
Performances
Les étudiants se font chaque année remarquer pour leur sens de l’innovation dans
ces compétitions de conception de véhicules :
1 Dream 4 car : Prix de l’excellence de l’ingénierie en 2011 et coup de coeur du jury
en 2012
2 Eco-marathon Shell : 841 km parcourus
avec 1 litre d’essence en 2014
3 Trophée SIA : Prix Michelin de l’innovation en 2012
1
2
3
25
© CNES ESA Arianespace Optique Vidéo CSGJM Guillon, 2011
SP
[ Systèmes
Pyrotechniques
Former des ingénieurs capables d’analyser
et de concevoir un dispositif pyrotechnique et
d’assurer son intégration dans un système mécanique, en prenant en compte les contraintes
phénoménologiques et réglementaires liées à
l’utilisation de matériaux énergétiques.
L’utilisation de substances pyrotechniques
(explosifs, poudres, propergols) provoque la
génération de pressions en températures élevées qui soumettent le milieu environnant à de fortes contraintes
dans des délais généralement très courts.
Les enseignements dispensés dans l’option fournissent les outils
théoriques nécessaires à la compréhension des phénomènes pyrotechniques. Ils développent les compétences en conception des
systèmes mécaniques pour ces conditions physiques particulières
et en connaissance des réglementations, des problématiques de sûreté et de gestion des risques.
Les ingénieurs diplômés de cette option sont capables de concevoir
des systèmes propulsifs et des pyromécanismes pour des applications spatiales ou militaires. Ils savent également étudier le comportement d’une structure soumise à une sollicitation dynamique
(impact, explosion, etc.).
Perspectives professionnelles
Les connaissances et savoir-faire acquis permettent aux ingénieurs d’intégrer des équipes de calcul, de conception ou de recherche dans des secteurs
tels que ceux de la défense, de l’aérospatial, de l’automobile et de la prévention des risques.
]
L’ENSTA Bretagne est
la seule école
d’ingénieurs, en
France, à délivrer
une formation
en pyrotechnie
et intégration dans les systèmes
mécaniques ».
Témoignage
Thibaut lors de son projet de fin d’études
au Laboratoire Central de la Préfecture
de Police
« Pour retracer un sinistre et avoir une
simulation numérique la plus exacte possible de ce qui a pu se passer, il est nécessaire de mesurer les propriétés des
matériaux présents dans l’incendie. L’objectif de mon stage est de trouver une
méthode pour déterminer les propriétés
thermiques d’un matériau et leur évolution avec la température en utilisant les
moyens d’essais disponibles. Une fois la
méthode trouvée, je devrai la valider par
des expérimentations sur différents matériaux connus.
Master recherche
• Master «Sciences pour l’ingénieur» spécialité «Transports Aéronautiques et
Terrestres» option «Combustion» délivré par l’ENSMA et l’Université de Poitiers.
© MBDA Michel Hans
26
© DCNS
[ Ingénierie et gestion
IGO
des organisations
]
L’option IGO permet de coupler
un enseignement scientifique à
des cours de management et de
gestion des organisations
Former des ingénieurs capables d’allier les
exigences techniques et les responsabilités
managériales au sein d’organisations industrielles complexes dans les secteurs public et
privé.
formant ainsi
de futurs managers
pour les entreprises
industrielles et les
organismes publics.
Aux compétences techniques de l’ingénieur,
l’option associe une culture managériale forte,
permettant aux diplômés de s’ouvrir à de plus
vastes responsabilités au sein des entreprises
et des institutions publiques, dont la DGA.
4 profils professionnels qui allient des
compétences en management et une spécialisation technique :
Témoignage
. « IGO / traitement de l’information » associé aux cours communs
Martin a réalisé son projet de fin d’études
chez THALES transports sur la 2e ligne de
métro à St-Domingue.
