Création de personnage : le personnage simple à une dimension

Soap narration - Première bachelor
www.blogs.erg.be/dramaturgie
Intitulé
Joanna Lorho [[email protected]]
Stéphane Noël [[email protected]]
Exercice 2
Création de personnage :
le personnage simple à une dimension
Le caractère est la source « explosive » du comportement des personnages. Il colore l­ es
­activités d’une singularité, d’une personnalité. Il devient « balistique » lorsqu’il prend une
­trajectoire, fournie par un objectif.
Est dit « simple », le personnage dont le caractère ne change pas au cours d’une histoire :
­généreux il est, généreux il reste.
Objectif
Apprendre à composer un caractère (psychologique), en lui donnant des caractéristiques
­comportementales pour donner une consistance et une autonomie aux personnages, qui leur
permettront d’exister ensemble dans un récit sans se fondre dans une masse indifférenciée de
machines à agir, et donneront une vie supplémentaire à « ce qui leur arrive ». Comportemental
est ici compris dans son sens ordinaire : qui passe par de l’activité, par du comportement.
Apprendre à rendre identifiable un caractère à partir d’une situation reconnaissable.
Contraintes
L’exercice se déroule en 3 temps :
1. P
our éclaircir le mode d’écriture dramaturgique, identifier les caractères sur base des extraits
choisis.
2. C
hacun reçoit une fiche comportant quatre caractères et pour chacun de ceux-ci quatre
situations. Donnez un nom au personnage qui va incarner ce caractère. Décrivez sur le mode
comportemental les actions des caractères dans ces 4 situations concrètes.
3. C
réer une situation qui met deux des caractères en confrontation autour d’une même situation. Le caractère de chaque personnage doit apparaître dans chacune de leur action, que
vous décrivez de la manière la plus comportementale possible. Pour rappel, nous ne voulons
aucun accès à leur intériorité par des effets littéraires (les phrases du genre : « à travers les
effluves d’un vieux brandy écossais, il repense au rêve de cette nuit, dans lequel il embrassait
Louise » sont proscrites).
L’interaction entre les deux personnages n’est pas nécessairement centrale (on peut poursuivre le même objectif sans se rencontrer) mais organisez au moins une scène de rencontre.
La comparaison des actions des deux personnages doit en tous cas nous faire apparaître
clairement le caractère de chacun. On veillera donc aussi à diversifier les micro-scènes, pour
garantir la richesse des descriptions comportementales : lieux, caractéristiques physiques,
obstacles rencontrés seront autant d’outils pour rendre identifiable le caractère.
4. É
crivez au moins 20 scènes mêlant les trajectoires des deux personnages en un seul flux
continu. La forme d’écriture pour cet exercice est le step outline, c’est-à-dire le résumé d’une
scène en une phrase (ou deux, allez).
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5. L
ors du deuxième cours, vous recevrez une séquence de type bande dessinée ou roman photo,
donc les dialogues ont été vidés.
Vous vous constituerez en groupes de deux étudiants, et choisirez chacun un de vos deux
caractères ainsi qu’un des deux objectifs qui vous ont été donné.
Exprimez ces mêmes caractères par les dialogues et à l’aide du même objectif. Chacun sera le
garant de son propre personnage et de l’expression de son caractère.
Votre intervention sur cette séquence se fera :
- Par des didascalies courtes, synthétiques, consistantes.
- Par des dialogues directs – tranchants – synthétiques – agissant.
a) P
roduisez un système d’actions et de réactions entre les personnages. Une parole répond
à une autre, sauf si l’enjeu est précisément leur désynchronisation (le décalé, le rêveur...).
Faites parler les personnages de quelque chose de défini. Évitez le bavardage qui rend
confuse l’identification du caractère.
b) F
aites des dialogues cohérents : ne produisez de rupture(s) que s’il y a une raison interne à
l’histoire que vous mettez en place.
c) E
vitez la redondance, le radotage. Pour cela, relancez les dialogues en vous appuyant sur
les images.
Matériau fourni par l’atelier
Une fiche avec quatre caractères et leurs quatre situations.
Une séquence de BD ou roman photo - phylactères vides.
Matériau produit
4 caractères rédigés sur le mode comportemental.
1 séquence images - phylactères pleins.
Outils engagés
Identification d’un caractère. Développement comportemental. Composition d’un caractère.
Expression du caractère par la parole.
Documents projetés
L’exposition de The room de Jeff Balsmeyer.
Un extrait de Another year de Mike Leigh
Un extrait de The big Lebowsky des frères Cohen.
Un extrait de Blanche neige et les 7 nains de Disney
L’ouverture de The mask de Chuck Russell.
L’ouverture de Made in Britain de David Leland.
Deux extraits de Art school confidential réalisé par Terry Zwigoff sur un scénario de Daniel
Clowes.
Durée de l’exercice
2 séances, travail solo puis par deux.
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