I - Principes généraux de la formation des professeurs stagiaires à

Transcription

Accueil et formation
des professeurs et CPE stagiaires
du second degré à temps complet
http://www.ac-montpellier.fr/formation-personnels
Accueil et formation des professeurs et CPE stagiaires du second degré à temps complet
DOCUMENTS DE REFERENCE :
- Arrêté du 1er juillet 2013 relatif au référentiel de compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation
- Loi n°2013-595 du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la république
- Décret n° 2013-768 du 23 août 2013 relatif au recrutement et à la formation initiale de certains personnels enseignants,
d’éducation et d’orientation relevant du ministre de l’éducation nationale
- Bulletin officiel n°13 du 26 mars 2015 - Modalités d'évaluation du stage et de titularisation des personnels enseignants et
d'éducation de l'enseignement public
- Bulletin officiel n°17 du 23 avril 2015 - Socle commun de connaissances, de compétences et de culture
- Circulaire n°2015-085 du 3 juin 2015 Préparation de la rentrée 2015
Pour prendre connaissance des modalités d'organisation de votre parcours de formation et du calendrier 20152016
Consulter :
- le site de l’Académie : https://www.ac-montpellier.fr/sections/personnelsen/formation-personnels
nouvelle adresse à compter du 23/09/2015
https://www.personnels.ac-montpellier.fr/sections/personnelsen/formation-personnels
SOMMAIRE
I-
Principes généraux de la formation des professeurs stagiaires à temps complet
2
II - Un parcours de formation adapté tout au long de l’année
2
III - Les compétences professionnelles visées
3
IV - Le pilotage de la formation
3
V - Modalités de la formation
4
VI - Déroulement général de l’année scolaire 2015-2016
4
VII - Master et titularisation
12
VIII - Inscription aux formations et contacts utiles
13
IX - Calendrier administratif
16
X - Régime d’assurance maladie – Caisse de sécurité sociale
16
XI - Réseau d’aide aux personnels
16
XII - Espace de mutualisation et de formation à distance de l’académie de Montpellier
16
Sigles
17
Sites
16
L’académie de Montpellier
18
Contenu de l’UE tronc commun
18
Académie de Montpellier / DAFPEN - 1
I - Principes généraux de la formation des professeurs stagiaires
à temps complet
Objectifs généraux de la formation
Le décret n°2013-768 du 23 août 2013 relatif au recrutement et à la formation initiale de certains personnels enseignants, d’éducation et
d’orientation a prévu que, au cours de leur stage, les professeurs stagiaires bénéficient d’une formation, ayant pour objectifs :
- d’améliorer la pratique d’enseignement à partir d'une analyse des situations construites ou vécues en classe et au sein de l’établissement
(gestion de la classe et des groupes d’élèves, préparation de séquences, activités éducatives, élèves à besoins particuliers, évaluation
des acquis des élèves …) : les enseignements du tronc commun sont prévus à cet effet ;
- d’acquérir des connaissances dans des domaines non maîtrisés (programmes, socle commun, livret personnel de compétences,
orientation des élèves, aide ou accompagnement personnalisé …) ;
- de répondre aux besoins spécifiques exprimés par le stagiaire par des approfondissements disciplinaire, didactique et pédagogique ;
- favoriser l'échange de pratiques professionnelles et le travail collectif des équipes.
Le contenu et les modalités de la formation
Le professeur stagiaire est affecté à temps complet sur un poste à l’année.
La formation vise la professionnalisation, conçue comme un ensemble de gestes professionnels, de savoirs et de valeurs qui sont en
permanence interrogés et revus, le processus de formation permettant de faire évoluer le positionnement professionnel, compris comme une
synthèse entre action, analyse et formation.
Dans toute la mesure du possible, le professeur stagiaire est déchargé de cours le mardi, afin de lui permettre d’effectuer son parcours adapté
et personnalisé de formation, au sein de l’établissement formateur et en lien avec l’ESPE. Cette année marque une étape importante dans
la mise en œuvre de la formation initiale en alternance.
II - Un parcours de formation adapté tout au long de l’année
Le parcours de formation du stagiaire est adapté à chaque situation particulière, et tient compte de l’expérience pédagogique
antérieurement acquise.
Le programme de formation et le cadre organisationnel proposés en lien avec l’ESPE permettent au stagiaire, sur la base du
positionnement initial de compétences engagé dès la semaine d’accueil, de développer son propre parcours de formation, en puisant
dans une offre totale de 28 jours de formation.
Le positionnement initial de compétences est réalisé avec l’aide du tuteur métier, sous la responsabilité de l’inspecteur de spécialité. Des
outils sont proposés par la DAFPEN (portfolio de compétences et document de formalisation du parcours de formation) en vue de
formaliser la démarche.
