Guide Bénévole Enfants
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Guide Bénévole Enfants
Guide pratique du bénévole Enfants malades edit E n raison du succès rencontré par le guide du bénévole sur les enfants malades, l’association Les Blouses Roses a décidé de le rééditer. Créé par le comité de la Région Nord Pas-de-Calais en collaboration avec des médecins, psychologues, animateurs, associations, institutionnels de santé et des bénévoles des Blouses Roses, ce document a été conçu pour apporter des réponses aux débutants ainsi qu’à toute personne susceptible d’entrer en contact avec des enfants malades. Depuis 66 ans, l’association Les Blouses Roses fait en sorte que les enfants malades ne soient plus jamais seuls. Près de 4 000 bénévoles animent des activités ludiques, créatives et artistiques dans plus de 400 établissements, hôpitaux et maisons de retraite dans près de 200 villes en France. Près de 700 000 personnes bénéficient de la présence hebdomadaire des Blouses Roses. Bonne lecture et n’hésitez pas à la faire partager à votre équipe. Gisèle Hazotte Présidente Nationale Charte Charte des associations de bénévoles à l’hôpital Les associations de bénévoles à l’hôpital interviennent dans le cadre de la mission des établissements sanitaires et sociaux, en complémentarité avec le personnel. Chaque association de bénévoles apporte des réponses spécifiques aux attentes des personnes accueillies dans ces établissements ; elle est amenée à agir en complémentarité avec d’autres associations. Les associations de bénévoles à l’hôpital agissent en accord avec les établissements. L’action des bénévoles à l’hôpital est associative, collective et organisée. Sa qualité est garantie par la sélection, la formation, le suivi et l’encadrement des personnes mandatées, ainsi que par une régularité et une continuité dans le cadre de l’engagement prévu. ENGAGEMENTS Agir dans le respect des convictions et des opinions de chacun. Les associations de bénévoles à l’hôpital inscrivent leur action spécifique dans le projet de l’établissement pour la prise en compte de la personne dans sa totalité. l “ Le bénévole est celui qui s’engage de son plein gré, d’une manière désintéressée, dans une action organisée au service de la communauté. ” Extrait de la Charte Internationale du volontariat. l Ont participé à la rédaction de cette charte et en ont été les premiers signataires à Paris le 29 mai 1991 : Animation Loisirs à l’Hôpital, le Chariot, Choisir l’Espoir, l’Ecole à l’Hôpital, la Fédération Nationale des Associations de Bibliothèques en Etablissement Hospitalier, la Fondation Claude Pompidou, Jusqu’à la mort accompagner la vie, les Petits Frères des Pauvres, les Visiteurs des Malades en Etablissement Hospitalier, le Volontariat au Service de l’Art. N’intervenir ni dans le domaine médical, ni paramédical, ni administratif. Respecter la confidentialité des informations concernant l’établissement, le personnel et la personne elle-même. l Travailler en liaison avec l’équipe soignante. l sommaire sommaire Code de déontologie à l’usage du bénévole Page “ Comprenons-nous bien… ” Page “ Si on jouait ensemble ? ” Page Et maintenant, quelques recommandations… Page Les mots pour le dire Page La psychologie de l’enfant, du prématuré jusqu’à l’adolescent 6 9 31 Petit tour des activités possibles Le B.A. BA de l’hygiène Lexique des termes médicaux 37 43 Code de code de déontologie l Conformément à l’objectif de l’association, le bénévole s’engage à être présent dans un service hospitalier déterminé, à des jours et horaires convenus. Il doit respecter scrupuleusement ce contrat. La régularité est une clause essentielle de cet engagement. En cas d’absence, il y a lieu d’avertir aussitôt le responsable. Toute modification de lieu ou d’horaire ne peut se faire qu’avec l’accord préalable du responsable. l Afin d’exercer au mieux ses activités, l’association dispense une formation technique, pédagogique et psychologique. Le bénévole se doit d’y assister pour assurer la qualité de son action. l A l’hôpital, le bénévole travaille en harmonie au sein d’une équipe. Le responsable est coordinateur 6 de l’équipe et l’intermédiaire entre l’équipe, l’hôpital et l’association. l Le port de la blouse et du badge est obligatoire. Une hygiène impeccable est indispensable. l Le bénévole est en contact avec des professionnels (médecins, soignants…). Il doit respecter leur travail sans intervenir dans aucune de leurs fonctions ou gêner leur action. Avant toute activité, il doit demander au personnel soignant quels malades peuvent y participer. l Le bénévole est responsable de ses actes. Il intervient dans le respect de la personnalité et de l’intimité du malade et de sa famille. Il s’abstient de toute remarque quant à ses convictions religieuses et politiques. Il doit toujours veiller à la sécurité des malades qui lui sont confiés (matériel, déplacement…). déontologie du bénévole l Le secret professionnel et la confidentialité s’imposent au bénévole. Le secret couvre ce qui lui a été confié, mais aussi ce qu’il a vu, lu, entendu, constaté ou compris sur l’identité et sur l’état du malade et sur sa famille. La discrétion s’impose en tous lieux : à l’intérieur comme à l’extérieur de l’hôpital (ascenseur, vestiaires et lieux publics). l Le bénévole respecte le règlement intérieur, les règles d’hygiène et de sécurité spécifiques au service de l’hôpital. Le bénévole doit concrétiser son adhésion à l’association par le paiement d’une cotisation annuelle fixée par le Conseil d’Administration National. Cette cotisation couvre son droit d’entrée à l’hôpital à titre d’animateur, son assurance (responsabilité civile) pendant ses activités au sein de l’association, son abonnement au bulletin de liaison semestriel, son droit de vote aux Assemblées Générales de l’association nationale et du comité local, ainsi que l’éligibilité au Conseil d’Administration. Une visite médicale annuelle est obligatoire. l Le bénévole ne doit jamais faire de déclaration, ni signer de document engageant l’association. Il doit refuser toute rémunération personnelle dans le cadre de l’activité qui est strictement bénévole. Il doit respecter le caractère apolitique et non-confessionnel de l’association. 