En tant qu’assistant programm manager, je
me suis intéressé à la gestion documentaire et au suivi d’indicateurs. Les outils
utilisés, appris en cours, m’ont permis de
faire preuve de méthodes et de rigueur,
indispensable sur un tel projet (planning
très serré et nombreux interlocuteurs).
des profils «Perception et systèmes d’observation» / «Télécommunications et sécurité» (cf. page 22)
. « IGO / architecture des logiciels» associé aux cours communs des
profils «Systèmes logiciels et sécurité» et «Robotique» (cf. page 23)
. IGO associé au profil «Conception de plates-formes offshore»
(cf. page 24),
. IGO associé au profil «Architecture des véhicules» (cf. page 25)
Cette formation comprend des enseignements dans les domaines
du management de projets, de contrats et de l’innovation, des achats
publics et de la négociation internationale, de la gestion financière,
de la qualité et de la propriété industrielle, du management des
équipes et des compétences.
Master
Master « administration, management et
économie des organisations », spécialité
« administration générale des entreprises »
(double diplôme) à l’IAE de l’Université de
Brest (UBO)
Performances
1
1 Etudiants en finale du jeu d’entreprise Winstrat qui les place en situation
de gestion d’entreprises industrielles commercialisant des produits à l’international.
2 Des étudiants participent tous les ans avec succès au programme «Les Entrepreneuriales» dont le but est d’apprendre à créer sa structure à l’aide de
coachs, de soirées «tools»... En 2012 et 2014, les équipes d’étudiants ENSTA
Bretagne et de l’Université de Brest ont remporté le prix «Les Entrepreneuriales», région Grand Ouest.
1
2
© Xavier Granet
27
[ IETA : innover pour la Défense ]
L’ENSTA Bretagne forme les ingénieurs
du ministère de la Défense. Ils
appartiennent au corps des Ingénieurs
des Etudes et Techniques de
l’Armement. Ces ingénieurs militaires
exercent des métiers très variés et
évoluent très rapidement vers les
fonctions les plus élevées.
Devenir IETA ouvre un champ de
carrières étendu au sein de l’Etat, du ministère de la
Défense et principalement à la DGA. La Direction Générale
de l’Armement est placée au cœur du dispositif de défense
français. Premier investisseur de l’Etat, elle assure la
maîtrise d’ouvrage des grands systèmes de défense, en
intégrant les enjeux techniques, industriels, internationaux
et financiers.
Les IETA peuvent également, s’ils le souhaitent, accomplir
des missions au sein d’autres entités du ministère
de la Défense, d’autres administrations, voire être en
détachement dans les industries de défense.
De l’expertise à la direction
de programmes
Les Ingénieurs des Etudes et Techniques de l’Armement
participent à la définition et à la conduite des programmes
d’armement, à la préparation des grands systèmes, à l’évaluation et aux essais des matériels, dans un cadre national
ou de coopération internationale.
L’innovation est au centre des missions des IETA. Ils exercent des fonctions stratégiques pour la réalisation du système de défense. Ils assurent, au quotidien, le lien entre les
besoins des armées et la réalisation des équipements par
les entreprises industrielles de haute technologie.
Les IETA peuvent atteindre, après quelques années, la direction de grands projets tels que l’avion « A400M » ou un sousmarin nucléaire lanceur d’engins… et la direction d’établissements ou de grandes entités du ministère.
28
Développer les grands
programmes d’armement
Patrick, promotion 1984, Directeur
d’essais en vol pour Turboméca,
groupe SAFRAN.
Mickaël, promotion 1995, Chef de
département drones et satellites à la
DGA.
Fanny, promotion 2001, Architecte de
cohérence technique pour le porteavions Charles de Gaulle.
Antoine, promotion 2007, Architecte
intégration munition à DGA Techniques Navales.
Karine, promotion 2011, Responsable d’études et essais en systèmes
d’armes et de combat à la DGA.
