1. Deuxième édition de l`action « Rivières vivantes » en Suisse

1. Deuxième édition de l’action « Rivières vivantes » en Suisse
romande : plus de 900 enfants et une centaine d’adulte ont participé
Pour la deuxième année consécutive en Suisse romande et la cinquième année en
France, des classes se sont déplacées au bord d’une rivière proche de leur école, afin
de répondre à des questions précises liées aux caractéristiques physiques et chimiques
du cours d’eau, et afin de réaliser des observations de la faune aquatiques et des
berges. Ceci dans le but de rapprocher les enfants de ce milieu, de les sensibiliser à sa
fragilité et afin de donner une image ponctuelle des rivières prospectées et
d’appréhender la manière dont elles sont perçues par les enfants.
Avec au menu une météo très différente selon le jour choisi – 18 mai très pluvieux et
froid et 19 mai beau et très chaud – le bilan final de l’action se révèle très positif, au vu
des commentaires enthousiastes des participants et au vu des nombreux échos
favorables relayés dans la presse locale (voir point 6).
2. Liste des classes participantes et des rivières étudiées
Le canton de Neuchâtel s’est joint cette année aux cantons de Berne, Fribourg,
Genève, Jura, Vaud et Valais, déjà représentés lors de l’édition 2004. A la page
suivante, vous pouvez consulter la liste complète, par canton, des classes et des
rivières étudiées.
Ce que l’on peut dire sur les 49 classes inscrites au départ, c’est que 9 avaient déjà
participé en 2004, 2 ont reporté le test à l’année prochaine et 34 ont bénéficié de la
visite d’un représentant du WWF dans leur école, afin de se préparer à la sortie. Des
retours très positifs quant au matériel didactique distribué aux enseignants, soit le kit
de terrain « La rivière m’a dit », édité par la FRAPNA (Fédération Rhône-Alpes de la
Protection de la Nature) et le WWF France, sont à relever. Dans le cadre des Panda
Clubs (sorties organisées par les sections cantonales du WWF), 2 groupes d’enfants ont
également réalisé le test, à Fribourg sur la Gérine et à Genève sur la Laire.
Nous tenons à remercier tout particulièrement les 18 personnes bénévoles, issues
de tous les cantons concernés par l’action, qui se sont investies cette année. Elles nous
ont aidé à encadrer les classes sur le terrain et six d’entre elles ont pris en charge des
visites de classes. Sans ce précieux soutien nous n’aurions pu espérer une telle réussite
de l’action.
Concernant les 32 rivières étudiées, nous remarquons leur grande diversité, quant à
leurs caractéristiques physiques telles la largeur, la profondeur ou la vitesse. Du
ruisseau tranquille, large de quelques mètres, comme au Locle (NE) ou à Gumefens
(FR), au cours d’eau plus imposant comme l’Allondon (GE) ou la Broye (VD), tous les
types de rivières ont été représentés. Ce critère ne détermine cependant pas l’intérêt
des élèves, celui-ci étant stimulé par la construction et la manipulation des instruments
de mesure et plus particulièrement par la recherche et l’observation de la faune
aquatique.
