Annexe 2 - Université Paris-Sud

Annexe 2
APOGEE (2)
1
Modélisation de la structure des
enseignements de licence (L1)
Enjeux d’ Apogée : brique du système
d’information
• Délivrer diplômes, suppléments au diplôme
• Répondre aux enquêtes du ministère (Inscrits, présence
examen, résultats)
• Elaborer des indicateurs pour le pilotage interne de
l’université (PRL, …)
• Répondre à APB
• Développer les services numériques proposés aux
étudiants (IA, IP, consultation résultat)
• Permettre un affichage "automatisé" de l'offre de
formation.
• …
2
Enjeux d’ Apogée : brique du système
d’information
• Pré-requis :
– Harmonisation de l’offre de formation
• Parcours / tronc commun, UE
• Et les modalités de contrôle des connaissances ?
• Objectifs :
– Modélisation au moins jusqu’aux UEs
– Utilisation la plus harmonisée possible des
natures d’éléments dans Apogée
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Concepts de modélisation de la
structure des enseignements (SE)
diplôme
droits
Niveau
administratif
Etape 1
version1 d’étape 1
Etape 2
Liste OBL
Liste OBL
m, m
Liste obligatoire X
à choix
Liste ECOBL O
EC1
EC2
EC3
02/02/2010
O
Sem 1
Sem 2
O
UE 1fondamentale
UE2 découverte
UE3 MTU
version1 d’étape 2
version2 d’étape 1
Liste sem.
Niveau
pédagogique
SISE
Version1 de diplôme
ELP1’
ELP2’
ELP3’
ELP4’
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O
UE4F
UE5F
UE6M
Liste facultative
F
Élément pédagogique1’’
Élément pédagogique2’’
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Concepts de modélisation de la SE
Niveau diplôme
• Diplôme : titre délivré par l'établissement (diplôme
national ou diplôme propre à UPS) après validation des
enseignements d'une ou plusieurs étapes.
• Version de diplôme (VDI) : support de la description
détaillée d'un diplôme à un instant "t" ou distinction entre
deux contenus différents pour un même diplôme
=> niveau de dialogue avec le ministère (Code SISE)
=> VDI fictive pour les étudiants ne devant pas remonter
(cohabilitation, suivi d’UEs sans diplôme, …)
02/02/2010
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Concepts de modélisation de la SE
Niveau étape
• Etape : traduit le fractionnement dans le
temps (année) d'un enseignement
conduisant à un diplôme, supporte les
droits d'inscription annuels.
• Version d’étape (VET) : support des
informations qui permettent de suivre
l'évolution dans le temps du contenu d'une
étape.
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Besoin pour admission post-bac
• Offre de formation lisible pour les
étudiants :
– Afficher les portails en Sciences
– Afficher les parcours sélectifs pour DEG
– Afficher le parcours équitation pour STAPS
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Lien APB - Apogée
• A chaque ligne APB, un code VET Apogée doit
être renseigné
• Un même code Apogée peut figurer sur
plusieurs lignes pour une même catégorie de
formations mais non pour deux catégories
différentes (sélective et non sélective)
• Le code peut être factice
• Si le code n’est pas factice on peut envisager
une inscription administrative par le Web des
primo-entrants.
• Quid des statistiques ?
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Impact du niveau VET dans
Apogée
• Aujourd’hui, une seule VET par L1
– Niveau de gestion des résultats
• procès verbal, relevé de notes et attestation de réussite
peuvent être édités à la VET ou en dessous
• Filtre possible pour gérer PV, RN, AR sur des éléments
pédagogiques
– Niveau d’inscription pour une IA
• Changement IA si changement de VET
• Date limite pour effectuer les IA
– Conséquence non maîtrisée d’un changement de
VET au semestre
02/02/2010
• Problème de gestion d’IP sans IA et mise en place de liens
de correspondance
• Défaire l’IP et laM.H.
recopier
sur une nouvelle structure
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Solution envisagée
•
•
Garder une modélisation pédagogique regroupant tous les parcours (sauf
sélectifs ?) tout en différenciant certaines VETs
Introduire un objet parcours au niveau de la modélisation pédagogique
pour pouvoir les identifier. Au sein d’une formation, un parcours ne peut
apparaître qu’à un seul niveau.
– L1 Sciences :
• 1 VET par portail
– L1 STAPS :
• 1 VET pour les parcours non sélectifs
• Code factice pour l’option équitation
– L1 Droit / L1 EG
• 1 VET pour les parcours non sélectifs
• 1 VET pour chaque parcours sélectif
– L1 santé
• Groupe de travail à l’AMUE
• Affichage dans APB ?
• 1 ou plusieurs CGE ? 1 ou plusieurs VETs ?
• Concours géré par Apogée ou un logiciel externe ?
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