Cursus commun avec les étudiants civils,
3 différences liées au statut d’élève IETA
. 4 années d’études rémunérées
. A vant l’entrée à l’ENSTA Bretagne, une année de formation humaine et
militaire dans les armées, commune avec les Polytechniciens
. E ngagement à servir le ministère de la Défense pendant au moins 6 ans
après la formation.
LE 1er CYCLE : aspirant
Formation humaine et militaire
d’infos
. Aspirant 1 échelon
. Solde nette* : 1300 €/mois
. Incorporation à l’Ecole polytechnique : 1 semaine
.F
ormation militaire initiale, à La Courtine : 3 semaines
(bases et formation au commandement)
.É
cole d’application de l’armée choisie : 2 mois
.S
tage dans une unité de l’armée choisie : 6 mois (Marine
Nationale, Armée de l’Air, Armée de Terre, Gendarmerie
Nationale ou Sapeurs Pompiers de Paris)
Année « 1 »
1ère année du cycle ingénieur à l’ENSTA Bretagne
Année « 0 »
er
. Aspirant 2e échelon
. Solde nette* : 1400 €/mois
www.polytechnique.edu/fr/formation-militaire-initiale
www.defense.gouv.fr/portail-defense/emploi2/
ecoles/les-ecoles-d-application
. Formation généraliste
LE 2e CYCLE : officier sous contrat
Affectations par options en fonction des vœux des élèves et du classement en fin de 1ère année
2 année du cycle
ingénieur à l’ENSTA
Bretagne
3 branches :
e
Année « 2 »
. Officier sous contrat 1 échelon
. Solde nette* : 1700 €/mois
Année «3 »
er
. Officier sous contrat 2 échelon
. Solde nette* : 1800 €/mois
e
2 et 3 du cycle
ingénieur à l’ISAE
e
e
.C
onstructions aéronautiques
3e année du cycle
ingénieur
. 6 options
(env. 75 % des étudiants)
. ingénieur informatique
opérationnel sur le
Monge, navire d’essais
et de mesure.
. Systèmes mécaniques
. Hydrographie
.S
ystèmes électroniques et
informatiques
Diplôme ENSTA Bretagne
Exemples
de premières
affectations :
Diplôme ISAE/SUPAERO
(env. 25% des étudiants)
1ère affectation : Officier de carrière IETA 3e échelon, solde nette* : env. 2500€ /mois
* soldes nettes de base qui augmentent en fonction de la situation familiale et auxquelles s’ajoutent des primes spécifiques.
Première affectation : conduite de
projets de haute technologie
Les IETA débutent leur carrière à des fonctions techniques,
d’expertise, d’études et d’essais dans des domaines très
variés (électronique, mécanique, pyrotechnie, hydrographie…), sur
l’ensemble du territoire :
. E tablissements de la direction technique à la DGA : essais en vol,
essais propulseurs, essais missiles, maîtrise de l’information,
techniques terrestres, techniques aéronautiques, techniques
navales.
. S ervice Industriel de l’industrie Aéronautique (SIAé)
. S ervice Hydrographique et Océanographique de la Marine (SHOM)
. S ervice de Soutien de la Flotte (SSF)…
Ces projets font largement appel à la simulation numérique et aux
validations expérimentales, en s’appuyant sur les moyens d’essais
des laboratoires.
. e xpert propulsion
anaérobie stratégique
. ingénieur d’essai
hélicoptères armés
. e xpert dynamique
du véhicule
. e xpert simulateur
de tir de combat
. ingénieur d’études en
simulation numérique
Attiré par le management et l’international,
Léo a encadré des cadets à l’Air Force Academy lors de son stage de 1ère année. En 2e
année, il a choisi de partir en substitution en
Espagne dans l’une des meilleures universités du domaine informatique : Universitat
Jaume Premier.
