cahier des charges - Académie de Corse

DAFIP
Délégation académique à la formation et aux innovations pédagogiques
CAHIER DES CHARGES
EXPÉRIMENTATION
Article 34
IDENTIFICATION DE L’ACTION
TYPE D’ÉTABLISSEMENT
Collège Padule - Ajaccio
INTITULÉ DE L’ACTION
Échange thématique en classe de langues
CHAMP DE L’EXPÉRIMENTATION
(DOMAINE VISÉ PAR L’ARTICLE 34)
- Échanges ou jumelage avec des établissements étrangers d'enseignement scolaire
- Enseignement des disciplines
- Interdisciplinarité
LIEN AVEC LE PROJET D’ÉTABLISSEMENT
Ouverture sur le monde qui nous entoure
DURÉE
Sur deux ans par classe.
RESPONSABLE
Madame Grasset, professeur d’italien
DESCRIPTION DU PROJET
ÉTAT DES LIEUX INITIAL
Démotivation pour la correspondance épistolaire, écrire devient difficile pour nos élèves dans un
monde qui vit par la haute technologie, les SMS, les emails et autres minimessages où tout doit être
dit en quelques mots voire quelques signes.
OBJECTIF PRINCIPAL DU PROJET (PROBLÈMES, ATTENTES…)
L’objectif principal est donc le retour à la correspondance épistolaire.
SOUS-OBJECTIFS
Objectif culturel et objectif éducatif à l’environnement et à sa protection (objectif civique)
EN QUOI L’ACTION ENTREPRISE EST-ELLE EXPÉRIMENTALE (DÉROGATION) ?
En général, les échanges épistolaires se limitent au cadre de l’enfant : son école, ses habitudes son
quartier, sa famille, etc.
PUBLIC VISÉ
4e bilangue (trois heures d’italien et d’anglais depuis la 6e)
DESCRIPTION DE L’ACTION
Échange linguistique et thématique : le tri sélectif.
D’abord épistolaire, puis accueil à Ajaccio des correspondants. Travail en partenariat avec l’école
italienne, échange de matériel et de travaux faits par les élèves. Organisation d’une exposition sur le
tri sélectif au collège.
Pendant le séjour des Italiens : travail collectif et final sur le tri : une œuvre d’art composé de mini
déchets.
DÉMARCHES MISES EN ŒUVRE
- Séances en salle info avec utilisation d’Internet pour les recherches, puis de logiciel pour
composer des documents incitant au tri.
- Séquences en classe de langue pour l’apprentissage du vocabulaire, pour la mise en commun des
idées et des informations ainsi que des limites.
MOYENS MOBILISÉS
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Humains : deux professeurs du collège en arts plastiques et en italien
Matériel : salle info, et une grande quantité de mini déchets
Financiers à la charge de l’établissement dans le cadre de l’échange
PARTENARIATS
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L’ADEME qui a prêté des affiches pour l’exposition
La bibliothèque municipale d’Anzola dell’Emilia
La scuola media G. Pascoli d’Anzola dell’Emilia
ÉQUIPE ENGAGÉE ET RÉPARTITION DES TÂCHES
Mme Berner, arts plastiques : confection d’œuvres d’art en recyclant des déchets.
Mme Grasset, italien : accompagnement tout au long de l’année.
Mme Dautresme, histoire-géographie : aide à l’accueil et à la programmation des sorties.
CALENDRIER PRÉVU
D’abord correspondance, puis organisation de l’exposition par les documents composés en salle
info, accueil des correspondants, mise en commun des connaissances et fabrication de l’œuvre.
OBSERVATION ET ÉVALUATION DE L’ACTION
Chaque établissement constituant un contexte particulier, il ne peut exister de grille d’évaluation
standard. Il est donc préférable que chaque équipe choisisse et construise ses propres critères
d’évaluation.
LES EFFETS ATTENDUS
- Sensibilisation à la protection de l’environnement
- Plaisir à correspondre
LES INDICATEURS DE RÉSULTATS RETENUS
- Automatisme du geste civique et écologique
- Fréquence des lettres échangées
LES FAITS OBSERVÉS
Elèves arrivés cette année dans la classe mieux intégrés et motivés par l’accueil.
Les élèves ont eu plaisir à composer leur document, à trouver les slogans et donc à partager leur
expérience dans les lettres qu’ils envoyaient.
INTERPRÉTATION DES RESULTATS : LES ÉCARTS MESURÉS AU REGARD DES
RESULTATS (BÉNÉFICES, LIMITES ET DIFFICULTÉS)
- Bénéfices : grande motivation
- Limites et difficultés : cours bien amputés pour mener à bien cette entreprise, le programme ne
pourra pas être bouclé, matériellement, parfois les ordinateurs ne fonctionnaient pas ou la salle était
prise, le courage des élèves et leur capacité à être inertes parfois !
COMMENT COMPTEZ-VOUS COMMUNIQUER VOTRE EXPÉRIENCE ET SES RÉSULTATS ?
- Sur le site de la DAFIP
- Sur le liste de diffusion des professeurs d’italien
AMÉLIORATIONS ENVISAGÉES
- Il faudrait du temps en atelier par exemple (en dehors des cours)
- Envisager l’écriture de mails pour les élèves les plus récalcitrants peu nombreux certes mais
présents
- Sur créneau horaire, accompagnement éducatif par exemple
QUELLE AIDE ATTENDRIEZ-VOUS POUR VOUS PERMETTRE DE POURSUIVRE
L’EXPÉRIMENTATION ?
Une aide efficace sur place et un travail plus collectif, transversal pour ne pas être seule à mener de
front la correspondance, les travaux et les créations des élèves, l’apprentissage linguistique, etc.
DIVERS
VOS QUESTIONS ET REFLEXIONS
Je n’envisage pas d’échanges épistolaires et linguistiques sans échanges thématiques, cela étoffe les
contenus de la correspondance, cela soutient donc la motivation des élèves (en compétition avec
leurs correspondants) et cela enrichit de manière conséquente le vocabulaire des élèves.
ANNEXES
- Travaux des élèves faits en salle informatique
- Photos de l’œuvre d’art finale