Le parcours de formation a vocation pour une grande part à se dérouler au sein même de l’établissement ou du réseau local de proximité
(regroupements d’établissements en réseau local de formation), dans le cadre du développement de la dynamique des établissements
formateurs.
L’établissement formateur, c’est le lieu de travail conçu comme espace de professionnalisation, organisation apprenante, constituant
lui-même ou en réseau avec d’autres, le pôle local de formation (PLF). La formation fait alors une place importante à l’analyse de pratiques
des enseignants, à la transmission d’une culture et de règles qui permettent de reconnaître et d’identifier les bonnes pratiques et les
innovations, pour favoriser et réaliser, avec l’aide des tuteurs, un transfert des compétences et, ainsi, faire acquérir des compétences
professionnelles durables.
2 - Académie de Montpellier / DAFPEN
Le parcours de formation peut être composé de :
- modules disciplinaires didactiques adaptés et proposés avec l’ESPE le mardi, en regroupements académiques dans les universités,
ou territoriaux sur les pôles locaux de formation, complétés par un visite formative individuelle,
- modules et/ou parcours en tronc commun, transversaux, organisés la majeure partie du temps au sein des établissements ou pôles
locaux de formation le mardi,
Les ingénieurs de formation DAFPEN sont mobilisés pour faciliter les déploiements et l’exploitation pédagogique avec les équipes
plurielles de formateurs,
- quelques regroupements présentiels académiques correspondant à des priorités éducatives (impliquant notamment des partenariats
avec d’autres services de l’Etat ou les collectivités territoriales, cf. les grandes problématiques de santé publique, les rythmes
scolaires, savoir innover pour traiter de la difficulté scolaire, …).
Quelques exemples de thèmes pouvant faire l’objet de formations adaptées :
- la politique éducative globale (intégration du pédagogique et de l’éducatif), le climat scolaire, l’éducation aux valeurs de la République,
- les modalités du travail en équipe,
- l’éducation prioritaire, le traitement de la difficulté scolaire, l’inscription dans des démarches innovantes pour traiter la difficulté scolaire,
- l’ENT et le parcours numérique, les usages maîtrisés et responsables de l’internet et des réseaux,
- les usages pédagogiques des médias,
- les grandes problématiques de santé publique, etc.
III - Les compétences professionnelles visées
Dans le cadre du référentiel de compétences professionnelles, pour observation, auto-évaluation et évaluation, les actions de formation
viseront en priorité les six champs de compétences qui suivent :
- enseignement, apprentissage et évaluation,
- gestion de la classe,
- cadre institutionnel, valeurs républicaines et éthique professionnelle,
- centration sur l’élève,
- langages et communication,
- coopération avec les autres adultes et travail en équipe.
IV - Le pilotage de la formation
En étroite collaboration avec l’ESPE, les inspecteurs de spécialité et les chefs d’établissement d’affectation, selon le cadre national et
académique, le pilotage de l’accompagnement de la formation des professeurs stagiaires relève de la compétence de la DAFPEN.
V - Les modalités de la formation
Le professeur stagiaire bénéficie :
- d’une visite individuelle assurée par un formateur ou un professeur formateur académique. Chaque visite consiste, au minimum
à 1 heure d’observation suivie d’un entretien professionnel de 45 min,
- de regroupements de formations en établissements formateurs, sur la base d’exploitation des travaux en parcours hybrides de
formation,
- de Formations Ouvertes A Distance (FOAD) sur la plate-forme M@gistère,
- de temps de régulation académiques par les formateurs ESPE et les inspecteurs de spécialité.
VI - Déroulement général de l’année scolaire 2015-2016
La formation des professeurs stagiaires à temps complet repose sur l’exercice de la responsabilité professionnelle dans toutes ses
composantes et celle de la découverte du contexte professionnel qu’est l’EPLE. Elle s’appuie sur des regroupements disciplinaires et
transdisciplinaires qui exploitent cette expérience et apportent les éléments théoriques, méthodologiques et pratiques complémentaires,
dans une logique d’alternance. Cette année le tronc commun est renforcé et comprend une part d’individualisation, construite par le
fonctionnaire stagiaire en fonction de ses besoins.
Intitulé
1
préalable à la responsabilité
Dates
Du 25 au 28 août 2015
Organisation
Quatre jours en
regroupement académique
En responsabilité assistée par le tuteur
2
Responsabilité et formation
en alternance
Du 1er septembre 2015 au
5 juillet 2016
Formation en établissement Formation
en regroupements territoriaux
Accueil du 25 au 28 août 2015
Lieux de l’accueil :
• Université Paul-Valéry Montpellier 3 – Route de Mende – 34100 Montpellier – Amphithéâtre A ; ligne 1 du tramway, arrêt
« Saint Eloi »
• ESPE, 2 place Marcel Godechot, BP4152, 34092 Montpellier Cedex 5 ; ligne 1 du tramway, arrêt « stade Philippides ».
