« Toi… Moi… L`autre… », un projet artistique autour de la relation

Dossier
La prévention par les pairs
« Toi… Moi… L’autre… »,
un projet artistique autour
de la relation amoureuse
René Vaudouer*
Directeur d’établissement
Laurence Arbeille
Infirmière
Frédérique Vigouroux
Enseignante en français
Laurence Mermet
Enseignante en ESC
En 2012, l’équipe enseignante et les élèves de seconde du lycée agricole de Suscinio
(29) ont travaillé sur le thème de la relation à l’autre et des relations filles/garçons avec
deux supports artistiques : un projet de film animé pour une classe et un spectacle de
slam pour l’autre. La réflexion a abordé certes les sexualités, mais également l’amitié,
la violence faite aux femmes. Cette expérience enrichissante pour toutes les parties a
été partagée auprès des élèves, faisant acte de prévention et d’éducation par les pairs.
© 2013 Publié par Elsevier Masson SAS
Mots clés - adolescent ; atelier ; lycée agricole ; relation amoureuse
Hubert Perrier
Technicien informatique
20
Lycée agricole de Suscinio,
29600 Morlaix, France
“You…Me…Others…”, an art project centred on romantic relationships. In 2012, the
teaching staff and students at Suscinio agricultural college worked on the theme of
relationships with others as well as girl/boy relationships, through two artistic projects.
One class worked on an animated film while another took part in a poetry slam show.
The discussions dealt not only with sexualities, but also friendship and violence against
women. This experience, which proved rewarding for all parties, was shared with
students, serving as preventive action and peer education.
© 2013 Published by Elsevier Masson SAS
Keywords - agricultural college; romantic relationship; teenager; workshop
D
epuis plus de 4 ans le projet “Escales pour
l’avenir” décline des actions en direction
des classes de secondes (ateliers Respect
et confiance en soi, formation de l’équipe à l’accueil
et mise en place de journées d’accueil spécifiques
pour les nouveaux élèves). En juin 2011, le réseau
d’éducation pour la santé l’écoute et le développement de l’adolescent (RESEDA) a proposé de travailler avec une classe sur la création d’un film
d’animation de prévention avec pour thème la relation à l’autre et la relation amoureuse.
L’équipe, qui souhaite proposer aux élèves un
temps fort de réflexion sur le “vivre ensemble”,
l’égalité filles/garçons, les relations amoureuses, les
différences et discriminations, accepte le défi et
cherche un deuxième support artistique pour la
deuxième classe de seconde. Un nouveau projet est
inventé : « Toi... Moi... L’autre... »
Modalités et calendrier
prévisionnel
*Auteur correspondant.
Adresse e-mail :
rene.vaudouer@educagri.
fr (R. Vaudouer).
Le projet de réalisation d’un film d’animation est né
d’une proposition du RESEDA, qui a d’abord été
acceptée par l’équipe enseignante et encadrante. Le
calendrier s’est découpé en trois phases.
© 2013 Publié par Elsevier Masson SAS
http://dx.doi.org/10.1016/j.revssu.2013.09.004
  La première, de juin à septembre 2011, débute
par la proposition du RESEDA, qui enclenche :
• le choix du deuxième support artistique : le slam ;
• l'écriture du projet, présentation à l’équipe
enseignante ;
• la prise de contact avec les intervenants : Sébastien
Watel pour l’atelier film d’animation et Julien Laba
alias Lhomé pour le slam ;
• les demandes de subvention ;
• la mise en place du projet “Escales pour l’avenir”
dont les actions concernant les élèves de seconde
(journées d’accueil, ateliers respect et confiance en
soi) ont servi de base au présent projet.
  La deuxième phase court d’octobre 2011 à
janvier 2012 et permet d’entrer dans le vif du sujet :
• réponses des partenaires financiers ;
• choix de la semaine banalisée (du 26 au 30 mars) ;
• préparation de la semaine banalisée, conventions
avec les intervenants, organisation logistique (repas,
hébergement, matériel, participation des enseignants, information aux parents…) ;
• choix du support pour chaque classe en fonction
des demandes des intervenants (nombre d’élèves
par atelier, disponibilité des enseignants pour préparer la semaine) ;
La revue de santé scolaire & universitaire ● Novembre-Décembre 2013 ● n° 24
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• le support slam a été attribué à la classe de
seconde A (car 11 élèves germanistes de cette classe
participaient à un voyage linguistique en Allemagne).
