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fichier de lecture
Am-pédagogie 2007 – www.am-pedagogie.com
Fichier de lecture
autonome
~ Compréhension de texte
~ Étude de la langue
~ Activité ludique
Présentation
1001 textes© est un fichier de lecture créé par un professeur
des écoles exerçant en région parisienne (France). Ce fichier
contient les textes originaux et des exploitations pédagogiques
dont les objectifs principaux visent la compréhension du texte
et l’étude de la langue.
Chaque texte est présenté dans son intégralité et, dans la mesure du
possible, en couleur. Il est accompagné d’une fiche de dix questions et de
ses corrections, ainsi que d’une fiche d’activité pluridisciplinaire.
En variant au maximum les types et les genres, 1001 textes© propose un
grand éventail de support de lecture afin d’ouvrir le champ des possibles
auprès des élèves.
Objectifs
Fiches Questions
o Répondre à des questions de compréhension explicite (compréhension
directe). (questions 1 à 3)
o Répondre à des questions de compréhension implicite. (compréhension
indirecte (questions 4 à 7).
o
Répondre à des questions sur l’étude de la langue. (questions 8 à 10)
Fiche Activité
o En fonction du texte étudié, cette fiche propose des activités variées
qui vont de la production d’écrit, à la production d’arts plastiques, en
passant par des analyses de documents pour animer un débat soulevé par
le texte.
Utilisation
1001 textes© peut s’utiliser en temps de lecture individuel ou collectif, les
fiches de corrections pouvant être mises à la disposition des élèves pour
un travail autonome.
1001 textes – AM-pédagogie – Poésie
Sommaire
Titre
Extrait de
Auteur
Année
Le Code secret
Le petit Nicolas et
les copains
Sempé /
Goscinny
1964
Attention
Mesdames et
Messieurs
Respire
Michel Fugain
Respire
Non, non rien
n’a changé
Mickey 3D
2002
J, Reno /Les
Poppies
1971
Douche au
bureau
Lagaffe nous gâte
Franquin
1997
Poubelle
Le gang de gaffeur Franquin
1976
La forêt noire
www.cuisineaz.com
2003
Le chêne et le
roseau
La fontaine
1001 textes – AM-pédagogie – Poésie
1660
1001 textes – AM-pédagogie – Poésie
Le chêne et le roseau
Jean de la Fontaine, 1660
Le Chêne un jour dit au Roseau :
« Vous avez bien sujet d'accuser la Nature ;
Un Roitelet pour vous est un pesant fardeau.
Le moindre vent qui d'aventure
Fait rider la face de l'eau,
Vous oblige à baisser la tête :
Cependant que mon front, au Caucase pareil,
Non content d'arrêter les rayons du Soleil,
Brave l'effort de la tempête.
Tout vous est Aquilon ; tout me semble Zéphyr.
Encore si vous naissiez à l'abri du feuillage
Dont je couvre le voisinage ;
Vous n'auriez pas tant à souffrir :
Je vous défendrais de l'orage ;
Mais vous naissez le plus souvent
Sur les humides bords des Royaumes du vent.
La Nature envers vous me semble bien injuste.
- Votre compassion, lui répondit l'Arbuste,
Part d'un bon naturel ; mais quittez ce souci.
Les vents me sont moins qu'à vous redoutables.
Je plie et ne romps pas. Vous avez, jusqu'ici,
Contre leurs coups épouvantables, résisté sans courber le dos ;
Mais attendons la fin. »
Comme il disait ces mots
Du bout de l'horizon accourt avec furie
Le plus terrible des enfants
Que le Nord eût portés jusque-là dans ses flancs.
L'Arbre tient bon ; le Roseau plie :
Le vent redouble ses efforts,
Et fait si bien qu'il déracine
Celui de qui la tête au Ciel était voisine,
Et dont les pieds touchaient à l'empire des morts.
1001 textes – AM-pédagogie – Le chêne et le roseau
Prénom :
Date :
Nom :
Le chêne et le roseau
Jean de la Fontaine, 1660
Questions
1. Qui a écrit cette fable et en quelle année ?
2. Qui parle en premier ?
3. Qui nait souvent sur les bords des Royaumes des vents ?
4. Comment qualifierais-tu le caractère du chêne ? et celui du roseau ?
5. Qu’est ce que « le plus terrible des enfants » dans cette phrase ?
Du bout de l'horizon accourt avec furie le plus terrible des enfants que
le Nord eût portés jusque-là dans ses flancs.
