Notice d`utilisation « Du moleskine au carnet de voyage numérique

Notice d’utilisation « Du moleskine au carnet de voyage numérique »
Le scénario d'apprentissage est transférable à tout niveau scolaire du primaire à l'université, il
nécessite alors d'adapter le niveau de langage au niveau des apprenants.
Dans ce scénario d'apprentissage qui vise l'acquisition de connaissances culturelles d'un pays le
support d'un voyage scolaire ne sera pas forcément choisi du fait du contexte d'enseignement.
Dans le cas où un voyage scolaire est décidé tous les aspects administratifs nécessaires à son
organisation ne sont pas traités dans ce scénario d'apprentissage du fait qu'ils dépendent du niveau
d'enseignement. Ils sont néanmoins à traiter par l'enseignant organisateur en amont pour ne pas
conduire à l'annulation du projet.
Séance N°1 : Matching : des choses à faire pour être citoyen du monde
Chacun des points proposés dans le matching à des choix de thèmes permettant de définir un
citoyen du monde, mais d’autres focales sont possibles et laissées à l’initiative de l’enseignant.
Dans ce scénario d'apprentissage, il y a une prise de risque pour l'enseignant créant une rupture
possible durant la séance N°1. Le choix du support pour traiter le thème peut être un voyage ou une
étude, un reportage etc... Dans le cas où la classe décide un voyage l'enseignant peut dérouler et
suivre les séances de la séquence d'apprentissage. Dans le cas où un autre support est choisi,
l'enseignant pourra s'inspirer du déroulement de la séquence d'apprentissage.
Le support fourni dans les ressources est conçu avec Hotpotatoes sans exclusive et à disposition de
l’enseignant pour initier la séance. Il peut le modifier.
Séance N°2 : Les sondages,
L'enseignant peut s'inspirer des méthodes d'un Q-Sort pour hiérarchiser chaque positionnement
individuel et obtenir le classement de la classe. Cette séance permet d'installer une motivation, et
constituer les équipes d'élèves selon les thèmes " Des choses à faire pour être citoyen" que le groupe
« Quimper » a choisi. D’autres thèmes peuvent être déterminés par l’enseignant.
Le logement
L’environnement, les déchets
La culture gastronomie
Ouverture aux autres
Les différentes addictions
Voyager et partager
La famille
Les réseaux sociaux
La pratique sportive
L’utilisation de Socrative n’est pas exclusive, tout autre service d’exerciseur en ligne peut être choisi.
Séance N°3 : Travail en îlots
Durant cette séance, l’enseignant doit veiller à laisser suffisamment de liberté aux groupes afin
d’enrichir la séance en acceptant des ruptures. Il faut notamment ne pas proposer une trame pour
structurer le programme du voyage. La validation des points du programme sera de toute manière à
valider lors de la prochaine séance après confrontation et mutualisation.
Il y a encore une prise risque pour l'enseignant : le choix par les élèves crée une rupture par rapport
au déroulement de la séance. L'enseignant lui cherche à créer une continuité en acceptant les
ruptures que peuvent provoquer les initiatives des élèves
Séance N°4 : Restitution
Durant cette séance, il est important de créer une synergie entre les différents groupes. C’est un
temps d’échange. Les commentaires et suggestions des uns et des autres à l’égard du groupe sont à
prendre en compte dans le cadre d’une interaction formalisée débouchant sur un consensus.
Cette séance se rattache au thème général du Hackathon, agir ensemble et autrement.
Séance N°5 : Mettre en place le carnet de voyage
L’enseignant doit veiller à ce que le carnet de voyage soit structuré en amont du séjour. Il doit
comporter les éléments concrets pour chaque étape du séjour (contact, horaires, adresses, e-billet,
activités prévues, commentaires, alertes sécurité, etc…)
Dans le même carnet, une place doit être réservée aux ajouts durant le séjour : notes, photos, vidéo,
enregistrements audio, scan de documents, impressions diverses, etc…)
Selon le support utilisé pour le carnet de voyage, il est à prévoir une grande variabilité des carnets de
voyage. Rupture ou pas ?
Une consigne est à annoncer pour la séance suivante aux groupes : résumer le contenu du carnet de
voyage dans une présentation. A ce moment l’enseignant doit former fournir un cadre pour cette
présentation.
Séance N°6 : Tâche finale
Le voyage ayant eu lieu, la classe avec l’enseignant dispose de tous les carnets de voyage.
A ce stade chaque groupe propose son résumé sur la base : « des dix choses à retenir pour être
citoyen du monde ».
Pour l’enseignant il s’agit de procéder à l’évaluation de cette séquence à partir de critères
pragmatiques et lingustiques