ARRAIZ-PÉREZ, Ana ([email protected])

COMPLEXITE ET ORIENTATION SOCIO-EDUCATIVE: LOGIQUES
CONSTRUCTIVISTES, PRAXIS DES COMPETENCES
ARRAIZ-PÉREZ, Ana ([email protected])
Facultad de Educación – Universidad de Zaragoza
SABIRÓN-SIERRA, Fernando ([email protected])
Facultad de Educación – Universidad de Zaragoza
RESUME
Si la communication Complexité et recherche socio–éducative propose une problématique
méthodologique, celle–ci expose une expérience: un essai d’utilisation d’un outil
d’intervention en évaluation des compétences (le portefeuille) comme instrument
capable de rendre possible une relation intersubjective dans un processus
d’apprentissage. L’expérience déroulée à l’Université de Saragosse (voir Colloque
2006), et présenté au sein de la Société Européenne d’Ethnographie de l’Education (en
particulier au cours d’une visite Erasmus à l’Université de Brest) permet, à ce moment,
de conclure à une proposition de formation en compétences génériques dans le champ
socioéducative (pensée dialectique, comportement dialogique, stratégies de
confrontation, auto–détermination du professionnel). La complexité, renforce des
logiques constructivistes dans l’action, mais, dans la praxis professionnelle, les
répercussions d’une théorie soi–disante émergeante des réalités se manifeste plutôt sur
le discours que sur les pratiques. Notre proposition est d’offrir dans la formation des
référents qui permettent au futur professionnel de gérer et de modifier le sens de son
intervention. La Complexité est un référent envers les savoirs (le curriculum vitae y
inclus), mais aussi une position biographique caractérisée par l’implication vécue de la
pensée à l’amélioration de l’existence des personnes. La composante éthique se montre
ainsi en complémentarité voulue par ceux qui se proclament épistémologiquement
complexes. Mais, quand il ne s’agit pas de génies, c’est la formation pertinente qui
s’impose. Cette formation doit faciliter un apprentissage, aussi vécu, des principes
théoriques; en plus, quand il s’agit de reprendre la formation dans l’espace européen des
compétences, qui est une force, par simpliste, opposée aux principes les plus
élémentaires d’un référent complexe.
MOTS-CLES
Complexité; Socioconstructivisme ; Formation à vie.