Bien que ses parents ne soient pas militaires, Emma s’est intéressée à l’industrie de
la défense dès le lycée. Elle a choisi l’ENSTA
Bretagne en découvrant la DGA, le rôle des
ingénieurs IETA et ce lien stratégique entre
l’industrie et les armées. Aujourd’hui, elle
est spécialisée en sécurité des systèmes
d’information : à la recherche de la faille
pour pouvoir mieux protéger le système.
Elle participe au développement de la cybersécurité.
29
[ Un campus exceptionnel ]
Des espaces à vivre
La résidence des élèves fait partie intégrante
du campus. Les étudiants locataires peuvent
ainsi rejoindre en 2 minutes, le restaurant et
les salles de cours.
• Une résidence étudiante comprenant 220 chambres meublées.
Une laverie automatique comprenant laves linges et sèches linges
est intégrée à la résidence.
• Une maison des élèves gérée de manière autonome par les
élèves comprenant un foyer, des salles pour les associations
(BDE, club musique, club photo, club jeux, …).
7 hectares
A 10 minutes
du centre-ville
et de la rade de
Brest.
• Un self ouvert 7j/7, matin, midi et soir (hors fermeture école :
4 semaines /an)
• 1 cafétéria
Unique en Europe :
RESTEZ CONNECTÉS
Le campus dispose d’une couverture wi-fi
complète (y compris dans la résidence étudiante).
Des PC sont accessibles, notamment en dehors
des heures de cours, et sont tous reliés en réseau.
30
Télé-amphi connecté au campus
numérique breton (UEBc@mpus),
qui relie entre eux 4 universités,
19 grandes écoles et les centres
de recherche.
Des équipements modernes
• 3 amphis (120 à 240 places)
• 17 salles informatiques
• 15 salles de travaux pratiques
• 28 salles de cours et travaux dirigés
• 1 salle de langue
• médiathèque comprenant 15.000 ouvrages,
210 périodiques et un accès à de nombreuses
ressources électroniques 24h/24 et 7j/7.
• des moyens informatiques (logiciels
de calculs et de modélisation) de niveau
industriel
LE CENTRE DE RECHERCHE
• Les nombreux moyens d’essais facilitent
la conduite de projets innovants, de la
conception numérique à la validation des
modèles et au prototypage
Un vaste complexe sportif
À l’ENSTA Bretagne, le sport a toujours
été un élément clé de la formation des
ingénieurs. Les jeudis après-midi et de
nombreuses soirées sont réservés aux
entraînements et aux matchs inter-écoles
• 1 stade foot/rugby
• 1 salle omnisports
• 1 gymnase
• 1 salle de musculation
• 1 piste d’athlétisme
• 1 court de tennis
• Des terrains de basket et de hand
Laboratoires de recherche
Formation, Administration
Résidence, maison des élèves et restaurant
Installations sportives
31
Club théâtre
[ Une vie étudiante stimulante
orchestrée avec talent par le BDE ]
Le Bureau des Elèves, élu par les élèves, propose
tout au long de l’année scolaire des animations pour
dynamiser la vie extrascolaire : soirées, manifestations
sportives, gala de prestige, concerts, semaine au ski,
week-end inter ENSTA…
L’intégration des nouveaux élèves est un temps fort de
l’action du BDE. Pendant quelques jours, des soirées,
sorties dans Brest et sa région, des concours sportifs
y compris en nocturne s’enchaînent. Un week-end
convivial conclut cette période.
Le BDE c’est aussi de nombreux clubs
et associations :
• Photos
• Musique
• Bureau des arts
• Bureau de l’audiovisuel
• Théâtre, ENST’artistes (cirque)
• Rock
• Poker
• Jeux vidéos
• Voile
• Glisse
• Karit’AFRICA (humanitaire)
• Trophée SIA,
• Éco-marathon shell
• 4L Trophy
• Robotique
• très nombreux sports...