Mardi 25 août
Les enjeux, le cadre institutionnel de la
Mercredi 26 août
Formations didactiques disciplinaires /
Jeudi 27 août
Formation transversale
L’établissement lieu de formation
formation
Personnaliser son parcours de formation
Accueil par Madame le Recteur
Positionnement individuel
Tronc commun
Matin
09h00-12h00
Vendredi 28 août
L’établissement comme lieu de formation
et de professionnalisation
et les services académiques
Université Paul-Valéry
Lieu
Montpellier 3
ESPE
UE tronc commun
ESPE
Amphithéâtre A
Guichets d’informations
Après-midi
14h00-16h00
Présentation de la formation
SCPE-RH SPSP
Didactique
ESPE
Premiers éléments sur le positionnement
DAFPEN
CANOPE
Université Paul-Valéry
Lieu
Montpellier 3
Amphithéâtre H
ESPE
ESPE
ESPE
Accueil par Madame le Recteur et les services académiques (mardi 25 août au matin)
09h00 : Discours de Mme le Recteur : enjeux, principes et modalités de la professionnalisation
10h00 : Présentation du déroulé général de l’année de stage : définition et modalités du parcours adapté (M. le directeur de L’ESPE,
Mme M. les doyens de l’inspection, Mme la DAFPEN, chefs d’établissements et membres des équipes plurielles) ;
11h00 : Statut du professeur stagiaire et modalités de prise en charge financière (SCPE)
Les enjeux, le cadre institutionnel de la formation / L’établissement comme lieu de formation (mardi 25 août après-midi)
Présentation de la formation
Explications générales sur le positionnement de compétences
Formation préparatoire à l’exercice de la responsabilité (mercredi 26 août matin)
Positionnement individuel
Personnaliser son parcours de formation (mercredi 26 août après-midi)
Didactique
UE Tronc commun (jeudi 27 août)
L’établissement comme lieu de formation et de professionnalisation (vendredi 28 août matin)
Guichets d’informations (vendredi 28 après-midi)
SCPE-RH
ESPE
DAFPEN
SPSP
CANOPE
Exercice de la responsabilité et formation du 1er septembre 2015 au 5 juillet 2016
- L’équivalent de 28 journées de formation proposées et réparties selon les contenus et les modalités suivantes (en fonction de
l’adaptation du parcours selon le passé professionnel ou le parcours de formation antérieur).
Nb de jours
Contenus de formation
de 3 à 6
formations disciplinaires
1
les problématiques de santé publique
1
innover pour traiter la difficulté scolaire
10
UE tronc commun
Modalités
présentiel, regroupements académiques ou
départementaux
regroupements en établissement
en établissement sous la conduite du référent numérique
1
usage pédagogique de l'ENT
1
1 visite formative individuelle
1
élèves à besoins spécifiques
1
usage pédagogique des médias
4
rattachement à des formations du PAF
1
lutte contre le décrochage scolaire
1
participer à l'orientation de l'élève
le nombre de jours peut être augmenté en fonction du
projet, de la disponibilité et des besoins de
professionnalisation
en établissement
présentiel, regroupements interdisciplinaires par bassin
variables, selon le choix du stagiaire
présentiel, regroupements interdisciplinaires par bassin
Dans l’établissement sous le pilotage du tuteur :
Le parcours de formation du stagiaire est composé notamment :
- du temps de pré-rentrée,
- des journées de pratique accompagnée. Cela comprend l’observation et la pratique accompagnée chez le tuteur, mais aussi
l’observation auprès d’autres acteurs de l’établissement (professeur(s) de l’équipe disciplinaire, d’autres disciplines, professeur
documentaliste, conseiller principal d’éducation (CPE), chef d’établissement, gestionnaire, etc...),
- de la participation éventuelle, soit en qualité d’invité, soit dans le cadre de sa mission, aux différentes instances de l’établissement
ou réunions dans l’établissement.