WWF Suisse, « Rivières vivantes »
2
Juin 2005
Liste des classes participantes et des rivières étudiées lors de
l’action « Rivières vivantes » 2005
Canton Ecole
BE Ecole primaire
BE Centre éducatif de Courtelary
FR Ecole de Charmey
FR Ecole primaire
FR Ecole primaire
FR Centre éducatif et pédagogique
FR Ecole primaire
FR CO de la Broye
FR Ecole primaire
GE Ecole de Cologny-Manoir
GE Cycle d'Orientation du Renard
GE Ecole allemande de Genève
GE
GE
GE
JU
JU
NE
NE
NE
NE
NE
NE
NE
NE
VD
VD
VD
VD
VD
VD
VD
VD
VD
VS
VS
Rivière étudiée
Nbre classes
La Suze
1
La Suze
1
Le Javro
1
La Petite Glâne
1
La Glâne
1
La Petite Glâne
1
Le ruisseau de Gumefens
1
L'Arbogne
1
La Bibera
1
L'Hermance
1
La Laire
1
L'Allondon, la
Bistoquette, la Versoix,
4
L'Aire
Ecole la Roseraie
Genève
L'Aire
1
Ecole des Allobroges
Carouge
L'Allondon
1
CO Pinchat
Carouge
La Drize
1
Ecole primaire
Soulce
La Sorne
2
Ecole primaire du Château
Delémont
Le Ticle
1
Ecole primaire
Fontainemelon
L'Areuse
1
Ecole catholique
Neuchâtel
Le Seyon
1
Ecole primaire
Cerneux-Péquignot Le Bied des Rousottes
1
Ecole primaire
Marin
Le Ruau
3
Collège des Girardet
Le Locle
Le Bied du Locle
1
Ecole de Safrière 2
Cormondrèche
L'Areuse
1
Ecole secondaire
La Chaux-de-Fonds Le Seyon
1
Ecole de la Promenade
La Chaux-de-Fonds La Suze
1
Ecole de Grandcour
Grandcour
Le Laret
1
Collège du Chauchy
St-Prex
Le Boiron
2
Collège de la Charmille
Moudon
la Broye
2
Eps Echallens et Poliez-Pittet
Bottens
La Mentue
1
Collège des Cytises
Le Sentier
L'Orbe
1
Ecole de Montriond
Lausanne
La Chamberonne
1
Es Moudon Collège de L'Ochette
Moudon
Le Carrouge
1
Collège du Pré-au-Loup
Lucens
La Broye
1
Ecole primaire des Anciennes casernes Yverdon
Le Mujon
1
Ecole primaire
Martigny
La Dranse
3
Ecole primaire de Saillon
Saillon
La Sarvaz, le Salendze
2
WWF Suisse, « Rivières vivantes »
Ville
St-Imier
Courtelary
Charmey
Vuissens
Prez-vers-Siviriez
Estavayer-le-lac
Bulle
Estavayer-le-lac
Cressier
Cologny
Le Lignon
Genève
3
Juin 2005
3. Les résultats
Nous avons synthétisé sous forme de graphiques les données suivantes : la qualité
de l’eau, l’observation et la perception des berges, le comptage des déchets
ainsi que les activités liées à la rivière. Nous avons tenté, dans notre
commentaire, de déterminer si une évolution était perceptible par rapport aux résultats
de l’année passée. Certaines classes n’ayant pas répondu à toutes les questions, le
total des données n’est pas forcément le même sur chacun des graphiques.
La qualité de l’eau
Ce que nous relevons, c’est la prédominance d’eau qualifiée de bonne qualité. Il s’agit
en fait du 50% des résultats. L’année passée, la proportion était plus équilibrée entre
des eaux de qualité très bonne (28%), bonne (39%) et moyenne (33%). De plus, deux
rivières se sont révélées de qualité médiocre, ce qui ne s’était pas vu l’année passée.
Qualité de l'eau
16
Nombre de classes
14
12
10
8
6
4
2
0
Très bonne
Bonne
Moyenne
Médiocre
Mauvaise
L’observation des berges (cf. graphique p.5)
Les caractéristiques qui se démarquent, telles « Nombreux arbres et buissons »,
« Végétation haute », « Aspect naturel sauvage » ou « Berges sinueuses », vont dans
le sens de rivières plutôt naturelles. On ne peut cependant pas y voir une tendance
générale représentative des rivières suisses, mais plutôt une tendance des enseignants
à choisir des tronçons préservés et agréables à étudier.
La perception des berges (cf. graphique p.5)
La moyenne de la note donnée aux berges est de 20, comme l’année passée, la note la
plus basse étant de 11 et la note la plus haute de 25 (maximum possible). De manière
générale les berges sont perçues naturelles, belles, calmes, propres et sûres, avec des
moyennes autour de 4, la note maximale étant 5, sauf pour la sûreté ou la note est de
3,5. Cela correspond bien aux résultats positifs obtenus quant à la qualité de l’eau et à
l’observation des berges.
