PROJET ÉDUCATIF Secteur Marie-Sophie 2016-2017

Secteur Marie-Sophie
Date d’approbation par le conseil d’établissement de l’école Harfang-des-Neiges :
Date d’approbation par le conseil d’établissement de l’école l’Oasis :
Date d’approbation par le conseil d’établissement de l’école la Nacelle-la Source:
Date d’approbation par le conseil d’établissement de l’école le Phare :
Date d’approbation par le conseil d’établissement de l’école Marie-Sophie :
2016-06-06
2016-06-07
Absence de Conseil d’établissement en 2015-2016
2016-06-07
2016-06-13
Le projet éducatif :
(Article 74 de la LIP) Le conseil d’établissement analyse la situation de l’école, principalement les besoins des élèves, les enjeux liés à la réussite… Le conseil d’établissement adopte le projet éducatif de
l’école, voit à sa réalisation et procède à son évaluation périodiquement.
(Article 109 de la LIP) Le conseil d’établissement analyse la situation du centre, principalement les besoins des élèves, les enjeux liés à la réussite… Le conseil d’établissement détermine les orientations
propres au centre et les objectifs pour améliorer la réussite des élèves, voit à leur réalisation et procède à leur évaluation périodique.
Le plan de réussite :
(Article 75 de la LIP) Le conseil d’établissement approuve le plan de réussite de l’école et son actualisation proposés par le directeur de l’école.
(Article 109,1 de la LIP) Le conseil d’établissement approuve le plan de réussite du centre et son actualisation proposés par le directeur du centre.
La convention de gestion et de réussite :
(Article 299,2 de la LIP) La commission scolaire et le directeur de chacun de ses établissements conviennent annuellement, dans le cadre d’une convention de gestion et de réussite éducative, des
mesures requises pour assurer l’atteinte des buts fixés et des objectifs mesurables prévus à la convention de partenariat conclue entre la commission scolaire et le ministre.
Un projet de la convention de gestion et de réussite éducative doit être soumis pour approbation au conseil d’établissement après consultation du personnel de l’établissement.
Le rapport annuel du conseil d’établissement
(Article 82 de la LIP) Le conseil d’établissement répare et adopte un rapport annuel contenant un bilan de ses activités et en transmets une copie à la commission scolaire.
La reddition de comptes
(Article 83 de la LIP) Le conseil d’établissement informe annuellement les parents ainsi que la communauté que dessert l’école des services qu’elle offre et leur rend compte de leur qualité.
Il rend publics le projet éducatif et le plan de réussite.
Il rend compte annuellement de l’évaluation de la réalisation du plan de réussite.
(Article 110.3.1 de la LIP) Le conseil d’établissement informe annuellement le milieu que dessert le centre des services qu’il offre et lui rend compte de leur qualité.
Il rend publics les orientations, les objectifs et le plan de réussite du centre
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PROJET ÉDUCATIF ET PLAN DE RÉUSSITE
ORIENTATION 1 : Accroître chez l’élève le taux de réussite en tenant compte de ses besoins et de ses capacités.
Constats qui se dégagent du portrait de l’école en lien avec cette orientation :
-Élèves en difficulté : besoin d’une prise de conscience et de formation afin de mieux répondre à leurs besoins
-Performance des garçons plus basse que celle des filles
-Sous-utilisation de la plateforme Netmaths (légère amélioration pour certaines écoles dans l’utilisation de cette plateforme)
-Sous-utilisation du matériel de manipulation
-Chez les garçons, difficulté à organiser leur pensée
-Manque de situation de résolution de problèmes afin de modéliser la structure ou la façon de procéder
-Thèmes abordés qui intéresseraient davantage les garçons
-Uniformisation : compréhension et correction (avec les grilles descriptives) des deux compétences en mathématique.
-Utilisation du TBI est plus répandue
-Formation du référentiel en mathématique à donner à un plus grand nombre d’enseignants du secteur Est
-Respecter la progression des apprentissages au niveau des contenus à enseigner en mathématique
-Motivation des garçons à maintenir tout au long de l’année scolaire : défi
OBJECTIF 1.1 : AUGMENTER LES RÉSULTATS DES GARÇONS AUX EXAMENS DE MATHÉMATIQUE CS ET MELS DE FIN DE CYCLE.
Résultat attendu ou cible visée :
Augmentation de 5% du nombre de garçons en réussite à la compétence 2 pour les examens de mathématique CS et MELS
Indicateurs : Les résultats à la compétence 2 aux examens de mathématique CS et MELS de fin d’année précédente
Moyens d’action :
-En ayant recours au référentiel mathématique afin
de faciliter le dépistage et cibler les interventions
e
e
pour les élèves en difficulté au 2 et 3 cycle
-Par des situations d’apprentissage présentées en
contexte de la vie courante (jeu et manipulation,
projet de construction, recettes, par thèmes
intéressants pour les gars par des défis réalistes, etc.)