S’ajoutent à ce programme quatre jours de rattachement aux formations du plan académique de formation (PAF) sur l’année.
semaine
Lundi
Mardi
Mercredi
Jeudi
Vendredi
31/08/2015
04/09/2015
07/09/2015
11/09/2015
14/09/2015
UE tronc commun
18/09/2015
21/09/2015
25/09/2015
28/09/2015
Formation disciplinaire
UE tronc commun
02/10/2015
05/10/2015
09/10/2015
12/10/2015
UE tronc commun
16/10/2015
Vacances de Toussaint - Fin des cours : samedi 17 octobre 2015
Reprise des cours : lundi 2 novembre 2015
• UE tronc commun : voir le contenu en annexe
• Formation disciplinaire : mettre en œuvre et concevoir des séances, une progression, une évaluation ; intégrer et mettre en œuvre
les programmes et le socle commun de connaissances et de compétences.
semaine
Lundi
Mardi
Mercredi
Jeudi
Vendredi
UE tronc commun
02/11/2015
06/11/2015
09/11/2015
13/11/2015
16/11/2015
Parcours 2 : élèves à
besoins spécifiques ou
parcours 3 : usage
pédagogique des
médias
UE tronc commun
20/11/2015
JOKER UE tronc
commun
23/11/2015
27/11/2015
UE tronc commun
30/11/2015
04/12/2015
07/12/2015
11/12/2015
14/12/2015
Parcours 2 : élèves à
besoins spécifiques ou
parcours 3 : usage
pédagogique des
médias
UE tronc commun
18/12/2015
Vacances de Noël - Fin des cours : samedi 19 décembre 2015
Reprise des cours : lundi 4 janvier 2016
* Chaque stagiaire est concerné (à l’année) par une seule journée usage des médias et une seule journée sur les élèves à
besoins spécifiques (selon son groupe).
• Formation disciplinaire : mettre en œuvre et concevoir des séances, une progression, une évaluation ; intégrer et mettre en œuvre les
programmes et le socle commun de connaissances et de compétences ; effectuer un retour réflexif sur ses pratiques.
• Usage des médias : connaître et utiliser à des fins éducatives les pratiques médiatiques actuelles ; connaître les enjeux, le cadre et les
moyens de la construction de l’identité numérique ; conforter sa culture numérique : rechercher, mettre en forme, concevoir, utiliser des
ressources médiatiques, apprendre à les intégrer dans sa pédagogie notamment en utilisant les plates-formes collaboratives et l’ENT.
• Elèves à besoins spécifiques : maîtriser le "minimum exigible" pour comprendre et gérer les besoins spécifiques des élèves
(élèves en situation de handicap, EIP, Eclair, EANA, illettrisme, ...).
Semaine
04/01/2016
08/01/2016
11/01/2016
Lundi
Mardi
Mercredi
Jeudi
Vendredi
15/01/2016
Parcours 4 : lutte contre
le décrochage scolaire
18/01/2016
UE tronc commun
22/01/2016
25/01/2016
29/01/2016
01/02/2016
UE tronc commun
05/02/2016
08/02/2016
12/02/2016
Parcours 5 : participer à
l'orientation de l'élève
15/02/2016
UE tronc commun
19/02/2016
Vacances d’hiver - Fin des cours : samedi 20 février 2016
Reprise des cours : lundi 7 mars 2016
• Formation disciplinaire : mettre en œuvre et concevoir des séances, une progression, une évaluation ; intégrer et mettre en
œuvre les programmes et le socle commun de connaissances et de compétences ; pratiquer un retour réflexif sur ses pratiques ;
assurer un suivi personnalisé des élèves dans le cadre de la classe, conforter les compétences du C2i2e.
 Lutte contre le décrochage scolaire : comprendre les principes d’intervention de la MLDS. Identifier les modalités d’actions
(Prévention et remédiation). Situer son rôle et inscrire son action dans une démarche globale. Identifier les sources et relais
d’information.
 Participer à l’orientation de l’élève : découvrir de manière concrète les enjeux et les mécanismes de l’orientation et de
l’affectation. Approfondir la connaissance des différentes voies d’orientation au collège, au LP et au LGT. Découvrir les ressources
disponibles (informations, outils). Education à l’insertion professionnelle.
Semaine
Lundi
Mardi
Mercredi
Jeudi
Vendredi
UE tronc commun
07/03/2016
11/03/2016
14/03/2016
18/03/2016
UE tronc commun
21/03/2016
25/03/2016
Les grandes
problématiques de
santé publique
UE tronc commun
28/03/2016
01/04/2016
04/04/2016
08/04/2016
11/04/2016
15/04/2016
Vacances de printemps - Fin des cours : samedi 16 avril 2016
Reprise des cours : lundi 2 mai 2016
• Formation disciplinaire : mettre en œuvre et concevoir des séances, une progression, une évaluation ; intégrer et mettre en
œuvre les programmes et le socle commun de connaissances et de compétences ; pratiquer un retour réflexif sur ses pratiques ;
assurer un suivi personnalisé des élèves ; conforter les compétences du C2i2e ; participer à la construction du projet de l’élève.
• Les grandes problématiques de santé publique : connaître les grandes problématiques de santé publique au plan national et
régional, le rôle de l’agence régionale de santé dans l’éducation à la santé et les partenariats existants avec l’institution scolaire ;
seront notamment traités les thèmes des addictions, de la nutrition, de la santé mentale, de la vie sexuelle et affective.
