Le Métier d`Animateur(trice)

Le
Métier
d’Animateur(trice)
Coordonnateur(trice)
en E.H.P.A.D.
Cycle de Formation Supérieure Continue
Spécialisation en Gérontologie :
Conduire les Projets de l’Animation de demain
INSTITUT QUALIFIE
Pôle Conseil Social
Office Professionnel de
Qualification des Organismes
de Formation
LA GUYONNIERE – 85600 MONTAIGU – T 02 51 48 84 84 – F 02 51 46 37 95 – e-mail : [email protected]
PROGRAMME DE FORMATION
Objectifs
Pédagogiques
Le
Métier
d’Animateur(trice)
Coordonnateur(trice) en E.H.P.A.D.
est une fonction pilier au sein des
établissements. La reconnaissance de ses
compétences doit passer par l’acquisition de
connaissances et par une formation spécialisée
en gérontologie dont l’identité du métier
d’animateur sera le fil rouge. Les objectifs
opératoires visés sont :
Construire sa fonction au sein de l’établissement,
Identifier les enjeux gérontologiques actuels et leurs évolutions,
Approfondir ses connaissances en psychologie et psychopathologies
de la personne âgée vivant en établissement,
Développer
les savoir-faire, savoir-être et
d’implication et de participation de ses collègues,
les
techniques
Perfectionner
ses techniques d’animation et élargir ses
connaissances vers d’autres types d’activités et ateliers (art-thérapie,
ateliers sensoriels…),
Construire des outils performants et adaptés,
Coordonner et faire vivre des projets, dont le projet d’animation.
Contenus
Ciblés …
Au travers une approche à la fois
réflexive et pragmatique (analyses
approfondies de situations), les contenus du
cycle de formation développés
reposeront sur :
I - CONSTRUIRE SA FONCTION AU SEIN DE L’ETABLISSEMENT :
I.1 - Les cadres de la fonction l’Animateur(trice) Coordonnateur(trice):
•
•
Evolutions du métier et de l’animation – Passages de la fonction d’animateur au
métier d’Animateur(trice) Coordonnateur(trice) en gérontologie travaillant au sein
d’un lieu de vie – Référentiels de compétences existants,
Rôle et Place de l’Animateur(trice) Coordonnateur(trice) auprès des Résidents et
Familles, du Directeur, de l’Infirmier(e) Référent(e), de l’Equipe, des Partenaires
Extérieurs – Définition des missions – Déontologie professionnelle – Méthodologie à
la recherche de subventions et financement de projets.
II - IDENTIFIER
EVOLUTIONS :
LE S
ENJEUX GERONTOLOGIQUES ACTUELS
ET LEURS
II.1 – Démographie - Vieillissement et Animation – France – Europe - Monde :
•
•
Projections Statistiques et Analyses des conséquences,
Expériences novatrices autour de l’animation.
•
Positionnements Français et Européens – Plans gouvernementaux – Schémas
départementaux – Politiques Ministérielles en faveur de l’animation en EHPAD.
II.2 – Politiques en faveur du Vieillissement et Politiques d’Animations :
II.3 – La loi du 02/01/2002 et les derniers décrets parus :
•
Charte des droits et libertés de la personne accueillie en E.H.P.A.D.
•
Fichier d’histoire de vie du résident - Livret d’accueil…,
droits à l’information…),
(accès aux dossiers –
III
- APPROFONDIR SES CONNAISSANCES EN PSYCHOLOGIE
PSYCHOPATHOLOGIES DE LA PERSONNE AGEE VIVANT EN ETABLISSEMENT :
ET
III.1 – La Personne âgée et sa Psychologie : PRENDRE EN COMPTE SON HISTOIRE
•
•
•
•
Ethique professionnelle et bientraitance,
Psychologie et travail du vieillir,
Techniques de communication (ex : Naomi Feil…),
Évaluation des besoins de la personne autour de l’animation,
•
•
•
•
Identification et détection des différentes démences,
Manifestations comportementales et démarches de soins,
Désorientation et pertes de mémoire,
Maladie d’Alzheimer.