-Par l’utilisation régulière du logiciel Netmaths
-Correction des épreuves en utilisant les grilles
descriptives MELS adaptées aux différents cycles
d’enseignement (critères d’évaluation prescrits)
Échéancier :
Responsable du moyen :
Lecture des résultats à la fin de chaque cycle
e
Formation sur le référentiel pour le 3 cycle : en 2016e
2017 et 2 cycle en 2017-2018
(tests diagnostiques)
- Directions
e
e
- Enseignants du 2 et 3 cycle pour Netmaths
- Enseignants de tous les cycles
- Conseiller pédagogique
Utilisation de la plateforme Netmaths tout au long de
l’année scolaire
À la fin de chaque étape, les enseignants vérifient s’ils
ont utilisé les situations d’apprentissage (jeu et
manipulation, projet de construction, recettes, par
thèmes intéressants pour les gars par des défis
réalistes, etc.) par l’entremise d’un tableau de bord.
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Ressources utilisées :
Conseiller pédagogique en mathématique
Plateforme Netmaths
Budget de perfectionnement
PROJET ÉDUCATIF ET PLAN DE RÉUSSITE
ORIENTATION 2 : FAVORISER LE DÉVELOPPEMENT DE SAINES HABITUDES DE VIE ET LE SENTIMENT D’APPARTENANCE À SON ÉCOLE ET À SA COMMUNAUTÉ
Constats qui se dégagent du portrait de l’école en lien avec cette orientation :
- Chaque école du secteur a le souci d’organiser des projets communs et des activités rassembleuses pour que chaque élève se sente interpellé et y trouve son intérêt.
OBJECTIF 2.1 : MAINTENIR LE NOMBRE D’ACTIVITÉS VÉCUES DANS CHAQUE ÉCOLE ET AU SECTEUR EST.
Résultat attendu ou cible visée :
Que le nombre d’activités demeure le même ou augmente.
Indicateurs : Le nombre d’activités vécues durant l’année précédente par les élèves.
Moyens d’action :
Échéancier :
Responsables du moyen :
Ressources utilisées :
- En offrant des activités et des projets tels que :
- fin de l’année scolaire 2016-2017
-Ça bouge dans l’est, Crosscountry, Olympiades,
e
Génie-vert au 3 cycle
- Enseignants (éducateurs physiques)
- Direction
-La Nacelle : Arbres en cœur, Sourilire
-La Source : Comédie musicale
-Marie-Sophie : Hockey sur table, activités
intergénérationnelles, Classe branchée
-Harfang des Neiges : Carnaval de Gentilly
-Le Phare : projet cuisine, activités
intergénérationnelles, décloisonnement d’une demijournée
- Oasis : école entrepreneuriale à volet
communautaire, spectacle de variétés de fin d’année
scolaire
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- Selon les ressources budgétaires disponibles
- Secrétaires d’écoles pour les tableaux des activités
du CÉ
CONVENTION DE GESTION ET DE RÉUSSITE ÉDUCATIVE
BUT 1 : L’augmentation de la diplomation et de la qualification avant l’âge de 20 ans
Constats qui se dégagent du portrait de l’école en lien avec cette orientation :
-la démarche d’aide à l’élève (continuum de services) est bien connue par les membres du personnel
-service de la technicienne en éducation spécialisée sectorielle favorise l’application de la RAI dans les écoles en périphérie
-utilisation efficace des outils existants permettant de bien nommer et cibler les besoins et difficultés de l’élève
-les délais d’accès aux services de nos partenaires demeurent un défi
-les enseignants sont au fait des différents objectifs et moyens mis en place dans les plans d’intervention des élèves qui leur sont confiés
-transition efficace des élèves ayant des besoins particuliers vers le point de services ou le lieu de services
Résultat attendu ou cible visée :
Pour chaque élève pour lequel un besoin particulier a été identifié, figurera le document intitulé « Exposé de situation : demande de services d’appui » à son dossier d’aide particulière.
Indicateurs : Documents et dossiers bien complétés.
Moyens d’action :
Échéancier :
Moyen 1 : En utilisant les documents de
consignation et de référence de la commission
scolaire et des partenaires de manière adéquate
et la plus complète possible.
En cours d’année scolaire.
Moyen 2 : Que chaque enseignant consulte et
prenne connaissance des dossiers d’aide
particulière de leurs élèves.
Tout au long de l’année
Responsable du moyen :
-enseignants
-enseignante-orthopédagogue
-professionnels
-TES
-direction
Moyen 3 : En faisant cheminer l’élève au point de
services (école Marie-Sophie ou la Nacelle – la
Source) ou au lieu de services (école Harfang-desNeiges) selon les besoins.
Fin d’année scolaire.
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Ressources utilisée :
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CONVENTION DE GESTION ET DE RÉUSSITE ÉDUCATIVE
BUT 2 : L’amélioration de la maîtrise de la langue française
Constats qui se dégagent du portrait de l’école en lien avec cette orientation :
-On reconnait l’utilisation d’un code de correction commun.
