Sécurité routière - CRDITED de la Montérégie-Est

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CRDITED de la Montérégie-Est
Liste des fiches
Liste - Sécurité routière
Lafortune, Johanne; Bergeron, Marguerite; Québec (Province) Ministère des
transports. Direction des communications. ( 1995). L’ apprentissage du
transport en commun. Montréal : Service des politiques et des programmes
en transport public. Direction du transport terrestre des personnes.
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Desjours, Pascal. ( 2003). La rue en toute sécurité. Paris : Albin Michel
Jeunesse.
Résumé : «La présentation de ce guide reprend, dans leur séquence, les
principales étapes identifiées comme devant permettre l'apprentissage d'un
déplacement en transport en commun, pour une personne ayant une déficience
intellectuelle.» Il aborde la question à partir des conditions et des connaissances
préalables à l'apprentissage, les réussites et les succès
Résumé : «A pied, à vélo, en voiture, la sécurité routière nous
concerne tous ! 15 jeux et expériences te permettront de
comprendre les dangers de la route et les mesures à prendre
pour les éviter. A quoi sert une ceinture de sécurité ?
Pourquoi ne faut-il pas rester au bord du trottoir près d'une
route ? Comment un casque protège-t-il ? Pourquoi les " deux roues " ont-ils des
guidons plutôt que des volants ?»
http://www.albin-michel.fr/La-Rue-en-toute-securite-EAN=9782226141453
Challenner, Nena C; Reese, Pam Britton. ( 2001). Autism & PDD. Concept
Development. Transportation. East Moline : LinguiSystems.
Association du transport écolier du Québec. ( 2004). Sam et Bloup ont des
pépins. Québec (Québec) : Association du transport écolier du Québec.
Résumé : Dans cette série de documents, les auteures abordent la notion de
concepts chez les enfants autistes. Elles indiquent que leurs étudiants autistes
ont une mauvaise compréhension de la signification des mots. Par exemple,
lorsqu'elles demandent à un étudiante de 9 ans ce qu'elle ferait si elle voyait un
maison enflammée, la réponse de l'étudiante est qu'elle ferait rôtir des
«marshmallows». Les auteures expliquent que cette réponse se fonde sur le fait
que l'étudiante n'a expérimenté le feu que pour ce genre d'activités et que
l'étudiante ne concevait pas que le feu peut être une source de danger et détruire
des objets ou des maisons. Comme les enfants autistes, tel que signalé dans la
littérature, apprennent mieux en ayant un support visuel, le document propose
alors les attributs spécifiques de concepts et illustrent chacun d'eux avec des
phrases simples et des symboles précis. De plus, dans un contexte didactique et
éducatif, il y a des questions pour vérifier si l'étudiant comprend ce que
représentent la notion et le concept proposés. On y retrouve aussi des activités
qui permettent la généralisation ou l'application des concepts dans différents
contextes. Ces livres s'adressent à des enfants de 3 à 8 ans. Pour ce document,
il est question des moyens de transport
http://www.linguisystems.com
Tremblay, Lise T.; Société de l'assurance automobile du Québec (SAAQ). (
2005.). Conduire un cyclomoteur. Sainte-Foy (Québec) : Les Publications du
Québec,.
Résumé : «Cet ouvrage porte sur les différents aspects de la
conduite d'un cyclomoteur. L'information y est présentée de
façon à permettre à chaque utilisateur de travailler à son
rythme. On y traite, entre autres, des contrôles de base, de
l'observation, de l'usage de la chaussée, des distances à
garder, du contrôle de l'adhérence et de la conduite aux intersections. Chaque
section de l'ouvrage propose une liste d'objectifs à atteindre. Les futurs
conducteurs doivent répondre aux questions de la dernière section du document
et apporter leur feuille de réponses quand ils se présentent dans l'un ou l'autre
des centres de services de la Société de l'assurance automobile du Québec pour
y passer leur examen théorique.»
http://www.pubgouv.com/guide/cyclomoteur.htm
Social Skill Builder. ( 2004). My community. Leesburg, VA : Social Skill
Builder.