7 notes: 8 “Comprenons-nous bien…” D u stade prématuré à l’adolescent, nos rencontres vont s’organiser en tenant compte de mes attentes et de mon évolution. Avant tout, veillez à respecter les précautions d’hygiène : mains lavées, surblouse, masque… en cas de besoin. Merci également de demander à l’éducatrice ou au personnel si vous pouvez me rencontrer et quelles sont les consignes à respecter. J’apprécie aussi que vous vous présentiez à moi. “ Je suis un bébé De quoi j’ai l’air ? Je suis un tout petit bébé nu, parfois même sans couche. Ma chambre est remplie de machines et de bruits dus à une surveillance médicale intense, liée à mon état. On m’a mis dans une couveuse car je ne peux pas maintenir seul ma température corporelle. Parfois, des couvertures ou des lampes bleues me réchauffent en plus de la couveuse. Je porte un bonnet pour éviter les pertes de température et aussi parce que mon cerveau est très fragile. Physiquement, je suis maigre, ridé et parfois recouvert de lanugo*. Je suis mou, sans tonus et peu réactif. Avec le temps, je deviens plus actif. dans ma couveuse 1O Bref, je vais certainement vous donner l’impression d’être fragile, peut-être trop fragile… mais je saurai aussi vous attendrir. * Duvet qui tombe normalement quelques jours avant le terme. prématuré… ” Comment organiser notre rencontre ? Avant tout, préparez votre visite. Voyez mes parents, discutez avec eux pour en savoir plus sur moi et ma famille (j’adore qu’on m’en parle !). C’est encore mieux si mes parents sont présents lors de notre première rencontre, mais je sais que ce n’est pas toujours possible. Le mot d’ordre avec moi est la douceur. J’ai besoin de calme et d’échanges. Je souhaite que vous vous présentiez à moi, que vous me rassuriez en me disant que mes parents sont d’accord pour notre rencontre ainsi que la durée approximative de votre visite (30 minutes maximum). Je sais que parfois on peut se sentir ridicule de me parler ou de chanter mais n’hésitez pas… tout en restant naturel(le) ! Si j’aime ce que vous me dites, chantez… Alors je me détends, m’étire et peut-être vais-je essayer de tourner mon visage vers vous ou la musique. Autrement, je me crispe et me détourne. Enfin, ne posez rien qui fasse du bruit sur ma couveuse. Quelques repères... Né avant 28 semaines de grossesse On parle d’un très grand prématuré. Le bébé est d’une extrême fragilité et les risques de séquelles sont élevés. Né avant 33 semaines de grossesse Le bébé est grand prématuré. Ses jours ne sont pas en danger. Une minorité de 10 à 20% peut avoir des séquelles plus ou moins importantes. Né avant 37 semaines de grossesse Le bébé est considéré comme simple prématuré. l A 32 semaines (7 mois), il pèse environ 1,8 kg pour 43 cm. l A 34 semaines, il pèse 2,5 kg pour 45 cm. l A 36 semaines (8 mois), il ressemble à un nouveau-né à terme (3,2 kg - 48,5 cm). Il adopte la position en grenouille des bébés. 11 “ Je suis un nouveau-né…” De quoi j’ai l’air ? Je suis dans un lit à barreaux. Si je suis réveillé, avec un peu de chance je vais tourner la tête vers vous. Mais n’oubliez pas que je dors beaucoup. En vous approchant, vous verrez peut-être un creux dans mon matelas ou un drap roulé pour me maintenir. Très souvent, des machines encombrent encore ma chambre. Je peux m’y trouver seul ou en compagnie d’autres bébés. Parfois, mes parents m’ont laissé un doudou ou un objet appartenant à ma maman. D’après certaines recherches récentes, on pense en effet que j’arrive à reconnaître son odeur. Un tissu imprégné de son parfum (naturel ou artificiel) a donc toutes les chances de m’apaiser. 12 Il m’arrive de pleurer. Les raisons sont diverses : parce que j’ai faim (surtout quand approche l’heure de la tétée…) ou après avoir mangé, mais aussi parce que j’ai un peu mal au ventre ou Quelques repères... besoin de contact. Il se peut également que j’aie envie de sucer quelque chose ou de changer de position. Comment organiser notre rencontre ? Vous pouvez baisser mes barreaux pour être plus proche de moi, d’autant que je vois nettement à une distance de 20 à 30 cm. Pour votre information, je préfère les objets de couleur rouge, bleue ou blanche plutôt que noire ou jaune. Vous pouvez me prendre dans vos bras, dans la mesure où c’est permis, bien sûr. Vous verrez, j’ai un dos plutôt mou mais mes muscles sont toniques. Chaque bébé est unique. Les états de vigilance du nouveau-né sont très variables au cours de la journée. Le jour et la nuit n’ont pas de différence pour lui. Traumatisme ou instinct de survie ? Pour certains auteurs, la naissance est considérée comme un véritable traumatisme car le bébé ne dispose pas de mécanismes de défense pour affronter cette situation dangereuse. Elle devient alors le prototype de toutes les angoisses ultérieures. Toutefois, d’autres auteurs estiment que cette agression joue également un rôle de déclencheur d’automatismes de survie. J’apprécie également les caresses mais s’il vous plaît, pas avec les mains froides ! Merci donc de les frotter pour les réchauffer. Je reconnais la voix de ma maman mais pas nécessairement celle de papa. Pour tout vous dire, je préfère qu’on me lise un texte que j’ai entendu plusieurs fois lorsque j’étais dans le ventre de ma maman plutôt qu’un texte que je ne connais pas… même si c’est elle qui le lit ! 13 “ J’ai entre 1 et 8 mois ” De quoi j’ai l’air ? En général, vous me trouverez dans ma chambre. Je suis installé dans mon lit à barreaux avec parfois encore quelques machines. La télé sera peut-être allumée… mais n’hésitez pas à rentrer ! Entre 1 et 2 mois, je commence à vous scruter et vous fixer avec attention… Si je suis très intéressé, j’ai tendance à m’immobiliser : c’est pour moi une source de plaisir et de réconfort ! Ne vous étonnez pas si j’ai quelques mouvements involontaires ou qui manquent de coordination. Cela est dû à l’immaturité de mon système nerveux. 14 A 3-4 mois, vous aurez le plaisir (et moi aussi !) d’entendre mes premières vraies vocalisations. Je commence aussi à fermer la main sur les objets que vous me tendez. Quelques repères... Vers 5-6 mois, j’arrive à me tenir fièrement assis, un objet à la main ! A partir de 7-8 mois, je babille… L’unité entre mon œil, ma main et ma bouche est enfin établie. J’attrape tous les objets que je vois et hop, direction la bouche ! Comment organiser notre rencontre ? L’éveil et la connaissance du monde passent par la bouche. Il s’agit du stade oral décrit par Freud. Maman prend toute son importance. Les premiers mois de la vie voient une alternance de très longues périodes de sommeil et de moments d’éveil. Le besoin de stimulation affective, pas seulement en cas de pleurs, est essentiel pour que l’enfant commence à prendre conscience de son corps, du monde … J’aime toujours votre présence. C’est encore mieux quand vous me parlez ou me prenez dans vos bras ! Dans ma chambre, vous pourrez me proposer des histoires. Mais également des chansonnettes et des berceuses pour me stimuler ou me calmer. Si c’est possible, pensez aussi à m’emmener en salle de jeux. Vous y trouverez toutes sortes de tableaux ainsi que des jeux d’éveil et des jeux de motricité. 15 “ J’ai entre 8 et 14 mois ” De quoi j’ai l’air ? Je me déplace en général à quatre pattes. Il m’arrive aussi de me tenir assis ou debout. J’ai mes premières dents et j’en suis plutôt fier… … mais elles me font parfois souffrir, c’est pourquoi je mordille volontiers. Vous aurez droit à mes premiers mots et chansonnettes. Je réagis aussi à mon prénom. 