  En février et mars 2012, Sébastien Watel intervient pour l’écriture du scénario du film d’animation
avec la classe de 2nde B accompagnée de leurs enseignantes en français et éducation socioculturelle
(ESC).
  Enfin, durant la semaine banalisée du 26 au
30 mars 2012, les élèves de chaque classe ont participé aux ateliers encadrés par les intervenants. Les
enseignants ont accompagné leur classe selon l’emploi du temps habituel et participé également aux
travaux de réflexion et de création :
• le mercredi soir, les intervenants ont proposé à
l’ensemble des élèves et du personnel une soirée
découverte de leurs arts respectifs. Nous avons donc
découvert un extrait du spectacle de Lhomé et le
film Le baiser de la lune réalisé par Sébastien Watel ;
• le jeudi 29 mars, Claire Pailharey, chargée de mission santé et coordinatrice de RESEDA, est venue
voir in vivo le déroulement des ateliers, rencontrer
les intervenants, les enseignants et les jeunes ;
• le vendredi, les élèves ont présenté leur travail à
leurs parents et leurs enseignants ;
• la semaine s’est achevée avec un temps convivial
de présentation aux parents et enseignants du travail réalisé par les deux classes et une projection des
photos prises pendant la semaine.
Le montage du film d’animation a été réalisé par
l’intervenant. Le vendredi 4 mai, Sébastien Watel est
venu présenter aux élèves le film terminé et en donner
une copie à chaque participant de l’atelier.
Évaluation
À l’issue de la semaine de présentation du film et
des séquences de slam, un questionnaire de satisfaction et d’évaluation a été distribué aux élèves et
enseignants participants des deux secondes : avec
une moyenne à 8,49, les élèves ont exprimé leur
grande satisfaction de l’expérience.
  Cela a été l’occasion pour eux de s’interroger sur
les “relations garçons-filles”, un thème particulièrement concernant pour cette tranche d’âge. Certains
ont dit s’être “débloqués” et avoir plus confiance,
d’autres indiquent que cet atelier leur a appris à mieux
écouter et à mieux s’exprimer avec les autres. Cela a
également permis de faire la part des choses entre les
différents sentiments et le désir sexuel.
L’animation du slam a été plébiscitée et la motivation de l’animateur a porté les participants qui se
sont consacrés à l’écriture.
De plus, la semaine de banalisation a exigé des élèves
Dossier
© Lycée Suscinio, DR
La prévention par les pairs
Les élèves de seconde du lycée de Suscinio.
qu’ils présentent leur travail, avec mémorisation des
textes, présence sur scène ; cela leur a appris à gérer
leur stress, à s’adresser à un public.
Comme souvent, le travail en groupe a solidifié les
liens, puisque les élèves ont appris à mieux se
connaître.
  Pour les élèves de 2nde B, en charge du film d’animation, c’est la technique qui les a le plus surpris,
par l’exigence et la minutie pour un temps court de
diffusion. Cela a parfois pu paraître fastidieux à
certains élèves.
  Les enseignants ont également participé à
l’évaluation. Bien qu’habitués à communiquer avec
les élèves, dans ce contexte de travail sur la thématique “relations filles/garçons”, ils ont été surpris par la
liberté de ton et la capacité à se livrer de la part des
jeunes, sur leurs vécus personnels, dans un climat
détendu, fait de franchise et de respect. « Quand on
gratte un peu, on trouve, on découvre quelque chose de
nouveau que l’on ne soupçonnait pas » ; ce projet « m’a
confirmé que derrière le masque de chaque élève se cache
un humain riche en potentiels multiples (relationnels,
émotionnels, artistiques…) à ne pas dévoiler ».
Ils ont noté un fort degré d’investissement des élèves
et leur créativité. Parmi les difficultés, a été avancée
celle pour l’intervenant extérieur à travailler avec un
grand groupe ; la coordination a également nécessité
un “travail de l’ombre” qui a pu éloigner les enseignants du cœur de l’action.
Éléments qui ont facilité
la réalisation du projet
Ce projet a pu voir le jour grâce à la proposition du
RESEDA, mais aussi :
• le soutien de l’équipe de direction qui a accepté
de banaliser une semaine ;
• l’accueil favorable des équipes pédagogiques ;
• l’enthousiasme, la motivation et l’implication de
certains enseignants et personnels ;
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Slam : Femmes battues
J'ai senti le désespoir dans son regard
Perçu un silence, un silence rare
Vu ses mains, ses courbes et sa tête baissée
Son amour, ses rêves et son souffle, lentement
s’exténuer
J'ai vu une larme dans le creux de ses yeux
Malgré son sourire, un visage mystérieux
Déchirure d'une femme mal traitée
J'ai compris qu'il fallait l'aider
J'ai senti ses poings se refermer pour me frapper.