Résumé : Ce cédérom interactif permet à l'utilisateur de
développer des habiletés et des aptitudes dans les activités
de la vie quotidienne à l'extérieur de la classe. Des
séquences enregistrées démontant les comportements
adéquats à adopter plutôt que ceux qui nuisent à la
participation sociale permet aux jeunes âgés de 5 à 15 ans de faire du modelage
pour comprendre et agir de la bonne manière. Il est alors question de la sécurité
routière, de l'appréciation des émotions des autres, des interactions avec les
autres et de l'utilisation d'un langage correcte et des comportements sociaux
adéquats de la part des autres et de soi-même
http://www.socialskillbuilder.com/mycommunity.htm
Frameworks Communication. ( 1992). Gearing up. Toronto : Frameworks
Communication.
Résumé : Ce document présente la manière de piloter une bicyclette de manière
sécuritaire dans la circulation et dans d'autres situations. Il est également
question de l'ajustement des bicyclettes aux physionomies des pilotes ainsi que
de leur entretien et des différents types de bicyclettes
Résumé : «Cette campagne de sensibilisation à la sécurité se
déroule généralement au cours des deux premières semaines
de février, période de l'année où les habitudes prises depuis
le début de l'année scolaire et les conditions climatiques
parfois difficiles favorisent un relâchement de notre attention sur les routes»
http://www.ateq.qc.ca/evenements/campagne.html
Athanassiou, Athanase. ( 2003). Guide de la route. Québec (Québec) : Les
Publications du Québec.
Résumé : «Cette publication est un condensé du Code de la
sécurité routière. Elle énonce les prescriptions majeures de la
loi, rappelle les normes de la conduite automobile et donne
certains conseils pratiques. Chaque usager de la route, qu'il
soit piéton, cycliste, passager ou conducteur de quelque véhicule que ce soit,
trouvera dans ce guide un aperçu de ses droits et devoirs»
http://www.saaq.gouv.qc.ca/documents/publications.html
Côté, Rémy Laliberté, Jacqueline; Lord, Jean-Yves; Société de l'assurance
automobile du Québec (SAAQ). ( 1991). Conduire un véhicule de
promenade. Québec (Québec) : Les Publications du Québec.
Résumé : «Ce manuel s'adresse à l'apprenti conducteur qui
désire acquérir les connaissances relatives à la conduite d'un
véhicule de promenade. Une première partie couvre les
principales caractéristiques des véhicules de promenade. La
deuxième présente les techniques de conduite de base et les manoeuvres qu'un
conducteur est appelé à effectuer au cours de ses déplacements sur le réseau
routier. Enfin, les derniers chapitres traitent de la conduite dans des conditions
particulières. Ce manuel s'adresse aussi aux titulaires du permis de conduire.
C'est un bon moyen de mettre à jour leurs connaissances et d'évaluer leurs
habitudes de conduite»
http://www.saaq.gouv.qc.ca/documents/publications.html
Fort, Maryvonne Miri, Nadia. ( 1999). Attention Dangers. Paris : Belin.
Résumé : «Parce que trop d'enfants sont victimes d'accidents
à la maison, à l'école, dans la rue, parce que certains de ces
accidents auraient pu être évités, ... ces deux cahiers ayant
pour vocation de prévenir les dangers. [...] Le premier cahier
s'adresse aux 7-9 ans et les informe sur les dangers qui les entourent»
http://www.editions-belin.com/csl/master.asp
Fort, Maryvonne Miri, Nadia. ( 1999). Attention Dangers. Paris : Belin.
Résumé : «Parce que trop d'enfants sont victimes d'accidents
à la maison, à l'école, dans la rue, parce que certains de ces
accidents auraient pu être évités, ... ces deux cahiers ayant
pour vocation de prévenir les dangers. [...] Le deuxième
cahier s'adresse aux 9-11 ans et cherche à les rendre responsable de leur
sécurité»
http://www.editions-belin.com/csl/master.asp
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Liste des fiches
Laborde, Chloé Lebègue, Benjamin. ( 2009). Je regarde avant de traverser.
Paris : L'élan vert.
Résumé : «Comment se déplacer sans danger en ville ? à la
campagne ? Que signifient les panneaux de signalisation ?
Un album qui nous apprend comment se déplacer à pied, à
vélo ou en rollers, en toute sécurité.»
http://www.elanvert.fr/index.php?option=com_content&view=article&id=98&catid=43&Itemid=76
Laliberté, Jacqueline. ( 2003). Chemin faisant. Québec (Québec) : Société de
l'assurance automobile du Québec (SAAQ).