10 - A c a d é m i e d e M o n t p e l l i e r / D A F P E N
Semaine
02/05/2016
Lundi
Mardi
Mercredi
Jeudi
Vendredi
UE tronc commun
06/05/2016
09/05/2016
13/05/2016
Innover pour traiter la
difficulté scolaire
16/05/2016
UE tronc commun
20/05/2016
23/05/2016
JOKER UE tronc
commun
27/05/2016
30/05/2016
03/06/2016
06/06/2015
10/06/2015
13/06/2016
17/06/2016
20/06/2016
UE tronc commun
24/06/2016
27/06/2016
31/06/2016
27/06/2016
01/07/2016
Fin des cours : mardi 5 juillet 2016
• Innover pour traiter la difficulté scolaire : l’éducation prioritaire, le traitement de la difficulté scolaire, s’inscrire dans des démarches
innovantes pour traiter la difficulté scolaire ; mieux identifier les éléments d’ordre sociologique qui peuvent faire obstacle aux
apprentissages de l’élève et brouiller sa relation aux savoirs ; mieux cerner le rôle de l’Ecole face à la grande pauvreté.
A c a d é m i e d e M o n t p e l l i e r / D A F P E N - 11
VII - Master et titularisation
Les acquis de la formation dispensée au cours de l’année de stage font l’objet d’une évaluation et d’un suivi de l’assiduité ; l’évaluation
conduit à la reconnaissance des acquis professionnels par un jury académique pour la titularisation.
Les acquis professionnels sont évalués sur la base de trois avis, celui du chef d’établissement d’exercice, celui de l’inspecteur de la
discipline ou de la spécialité et celui du directeur de l’ESPE. L’évaluation est fondée sur le référentiel des compétences professionnelles
des métiers du professorat et de l’éducation ; dans l’académie de Montpellier, l’inspecteur fonde son avis sur une visite de titularisation
qui peut intervenir à partir du mois d’avril.
Le jury académique se réunit en fin d’année scolaire, il examine la situation de chaque stagiaire au regard des trois avis et identifie les
situations qui nécessitent un entretien individuel avec le stagiaire. Après les entretiens individuels, le jury académique transmet ses
propositions au recteur qui prononce la titularisation, le renouvellement de stage ou encore le licenciement (ou la réintégration dans le
corps d’origine, selon les termes de l’arrêté du 22 août 2014 fixant « les modalités de stage, d'évaluation et de titularisation de certains
personnels enseignants et d'éducation de l'enseignement du second degré stagiaires »).
Tous les professeurs stagiaires participent au mouvement national en milieu d’année scolaire ; seuls ceux qui sont titularisés après le jury
académique profiteront de leur affectation ; les stagiaires en renouvellement réaliseront un nouveau stage dans la même académie.
VIII - Inscription aux formations et contacts utiles
Le professeur stagiaire est inscrit en public désigné sur l’ensemble des modules de «formation disciplinaires, les grandes problématique
de santé publique et innover pour traiter la difficulté scolaire ». Il n’a donc aucune démarche à effectuer et recevra les ordres de mission
dans son établissement.
En revanche, il doit s’inscrire dans le cadre des inscriptions individuelles et de la différenciation de son parcours à 4 jours de formation
du plan académique de formation, selon le calendrier académique (jusqu’au 22 septembre 2015) à l’adresse suivante :
https://si2d.ac-montpellier.fr/arena/pages/accueill.jsf
Obligation de confirmer ses choix sur la plate-forme M@gistère
L’ingénieure responsable de formation de la DAFPEN, chargée du dossier des professeurs stagiaires, est Elsa Stamminger
([email protected]), en collaboration, pour la partie disciplinaire, avec les ingénieurs de formation suivants (utiliser de
préférence les contacts par courriel) :
Marie-Noëlle AYMARD [email protected]
Education aux médias
Relations européennes, internationales et à la coopération
Webmestre DAFPEN
Domaines et spécialités
° Certifications complémentaires
° Jurys VAE
° Formations des personnels contractuels d'enseignement
Formations territoriales de proximité Perpignan
Denise BECHARD [email protected]
Education artistique et culturelle
° Arts plastiques
° Enseignements artistiques
Formations territoriales de proximité Gard Rhodanien, Nîmes
Thierry BLASQUEZ [email protected]
Maîtrise de la langue et lutte contre l'illettrisme
Formation de formateurs, tuteurs et tutorats
Correspondant académique m@gistere
° Lettres et langues anciennes
° Sciences et techniques industrielles
° Animation du réseau des chefs de travaux
°Technologie
Formations territoriales de proximité Carcassonne, Castelnaudary, Limoux