16 Je l’avoue : je suis souvent extrêmement curieux et je m’amuse à vous imiter. Mais l’un de mes grands plaisirs reste de faire tomber un à un les objets à ma portée, autant pour vous voir les ramasser que pour voir où ils vont atterrir et leur trajectoire. Quelques repères... Comment organiser notre rencontre ? C’est pour moi un âge de découverte. N’hésitez donc pas à me proposer de nombreuses stimulations. Par exemple : l Lire des petits livres (en plastique, tissu ou carton) l Faire rouler un ballon (assis jambes écartées) l Jouer avec des objets ayant des prises comme des poignées l Faire des caresses, des chatouilles ou chanter des chansonnettes comme “ La bébête qui monte… ” l S’amuser au moyen d’un tableau d’activités comportant un miroir ou tout autre jeu avec un miroir l Utiliser un porteur pour stimuler et sécuriser ma marche Attention à la surstimulation ou aux activités trop longues. Je saurai vous montrer par mon comportement quand je commence à fatiguer. Mon doudou aussi est important car je prends peu à peu conscience de l’absence de ma maman. Une période de sevrage alimentaire et psychique. Désormais, le bébé se rend compte qu’il est distinct de sa mère. Il fait aussi la découverte des limites corporelles (caresses, chatouilles, chansons avec mimes sur le corps…). La reconnaissance de soi dans le miroir n’a pas lieu avant deux ans et demi. L’angoisse du huitième mois. Durant cette période, l’enfant est étonné et effrayé à la vue de visages humains qui lui sont inconnus. Cette angoisse peut d’ailleurs commencer avant huit mois. Cette réaction peut se prolonger jusqu’à deux ans. Une fois la terreur passée, l’enfant redevient sociable, joue avec des personnes extérieures à la famille mais ne se laissera pas approcher de façon intime : le faire manger, prendre le bain ou même le consoler s’il s’est blessé. 17 “ J’ai entre 14 et 24 mois ” De quoi j’ai l’air ? Vous me trouverez peut-être en train de gribouiller en salle de jeux. Je me tiens bien debout, je commence à marcher en m’agrippant aux meubles (entre 10 et 18 mois) et je parle de mieux en mieux. Je tiens d’ailleurs absolument à communiquer avec vous. Et j’utilise tout ce qui est possible à cet effet : les mimiques, le langage… 18 J’aime mieux jouer que manger. Tripoter la nourriture, en mettre partout, ça c’est rigolo ! Quelques repères... Comment organiser notre rencontre ? J’aime toucher, posséder, donner pour reprendre… …explorer au moyen de jouets à tirer ou à pousser, expérimenter les jeux d’eau, construire avec des cubes, des boîtes à encastrer… mais le plaisir de mettre en morceaux est plus fort que celui d’assembler. J’aime aussi le jeu du “ cacher/retrouver ”. Par exemple faire passer une petite voiture sous un tunnel ou mon doudou sous un coussin car je commence à prévoir l’issue des déplacements cachés. J’ai toujours besoin d’échanger avec vous. Je vous l’ai dit, j’adore communiquer et m’amuser avec vous aux comptines mimées comme “ Savez-vous planter les choux… ”. La propreté est une étape très importante. Entre 14 et 17 mois, la maturation neurologique permet un contrôle sphinctérien qui est une grande source de plaisir pour l’enfant, autant au niveau des sensations que du pouvoir que cela lui donne sur sa mère. Durant la deuxième et la troisième année, l’enfant se trouve selon Freud, au stade anal. Tout ce qui vient de cette zone lui plaît et fait partie intégrante de lui-même. Il peut en faire “ cadeau ” à sa mère selon son bon vouloir en allant sur le pot. Un trotteur m’aidera à parfaire mon équilibre. Mais je préférerai peut-être shooter dans un ballon, ce qui est tout aussi utile. Il est important de m’expliquer ce qui va arriver. Je commence à faire le lien entre le temps qui passe et la venue d’un événement. Par exemple, je comprends très bien si on me dit : “ On va faire un jeu après le goûter ”. 19 “ J’ai entre 3 et 4 ans ” 2O Quelques repères... Comment organiser notre rencontre ? Le dialogue est toujours essentiel. Mon langage est en pleine expansion pour mieux converser. D’ailleurs, je commence à parler de moi à la première personne. J’aime dessiner. Même si mon dessin est simple, il a pour moi un sens et plusieurs fonctions : montrer mes capacités, ce que je sais ou pense savoir du monde et exprimer tout ce que je ressens à l’intérieur. C’est aussi pour cela que je joue à des jeux symboliques ou à faire semblant (j’adore me déguiser !). J’évacue mes peurs, mes ennuis ou mes chagrins en parlant à ma poupée ou ma peluche. Je commence aussi à apprécier la solitude lors des activités ludiques. J’aime tous les jeux d’exercice… Cache-cache, danser, courir, sauter, ramper… manipuler toutes sortes de choses : de la pâte à modeler, du sable, de l’eau... … mais aussi les livres. J’écoute et je comprends les petites histoires. En plus, je commence à chanter ou réciter des comptines. L’enfant aborde le stade phallique décrit par Freud. Ce qui l’intéresse : les organes génitaux externes et la différence entre les garçons et les filles. Il prend conscience du lien qui unit ses parents. Ce n’est plus une simple relation à deux avec la mère mais une relation triangulaire qui associe le père. Le complexe oedipien est la grande problématique des enfants entre 3 et 6 ans (parfois plus pour certains !). En fait, l’enfant éprouve une attirance pour le parent de sexe opposé. La petite fille veut avoir un enfant avec papa et le petit garçon veut épouser maman.Cette étape est l’une des plus importantes de la vie psychique. Par ailleurs, à 3-4 ans, l’enfant est centré sur lui-même et sa propre évolution. 21 “ J’ai entre 5 et 6 ans ” Comment organiser notre rencontre ? Je communique de mieux en mieux et je suis plus attentif. Je parle et même si je fais des fautes, je sais me faire comprendre. J’aime le contact affectif. Je suis très sensible à l’avis des adultes. Si je suis une fille, je ne joue pas avec les garçons (et vice-versa) mais vous pouvez me proposer des jeux qui favorisent la vie relationnelle. Je commence à jouer à mes premiers jeux de règles simples… … comme le loto, les jeux de patience et les puzzles, même si j’ai toujours besoin de mouvements et de confrontation physique. 