Résumé : Le cédérom est accompagné d'un guide d'animation et d'utilisation. Il
est question de la sécurité routière à l'école primaire
http://www.saaq.gouv.qc.ca
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Reese, Pam Britton Challenner, Nena C. ( 1999). Autism & PDD: Social
Skills Lessons. Community. East Moline : LinguiSystems.
Résumé : Dans cette série de scénarios sociaux structurés pour l'adaptation
sociale d'enfants autistes ou ayant un trouble envahissant du développement qui
s'inspire directement de la notion de scénario social développée par Carol Gray,
les auteures nous proposent des stratégies éducatives portant sur les difficultés
de la communication et du langage d'enfants autistes ou ayant des troubles
envahissants du développement avec des besoins spécifiques et qui fréquentent
le milieu préscolaire ou celui du début du primaire âgés de 3 à huit ans. Ces
livres se divisent tous en deux parties, la première partie vise les instructions
précises qui composent le scénario social et la deuxième, les comportements
adéquats dans les situations de la vie quotidienne. Ce document de la série porte
particulièrement sur les activités dans la collectivité: les services publics et
communautaires, les activités sociales, les différents moyens de transport et sur
la sécurité dans les déplacements
Régie de l'assurance automobile du Québec. ( 1988). Sécurité du jeune
LaRochelle, Bernadette. ( 1998). En toute sécurité. Vanier : CFOPR.
Résumé : «Grâce à ce logiciel, l'enfant âgé de 6 ans et plus apprend à lire plus
facilemen tout en apprenant des règles et des principes de sécurité à l'aide de 35
situations différentes: à la maison, au jeu, dans ses déplacements. Trois jeux
pour chacun des trois niveaux de difficulté. Neuf jeux en tout, chacun comprenant
quatre genres d'activités pour: apprendre du vocabulaire, améliorer ses
compétences en lecture, développer son sens de l'observation et apprendre ce
qui est pertinent à un thème»
Http://www.cforp.on.ca
Les publications CCH/FM. ( 1991). Code de la sécurité routière du
Québec. Loi connexes et règlements. Volume 1, 2 et 3. Farnham : Les
publications CCH/FM.
Résumé : Ce document comprend les lois et règlements inclus dans le code de
la sécurité routière, une table alphabétique de ces lois et règlements ainsi que les
amendements de l'Assemblée nationale du Québec
Les publications CCH/FM. ( 2002). Sécurité routière. Brossard : Les
publications CCH/FM.
Résumé : Ce document comprend les lois et règlements
inclus dans le code de la sécurité routière, une table
alphabétique de ces lois et règlements ainsi que les
amendements de l'Assemblée nationale du Québec
http://www.cch.ca/
Ministère des transport de l'Ontario. ( 2007). Guide du jeune cycliste. Ottawa
: Ministère des transports de l'Ontario.
Résumé : Le site web propose des conseils et un
questionnaire pour comprendre comment se comporter à
bicyclette
http://www.mto.gov.on.ca/french/safety/cycling/youngcyclist.htm
Q'straint. ( (s.d)). Q'straint & you. Buffalo : Q'straint.
Résumé : Le document présente aux conducteurs de
véhicules adaptés, particulièrement les autobus pour
personnes handicapées, comment sécuriser la personne et
son fauteuil dans les déplacements en véhicules adaptés
piéton et de l'usager de l'autobus Scolaire et du Transport en
commun. Projets de sécurité routière à l'école primaire et à l'école
secondaire. Québec (Québec) : Régie de l'assurance automobile du Québec.
Résumé : «Le présent document formule à l'intention des intervenants du milieu
scolaire primaire et secondaire de notre territoire, des suggestions qui pourraient
les aider à mettre sur pied un projet éducatif de sécurité routière. Objectif:
sensibiliser les élèves et le milieu école à des aspects de sécurité routière en tant
que jeunes piétons et comme usagers de l'autobus scolaire et du transport en
commun particulièrement en début d'année scolaire»
Régie de l'assurance automobile du Québec. ( 1987). Semaine de la sécurité
routière à l'école primaire. Recueil d'activités. Québec (Québec) : Régie
de l'assurance automobile du Québec.