WWF Suisse, « Rivières vivantes »
4
Juin 2005
Observation des berges
Berges fauchées
Zones naturelles et zones fauchées
Végétation haute
Aspect naturel sauvage
Berges rectilignes végétalisées
Berges rectilignes bétonnées
Courbes atrificielles
Berges sinueuses
Aucun arbre
Arbres isolés
Bosquets d'arbres
Nombreux arbres et buissons
Artificielles ou uniformes
Peu variée
Variée
Très variée
0
5
10
15
20
Perception des berges
14
Nombre de classes
12
10
8
6
4
5
2
4
3
WWF Suisse, « Rivières vivantes »
5
Sûres
1
Propres
Calmes
2
Naturelles
Belles
0
Juin 2005
Le comptage des déchets
Une évolution est difficilement perceptible, si ce n’est une certaine diminution des
grands déchets « insolites ». Par contre la quantité de déchets comme les emballages
plastiques ou les papiers ne semble pas avoir diminué. A noter dans la liste d’objets
divers récoltés : une casserole, des poteries, des briques, des tuiles, du fil de pêche,
des barres de fer et beaucoup de ferrailles.
Comptage des déchets
30
Nombre de classes
25
20
Type de déchets
observés
15
10
Autre
Bidons d'huile, d'essence
Aérosols, boîtes en fer
Chaussures, vêtements
5
Papiers, cartons, objets en bois
Emballages plastiques
Bouteilles, canettes
> 10
Vélo, appareils électroménagers
6 à 10
1à5
0
0
Fréquence des déchets
Les activités liées à la rivière (cf. graphique p.7)
A l’instar de l’année passée, l’activité principalement liée à la rivière est la pêche.
Derrière elle se trouve la baignade. Cela vient du fait que les rivières étudiées sont
essentiellement de petites tailles. Les grandes rivières, outre le fait qu’elles présentent
de plus grands risques au niveau de la sécurité, sont peu adaptées à des observations
comme les invertébrés aquatiques. C’est pourquoi il n’y a guère d’activités telles la
navigation, l’aviron ou le ski nautique sur les rivières étudiées.
WWF Suisse, « Rivières vivantes »
6
Juin 2005
Activités liées à la rivière
Nombre de classes
20
15
10
5
0
Canoë
Navigation Navigation à
sans moteur
moteur
Aviron
Descente
de canyon
Pêche
Baignade
4. Quelques réflexions des enfants
Qu’ont-ils pensé de la sortie ?
Nous étions tous trempés, mais c’était chouette. Nous avons découvert des choses.
Nous nous sommes bien amusés tout en travaillant.
Très bien ! Etre en plein air, pêcher les petits animaux c’était chouette !
Elle était super mais il faisait froid. C’était bien de chercher des petites bêtes et de
les observer.
C’était super, on a pu chercher des invertébrés. On adore chercher. Mesurer. On a
ramasser beaucoup de déchets.
On s’est bien amusé, on a appris plein de choses et ça nous a donné envie de
connaître plus de choses sur la nature.
Super, bien, bravo, cool, génial, super cool !
Elle était instructive. Nous avons appris à observer une rivière sous différents
critères. C’était génial de chasser les invertébrés pour les déterminer.
Bonne idée !
On a beaucoup aimé cette sortie parce qu’on a pu découvrir plein de choses,
comme les insectes qui vivent dans la rivière, pourquoi les poissons se cachent. On
a pu réaliser des expériences inhabituelles.
Trop bien !
Malgré la chaleur accablante, la sortie était intéressante et super. On a été surpris
par la grosseur de la larve de libellule. On aurait espéré voir plus d’espèces
différentes. On était content que la rivière n’était pas polluée.
Génial, à répéter !