22 Je vais bientôt apprendre à lire. Les livres éveillent de ce fait un nouvel intérêt pour moi. Quelques repères... Pour Freud, l’enfant de 5-6 ans est toujours au stade phallique*. Selon une caractéristique qui semble universelle, à cet âge-là les enfants se regroupent selon leur sexe. J’adore dessiner. Mes dessins commencent même à prendre forme, vous ne trouvez pas ? Tous les jeux basés sur le réel sont importants pour moi. Quand je joue à la marchande ou à Zorro, cela me permet de mieux comprendre le réel (ou de le transformer) et facilite aussi son assimilation. Je peux ainsi communiquer et intérioriser les règles de vie, exprimer mon ressenti en évacuant les angoisses liées à l’interdiction, l’agressivité ou la jalousie (en frappant mon nounours par exemple). La socialisation s’établit entre enfants du même âge. On parle alors de communication horizontale, en opposition à la communication verticale qui concerne des personnes d’âges différents (enfants/adultes, par exemple). * voir fiche 3-4 ans Je m’entraîne à exercer mon adresse. Je peux compléter des dessins prédessinés, enfiler des perles, faire des collages et des découpages. Tout ce qui touche à l’imaginaire m’intéresse. J’aime fabriquer de petits objets ou bien des marionnettes. Laissez donc ma créativité s’exprimer… même si c’est en dehors des modèles proposés ! 23 “ J’ai entre 7 et 9 ans ” 24 Quelques repères... Comment organiser notre rencontre ? J’apprécie les jeux d’équipe et les compétitions. Baby-foot, ping-pong, petits chevaux, courses… c’est tout ce qui me plaît ! J’ai d’ailleurs toujours besoin de me dépenser physiquement. Mes amis prennent de plus en plus d’importance. J’ai autant envie de jouer avec eux que de me mesurer à eux. L’enfant commence à développer ses propres images. La pensée se métamorphose et la mémoire devient permanente, même si elle reste sélective. En effet, l’enfant ne retient que certains évènements, de préférence ceux qui ont un contenu émotionnel et pulsionnel fort. L’enfant est dans la période de latence décrite par Freud. Son énergie est tournée vers sa socialisation et sa curiosité intellectuelle. Il achève de se détacher de sa mère au profit d’autres personnes. J’ai une passion pour les contes de fées, les fables… … et toutes les belles histoires car pour moi il est important que le monde extérieur, mais aussi mes intentions personnelles, soient décrits et dépeints par des mots. Je commence à trouver les jeux de règles très intéressants. J’apprécie les rondes ou les billes, tout comme les jeux de société et les casse-tête. 25 “ J’ai entre 1o et 12 ans ” 26 Quelques repères... Comment organiser notre rencontre ? C’est l’âge de la métamorphose du sentiment. La vie affective se transforme et l’enfant devient critique. Les personnes qu’il respectait le plus et qu’il avait placées sur un piédestal “ chutent ” en premier et cela le rend très malheureux. En effet, c’est à cette période que l’enfant repère ce qu’il ignorait auparavant, comme les disputes parentales. J’apprécie tout particulièrement les jeux aux règles complexes et j’aime montrer mon habileté manuelle. Le modélisme me permet d’assouvir mon goût pour le travail minutieux et l’informatique a toutes les chances de me passionner. L’internet, les jeux en réseau … n’ont presque plus de secrets pour moi ! L’enfant se met à penser à la mort. Face à ce sujet, son attitude change. La mort devient une source de questionnements, parfois d’angoisse. Je n’oublie pas pour autant la télévision et la musique. La vie de mes chanteurs, acteurs et sportifs préférés commence à m’intéresser sérieusement. D’ailleurs, ma chambre est remplie de leurs posters. Dans tous les cas, accrochez-vous pour être à la page car j’ai toujours besoin de votre contact. A propos, ça ne me déplait pas de temps en temps d’inverser les rôles et de vous apprendre quelque chose ! Son attitude est souvent ambivalente. Tout est “ nul ” ou “ génial ” et l’enfant adore les nouvelles expériences. Il a besoin d’affirmer sa personnalité, son autonomie et sa propre indépendance, d’où parfois des conduites oppositionnelles ou négatives. 27 “ J’entre dans l’adolescence Comment suis-je ? J’ai bien changé. La poussée pubertaire*, le développement des organes génitaux, l’acné, l’apparition des caractères sexuels secondaires** m’ont transformé. D’autre part, je cherche également à me réapproprier une identité au travers de mon corps qui me donne une nouvelle image de moi-même. Mon humeur est très variable. C’est pourquoi un jour tout va bien et le lendemain je m’ennuie et me replie sur moi-même. L’adolescence correspond aux premiers émois sentimentaux et à la découverte de la sexualité. * La croissance est de 6 à 10 cm par an. Généralement la puberté commence plus tôt chez les filles, entre 10 et 13 ans et chez les garçons, entre 12 et 15 ans. 28 ** Tels que la pilosité chez les garçons et les règles chez les filles …” Comment organiser notre rencontre ? Il est important de respecter la distance physique que je vous impose. Mais ne vous découragez pas face à une attitude renfermée ou qui semble oppositionnelle. Elle cache peut-être une profonde envie de vous voir vous intéresser à moi… Mes activités préférées concernent encore l’informatique, les jeux vidéo, les jeux de société, les bricolages minutieux. Pour autant, le dialogue avec moi (pas forcément facile d’accès, je vous l’accorde !) est primordial. Une écoute, un conseil… sont très importants pour moi. Pour m’aborder, il n’existe pas de solution-miracle. Sinon elle aurait déjà été trouvée et plus personne ne se poserait la question ! Avant tout, il faut éviter les idées préconçues, vous fier à votre intuition et surtout à l’observation préalable que vous aurez faite de moi. Quelques repères... Le mode d’expression privilégié à cet âge n’est pas la parole mais l’agir. Par l’agir, l’adolescent révèle tout ce qu’il ne peut pas dire. Souvent cela passe par le corps et se traduit par des gestes brusques, maladroits, agressifs (envers lui ou les autres). L’adolescent sort de la période de latence. La puberté réactive les problématiques sexuelles oedipiennes. Le corps est maintenant capable physiologiquement d’accomplir les fantasmes oedipiens (inceste et parricide). Cela implique un profond remaniement et une prise de distance par rapport aux parents. Le but final est la séparation et la création d’une identité propre à l’adolescent. Ce sentiment d’identité va être recherché au sein du groupe et non plus auprès des parents (les amitiés à cet âge sont très profondes car très investies). Il existe des pubertés sans adolescence notamment dans les cas de retards mentaux et pour certaines psychoses infantiles. Mais il existe également des adolescents qui sont physiologiquement encore “ enfants ” tout en vivant les transformations psychologiques qui caractérisent cette période. 