Résumé : «Au Québec, la route fait des milliers de victimes parmi les écoliers,
comme le démontrent chaque année les statistiques de la Régie de l'assurance
automobile du Québec. Dans bien des cas, ce sont les jeunes eux-mêmes qui
sont la cause des accidents, parce qu'ils ne respectent pas ou qu'ils ne
connaissent pas suffisamment les règles du Code de la sécurité routière. Il est
donc urgent d'agir pour modifier le comportement souvent imprudent des écoliers
de façon à former une nouvelle génération d'usagers de la route plus consciente
de ses droits et de ses obligations. C'est pourquoi la Régie de l'assurance
automobile du Québec a conclu une entente avec le ministère de l'Éducation afin
que l'on tienne compte des règles de la sécurité routière dans les programmes
scolaires. Ce recueil d'activités en sécurité routière a donc été conçu par la Régie
de façon à respecter les objectifs généraux et terminaux du programme
Formation personnelle et sociale du ministère de l'Éducation. L'élève pourra ainsi
acquérir une meilleure connaissance des règles du Code de la sécurité routière
tout en prenant conscience des conséquences de ses actes pour sa sécurité
personnelle et celle des autres usagers de la route»
Régie de l'assurance automobile du Québec. ( 1984). La sécurité routière à
l'école. Québec (Québec) : Gouvernement du Québec.
Résumé : «Le guide "La sécurité routière à l'école" présente un ensemble
d'activités d'apprentissage pour le niveau primaire. Ces activités visent l'atteinte
de certains objectifs particuliers du Programme de formation personnelle et
sociale (PFPS). Les objectifs ainsi visés s'inscrivent dans le volet "Éducation à la
Santé" du PFPS dont certains des thèmes sont reliés directement à la sécurité
routière. Dans l'ordre, le présent guide contient un rappel des objectifs du PFPS,
reliés à la sécurité routière, une suggestion de planification de travail pour chaque
degré scolaire; quatre-vingt-six activités d'apprentissage adaptées aux différents
âges; un glossaire, une bibliographie et une proposition d'organisation d'une
semaine de sécurité routière; dix-huit éléments de signalisation routière, en
annexe.»
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Liste des fiches
Régie de l'assurance automobile du Québec. ( 1989). La sécurité routière à
l'école. Québec (Québec) : Régie de l'assurance automobile du Québec.
Résumé : « Le guide présente un ensemble d'activités d'apprentissage
s'adressant aux élèves handicapés par une déficience mentale des ordres
d'enseignement préscolaire, primaire et secondaire. » A travers ces activités et
par le biais de l'agent ou l'agente d'intégration, l'élève sera en mesure de
reconnaître la signalisation routière, il pourra se familiariser aux comportements
sécuritaires à avoir à bord de véhicules comme l'automobile et le transport
scolaire, tout comme piéton et dans transport en commun
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Société de l'assurance automobile du Québec (SAAQ). ( 1994 ; 2003). Le
carrousel de la sécurité [trousse]. Québec (Québec) : Société de
l'assurance automobile du Québec (SAAQ).
Résumé : Chaque année, de jeunes enfants sont blessés ou
perdent la vie sur le réseau routier. Devant une telle situation,
nul ne peut nier l'importance d'inciter les enfants à adopter
des comportements sécuritaires dès leur plus jeune âge.
Clientèle
Enfants de la maternelle 5 ans
Roy, René. ( 1991). Procédure d'utilisation sécuritaire des bicyclettes.
St-Léonard : Centre d'accueil Charleroi.
Résumé : L'auteur a «développé un outil d'évaluation pour
répondre à certains besoins spécifiques concernant
l'utilisation des bicyclettes et la sécurité routière pour le
cyclisme. Plusieurs éléments de ce document ont été repris et
réajustés en fonction de notre clientèle»
Société de l'assurance automobile du Québec (SAAQ). ( (s.d.)). Guide
d'organisation des activités de vérification de l'installation des sièges
d'auto pour enfants. Québec (Québec) : Société de l'assurance automobile du
Québec (SAAQ).
Résumé : Le document propose des lignes directrices pour
l'intallation des sièges d'auto pour enfants
Objectifs
Sensibiliser les petits de la maternelle 5 ans à quatre thématiques de sécurité
routière : piéton, transport scolaire, bicyclette et port de la ceinture de sécurité. Le
Carrousel, réédité en 2003, met plus particulièrement l’accent sur les
thématiques de la sécurité des piétons et le transport scolaire, dans une
démarche conforme au nouveau programme d’éducation préscolaire.