J'ai scruté son regard loin d'être apitoyé …
J'ai vu les traits de sang de ma tête voler
Alors j'ai, sans pouvoir y faire grand-chose, sombré …
J'ai senti son regard posé sur moi, alors mes
yeux ont recommencé à pleurer.
J'ai vu, encore une fois après un réveil forcé sa
main se refermer.
Alors j'ai compris qu'il allait encore s'acharner …
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Remerciements
Ce projet a été le fruit des
auteurs et de différents
partenaires dans le lycée
de Suscinio : les équipes
enseignantes de 2nde A et 2nde B
(promotion 2012) en particulier
Carmen Queffelec, Laurence
Mermet, Frédérique Vigouroux ;
René Vaudouer, directeur ;
Maurice Etesse, proviseur
adjoint ; Françoise Gesbert,
secrétaire générale ; AnneSophie Daniel, CPE ; Hubert
Perrier, technicien informatique,
l’équipe du secrétariat et de
la restauration. L’association
des parents d’élèves et d’autres
partenaires extérieurs : Fabienne
Bruneau, psychologue ;
Danielle Le Boulc’h, conseillère
conjugale et sage-femme ;
Sébastien Watel, espace du
mouton à plumes ; Julien Laba
dit Lhomé, RESEDA, réseau
d’éducation pour la santé,
l’écoute et le développement de
l’adolescent ; Claire Pailharey,
chargée de mission auprès du
RESEDA; la Région Bretagne.
Déclaration d’intérêts Les auteurs déclarent ne pas
avoir de conflits d’intérêts en
relation avec cet article.
Je l'ai vue malheureuse mais amoureuse
Je l'ai vue prendre des coups et se relever
Je l'ai vue ne rien dire et retomber
Alors j'ai compris que par amour on peut
parfois ne pas être heureuse.
Slam : Le miroir
Quand je me regarde dans la glace je vois :
Trop souvent une personne qui ne me
ressemble pas
Un être humain, qui sait, mais pas moi
Lorsque l’on se regarde on reste sans voix.
Noémie
Quand je me regarde dans la glace je vois une
personne qui ne sait pas qui elle est.
Elle cherche désespérément à se connaître, ne
sachant pas par où commencer.
Fouillant les recoins de son passé à la
recherche de son futur,
Attendant que l’ombre laisse place à un soleil radieux.
Clément
• l’enthousiasme, la passion, la bienveillance et la
compétence des intervenants ;
• la participation active des élèves et enseignants
J'ai regardé cette femme aussi fragile que forte
J’ai vu pleurer sa mère, sa sœur, de telle sorte
que
Je me questionne sur notre réponse à la
souffrance des autres
Alors j'ai compris qu'il n'y a pas de justice en
France.
Ils ont pourtant bien vu son regard, vu le sang
dans ses yeux
Remarqué que son entourage s'en faisait pour
elle
Senti la peur jusque dans les voix autour d'elle
Mais ils n'ont rien dit quand ça n'allait pas.
Ils ont pourtant constaté les marques, les bleus
Vu qu'elle ne voulait pas, n'en pouvait plus
Recueilli sa plainte au commissariat, classé le
dossier
Comme si c'était rien l'appel d'une femme que
son homme bat.
Je savais alors que je ne la verrai plus
Que c’était fini, c'était foutu.
David, Malgwen, Loïc, Noémie et Lucie
lors de la réalisation du projet ;
• le soutien financier des partenaires ;
• la météo particulièrement clémente toute la semaine.
Éléments qui ont freiné la réalisation
du projet
Les difficultés provenaient de :
• la lourdeur administrative pour les demandes de
subvention ;
• le fait d’avoir deux actions différentes et deux
classes à gérer en même temps ;
• la charge de travail en amont et en aval de la
semaine d’action (préparation et évaluation).
Conclusion
Cette semaine fut riche de rencontres humaines
grâce aux élèves, intervenants, enseignants, personnels et parents, mais aussi artistiques, où tous ont
pu découvrir les univers de Lhomé et Sébastien
Watel : le slam et le film d’animation.
De belles découvertes et émotions qui ont fait “grandir” tous ceux qui y ont participé.
•
La revue de santé scolaire & universitaire ● Novembre-Décembre 2013 ● n° 24
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