29 Biblio bibliographie l Aubert, J-L. (1996). Du berceau à l’école. Albin Michel. l Baudier, A. & Céleste, B. (1996). Le développement affectif et social du jeune enfant. Une introduction. Nathan. l Bennett, H. & Pitmant, T. Guy Saint Jean Editeur. Les enfants de 1 à 3 ans : les tout-petits. (2000) Les enfants de 3 à 5 ans : l’âge préscolaire. (2001) Les enfants de 6 à 8 ans : les premières années d’école. (2000) Les enfants de 9 à 12 ans : les préadolescents. (2000) l Ben Soussan, P. (2003). Joue bébé, joue. Erès. l Boisson-Bardies, B. (1996). Comment la parole vient aux enfants. Editions Odile Jacob. l Bonnafé Marie (2001), Les livres c’est bon pour les bébés. Calmann Lévy l Brunet, C. & Sarfati, A-C. (2002). Petits tracas et gros soucis de 1 à 7 ans. Albin Michel. l Brunschwig, H. (2001). Une famille, ça s’invente. Les atouts des parents, les atouts des enfants. Albin Michel. l Cartron, A. & Winnykamen, F. (1995). Les relations sociales chez l’enfant. Genèse, développement, fonctions. Armand Colin Editeur. l Delaroche, P. (1999). Doit-on céder aux adolescents ? Albin Michel. l Elkaïm, M. (2003). A quel psy se vouer. Couleur Psy Seuil. l Encreve-Lambert, M-H. (2003). La mort. Bayard. l Grandsenne, P. (2003). Bébé, dis-moi qui tu es. Marabout. l Marcelli, D. & La Borie, G. (2002). Tracas d’ado, soucis de parents. Albin Michel. 3O l Relier, J-P. (2002). Adrien ou la colère des bébés. Robert Laffont. l Rohr, M. (2001). Aidez-moi à trouver mes marques ! Albin Michel. l Scialon, P. (2003). Pièges à parents. Les séances d’un psychologue. L’Archipel. l Tourrette, C. & Guidetti, M. (1995). Introduction à la psychologie du développement. Du bébé à l’adolescent. Armand Colin Editeur. l Vaillant, M. (2003). L’adolescent au quotidien. Pocket. Livres à consulter au bureau : l Berregard, F. (2001). Je suis né(e) trop tôt. Sparadrap. l C’est l’histoire d’une étoile. (2001). Sparadrap. l Cohen-Salmon, D. (1994). En travers de la gorge. Sparadrap. l Dolto Françoise (1988). La cause des adolescents. Robert Laffont l Dolto Françoise (1989). Le complexe du homard. Hatier l L’hôpital raconté par les enfants. (1995). Sparadrap. l Le jeu en milieu hospitalier. (2001). Sparadrap. l Martin, D. (1998). Mon Bel Ilizarov. Sparadrap. l Montard-Russier, M. (1998). Coralie, la petite fille abricot. Sparadrap. l Techniques psycho-comportementales de traitement de la douleur. (2002). Sparadrap. “ Si on jouait ensemble ? ” P Petit tour des activités asser un moment agréable ensemble, voilà une bonne idée ! Selon mon âge, mes envies et les vôtres, nous allons nous amuser à créer, chanter, lire ou faire de la musique. Mes capacités et ma pathologie pourront influer sur le choix des activités bien sûr, l’important sera toujours dans la qualité de nos échanges. Activités Ce document est une fiche récapitulative des activités que vous pouvez proposer aux enfants. Ces activités sont réparties en fonction de l’âge cependant, pour une même activité, il existe des modèles pour différents niveaux et donc pour différents âges. Les correspondances aux âges ne sont mises qu’à titre indicatif, le choix des activités à proposer restant à votre entière appréciation. Il est à noter que les capacités propres de l’enfant ainsi que sa pathologie peuvent influencer ce choix. Pour les activités manuelles, vous pouvez emprunter le «book» de l’association ou le consulter sur place, au bureau du comité Nord-Pas de Calais. 32 Pour tout âge l l l l l Chants Jeux Lecture à voix haute Massages Musique A partir de 2 ans l l Dessins Techniques de peinture A partir de 5 ans l l l l l l l l l l l l l Animaux en papier Chapeaux Collage de papier de soie sur différents supports Décor boules en polystyrène Feuilles, graines et végétaux Galets peints Masques et lunettes de Carnaval Modèles de Noël, Halloween, Pâques et Fête des Mères Mosaïque Oeufs décorés Perles et bijoux Portraits et visages en papier magazine Sel et sable coloré 33 A partir de 7 ans l l l l l l l l l 34 Animaux et autres en boule de polystyrène Cadres de toutes sortes Jeux de société Marionnettes à doigts Marionnettes chaussettes Mobiles Objets en feutrine et en mouse Pantins articulés Photophores A partir de 1o ans l l l l l l l l Bracelets brésiliens Fleurs en papier crépon et papier de soie Incrustation de tissus, sequins et perles sur carton plume Marionnettes et marottes Personnages en cure-pipes et plumes Pyrogravure Scoubidous Tee-shirts décorés Privilégiez les activités courtes afin que l’enfant puisse terminer ce qu’il a fait le jour même. Veillez à toujours utiliser du matériel adapté à l’enfant (attention aux colles agressives (odeur), cutters, ciseaux,...). Faites attention à tous les petits objets qui peuvent être avalés (perles, sequins, pointes,...) et ne laissez jamais un enfant sans surveillance. 35 ! Important important à savoir !! Toujours demander l’accord du service avant toute action. Ne pas intervenir sans l’accord du service : éducatrices, auxiliaires, infirmières. Se laver les mains. Ne pas mettre de bijoux, ni de vernis à ongles. Ne pas intervenir dans les soins. 36 Prévenir avant d’amener un enfant aux toilettes car il peut y avoir des examens d’urines ou de selles à faire. En cas de crise d’épilepsie : ne pas crier, mettre l’enfant en sécurité, le coucher par terre et prévenir ensuite. Ne pas le laisser sur sa chaise. Protéger-Alerter-Secourir : 3 mots-clés du Secourisme. Ne jamais donner à boire ou à manger. Aller de l’enfant le moins contagieux au plus contagieux (avec surblouse et masque). Ne pas changer un bébé. Si l’enfant est contagieux, les jouets restent dans la Pour coucher un bébé, chambre : ils ne passent pas de la salle de jeux à la chambre, ni inversement. regarder les consignes ou demander s’il n’y a pas de position spéciale. Attention aux poches et aux drains. Et maintenant, quelques recommandations... Le B.A. BA de l’hygiène Les idées à retenir Vous qui passez de chambre en chambre pour le réconfort des enfants hospitalisés, il est important de veiller à : 38 l Porter une tenue et votre blouse ALH propres, des cheveux attachés s’ils sont longs, des ongles courts et sans vernis. l Privilégier le propre matériel des enfants (crayons, livres, jeux…). l Apporter du matériel (jeux, déguisements, livres…) propre et notamment qui peut être lavé et désinfecté, voire du matériel “ à enfant unique ” (ex : accessoires pour travaux manuels). l Effectuer un lavage des mains avec un savon doux au point d’eau situé dans chaque cabinet de toilette, en entrant dans la chambre. ... et des gestes simples mais essentiels A l’hôpital, vous allez rencontrer des BMR (Bactéries Multi-Résistantes aux antibiotiques). Elles sont résistantes aux antibiotiques mais pas aux produits tels que les détergents, désinfectants, savons, antiseptiques … C’est pourquoi le lavage des mains, avant et après votre visite, est indispensable pour les supprimer. Pour un bon lavage des mains, dans les règles de l’art… 1 Ne porter aucun bijou 2 Se mouiller les mains 3 Déposer une seule dose de savon dans la main 4 Se frotter les mains énergiquement 5 Les rincer soigneusement sous l’eau courante 6 Sécher les mains par tamponnement en utilisant des serviettes en papier 7 Fermer le robinet avec le papier juste avant de le jeter à la poubelle qui s’actionne avec le pied Le nettoyage de votre blouse ALH est tout aussi important. Il faut la laver régulièrement : après chaque visite à l’hôpital, dans la mesure du possible, voire au moins une fois par semaine. Le port du masque, de la surblouse et des gants font partie des précautions standard. On se protège pour protéger les autres patients. 