Contenu
Quatre contes ont été conçus pour exploiter les thématiques du Carrousel. Pour
capter l'attention de l'enfant, le charmer et le rejoindre dans son univers tout en
l'initiant à la sécurité routière, on amène l'enfant dans le monde fantastique des
petits personnages des contes du Carrousel.
Puis, le Carrousel invite les enfants à partager le monde fantastique de leurs
petits héros par l’entremise de situations d'apprentissage originales et variées sur
la sécurité des piétons et le transport scolaire : discussions, jeux de rôle, art
dramatique, arts plastiques, jeux éducatifs, etc.
Le Carrousel comporte du matériel pour l'enseignante et l'enseignant : un guide
de présentation, deux cahiers thématiques, deux cahiers de matériel
reproductible et une bande sonore. Un circuit routier et un livre de contes, tous
deux de grands formats, ainsi que des livres de contes de petits formats
complètent la trousse.
Société de l'assurance automobile du Québec (SAAQ). ( 1991). Pas à pas
vers la sécurité. Québec (Québec) : Laboratoire Kinéco inc.
Ce matériel est réservé à l'enseignement primaire. Pour le commander ou pour
toute question concernant cette trousse : http://www.saaq.gouv.qc.ca
Résumé : « Par son traitement, la vidéo incite le téléspectateur à participer à
l'action qui se déroule. Le jeu quesitonnaire permet d'illustrer des mises en
situation comportant des choix de réponses.» L'objectif général de ce document
est de « sensibiliser les piétons à leur fragilité en tant qu'usager de la route et les
inciter à développer des comportements adéquats pour réduire le nombre de
victimes piétons. » Il s'agit alors d'informer les piétons âgés des obligations du
Code de sécurité routière, de faire connaître la signalisation piétonnière et
démontrer les principales causes d'accident impliquant un véhicule et un piéton »
http://www.saaq.gouv.qc.ca/prevention/carrousel.php
Société de l'assurance automobile du Québec (SAAQ). ( 1991). Pédibus.
Québec (Québec) : Laboratoire Kinéco inc.
Résumé : « Ce vidéo illustre des situations de danger et met l'accent sur
l'importance de respecter les règles élémentaires de prudence.» Il s'adresse aux
élèves de moins de 10 ans et « a comme objectif de favoriser l'acquisition de
comportements réfléchis et durables, à titre de piétons ». Ce document possède
son guide d'accompagnement insérer dans le boîtier, avec la cassette vidéo
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Société de l'assurance automobile du Québec (SAAQ). ( 1998). Le retour de
Danger Public. Québec (Québec) : Société de l'assurance automobile du
Québec (SAAQ).
Résumé : Produit par la Société de l'assurance automobile du
Québec en 1998, ce document vidéo s'adresse
principalement aux jeunes cyclistes de 8 à 11 ans. Le
scénario: Alors que, dans son garage, Nadia feuillette
tranquillement un journal qui affiche l'évasion du célèbre bandit Danger Public,
Vincent arrive en retard au rendez-vous fixé pour une balade à bicyclette. Son
parcours n 'a pas été des plus faciles! Il a failli avoir plusieurs accidents. Et pour
cause! Nadia remarque plusieurs éléments qui n'ont pas aidé Vincent. C'est sous
la forme d'une parodie d'un jeu-questionnaire que Nadia montrera à son copain
qu'il n'est pas l'expert qu'il croit être en matière de sécurité à vélo. Comme si on
entrait dans l'imaginaire de Nadia, en un instant le garage se transforme en
scène improvisée pour devenir le décor du jeu-questionnaire « Perds pas les
pédales! » Du coup, le jeu est lancé et le ton un peu loufoque est établi. Nadia,
de connivence avec le jeune public, pose des questions à Vincent qui, tant bien
que mal, essaie de répondre. Un animateur complète les explications. Ainsi, il est
question du respect des règles de la circulation; de la signalisation routière; du
port du casque; des situations dangereuses rencontrées par les cyclistes; de
l'importance d'être visible le soir. À la fin du jeu, le garage reprend sa forme
première et nos deux amis sont maintenant prêts à partir à vélo. Alors qu'ils
s'éloignent « Danger Public » fait une dernière apparition... Comme quoi il y a
toujours des risques cachés et qu'il faut rester vigilant en tout temps! Les
objectifs: Ce document vidéo vise à sensibiliser les jeunes cyclistes à
l'importance d'adopter des comportements prudents. Chaque vidéocassette est
accompagnée d'un guide d'animation qui : explique les objectifs visés par le
document vidéo; propose deux démarchecs d'animation interactives; précise les
contenus de sécurité routière correspondant aux situations présentées. Ce
matériel est réservé à l'enseignement primaire. Pour le commander ou pour toute
question concernant cette trousse, écrivez à la SAAQ.
http://www.saaq.gouv.qc.ca/documents/documents_videos/danger_public.php
Société de l'assurance automobile du Québec (SAAQ). ( 1995). La sorcière.