-Utilisation de la liste orthographique
-Enseignement des régularités orthographiques
-Formation pour tous les enseignants de tous les cycles en lien avec la compréhension de la grille descriptive de correction
-Accompagnement de cette formation à suivre
Résultat attendu ou cible visée :
Diminuer de 2 % le nombre d’élèves à risque (dont les résultats se situent entre 60-65%) dans la compétence « écrire des textes variés ».
Indicateurs : Les résultats scolaires à chaque étape des élèves à risque pour la compétence « écrire des textes variés ».
Moyens d’action :
Échéancier :
Moyen 1 :
- En développant une meilleure compréhension
des critères d’évaluation en situation d’écriture
afin de les utiliser de manière uniforme.
Responsable du moyen :
- Enseignants
- Enseignants-ortho
- Direction
Moyen 2 : en se référant et en utilisant la liste
orthographique proposée par le MEES.
Année scolaire 2018-2019.
Moyen 3 : en enseignant de façon explicite les
mots à l’étude. (ex. régularité orthographique)
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Ressources utilisée :
Conseiller pédagogique
CONVENTION DE GESTION ET DE RÉUSSITE ÉDUCATIVE
BUT 3 : L’amélioration de la réussite et de la persévérance chez certains groupes ciblés, dont les ÉHDAA
Constats qui se dégagent du portrait de l’école en lien avec cette orientation :
-Développer une utilisation efficace des 3 niveaux d’intervention chez les enseignants (à travailler)
-Continuer à développer un travail de concertation / collaboration entre les différents intervenants (enseignants, professionnels et soutien)
-travail de concertation entre l’enseignant et l’orthopédagogue professionnel est prioritaire
-l’appropriation et l’utilisation des outils technologiques chez les élèves doit aller de pair avec l’enseignement des stratégies de lecture.
Résultat attendu ou cible visée :
Augmentation des résultats de 2 % annuellement chez les élèves en difficultés persistantes ou en trouble d’apprentissage dans la compétence « lire des textes variés ».
Indicateurs : Les résultats scolaires de la fin de l’année précédente, les résultats scolaires de l’année en cours.
Moyens d’action :
-en enseignant explicitement les stratégies de
lecture.
-en utilisant les outils technologiques (ex. : la
synthèse vocale, dictionnaire électronique, etc.)
Échéancier :
En cours d’année scolaire
Responsable du moyen :
Ressources utilisées :
Enseignants
Ordinateurs portables et logiciels
Orthopédagogues professionnels
Service d’orthopédagogie professionnelle
directions
-en accompagnant les élèves identifiés par le service
d’orthopédagogie professionnelle en points ou lieu
de services.
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CONVENTION DE GESTION ET DE RÉUSSITE ÉDUCATIVE
BUT 4 : L’amélioration de l’environnement sain et sécuritaire dans les établissements
Constats qui se dégagent du portrait de l’école en lien avec cette orientation :
-gestion des conflits au fur et à mesure qu’ils se présentent par les surveillants, enseignants et TES.
-démarche de résolution de conflits en place
-les élèves font de plus en plus la différence entre les conflits et l’intimidation
-les situations d’intimidation et de violence sont très peu présentes
Résultat attendu ou cible visée :
Maintenir un environnement sain et sécuritaire dans nos établissements scolaires.
Indicateurs : le nombre de fiches de signalement
Moyens d’action :
Moyen 1 : En habilitant les élèves à gérer leurs
différents au moyen d’un programme-école ou
sectoriel de résolution de conflits.
Moyen 2 : En appliquant le « plan de lutte contre
la violence et l’intimidation » et en utilisant le
programme « Branchons-nous sur les rapports de
force ».
Échéancier :
En cours d’année scolaire.
Responsable du moyen :
Ressources utilisées :
-les enseignants
Plan de lutte contre la violence et l’intimidation
-les surveillantes
Programme « Branchons-nous sur les rapports
de force »
-les techniciennes en éducation spécialisée
-les éducatrices du service de garde
Les différents programmes d’animation et de
gestion des conflits
-les psychoéducatrices
Policier en milieu scolaire
-les directions
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CONVENTION DE GESTION ET DE RÉUSSITE ÉDUCATIVE
BUT 5 : L’augmentation du nombre d’élèves de moins de 20 ans en formation professionnelle
Constats qui se dégagent du portrait de l’école en lien avec cette orientation :
-la conseillère en orientation dépose, pour chaque cycle, son offre de services auprès des enseignantes
-des activités variées sur la connaissance de soi sont vécues annuellement dans les classes
-Oasis : visite de DEP à CSDC
-Phare : visite de parents qui présentent leur métier aux élèves
-Harfang-des-Neiges : Salon des métiers
Résultat attendu ou cible visée :
L’élève aura l’occasion d’identifier ses forces, ses goûts et ses aptitudes.
Indicateurs : Le nombre d’activités.
Moyens d’action :
Moyen 1 : En offrant des activités variées sur la
connaissance de soi selon le cycle (ex. trousses
pédagogiques, Vers le secondaire, olympiades
des métiers, ressources du milieu, etc.)
Échéancier :
En cours d’année.
Responsable du moyen :
-AVSEC
-Conseillère en orientation
-partenaires du milieu
-enseignantes
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