ETAPE, la jeune entreprise
de l’ENSTA Bretagne
our tout connaître sur la vie
P
étudiante : rendez-vous sur
bde.ensta-bretagne.fr
Chaque année plus de
1300
personnes
sont réunies à l’occasion du gala
de prestige ENSTA Bretagne. Les
élèves travaillent de nombreux
mois sur l’organisation de la soirée, le sponsoring, la décoration,
les animations... rien n’est oublié
pour cette incroyable soirée.
Le Gala ENSTA Bretagne a accueilli
des groupes de scène comme Shaka Ponk et les Naïve New Beaters.
Entièrement animée et gérée par les étudiants, Etape propose ses services
à l’industrie. Les projets menés permettent aux étudiants de compléter leur
formation, de développer leur esprit d’entreprise et d’être rémunérés.
Concert de gala
32
Océanopolis : centre de culture scientifique
sur les océans et grand aquarium situé à Brest. © Océanopolis Brest, T. Joyeux.
Les Vieilles Charrues, plus grand festival de France
© E.Pain/BDI/Marque Bretagne)
[ Brest et la Bretagne ]
Dynamisme de la vie étudiante, splendeur de ses côtes, richesse de son histoire, diversité de l’offre culturelle… Bienvenue à Brest, terre d’accueil, de créativité et d’innovation.
Terrain nautique par excellence
Résolument tournée vers la mer, la ville de Brest et ses environs offrent de magnifiques terrains de jeux nautiques. Grâce à l’association sportive, à l’équipe Brest
Grandes Ecoles et au bureau de la glisse, un large choix d’activités nautiques
s’offre à vous. Des débutants aux professionnels, il y a de la place pour tous.
Ville étudiante animée et festive
Avec plus de 23 000 étudiants dans la métropole brestoise, les animations vont
bon train tout au long de l’année. Dès la rentrée, les festivités commencent avec
«la déambule» (déambulation dans la rue orchestrée par des compagnies d’arts
de la rue), «Bars’n brest», «campus en jeux» et les «arènes de la mer».
À Brest la saison culturelle est également très riche grâce à la programmation de
nombreuses salles de spectacles (le Quartz, la Carène, le Vauban, l’Arena...) et de
festivals (les vieilles charrues, le bout du monde, astropolis, les jeudis du port...)
Au bout du monde mais accessible
Récemment doté d’une ligne de tram, le réseau de transport en commun permet
de relier facilement l’ENSTA Bretagne au centre-ville, au port ou encore à la plage
du Moulin Blanc.
2e métropole
de Bretagne
220 000
habitants
24 000
étudiants
L’école est à 15 minutes de la gare avec le Tram et à 10 minutes de l’aéroport en
navette.
Et si vous préférez une colocation en centre-ville à la résidence des élèves, sachez que Brest est classée parmi les villes les moins chères de France et qu’il
existe un large choix de logements.
Brest, le Tram. © MBDA Michel Coquil
Festival Astropolis,
© D.Leroux/BDI/Marque Bretagne
© Rade de Brest , T. Joyeux
33
[ modalités d’admission ]
Maths spé : 152 PLACES
AU CONCOURS COMMUN ECOLES DES MINES
Le nombre exact de places sera confirmé par arrêté ministériel début 2015.
Epreuves
civils
IETA
(militaires)
MP
42 + 3*
11 + 2*
PC
13 + 2*
6 + 1*
PSI
37 + 3*
12 + 2*
PT
13
3
TSI
2
0
TOTAL :
115
37
Inscriptions :
du 10 décembre
au 10 janvier minuit.
www.scei-concours.fr
34
inscription
Concours
Commun
des Ecoles
des Mines
145 €
( 135€ en PT)
70 € (CCP)
écrits
Concours Commun
Mines Ponts
oraux
Spécifiques au Concours Commun
des Ecoles des Mines
(communs pour les 5 écoles)
Banque PT
Groupe Concours Communs
Polytechniques (CCP)
Groupe Concours
Communs Polytechniques (CCP)
*13 «grands admissibles concours Mines-Ponts» : candidats classés à l’issue des oraux Mines Ponts
et dispensés d’oraux «concours commun écoles des Mines»
ingénieur civil
ou militaire ?