Québec (Québec) : Société de l'assurance automobile du Québec (SAAQ).
Résumé : Dans un cimetière, à la tombée du jour, une tombe
s'entrouvre sur un personnage un peu grassouillet répondant
au doux nom de Faux-Fuyant. Grand amateur de friandises,
ce gentil revenant s'empresse de réveiller sa copine Anodine
pour l'inviter à passer par les maisons afin de recueillir des bonbons, en cette fête
de l'Halloween. Non loin de là, dans une grotte peuplée d'araignées, de serpents,
de souris et d'un inévitable chat noir, Abrasive les observe dans son chaudron
enchanté. Elle leur avait pourtant interdit de sortir. Elle a suffisamment de travail
comme ça à surveiller les milliers d'enfants qui circulent dans la rue en ce grand
soir. C'est qu'Abrasive est préoccupée par la sécurité des enfants. Le seul fait de
penser que l'un d'entre eux pourrait avoir un accident lui donne des ulcères
d'estomac. Son balai magique ayant mystérieusement disparu, Abrasive ne peut
plus de déplacer. Aussi a-t-elle chargé Draculon, vampire transylvain qui, comme
son nom l'indique, vole à reculons, de lui rapporter tout ce qui se passe à
l'extérieur. Soumis à cette tyrannique sorcière qu'il appelle Beauté soupe-au-lait,
Draculon part en reconnaissance afin de l'informer sur la situation qui prévaut en
ce grand soir de fête et de la rassurer sur le comportement des enfants qui
sillonnent les rues de leur quartier. Entre-temps dans la grotte, Abrasive fait
l'essai de divers moyens de transport. Du râteau à l'aspirateur, en passant par le
débouchoir à ventouse et le bâton de baseball, rien ne fonctionne. Abrasive finirat-elle par trouver la clé de l'énigme du balai perdu? Les objectifs
Ce document vise à faire prendre conscience aux jeunes que certains
comportements peuvent être sources de danger. Il veut les inciter à choisir un
déguisement sécuritaire, à célébrer l'Halloween le 31 octobre uniquement et les
sensibiliser à l'importance d'observer les règles de sécurité propres aux piétons
dans leurs déplacements sur le réseau routier. Chaque vidéocassette est
accompagnée d'un guide d'animation qui : explique la problématique de la
sécurité à l'Halloween; décrit les objectifs visés; propose une démarche
d'animation.
http://www.saaq.gouv.qc.ca/documents/documents_videos/sorciere.php
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Société de l'assurance automobile du Québec (SAAQ). ( 1988). Bubusse en
autobus. Québec (Québec) : Société de l'assurance automobile du Québec
(SAAQ).
Résumé : «Une production qui s'adresse aux jeunes de 5 à 7
ans pour les sensibiliser aux règles de prudence à observer à
l'intérieur et aux abords des autobus d'écoliers. Un scénario
original Sophie, 7 ans, rêvasse en déjeunant. À côté d'elle,
sur une chaise, se trouve son sac d'école en forme de raton
laveur. Sa mère lui rappelle de se hâter pour ne pas manquer l'autobus. Tout à
coup, le raton laveur/sac d'école, qui répond au gentil nom de Bubusse, s'anime.
Sophie et Bubusse se regardent d'un oeil complice et échangent un petit sourire.
Sophie quitte la maison, son raton laveur sur les épaules, et rejoint son ami Éric.