39 En fonction du risque infectieux, des consignes supplémentaires seront à appliquer : Dans les secteurs protégés (services généralement équipés de sas d’entrée type réanimation, soins intensifs, service d’hématologie, de greffés …) un isolement protecteur est à réaliser. Informez-vous auprès du personnel soignant (cadre, infirmière, éducatrice) et conformez-vous aux exigences d’hygiène* (lavage soigneux des mains, matériel nettoyé et désinfecté, propreté rigoureuse de la tenue, voire port d’une tenue spécifique type masque, surblouse …) 4O Si vous découvrez le logo ARECLIN sur la porte de la chambre (signalement d’isolement septique) : Le logo ARECLIN est un logo connu de tous les soignants au niveau de la région Nord-Pas de Calais. Il est identique dans tous les établissements de soins de la région. ARECLIN est l’Association Régionale des Comités de Lutte contre les Infections Nosocomiales. Ce logo signifie que le patient est porteur d’une Bactérie Multi-Résistante aux antibiotiques (porteur ne veut pas dire malade). Prenez contact avec l’infirmière afin de connaître les précautions d’hygiène complémentaires* nécessaires (ex : porter une surblouse, éviter tout contact physique, terminer votre visite par ce patient, nettoyer et désinfecter votre matériel à la sortie…). si vous découvrez un logo ARECLIN + une gommette rose avec la lettre A comme Air : Mettez le masque que le personnel médical vous fournira. Le sang est toujours à risque, dès lors qu’il y a coupure, piqûre, projection sur des muqueuses. Dans ces cas, rapprochez-vous du cadre infirmier du service. si vous découvrez un logo ARECLIN + une gommette jaune avec la lettre G comme Gouttelettes : Restez à plus d’un mètre du visage du patient, ne lui faites pas la bise. Votre contact et votre visite peuvent demeurer chaleureux sans que vous soyez trop près de lui. ATTENTION : Effectuez systématiquement un lavage des mains à la sortie de la chambre. Ce n’est pas un risque pour vous mais pour les autres patients qui ont des moyens de défense diminués face aux infections. * ces consignes peuvent varier d’un enfant à un autre, selon son état de santé. Déchets Hôteliers Il existe un tri des déchets dans l’hôpital. Les déchets que vous produisez sont des déchets hôteliers : rapprochez-vous du personnel pour connaître les consignes de tri (code couleur) en vigueur dans l’établissement. 41 42 Les mots pour le dire Lexique des termes médicaux Lexique Abréviations et jargon médical : “Auxi” auxiliaire de puéricultrice “AVP” accident de la voie publique “BS” bilan sanguin “BU” bilan urinaire “Cathé” cathéter “CIA” communication interauriculaire (cœur) “CIV” communication interventriculaire (cœur) “Cure atb” cure antibiotique “Cure de métho” cure de chimiothérapie “Dextro” dosage de la glycémie par une piqûre au bout dudoigt “ECBU” examen cytobactériologique des urines “ECG” électrocardiogramme (examen électrique du cœur) “EEG” électroencéphalogramme (examen électrique du cerveau) “EMLA” crème cutanée anesthésiante avant une piqûre “Gastro” gastro-entérite “IMC” infirme moteur cérébral “IN” infection nosocomiale “IRM” imagerie par résonance magnétique “IV” intraveineuse “Kiné“ kinésithérapeute 44 “Muco“ mucoviscidose “O2“ oxygène “PA“ pression artérielle “Perf“ perfusion “PL“ ponction lombaire “Pupu“ puéricultrice “RGO“ reflux gastro-oesophagien “SAP“ seringue auto-pousseuse pour assurer un débit continu “SAT“ saturation “SCAN“ scanner “TA“ tension artérielle “TGV“ transposition complète des gros vaisseaux “TOGD“ transit oeso-gastro-duodénal “TS” tentative de suicide Lexique A Abouchement raccordement d’un organe creux soit à un autre organe soit à la peau A Jeun la personne ne doit ni manger ni boire Aérosol suspension stable dans l’air ou dans un autre milieu gazeux de très fines particules solides ou liquides de médicament Agénésie osseuse absence congénitale du développement d’un os Allogreffe greffe réalisée entre un donneur et un receveur compatibles (appartenant à la même espèce, mais différant par un ou plusieurs gènes et antigènes d’histocompatibilité) Angiocardiographie exploration aux rayons X du cœur après injection de produits de contraste Angiographie radiographie des vaisseaux après injection d’un liquide opaque aux rayons X Anorexie trouble psychique avec limitation volontaire des apports alimentaires qui s’accompagne d’un amaigrissement important Anticoagulant médicament qui fluidifie le sang Aplasie médullaire atteinte de la moëlle osseuse due au traitement chimiothérapique entraînant un abaissement du système immunitaire Appendicectomie ablation de l’appendice vermiculaire (responsable de l’appendicite) Artériographie exploration des artères Arthrite inflammation d’une articulation Arythmie rythme cardiaque irrégulier Asthme forme de dyspnée caractérisée par une difficulté de l’expiration accompagnée d’un bruit sifflant Atrésie rétrécissement dû à une maladie congénitale (bouche, vagin, anus, intestin) Autisme perte de contact avec le monde extérieur par un repliement sur soi, un mode de penser détaché de la réalité et une prédominance de la vie intérieure Autogreffe greffe dans laquelle le greffon est prélevé sur le sujet lui-même B Bactérie organisme microscopique unicellulaire, se reproduisant par scission. Les bactéries et les virus sont les deux causes les plus fréquentes des infections Biopsie prélèvement d’un fragment de tissu ou d’organe chez un sujet vivant, en vue d’un examen au microscope ou d’une analyse biochimique Broche tige en acier, généralement pointue à une extrémité, utilisée en chirurgie osseuse Bronchiolite inflammation des bronchioles pulmonaires, parfois grave chez le nourrisson. Elle peut être souvent due à une infection virale C Caisson hyperbare traitement de l’intoxication au monoxyde de carbone ou des accidents de plongée par de l’oxygène sous pression Canule tube creux, souple ou rigide, rectiligne ou courbe, en caoutchouc, matière plastique, verre ou métal, utilisé pour introduire un liquide ou un gaz dans une cavité de l’organisme Cathéter tube ou tige creuse ou pleine, métallique ou plastique, servant à avoir une voie d’accès permanente ou à explorer un orifice ou un canal naturel Céphalée mal de tête diffus ou localisé Choc électrique externe (défibrillateur) geste de réanimation Clamp pince munie d’un cran d’arrêt, servant à comprimer un conduit (notamment un vaisseau ou un tube de perfusion) Colectomie totale ou partielle ablation