Un petit arbre / un vent doux et paisible / un bûcheron / un animal féroce / une tempête
6. Que signifie
Celui de qui la tête au Ciel était voisine,…
7. Quelle est la morale de cette fable ?
8. Retrouve ces mots dans le texte et entoure leur meilleure définition :
la compassion
un animal qui vit
dans l’eau
la pitié
un oiseau très
léger
une feuille
morte
la force
je ne romps pas
je ne suis pas rond
je ne casse pas
un Roitelet
un vent frais
un fardeau
un arbre fragile
un insecte
un poids très
lourd
le courage
je ne danse
pas
une sorte
d’arbre
la peur
je ne grandis
pas
9. Cherche la définition de ces deux mots dans le dictionnaire :
L’Aquilon :
Le Zéphyr :
10.
A quel temps est conjugué chacun de ces verbes :
L'Arbre tient
bon ; le Roseau plie
:
Le vent redouble
ses efforts,
Et fait
si bien qu'il déracine
Celui de qui la tête au Ciel était
voisine,
Et dont les pieds touchaient
à l'empire des morts.
1001 textes – AM-pédagogie – Le chêne et le roseau
Le chêne et le roseau
Jean de la Fontaine, 1660
Réponses
1. Qui a écrit cette fable et en quelle année ?
Jean de la Fontaine a écrit cette fable en 1660
2. Qui parle en premier ?
C’est le chêne qui parle en premier.
3. Qui nait souvent sur les bords des Royaumes des vents ?
Le roseau
4. Comment qualifierais-tu le caractère du chêne ? et celui du roseau ?
Le chêne est prétentieux, orgueilleux, imbu de lui même
Le roseau est patient, diplomate, humble
5. Qu’est ce que « le plus terrible des enfants » dans cette phrase ?
Du bout de l'horizon accourt avec furie le plus terrible des enfants que
le Nord eût portés jusque-là dans ses flancs.
Un petit arbre / un vent doux et paisible / un bûcheron / un animal féroce / une tempête
6. Que signifie
Celui de qui la tête au Ciel était voisine,…
Cela signifie celui qui était très grand.
7. Quelle est la morale de cette fable ?
La morale est qu’il ne suffit pas d’être grand et fort pour résister aux attaques de la vie.
8. Retrouve ces mots dans le texte et entoure leur meilleure définition :
un Roitelet
un vent frais
un oiseau très
léger
un fardeau
un animal qui vit
dans l’eau
une feuille
morte
la compassion
la pitié
la force
je ne romps pas
je ne suis pas rond
je ne casse pas
un arbre fragile
un insecte
un poids très
lourd
le courage
je ne danse
pas
une sorte
d’arbre
la peur
je ne grandis
pas
9. Cherche la définition de ces deux mots dans le dictionnaire :
L’Aquilon : Vent froid et violent
10.
Le Zéphyr : vent léger
A quel temps est conjugué chacun de ces verbes :
L'Arbre tient Présent bon ; le Roseau plie Présent:
Le vent redouble Présent ses efforts,
Et fait Présent si bien qu'il déracine Présent
Celui de qui la tête au Ciel était Imparfait voisine,
Et dont les pieds touchaient Imparfait à l'empire des morts.
1001 textes – AM-pédagogie – Le chêne et le roseau
Prénom :
Date :
Nom :
Le chêne et le roseau
Jean de la Fontaine, 1660
Activité
1. Compose ta propre fable :
Rédige une fable dont la morale sera « On a toujours besoin d’un plus petit que soit » en
respectant le style de La Fontaine. Il faut mettre en scène deux animaux, un plus petit qui
vient en aide à un plus grand. Il faut aussi qu’avant d’être aidé, le gros animal se moque
de la petitesse de l’autre.
Cohérence générale
du texte
Date
La fable a un titre.
1
La fable met en scène deux animaux ou plus.
2
Il y a un dialogue entre les animaux.
2
La morale est écrite.
1
Sens
Il y a un gros et un petit animal.
1
L’histoire permet de comprendre la morale «on a toujours
besoin d’un plus petit que soi. »
L’histoire a un début, un obstacle, une résolution de
l’obstacle.
2
2
Orthographe grammaire
On comprend qui parle dans les dialogues.
p’tit
plus
2
Utilisation du présent de l’indicatif dans le dialogue.
1
Les phrases sont correctement construites (ponctuation,
propositions complètes)
1
le vocabulaire est recherché.
1
Moins de deux erreurs grammaticales.
1
Moins de deux erreurs lexicales.
1
humour, style, pertinence de la fable.
2
total
1001 textes – AM-pédagogie – Le chêne et le roseau