C'est Bubusse qui, le long du parcours, dira aux amis comment ils doivent se
comporter lorsqu'ils utilisent le transport scolaire. Le contenu de ce document
vise quatre objectifs: Démystifier l'autobus d'écoliers de manière à éliminer
l'appréhension des jeunes face à l'utilisation de ce véhicule; faire connaître les
règles de prudence à observer avant, pendant et après le trajet; inciter les jeunes
à adopter un comportement sécuritaire; favoriser le développement de relations
harmonieuses entre les jeunes et leur conducteur ou conductrice. Ce document
comporte également une comptine rythmée que les enfants ont beaucoup de
plaisir à chanter. Nul doute que l'approche inédite du document et le charme de
Bubusse sauront susciter l'intérêt des jeunes et contribuer au développement de
comportements réfléchis face à ce type de transport. Chaque vidéocassette est
accompagnée d'un guide de présentation et d'animation qui : explique les
objectifs visés; précise les conseils de prudence à observer; présente la comptine
de Bubusse; propose une démarche d'animation.»
http://www.saaq.gouv.qc.ca/documents/documents_videos/bubusse_autobus.php
Société de l'assurance automobile du Québec (SAAQ). ( 1993). Les bananes
en bus. Québec (Québec) : Société de l'assurance automobile du Québec
(SAAQ).
Résumé : Document «qui s'adresse principalement aux
jeunes de 7 à 9 ans pour les sensibiliser aux règles de
prudence qui sont de mise lorsqu'ils utilisent le transport
scolaire. Le scénario : Les Bananes... trois musiciens fort en
vogue auprès des jeunes viennent donner un spectacle à
l'école. Mais voilà qu'à l'heure du départ survient un pépin de taille : leur voiture
tombe en panne. Devant la mécanique inerte, c'est la panique! Ils n'arriveront
jamais à temps. Leur malchance sera cependant de courte durée puisque Élise
aperçoit soudain un autobus d'écoliers qui vient dans leur direction. Qu'à cela ne
tienne, les Bananes voyageront en bus. Mais quel voyage! Tout le long du trajet
notre trio, qui ne connaît pas les règles de sécurité à observer lorsqu'on utilise le
transport scolaire, accumule gaffes sur gaffes. Au grand désespoir de Julie et de
ses amis qui trouvent fort dangereux le comportement des Bananes... Et ne se
gênent pas pour le dire! Les Bananes comprendront-ils le message? Les
objectifs : Ce document vise à faire réaliser aux jeunes de 7 à 9 ans l'importance
des comportements sécuritaires lorsqu'ils voyagent en autobus d'écoliers. Il veut
également leur faire prendre conscience des conséquences reliées à des
comportements imprudents et ce, tant à l'intérieur qu'à l'extérieur de l'autobus.
Celui-ci s'apparente à un document fiction. Il utilise une approche du genre
humoristique, presque clownesque. Les erreurs sont véhiculées par les trois
musiciens et ce sont les jeunes qui ont un regard critique face aux drôles de
comportements de ces adultes qui ont sûrement oublié de grandir.»
http://www.saaq.gouv.qc.ca/documents/documents_videos/bubusse_autobus.php
Société de l'assurance automobile du Québec (SAAQ). ( 1996). Le carrousel
de la sécurité. Québec (Québec) : Société de l'assurance automobile du
Québec (SAAQ).
Résumé : «Le Carrousel comporte du matériel pour
l'enseignante et l'enseignant : un guide de présentation, deux
cahiers thématiques, deux cahiers de matériel reproductible
et une bande sonore. Un circuit routier et un livre de contes,
tous deux de grands formats, ainsi que des livres de contes de petits formats
complètent la trousse.«
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de la sécurité. [Québec] : Société de l'assurance automobile du Québec
(SAAQ).
Société de l'assurance automobile du Québec (SAAQ). ( 2008). Le petit guide
de Génivélo. Québec (Québec) : Société de l'assurance automobile du Québec
(SAAQ).
tous deux de grands formats, ainsi que des livres de contes
de petits formats complètent la trousse.»
Résumé : « Les énigmes de Génivélo » ont été conçues pour
permettre aux jeunes de 7 à 12 ans d'apprendre à conduire
prudemment leur vélo tout en ayant du plaisir. Par les thèmes
abordés, les jeunes comprennent que la bicyclette n'est pas
un jouet et qu'ils doivent observer les mêmes règles de
sécurité que les autres usagers de la route. Le concept retenu est celui d'un rallye
à pied à l'intérieur d'un périmètre réservé à l'activité (gymnase, cour d'école,
stationnement, etc.). Le jeune doit circuler à travers des stands d'animation et
résoudre une énigme chacun. Clientèle: Les jeunes de 7 à 12 ans. Objectif:
Sensibiliser les jeunes cyclistes à adopter des comportements prudents tout en
s'amusant. Contenu: Cinq thèmes sont exploités:
La signalisation routière Le devoir de Yan ; La visibilité Catherine, l'apprentie
mécano; Le port du casque Fragile comme un oeuf; Les règles de circulation Le
jeu des vrais ou faux de Karine ; Le code gestuel Le parcours de Guillaume
Énigme finale : Où va Alexandre? La trousse est offerte gratuitement aux
policiers qui en assurent la gestion. Ceux-ci ont été invités à renouveler
annuellement le matériel qui permet de réaliser une activité auprès de 200
jeunes.»