partielle ou totale du côlon Coloscopie exploration du côlon Colostomie abouchement du côlon à la peau de l’abdomen Copro-parasitologie recherche de parasites dans les selles 45 Coronarographie angiographie des artères coronaires par injection d’un produit de contraste Corset utilisé pour immobiliser la colonne vertébrale (scoliose) Cortex mot latin signifiant écorce et qui désigne la partie externe d’un organe Cortisone une des hormones sécrétées par le cortex surrénal. On utilise la cortisone pour ses propriétés anti-inflammatoires et anti-allergiques Crohn (maladie de) maladie inflammatoire chronique de l’intestin grêle accompagnée de diarrhées et de douleurs abdominales évoluant par poussées Cure mode de traitement de certains malades Cyanose teint bleu des extrémités dû au déficit d’oxygène Cyphose malformation de la colonne vertébrale D Dérivation en chirurgie, intervention qui consiste à dévier de leur trajet normal du sang ou des liquides organiques Détresse état pathologique caractérisé par la défaillance grave d’une ou de plusieurs fonctions et menaçant la vie de l’individu dans un délai rapide en l’absence de traitement Dialyse procédé d’épuration du sang (rein artificiel) Dilatation anale élargissement du sphincter anal Diurèse excrétion urinaire Diurétique produit qui fait uriner Doppler artériel et veineux technique utilisant les ultrasons pour mesurer les variations de vitesse de la circulation dans un vaisseau Drain tube souple ou rigide, en caoutchouc, matière 46 plastique, métal, etc. , servant à évacuer d’une plaie des liquides pathologiques Dyspnée difficulté à respirer accompagnée d’une sensation d’oppression et de gêne E Échocardiographie transoesophagienne technique utilisant une sonde introduite dans l’œsophage pour explorer le cœur Echographie technique utilisant les ultrasons à des fins de diagnostic Empathie identification avec un autre être au point d’éprouver ses sentiments Encéphalopathie affection du cerveau, en général d’origine toxique, dégénérative ou vasculaire Endocardite inflammation de la paroi interne du cœur (endocarde) Endoscopie (fibroscopie) exploration visuelle de l’intérieur d’une cavité ou d’un conduit de l’organisme, à l’aide d’un endoscope Entéral, ale, aux administration par le tube digestif de médicaments ou aliments (bouche) Entérocolite ulcéronécrosante nécrose segmentaire de l’intestin Épilepsie affection nerveuse chronique caractérisée par des crises convulsives Épreuve d’effort ECG sous effort Exostose excroissance osseuse F Fallot (tétralogie de) la plus fréquente des malformations cardiaques congénitales cyanogènes (maladie bleue) se manifester chez le nouveau-né par une grave occlusion, ou, plus tardivement par la constipation et la distension de l’abdomen Histocompatibilité ensemble des conditions qui assurent le succès d’une greffe et qui sont déterminées par la concordance des particularités tissulaires immunitaires du donneur et du receveur Fécalome stagnation des matières fécales dans le rectum Fente labio-palatine (bec de lièvre) malformation congénitale de la lèvre supérieure Fibroscopie examen endoscopique réalisé au moyen d’une sonde en fibre de verre munie d’un dispositif éclairant et grossissant Fibrose formation pathologique de tissu fibreux Fistule orifice ou conduit anormal, accidentel ou congénital, donnant passage à des matières organiques (matières fécales, urine), à des produits de sécrétion ou à du pus Fongicide qui détruit les champignons G Holter de tension, holter électrocardiographique technique permettant la mesure continue de la pression artérielle Hydrocèle dilatation des bourses par accumulation de liquide Hydrocéphalie augmentation pathologique de la quantité de liquide céphalo-rachidien contenue dans le crâne Hyperglycémie taux de sucre trop élevé (diabète) dans le sang Hypoglycémie taux de sucre insuffisant dans le sang Hypospadias anomalie de position du méat urinaire (orifice inférieur de l’urètre) qui s’ouvre à la face inférieure de la verge Gastrostomie chirurgicale opération qui consiste à aboucher l’estomac à la peau de l’abdomen Gavage introduction d’aliments dans l’estomac à l’aide d’une sonde Genu (genou) valgum déformation du membre inférieur caractérisé par une déviation en dehors de la jambe avec saillie du genou en dedans (genoux cagneux) Glycémie taux de sucre dans le sang H Hématologie spécialité médicale relative aux maladies du sang Hémodialyse voir «dialyse» Hépatoblastome cancer du foie Hernie saillie ou issue d’un viscère ou d’une partie de viscère hors de ses limites normales, à travers les parois affaiblies de la cavité qui le contient ou par un orifice naturel, accidentel ou pathologique Hirschsprung (maladie de) dilatation du côlon qui peut I Iléon partie terminale de l’intestin grêle Iléostomie - Colostomie abouchement de l’iléon ou du côlon à la paroi abdominale dans le but de créer un anus artificiel Ilizarov appareillage pour forcer à allonger l’os Infection nosocomiale infection contractée à l’hôpital Insuffisance état déficitaire d’un organe ou d’une glande, qui n’est plus capable de remplir normalement ses fonctions 47 Intervention anti-reflux gastrique (NISSEN) intervention sur la partie haute de l’estomac Intraveineuse qui se trouve, se produit ou s’effectue à l’intérieur d’une veine (ex : injection IV) Intubation introduction d’un tube dans le conduit naturel (trachée-larynx) afin d’assurer le passage de l’air dans les voies respiratoires IRM abréviation d’Imagerie par Résonance Magnétique, technique utilisant un champ magnétique et permettant de visualiser avec précision les organes par l’intermédiaire de coupes anatomiques Isolement mesure de protection extrême en cas de défenses immunitaires affaiblies ou en cas de contagion L Laparotomie ouverture chirurgicale de la paroi abdominale Leucémie cancer du sang Lobectomie ablation d’un lobe du poumon Lobotomie section chirurgicale des fibres nerveuses allant au cortex du lobe frontal, comme traitement de certains troubles psychiques (agressivité pathologique, angoisse) Lymphome cancer des ganglions M Méningite inflammation des méninges Morphine alcaloïde extrait de l’opium utilisé pour le traitement de la douleur Mucoviscidose affection familiale due à une viscosité anormale des sécrétions muqueuses (tube digestif, bronches) entraînant une fibrose kystique congénitale du pancréas et des poumons. Le diagnostic de mucoviscidose est facilité par le dosage du sodium 48 et du chlore dans la sueur (concentration élevée dans cette maladie) Myélite inflammatin de la moëlle osseuse ou moëlle épinière Myéloblastose leucémie myéloblastique Myélogramme prélèvement de moëlle osseuse Myocardite inflammation du myocarde (tissu du cœur) Myopathie affection du système musculaire et plus particulièrement atteinte dégénérative