Il faisait froid à l’ombre. On enfonçait dans la vase. Il y avait beaucoup de
gammares dans l’eau. On a adoré retourner les pierres du fond de la rivière pour
rechercher les animaux aquatiques.
C’était cool et très marrant mais il faisait froid.
WWF Suisse, « Rivières vivantes »
7
Juin 2005
Pourquoi faut-il, selon eux, protéger les rivières ?
Sinon plein d’animaux mourront et malheureusement, si l’eau était polluée, il y
aurait plus de larves de simulies qui deviennent des minuscules mouches qui
piquent. Et on a plus envie de se baigner dans une eau propre.
Ne pas tuer les petites bêtes. Pour que les promeneurs aient du plaisir.
Pour qu’elles restent vivantes : pour que les poissons et les insectes ne meurent
pas, pour avoir des endroits sympathiques, pour aller pique-niquer et par respect
pour les animaux.
Eviter les pollutions, pour la santé de la faune et de la flore.
Préserver la faune, l’eau qu’on boit.
Parce qu’elles sont belles. On aime y jouer, s’y baigner, se retrouver et observer la
faune.
Pour laisser vivre les plantes et les animaux, les oiseaux.
Parce que si les rivières sont polluées, cela dégrade la nature, les animaux et la
végétation vont mourir. Cela perturbera les chaînes alimentaires et tout
l’écosystème.
On aime, on veut, on doit respecter la nature.
5. Les perspectives 2006
A l’avenir, le WWF Suisse souhaite continuer à développer l’action « Rivières
vivantes ». Il est par exemple question d’intégrer les écoles à un autre projet du WWF
Suisse : « Riverwatch » (cf. dépliant joint). Celui-ci vise à recruter des garde-rivières
chargés d’observer régulièrement, sur une année, un tronçon précis d’une rivière de
leur choix. Voir l’évolution dans le temps d’une rivière, transmettre leurs observations
en cas de changements ou leurs idées concernant des aménagements ou des projets
de revitalisation, nous semble une démarche proche de l’action « Rivières vivantes ».
Cela permettrait même d’appréhender le sujet de manière plus progressive et
approfondie. Nous transmettrons aux classes les informations à ce sujet dès que
possible, mais n’hésitez pas à consulter le site www.wwf.ch/riverwatch pour en savoir
plus.
6. Les articles de presse
14. 03. 2005 : La Tribune de Genève (GE)
« Inscriptions à l’action « Rivières vivantes » du WWF : dernier délai le 15 mars »
23. 03. 2005 : La Liberté (FR)
« Des écoliers pour sauver nos rivières »
26. 04. 2005 : L’Express et l’Impartial (NE)
« Des écoliers au chevet des rivières »
WWF Suisse, « Rivières vivantes »
8
Juin 2005
19. 05. 2005 : Le Quotidien Jurassien (JU)
« Des élèves étudient nos rivières »
Dans le cadre de l’action « Rivières vivantes » du WWF, des classes primaires du
canton du Jura et du Jura bernois découvrent la faune et la flore des écosystèmes
d’eau douce.
19. 05. 2005 : L’Express et l’Impartial (NE)
« Une rivière d’écoliers »
ENVIRONNEMENT Une action du WWF fait découvrir les cours d’eau et leur santé à
une dizaine de classes de Neuchâtelois. Reportage sur les bords de la Suze par un
temps maussade.
20. 05. 2005 : La Liberté (FR)
« Les berges et les eaux de la Glâne ont été analysées par les élèves »
ENVIRONNEMENT La classe de 5e année primaire de Prez-ver-Siviriez participe à
l’action de sensibilisation « Rivières vivantes » du WWF.
27. 05. 2005 : Le Nouvelliste (VS)
« Et au milieu coule une rivière »
Une classe de 5ième primaire de Martigny a participé mardi dernier à la journée d’action
« Rivières vivantes » mise en place par le WWF. Reportage sur les berges de la
Dranse.
WWF Suisse, « Rivières vivantes »
9
Juin 2005