L`iPad à l`école ? Une étude comparative de la

L’iPad à l’école ? Une étude comparative de la qualité des dessins
produits au crayon sur papier vs au doigt sur écran chez des élèves
de 5-6 et 7-8 ans
Delphine PICARD, Perrine MARTIN & Raphaële TSAO
1. Contexte
2. Objectif
Un nombre grandissant
d’écoles embrasse les
nouvelles technologies
mobiles, comme l’iPad,
avec peu (ou pas) de
preuve empirique de
leur efficacité.
Cette étude quantitative vise à tester si l’iPad constitue
un outil pertinent pour les activités de dessin à l’école
élémentaire, en raison de la possibilité que cet
instrument offre de dessiner au doigt en faisant
l’économie de devoir tenir un crayon pour produire des
traces graphiques.
3. Méthode
Quarante six enfants de grande section de maternelle (5-6 ans, n = 22) et de CE1 (7-8 ans, n = 24) ont participé
à l’étude. Tous étaient scolarisés dans des écoles publiques françaises de l’académie d’Aix-Marseille. Un design
intra-sujet a été utilisé pour comparer un dessin familier (celui de la maison) produit par les enfants avec un
feutre sur une feuille de papier (condition standard) et au doigt sur l’écran tactile (condition iPad). La qualité
des dessins produits a été évaluée par un score à l’aide d’une échelle graphique standardisée (l’échelle de
développement du dessin de la maison de Barrouillet et al., 1994).
4. Résultats
Les résultats ont montré un effet significatif de la
condition de dessin sur les scores graphiques, F(1, 38)
= 14.35, p < .001, η2p = .27, avec des scores plus faibles
dans la condition iPad (M = 9.67, ET = 2.93) que dans
la condition standard (M = 11.04, ET = 2.49).
perspective
IPad
fausse perspective
Standard
mansarde
rideaux
*
VOLETS
carreaux
*
ALIGNEMENT FENÊTRES
PROPORTIONS FENÊTRES
*
position fenêtres
Dessin au doigt sur iPad
plus de 2 fenêtres
2 fenêtres
Les scores plus faibles obtenus en condition iPad
étaient liés à des dégradations de la forme du toit, des
proportions et de l’alignement spatial des fenêtres,
ainsi qu’à une perte en éléments accessoires dans le
dessin.
fenêtre
chemin
base
*
POIGNEE PORTE
porte
cheminée verticale
cheminée
*
FORME DU TOIT
toit
Contour
5. Conclusion et perspective
0
20
40
60
80
100
Dessin au crayon sur papier
%
La qualité des dessins au doigt sur iPad est légèrement, mais significativement, inférieure à celle des dessins
réalisés sur papier avec crayon, probablement en raison du contrôle plus proximal (vs. distal) des
mouvements de dessin au doigt (vs. crayon) et/ou du manque d’entrainement avec la technique de dessin au
doigt chez les enfants observés. L’intérêt de l’iPad pour l’apprentissage du dessin chez des enfants plus jeunes
(3-4 ans) ainsi que chez des enfants présentant des difficultés graphomotrices importantes (e.g., enfants avec
Trisomie 21) méritera d’être étudié dans des recherches futures.
Remerciements: Enfants & enseignants ayant participé à l’étude; étudiantes de Master MEEF ayant participé à la récolte des données (Camille Derbomez,
Patricia Cuvelliez, Camille Jalogne-Redon). Contact: D Picard, Centre PsyCLE, Aix Marseille Université, [email protected]