Lors de l’inscription au concours
commun des écoles des mines
vous serez automatiquement
inscrits aux deux voies de formation ENSTA Bretagne.
Durant l’été, en indiquant
vos voeux sur le site web
des concours, vous préciserez votre choix et classerez
«ENSTA Bretagne civil» et/ou
«ENSTA Bretagne militaire»
Admissions sur Dossier :
Exclusivement pour la formation d’ingénieurs civils (hors IETA).
Recrutement 1re année
cycle ingénieur en 3 ans
Environ 10 places, élèves titulaires
d’une Licence du domaine STS
(Sciences, Technologies, Santé)
Calendrier :
. Inscriptions : 15 avril dernier délai
(dossier à télécharger sur le site
www.ensta-bretagne.fr)
. Entretiens de motivation :
mi-mai à fin mai
. Jury d’admission : début juin
Recrutement 2e année
cycle ingénieur en 2 ans
Environ 20 places : 1ère année Master scientifique (STS), titulaire
d’un diplôme d’ingénieur ou équivalent.
Recrutement 3e année
auditeur de 3eannée
Pour les élèves de formation équivalente à Bac+5 souhaitant
acquérir une spécialisation dans un des domaines proposés par
l’ENSTA Bretagne.
. C oût de l’année de spécialisation : 6 000 € (tarif en vigueur pour
l’année scolaire 2014/2015).
Pour en savoir plus :
. Recrutement des élèves :
Nicole Pouliquen
02.98.34.87.01
[email protected]
. Renseignements / Réservation
Résidence des élèves :
02.98.34.87.60
[email protected]
Frais 2015 / 2016
Frais d’inscription
1850 € / AN
sauf pour les élèves boursiers
213 €*
sauf pour les élèves boursiers
270 €
(chambre - douche sur palier)
321 €
(chambre avec douche et toilettes)
Loyer mensuel comprenant l’eau, l’électricité,
le chauffage, le petit déjeuner et la connexion internet
Sécurité sociale étudiante
Frais de logement résidence des élèves
Possibilité d’allocation logement
Arrhes pour la réservation de la chambre
Restauration
entre 90 et 110 € par mois
700 €*
correspond au dépôt de garantie, au loyer dû
pour le premier mois et à l’assurance collective
3.50 € environ par repas
Self ouvert 7 jours sur 7, matin, midi et soir
pendant les périodes académiques
*Ces montants concernent l’année scolaire 2014-2015
35
ENSTA Bretagne - photos Julien Ogor (crédit Airbus en première page) - Création Alexis Chenal - 05/2015 - Impression : CALLIGRAPHY PRINT Dans le cadre de notre démarche de développement durable, ce
document est imprimé sur du papier PEFC. Document non contractuel communiqué à titre indicatif. L’ENSTA Bretagne se réserve la possibilité de modifier les termes de la présente brochure.
Une question ? besoin d’un conseil ? rejoignez-nous...
Sur Facebook
@ENSTA Bretagne
E N S TA
Bretagne
Sur Twitter
@ENSTABretagne
Sur la chaîne YouTube
ENSTA Bretagne Brest
Venir à l’ENSTA Bretagne, à Brest ? Rien de plus facile !
Contrairement à beaucoup d’idées reçues, Brest bénéficie de moyens de communication puissants : aéroport de classe internationale, accès autoroutiers directs vers Paris et Nantes, TGV
vers Paris, ferries quotidiens vers la Grande-Bretagne…
Mesmerrien
ès
ur
CHU
n
e
Ru
a
Je
Ja
école Nationale Supérieure de Techniques Avancées Bretagne
2, rue François Verny, 29806 Brest Cedex 9. Tél. : 02 98 34 88 00. Fax : 02 98 34 88 46
www.ensta-bretagne.fr