Gérard CHAINTREUIL [email protected]
Enseignements des sciences, culture scientifique et technique
° Informatique et sciences du numérique (ISN)
° Mathématiques
° Physique Chimie
° Sciences et vie de la terre
° Partenariat AEFE Maroc
° Aéronautique
Formations territoriales de proximité Béziers
Franck DECOMBAS [email protected]
Orientation de l'élève au collège et au lycée et insertion professionnelle, relation école entreprise
° Education physique et sportive
° Philosophie
° Prévention des risques
° Sciences Biologiques et Sciences Sociales Appliquées
° Sciences et Techniques Sanitaires et Sociales
° Sciences et Technologies de Laboratoire
Formations territoriales de proximité Céret, Prades
Valérie DEBEAUX [email protected]
Accompagnement par la formation des dispositifs d'innovation, expérimentation et recherche
° Economie-Gestion, Sciences économiques et sociales
° Education au développement durable
° Education à la défense
° Histoire-Géographie, Education civique
Formations territoriales de proximité Montpellier Sud, Lunel
Francis DUPLESSY [email protected]
Accompagnement de l'élève :
° Socle commun
° Différenciation pédagogique
° Continuité du parcours de l'élève
° Gestion de classe
Gestion des ressources humaines et accompagnement professionnel des personnels :
° Formations des personnels contractuels d'enseignement, d'éducation et d'orientation
° Mobilité professionnelle, DIF, VAE, RPS...
° Communication et gestion de la relation dans le cadre professionnel
Formations territoriales de proximité Alès - Montpellier Nord, Ganges le Vigan, St Hippolyte du Fort, Quissac
Eric FAUCHEUX [email protected]
Personnels de la filière administrative : en établissements, en services académiques, dans l'enseignement supérieur
° Adaptation à l'emploi
° Evolution carrière-métiers
° Mobilité professionnelle
° Plan de formation des services
Relations partenariales
° Coordination FORMIRIS
Formations territoriales de proximité Narbonne, Aude Est
François GALEA [email protected]
Réseaux école-collège
Formations communes inter-degrés
Education prioritaire
Santé sécurité
Secourisme
TICE Canopé
Formations territoriales de proximité Montpellier Est
Akila LAMRANI [email protected]
Formation des AVS
Service civique
Scolarisation des élèves à besoins éducatifs spécifiques
° Relation école-familles
° Traitement de la difficulté scolaire, lutte contre le décrochage
Géraldine BULLE @ac-montpellier.fr Anne PARIS [email protected]
Vie des écoles et des établissements
° Politique éducative et réussite des élèves
° Climat scolaire
° Responsabilisation et autonomie de l'élève
° Prévention de la violence, lutte contre le harcèlement et les discriminations
° Laïcité, égalité filles-garçons
° CPE, professeurs documentalistes
° Etablissements et vie scolaire
° Personnels d'encadrement (formation statutaire et continue)
Formations territoriales de proximité Lozère
Elsa STAMMINGER [email protected]
Accueil, accompagnement et formation des nouveaux professeurs et CPE
Formation des néo-titulaires T1
° Education musicale
° Inter langues, dont assistants et contractuels
° Langues vivantes, langues régionales
Denis TUCHAIS [email protected]
Education prioritaire
Réforme du collège
Adaptation à l'emploi et professionnalisation des personnels de vie scolaire - Accompagnement éducatif de l'élève
° Personnels de vie scolaire et APS
Formations territoriales de proximité Centre Hérault, Sète
IX - Calendrier administratif
Contrôle médical : il doit être effectué avant le 30 septembre 2015.
Pour être nommé sur un emploi public, il est obligatoire de produire un certificat médical constatant l’absence de maladie ou d’infirmité
incompatible avec l’exercice des fonctions postulées.
Ce certificat médical devra nécessairement être délivré par un médecin agréé, librement choisi dans les listes fournies par le rectorat.
X - Régime d’assurance maladie - Caisse de sécurité sociale
La caisse de sécurité sociale de tous les personnels titulaires de l’Education Nationale est la MGEN. En effet, elle est gestionnaire du
régime obligatoire de la sécurité sociale des fonctionnaires de l’Education Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche.
Elle est un centre de sécurité sociale (centre 506).
Tous les personnels titulaires doivent, dès leur installation dans le poste, être affiliés à la sécurité sociale MGEN et signaler par la suite
tout changement de situation (mariage, maternité, mutation, départ à la retraite…).