(SAAQ).
tous deux de grands formats, ainsi que des livres de contes
de petits formats complètent la trousse.»
de la sécurité. Québec (Québec) : Société de l'assurance automobile du
Québec (SAAQ).
Résumé : «Quatre contes ont été conçus pour exploiter les
thématiques du Carrousel. Pour capter l'attention de l'enfant,
le charmer et le rejoindre dans son univers tout en l'initiant à
la sécurité routière, on amène l'enfant dans le monde
fantastique des petits personnages des contes du Carrousel.»
http://www.saaq.gouv.qc.ca/prevention/velo/genivelo.php
Transports Canada. ( 2001). En voiture: 1-2-3-4.. Ottawa : Transports
Canada.
Résumé : Le document s'insère dans le programme
développé par Transport Canada en ce qui a trait à la sécurité
en voiture pour les enfants. Divisé en quatre phases, il est
question des normes, des standards ainsi que de l'utilisation
du siège pour bébé orienté vers l'arrière, du siège pour enfant
orienté vers l'avant, du siège d'appoint et des enfants plus âgés
http://www.tc.gc.ca/securiteroutiere/rsindx_f.htm
http://www.tc.gc.ca/fra/securiteroutiere/conducteurssecuritairessecuritedesenfants-inserttitle-1083.htm
(SAAQ).
Verstraelen, Etienne Pelletier, Dominique. ( 2007). Ma première bicyclette.
Lévis, Québec : Éditions de l'Envolée.
(SAAQ).
(SAAQ).
Résumé : "Histoire d'une jeune fille distraite à vélo."
http://www.envolee.com/boutique/web/fr/
Weiss, Michael. ( 2001). Real Families. Bicycles, Safety and Listening to
Parents. Montréal : DKW Media Inc.
Résumé : Cette émission de la série «Real Families»
présente Ben, un enfant de 6 ans, qui a la réputation d'être
entêté. Il prend des risques dangereux lorsqu'il traverse les
rues à bicyclette. Le docteur Weiss démontre à l'écran et aux
parents comment agir auprès de leur enfant pour que ce dernier les écoute et
comment utiliser le renforcement positif plutôt que la punition
http://www.realfamilies.net
Le médecin du Québec
Sous la direction de Nicole Audet
Audet, Nicole Fédération des médecins omnipraticiens
Cote : mq
http://www.fmoq.org/MedecinQuebec/ParutionsRecentes/Index.aspx
Le dossier du magazine de la Fédération des médecins
omnipraticiens du Québec propose, dans le cadre de la
formation continue, un dossier sur l'évaluation médicale au coeur de la sécurité
routière
BIBL160
Liste des fiches
Le maître éditeur
Éditions Yvon Blais Éditions Yvon Blais
Description des nouveautés de la maison d'éditions Yvon Blais, spécialiste en
affaires juridiques. Pour ce numéro il est question du code de sécurité routière
annoté
Science et comportement
Titre de l'article: : Résumés du Congrès de la Société québécoise pour la
recherche en psychologie
Roberge, Michel Association scientifique pour la modification du comportement
«La vingtième édition du congrès de la Société québécoise pour la recherche en
psychologie, qui s'est tenue à Sherbrooke au mois d'octobre 1997, a permis à
des chercheurs de présenter leurs travaux et réflexions dans le cadre de
symposiums portant sur les sujets suivants: la neuropsychologie de la mémoire,
les problèmes de l'adolescence, la planification de carrière, la sécurité routière, la
détresse conjugale, les modèles cognitifs de la mémoire, les problèmes
d'acculturation, la réadaptation en neuropsychologie, le rapport entre counseling
et psychothérape et le développement du nourrisson»
Page
6
2014-12-10 13:43

Sécurité routière - CRDITED de la Montérégie-Est

Transcription

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