III.2 – Les Psychopathologies du Vieillissement : COMPRENDRE POUR ANIMER
IV - DEVELOPPER
LES SAVOIR-FAIRE, SAVOIR-ETRE ET LES TECHNIQUES
D’IMPLICATION ET DE PARTICIPATION DE SES COLLEGUES
:
IV.1 – Les Fondements et Valeurs de l’Animation :
•
Accompagner ses collègues à évaluer leurs pratiques au regard des objectifs de
l’Animation, selon 3 niveaux :
l’Animation du quotidien, avec la notion d’équipe,
l’Animation des habitudes de vie, à but thérapeutique,
l’Animation recréative, dans la fonction visant à se recréer,
IV.2 – Les Outils de l’Animateur(trice) Coordonnateur(trice) –
•
Combiner Adaptation et Performance :
Evaluation des besoins des résidents - Recensement des compétences (et désirs et
souhaits) des équipes, pour conduire des activités et ateliers – Elaboration du dossier
d’animation personnalisé – Transmissions ciblées – Conduite de réunions – Suivi des
stagiaires et coordination du travail d’équipe – Plan de formation – Gestion du temps
Élaboration des plannings des activités et ateliers – Communication interne et externe
Relations avec la presse spécialisée et la presse locale – Internet – Powerpoint.
V
- PERFECTIONNER SES TECHNIQUES D’ANIMATION ET ELARGIR
CONNAISSANCES VERS D’AUTRES TYPES D’ACTIVITES ET ATELIERS :
•
•
•
•
SE S
Communication et ateliers spécialisés auprès des personnes âgées atteintes dans
leurs facultés supérieures (ateliers sensoriels…),
Développement de son réseau professionnel et de ses collègues animateur(trice)s
coordonnateur(trice)s en établissement,
Mutualisation des savoir-être et savoir-faire (présentations d’expériences),
Acquisitions d’activités et ateliers (créatifs et innovants).
VI - COORDONNER - CONDUIRE ET FAIRE ABOUTIR LES PROJETS :
VI.1 – Le Projet d’Animation :
•
•
•
•
•
Fondements du projet (valeurs et sens à donner),
Élaboration d’un diagnostic (analyse de l’existant),
Définition des objectifs à court, moyen et long terme,
Construction des actions à conduire (programmation pluriannuels des actions à
conduire – au regard des objectifs - sur cinq ans – et déclinaison des objectifs
opératoires par année et par mois) et modalités d’évaluations,
Écriture du projet d’animation (méthodologie et rédaction), mise en œuvre et
pilotage en lien avec la direction.
VI.2 – La Recherche de Financements :
•
•
Identification des axes stratégiques des projets à faire financer,
Enclenchement des plans d’actions auprès des institutions (Fondations – Grandes
institutions…).
NOTRE APPROCHE : PROFESSIONNELLE ET SPECIALISEE
Une
Pédagogie
Active
Et
Méthodes
Croisées
des
♦ du
·
·
·
·
·
·
Exploitation du travail et des questions liées à
l’analyse de la pratique,
Approfondissement des problématiques liées
aux questions et échanges développés par les
animateur(trice)s,
Apport de connaissances lié directement au
vieillissement et aux pratiques professionnelles
s’y référant,
Analyse des difficultés rencontrées,
Construction d’actions concrètes,
Mise en œuvre d’outils de communication,
réalisés par les professionnel(le)s.
17 janvier au 18 octobre 2005
- interruption en juillet et aôut ♦ 130 heures de formation – 8 x 2 jours consécutifs par mois
♦ le lundi et le mardi à l’Institut Meslay
9.00 h / 12.45 h – 13.45 h / 17.30 h :
o Janvier :
17 – 18
o Février :
14 – 15
o Mars :
14 - 15
o Avril :
18 - 19
o Mai :
23 - 24
o Juin :
13 - 14
o Septembre : 19 - 20
o Octobre :
17 - 18
Spécialisé dans l’ingénierie de la
formation et du conseil, l’Institut
MESLAY s’est enrichi de missions
multidimensionnelles :
Diversité des usagers,
Variété des institutions,
Pluridisciplinarité des professionnels,
Complexité des problématiques.
Alternance
Adaptée
Une
Une
E x p é r i e n ce
confirmée
en Gérontologie
DES INTERVENANTS SPECIALISES
Une Equipe
Pluridisciplinaire
♦ Franck JAHAN - Gérontologue
.. et des interventions de Psychologues,
s,
Physiologistes, Juristes, Animateur(trice)s
Coordonnateur(triic
ce)s, Journalistes, et
Chargés
de
missions
de
Grandes
Institutions…
Experts
du
champ
gérontologique,
les
formateursconsultants ont travaillé sur le terrain et
exercé des responsabilités au sein
d’institutions,
établissements
et/ou
services.
U
ne ccomplémentarité
omplémentarité de
s ccompétences
ompétences ppour
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