Contact :
MGEN de l’Hérault
Parc Euromédecine – 122 rue Henri Noguères – Bât C – 34 090 MONTPELLIER – Téléphone : 36 76 – Télécopie : 04 67 45 70 69 –
courriel : [email protected]
Site http://www.mgen.fr
Tramway : ligne 1, arrêt Malbosc
XI - Réseau d’aide aux personnels
Pour toute difficulté ou questionnement d’ordre professionnel ou personnel, en complément des démarches administratives traitées directement
par les établissements ou les services académiques, des personnes ressources contribuent au réseau d’aide aux personnels :
http://www.ac-montpellier.fr/sections/personnelsen/aides-aux-personnels
[email protected]
Ces personnes ont pour rôle de vous conseiller et de vous orienter dans vos démarches. Elles sont tenues, selon leur fonction, au respect
de la confidentialité de vos propos pour les unes, au secret médical et professionnel pour les autres.
XII - Espace de mutualisation et de formation à distance
de l’académie de Montpellier
La connexion sur cet espace est indispensable pour recueillir toutes les informations nécessaires à votre formation
Un espace de mutualisation et d’information en ligne est ouvert aux professeurs et CPE stagiaires 2014-2015.
Cet espace étant régulièrement mis à jour, il est nécessaire de s’y connecter tout au long de l’année.
Chemin d'accès pour rejoindre ce « cours » :
- d’abord accéder à « M@gistère » : https://si2d.ac-montpellier.fr/arena/pages/accueill.jsf
(Le nom d’utilisateur et le mot de passe sont ceux de la messagerie académique)
- puis cliquer sur « formation à distance » (sur la gauche)
- puis dans la fenêtre centrale, cliquer sur M@gistère
Contact par messagerie à la DAFPEN (Elsa Stamminger [email protected]).
Sigles
BO : bulletin officiel
CLEMI : centre de liaison de l’enseignement et des médias d’information
CANOPE - CRDP : centre régional de documentation pédagogique
DAN : délégation académique au numérique
DAFPEN : délégation académique à la formation des personnels de l’éducation nationale
DRH : direction des ressources humaines
EDD : éducation au développement durable
EIP : enfants intellectuellement précoces
EANA : élèves allophones nouvellement arrivés
EPLE : établissement public local d’enseignement
ESPE : école supérieure du professorat et de l’éducation
ESEN : école supérieure de l'éducation nationale
SCPE : service commun des personnels enseignants
SGA : secrétaire général d’académie
SPSP : service de prévention et de suivi des personnels
Sites
Académie de Montpellier : http://www.ac-montpellier.fr/
CLEMI : http://clemi.ac-montpellier.fr/
CANOPE : http://www.cndp.fr/crdp-montpellier/
DAFPEN : http://www.ac-montpellier.fr/formation-personnels
nouvelle adresse à compter du 23/09/2015
https://www.personnels.ac-montpellier.fr/sections/personnelsen/formation-personnels
EDUSCOL : http://eduscol.education.fr/
Environnement numérique de travail de l’académie de Montpellier : http://www.environnementnumeriquedetravail.fr
ESPE de Montpellier : http://www.espe-lr.fr/
Ministère de l’éducation nationale : http://www.education.gouv.fr/
M@gistère : https://si2d.ac-montpellier.fr/arena/pages/accueill.jsf
NéoPass@ction : http://neo.ens-lyon.fr/neo
L’académie de Montpellier
Les grands chiffres de l’académie de Montpellier
L’Éducation nationale est le premier employeur du Languedoc-Roussillon. Son budget est l’un des plus importants de l’État dans la
région :
http://www.ac-montpellier.fr/sections/publications/grands-chiffres-2012/downloadFile/file/Grands_chiffres_mars_2014.pdf
Le portail académique www.ac-montpellier.fr met à votre disposition les actualités et toutes les publications de l’académie :
- projet académique : véritable feuille de route pour les établissements et les équipes, ce projet académique constitue un document de
référence essentiel pour l’action de tous ceux qui œuvrent aux missions de l’éducation nationale dans notre académie
- le schéma académique de développement des langues vivantes : la politique académique, la mise en place des parcours
d’apprentissage des langues (les cursus d’excellence académiques (CLE), le label ETOILE), …
- les formations internationales dans l’académie de Montpellier : les formations dites binationales ou internationales
- l’académie de Montpellier et la Région Languedoc-Roussillon ont signé ensemble, le 30 mai 2013, une convention objectifs-moyens
pour le développement des usages du numérique dans les lycées du Languedoc- Roussillon
- le dossier de presse de rentrée 2015-2016 : les chantiers en cours dans l’académie ainsi que les nouvelles orientations du ministère
- l’organigramme…
UE du tronc commun second degré :
INTITULE
CODE
Tronc commun second degré
UE
ECTS :
Nombre d'heures : 2 fois 30h
Parcours du MEEF
Semestre 3 et 4
Étudiants concernés
MASTER
Responsabilité académique
Objectifs
M2 toutes disciplines
Degré
: 2ème degré
Serge LEBLANC ; Monique DESQ
Les 2 UE du tronc commun second degré en M2 (S3 et S4) ont pour objectifs généraux d’accompagner
les enseignants stagiaires dans leur entrée dans le métier. Elles visent à les aider à a) construire des
gestes professionnels de manière anticipée en lien avec leurs besoins et ressources du moment, b)
développer un point de vue réflexif sur leur propre pratique et sur les enjeux actuels du métier, c)
coopérer avec les différents acteurs d’un établissement scolaire, d) découvrir et explorer des pratiques
pédagogiques novatrices.
