Connais-toi toi-même
Transcription
Connais-toi toi-même
Cours de morale Connais-toi toi-même Le titre de la leçon est écrit au tableau (avant qu’ils n’entrent en classe) et dit à voix haute (certains élèves étant plutôt sensibles à ce qui est écrit, d’autres à ce qui se dit) Connais-toi toi-même Se connaître – écouter l’autre – échanger 1. Ce que je peux dire de moi J’invite les élèves à compléter la grille. Si jamais certains se manifestent en disant qu’ils ne parviennent pas à répondre à tout, ce n’est pas grave. Le fait de ne pas pouvoir répondre est aussi une information. On passe au partage : ils ne sont évidemment pas obligés de tout dire, ils peuvent jouer un ou plusieurs « jokers ». Partage celui qui en a envie. S’ils sont trop nombreux, on peut envisager un partage à deux ou trois en les laissant choisir les personnes avec lesquelles ils souhaitent partager. Eviter les jugements et favoriser le climat de confiance et de bienveillance au sein du groupe classe. Et puis, demander à chaque élève de choisir 1 ou 2 éléments à partager avec le groupe classe. AUTRE IDEE utilisation du jeu BLA BLA BLA de DJECO J’utilise le matériel (les cartes et le dé) de ce jeu pour partir à la découverte de soi. Je distribue 5 cartes aux élèves et je joue avec. Chaque élève à tour de rôle lance le dé. Selon que le dé tombe sur : -le symbole du livre : on raconte une histoire à propos de soi-même en utilisant une carte parmi les 5 que l’on possède. -le symbole de l’œuf/la poule : on choisit une carte parmi les 5 que l’on possède ; consigne : cette carte crée un lien entre soi et le monde, on l’explique aux autres. -le symbole du portait chinois : on choisit une carte parmi les 5 que l’on possède, n la dépose sur la table et les autres doivent deviner pourquoi ce choix. La consigne étant «cette carte dit quelque chose de moi ». On reprend chaque fois une carte pour en avoir toujours 5 dans son jeu. 2. Socrate Se poser des questions, analyser,formuler un avis personnel J’expose l’histoire de Socrate en leur disant que ce philosophe a donné une réponse à ce fameux « connais-toi toi-même ». L’idéal est de pouvoir montrer également des images : Socrate, Athènes, la ciguë, le temple de Delphes pour que les élèves puissent « se faire un film » de ce que l’on raconte. Ensuite écrire la phrase au tableau : « une vie à laquelle… ». Et la dire à voix haute quand vous avez terminé d’écrire. Laissez les élèves s’exprimer et rédiger une synthèse sur base de ce qu’ils auront découvert par leur réflexion. Complétez si besoin. Voir le PWP. 5.1.Suis-je seul au monde ? V.CHARON 2011 Identité personnelle : singularité 1 Cours de morale Connais-toi toi-même Proposition de synthèse Cette formule, inscrite au fronton du temple de Delphes, invitait les hommes à se reconnaître faibles face aux dieux. Socrate en change le sens. Connais-toi toi-même signifie pour lui : sache que tu n’es qu’un homme qui a des opinions, des désirs et des préjugés. Se connaître apparaît comme le but vers lequel nous devons tendre. On peut même se demander s’il ne s’agit pas de la connaissance la plus essentielle, conditionnant toute autre forme de connaissance. Dans le domaine de la pensée, par exemple, le scientifique ne doit pas se perdre dans ses raisonnements et agir sans conscience ; dans le domaine du sentiment, nous ne devons pas nous laisser guider aveuglément par nos envies, nos rancœurs ou nos haines ; dans le domaine de l’action, nous devons être capables de nous juger et de ne pas nous laisser emporter. Savoir être sage réside avant tout dans un rapport à soi. Se connaître permet donc de mieux interroger : "Qu’est-ce que le beau ?", "Qu’est-ce que le juste ?", "Qu’est-ce que le bien ?". On voudrait que Socrate tranche et, bien souvent, on est déçu. Parce que l’essentiel n’est pas d’accumuler des connaissances, de pouvoir proférer des réponses toutes faites qui rassurent, mais de réfléchir en homme, en se servant de sa raison. Ce ne sont plus les dieux ou les traditions qui vont nous dire les valeurs, mais l’enquête rationnelle. Le petit plus. Socrate n’a pas écrit une ligne ! Si nous savons autant de choses sur lui, c’est grâce aux dialogues de Platon, qui n’aura de cesse de le mettre en scène. 3. D’un coup de baguette magique ! Développer une approche positive de soi, apprendre à s’autto-évaluer, se poser des questions, penser en termes de projet Je leur explique l’exercice. L’objectif est d’aller à la rencontre de soi (dans le futur) et d’en savoir un peu plus sur ce qui fait sens pour eux : l’école, la famille, le sport, l’amour,… ou pas de projet du tout. C’est un exercice de clarification d’objectifs que j’ai découvert lors de mes formations en PNL (voir formations FCC www.profor.be – coaching) a. Et si vous aviez une baguette magique… Que feriez-vous, que seriez-vous, que changeriez-vous ? Formulez 4 vœux : faire…être…devenir…. avoir….changer… Quelques exemples… Je voudrais réussir mon année scolaire Je voudrais gagner au Lotto. Je voudrais me marier et fonder une famille Je voudrais gagner le match de foot de ce weekend. Attention, la formulation doit être positive : ce que je veux et pas ce que je ne veux pas. De même, les inviter à utiliser la première personne : pas de baguette magique pour changer les autres. Donc, une proposition telle que : je veux changer l’attitude de mes parents… n’est pas possible ! b. Choisissez ensuite celui qui vous semble le plus réaliste, atteignable et dites… En quoi ce projet est important pour vous. Ce qu’il changera pour vous une fois réalisé. Ce qu’il va vous apporter en plus. S’il y a des obstacles. Ce dont vous avez besoin pour y arriver. Ce que vous ressentirez une fois le projet accompli. 4. Evaluation Le curseur va aider les élèves à s’auto-évaluer et à se poser des questions à eux-mêmes. Partage si les élèves en ont envie. Pour ma part, j’attends qu’ils le demandent car souvent à ce moment de l’exercice, ils sont en pleine réflexion par rapport à eux-mêmes et je préfère les laisser aller dans cette réflexion … 5.1.Suis-je seul au monde ? V.CHARON 2011 Identité personnelle : singularité 2