Sunrise Reading Toolkit – French Immersion Suggestions pour

Sunrise Reading Toolkit – French Immersion
Suggestions pour niveaux de lecture en français pour le programme d’immersion*
A (1)
B (2)
C (3,4)
2e année
D (5,6)
E (7,8)
F (9, 10)
G (11, 12)
3e année
H (13, 14)
I (15, 16)
J (17)
4e année
K (18)
L (19)
M (20)
5e année
N (21,22)
O(23,24)
P+ (25+)
6e – 8e année
*Pour développer/encourager l’enfant dans son acquisition de la lecture, il est important en Maternelle
et en 1ere année d’offrir beaucoup d’expériences de lecture partagée, lecture à haute voix, etc., dans un
environnement qui favorise la littératie. Si l’enseignant(e) envoie de lecture en français à la maison,
cette lecture devrait être très bien connue. Le parent ne devrait pas être chargé de ni corriger, ni
enseigner la lecture è son enfant. L’évaluation de la lecture formelle en maternelle et en 1ere année ne
sont ni recommandées, ni appuyées par le BEF. En ce qui concerne les cartables d’évaluations d’élèves,
pour la maternelle et la première année, le « running record » devrait être remplacer par autre preuves
d’apprentissage ( par exemple, une comptine connue, ou un texte d’écriture partagée-tel que le
message du jour-que l’élève peut lire en glissant le doigt sous les mots pour vérifier la correspondance
un à un. Il est fort probable que certains lecteurs font le transfert entre leur acquisition de la lecture en
anglais à la lecture en français. Pour ceux-ci, l’enseignant peut inclure une évaluation formelle.
Sunrise Reading Toolkit – French Immersion
Information to clarify French reading assessments (translation)
Students in a French immersion program need sufficient exposure to the language before they can be
expected to read successfully. Reading in any language is about making meaning from texts. If reading
in a second-language is introduced too early, reading comprehension is greatly compromised. In
Kindergarten and Grade 1 students will encounter French reading primarily through a shared reading
strategy. This reading usually takes place with the whole class using big books and poems and stories on
charts. Students read these with the assistance of the teacher who ensures that the meaning is clear.
Students learn a core sight word vocabulary from this shared reading strategy. Words and phonics
knowledge are also acquired through shared writing activities.
Shared reading will also take place in a grade two and beyond. Once students have sufficient oral
language abilities, the teacher will begin more formal reading instruction often in small groups. Books
that are sent home (or sheets with poems, etc.) should be ones that a child can read fluently with
confidence. Parents should not be expected to correct or teach French reading to their child. BEF does
not recommend or support the evaluation of formal reading in Kindergarten and Grade One. It is likely
that some French immersion students will make a seamless transfer between their reading abilities in
English to reading in French. For these students, teachers may choose to include a formal running
record.