Instaurer un cadre de travail et des règles de vie et de droit (dans la classe et l’établissement)
assurant la participation et l'implication de tous les élèves dans le respect des valeurs de la
République (laïcité, refus de toutes les discriminations…)
- Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe (dans différents formats
pédagogiques) favorisant la mise au travail, l'apprentissage et la socialisation des élèves,
- Prévenir l'émergence de comportements inappropriés et intervenir efficacement s'ils se
manifestent,
- Réfléchir sur sa pratique - seul et entre pairs - et réinvestir les résultats de sa réflexion dans
l'action,
- Inscrire son intervention dans un cadre collectif, au service de la complémentarité et de la
continuité des enseignements comme des actions éducatives.
La formation tronc commun (M2) s’organise à partir de 3 principes-clés :
-
Compétences
visées
Principes
organisateurs
et modalités
de la
formation
Contenus
Mobiliser le terrain professionnel pour ancrer la formation dans des établissements scolaires aux
caractéristiques différentes (e.g. CLG, Lycée prof., REP+),
- Constituer des groupes interdisciplinaires (différentes disciplines, CPE, documentaliste) d’une
vingtaine de stagiaires d’un même bassin géographique,
- Constituer des équipes pédagogiques plurielles pilotées par un formateur référent universitaire
en collaboration avec un chef d’établissement.
Les trois objectifs principaux de la formation sont visés à travers la combinaison et l’articulation de
différentes modalités innovantes de formation :
-
apprendre en réfléchissant sur l'action via des dispositifs de vidéoformation (alloconfrontation,
autoconfrontation…) et d’analyse de pratiques professionnelles (GEASE, AAP…),
- apprendre en expérimentant in situ via des situations corps & voix (improvisation théâtrale,
disponibilité corporelle, exploration voix), et des mises en situations pédagogiques entre pairs et en
classe avec des élèves (en collaboration avec les enseignants),
- apprendre en observant ou en échangeant avec les membres de la communauté éducative in situ
dans les classes (formats pédagogiques spécifiques, travail en ateliers…), et hors la classe (vie
scolaire, CDI…), à partir de témoignages de différents professionnels (de l’établissement ou non) et
d’acteurs (élèves, parents).
Les contenus de formation se déclinent principalement à partir des thématiques suivantes :
-
Préparer le premier contact avec l'établissement, avec les élèves (Prise de responsabilité, prendre
ses marques, accueillir et cadrer, se situer),
- Débuter son cours, mettre au travail les élèves (Posture d’enseignant et d’élèves, corps & voix,
communication professionnelle),
- Conduire la classe et utiliser à bon escient les différents formats pédagogiques (Démarche
d’enseignement, apprentissages, courants pédagogiques),
- Faire face à des incidents et réguler les conflits (Psychologie de l’adolescent, gestion des conflits,
violence, travail collectif, culture d’établissement),
- Evaluer les élèves (Évaluation, socle commun, l’approche par les compétences, orientation
scolaire, relation parents-professeur),
- Aider les élèves et différencier (Méthode de différenciation, stéréotypes de genre, école inclusive et
élèves en situation de handicap, atelier-relais, décrochage scolaire),
- Enseigner en CLG, Lycée, LEP, REP (Spécificités de certains niveaux et contexte d’enseignement,
mixité sociale et ethnoculturelle, projet d’établissement).
Ces thématiques s’organisent sur le S3 et S4 en cherchant à les synchroniser au mieux avec les
besoins, préoccupations du moment des stagiaires (début, milieu, fin d’année scolaire) et avec les
apports potentiels des ressources humaines et matérielles locales de l’établissement d’accueil. Ces
thématiques peuvent être reprises avec des niveaux d’approfondissement différents selon le moment où
elles sont abordées et en s’appuyant sur les caractéristiques de l’établissement formateur.
-
ACADEMIE DE MONTPELLIER
des professeurs et CPE stagiaires
du second degré à temps complet
Délégation Académique à la Formation des Personnels de l’Education Nationale
533, avenue de l’Abbé Paul Parguel
34090 Montpellier
Tel : 04 67 91 50 11

I - Principes généraux de la formation des professeurs stagiaires à

Transcription

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