des muscles, de localisation diverse, en général familiale et héréditaire, dont certaines formes sont très graves N Naevus malformation congénitale de la peau, ayant la forme d’une tache ou d’une tumeur. Le naevus pigmentaire est appelé grain de beauté, le naevus vasculaire est appelé angiome Néphrectomie totale ou partielle ablation totale ou partielle du rein Néphroblastome cancer des reins Neuroblastome cancer des glandes surrénales Neurologie médecine qui traite les maladies du système nerveux Nutrition entérale mode de nutrition consistant à apporter les nutriments dans l’estomac par le tube digestif Nutrition parentérale mode de nutrition artificiel par l’intermédiaire d’une veine O Occlusion (intestinale) arrêt plus ou moins complet, soudain ou progressif, du transit intestinal Omphalocèle défaut de fermeture de la paroi antérieure de l’abdomen Oncologie étude des tumeurs (cancers) Ostéoarthrite inflammation d’une articulation compliquée de lésions osseuses Ostéochondrite inflammation du cartilage articulaire Ostéomyélite inflammation suppurative, aigüe ou chronique, de la partie corticale d’un os Ostéosarcome cancer des os P Pacemaker stimulateur cardiaque Parentéral, ale, aux qui s’effectue par une voie autre que la voie digestive. Ex : administration parentérale d’un médicament (par injection sous-cutanée, musculaire ou en intraveineuse) Perfusion introduction lente et continue de liquide divers (sang, plasma, solutions salines, solutions médicamenteuses) dans la circulation du sang Péridurale (anesthésie) anesthésie par voie rachidienne (membres inférieurs et bassin) Phimosis prépuce trop serré interdisant le décalottage de la verge Pied bot malformation congénitale du pied Ponction lombaire ponction pratiquée au moyen d’une aiguille pour prélever du liquide céphalo-rachidien Pontage coronarien chirurgie des artères coronaires Pyélo-néphrite infection du rein R Redon drain fin, pourvu d’ouvertures multiples à l’extrémité qui doit être laissée en place dans la plaie opératoire, l’autre extrémité étant reliée à un bocal où l’on crée le vide continu. Il est mis en place en fin d’opération pour aspirer les sérosités et le sang afin d’assécher la plaie opératoire Reflux écoulement d’un liquide dans un sens contraire à celui de l’écoulement normal. Ex : reflux gastrooesophagien Rotavirus virus de la gastro-entérite (contagieux) S Saturation terme utilisé pour déterminer le taux en oxygène ou en gaz carbonique du sang à l’aide d’un appareil de mesure posé à l’extrémité d’un doigt Scanner examen radiographique permettant une grande précision diagnostique Scintigraphie procédé d’investigation clinique avec injection, par voie intraveineuse, d’une solution contenant un produit radioactif qui permet de diagnostiquer différentes formations pathologiques (kystes, nodules, abcès, tumeurs, métastases) ou d’évaluer l’état fonctionnel d’un organe (thyroïde, foie, reins, cœur, poumons, cerveau) Scoliose malformation de la colonne vertébrale Sonde tige pleine, creuse ou en gouttière, souple ou rigide, en matières diverses (métal, caoutchouc, matière plastique), servant à explorer une plaie, un conduit ou une cavité, à évacuer le contenu d’une cavité naturelle (par exemple, la vessie) ou à injecter un liquide ou un gaz Souffle cardiaque bruit du passage du sang dans un vaisseau rétréci ou un orifice anormal Stéatorrhée présence excessive de graisses dans les selles (insuffisance pancréatique) 49 Sténose diminution pathologique permanente d’un canal ou d’un orifice organique Sténose du pylore rétrécissement de la sortie de l’estomac qui empêche le passage des aliments Syndactylie doigts collés à la naissance T Test de la sueur analyse de la sueur permettant le diagnostic de la muscoviscidose Traumatologie partie de la médecine qui s’occupe des blessures Trisomie anomalie congénitale chromosomique (trisomie 21 = mongolisme) Tumeur médiastinale tumeur du médiastin V (œsophage et bronches) Valves cardiaques (mitrale, aortique, tricuspide, pulmonaire) valves intracardiaques entre les oreillettes et ventricules Viscère tout organe contenu dans une cavité du corps : cavité thoracique (poumons, cœur), cavité abdominale (foie, estomac, rate, etc.), boîte crânienne (cerveau) VRS virus de la bronchiolite Des racines aux termes techniques organes Abdomen coelio…, laparo... Anus procto… Articulation arthro… Bassinet pyélo… Caecum typhlo… Côlon col…, colo… Cordon funicul… Diaphragme phréno… Doigt dactyl… Entrailles coelio… Epaule scapul… Estomac, ventre gastr… Flanc laparo… Foie hépat… Genou gon… Hanche cox… Intestin entéro… Langue glosso… Moëlle myél… Nez nas…, naso… Ombilic omphalo… Oreille ot…, oto… Palais palat… Péritoine coelio… Porte pylé… Poumon pneumo… Rate spléno… Rein néphro… Testicule orchid… Tête céphal… Trachée trachéo… Trompe salpinx… Utérus hystéro…, métro… Vagin colpo… Vaisseau angio… Veine phlébo…, véno… Vésicule biliaire cholécyst… Vessie cysto… tissus Cartilage chondro… Cellule cyto… Graisse lipo… 5O Mucus muc…, muco… Muscle myo… Nerf neuro…, névro… Os ostéo… Peau derm…, dermo… Sang hém… Sueur hidr…, hidro… Tendon téno… Urine ur…, uro… Racines d’ordre général A…, An…(privatif) absence Acro… extrémité Brachy… court Brady… lent Cyan…, Cyano… couleur bleue foncée De…, Des… séparé de (privation, éloignement, suppression) Dia… à travers, entre Dolicho… long Dys… difficulté End..., Endo… en dedans Epi… sur, au dessus Erg… travail Ex…, Exo… en dehors Extra… à l’extérieur Fong… champignons Hémi… à moitié Hémo… sang Hydro… eau Hyper… excès Hypo… insuffisance Laparo… flanc, employé dans le sens plus large d’abdomen Méga… grand Méla…, Mél… noir Micro… petit Nécro… mort, cadavre Néo… nouveau Noso… maladie Oligo… rare Ortho… droit, correct, normal Par…, Para… à côté de, au delà de, par opposition à Path… souffrance, maladie Phon… voix, son Pléio… synonyme d’abondance Pyo… pus Scinti… étincelle Scléro… dur Scolio… tortueux Septi… putréfaction Sténo… étroit, rétréci Tachy… rapide Ur…, Uro… urine Zygo… joint, paire Suffixes généraux …algie, …odynie douleur …ose maladies chroniques ou affections …cèle hernie et son contenu ou collection liquidienne …graphie inscrire …ite inflammation …ome tumeur métaboliques dégénératives non inflammatoires …scopie examen par la vue Suffixes techniques …centèse piqûre, ponction …dèse blocage …ectomie exérèse, ablation …lyse dissection-libération …pexie amarrage, fixation …plastie réparation …plégie coup, attaque, paralysie …rraphie réparation par suture ou autre procédé …stomie abouchement …synthèse fixation …tomie incision d’un organe plein ou ouverture d’un organe creux 51 notes : 52 Les Blouses Roses 5 rue Barye 75017 PARIS Tél 01 46 22 82 32 www.lesblousesroses.asso.fr Crédit Photos : Les Blouses Roses - F. Mantovani - P. Alix Vous pouvez nous contacter à :