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LES MANUELS SCOLAIRES EN HAÏTI
Outils de la colonialité
Jacques-Michel Gourgues
Collection : Documentation Haïtienne
ISBN : 978-2-343-08093-2 • février 2016 • 74 pages • Prix éditeur : 11 euros
Jacques-Michel Gourgues interpelle les pratiques discursives dans les
manuels haïtiens de sciences sociales. Il fait ressortir notamment le
rôle de ces manuels dans la fabrication et la perpétuation de repères
mentaux qui favorisent, chez les apprenants, la prégnance d’une
épistémologie euro-centrée et, conséquemment, l’acceptation d’un
rapport de domination essentiellement néocolonial.
Ce discours européo-nord-américain se présente comme l’unique
référence épistémologique au détriment des épistémologies du Sud
considérées comme inexistantes ou simplement subalternes. Face à
cette domination épistémique euro-centrée, l’auteur, s’appuyant
notamment sur les travaux de Walter Mignolo, propose des pistes
pour la déconstruction et la décolonisation du savoir et de
l’éducation en Haïti.
Jacques-Michel Gourgues est détenteur du grade de PhilosophiaeDoctor (Ph. D.) en Sciences de
l’Education, option administration de l’Education de l’Université de Montréal. Il a enseigné dans des
institutions d’enseignement supérieur en Haïti (INAGHEI : Institut national de gestion et des hautes
études internationales de l’Université d’Etat d’Haïti ;; UNIQ : Université Quisqueya -Faculté des sciences
de l’Education). Il enseigne actuellement à ISTEAH (Institut des sciences, des technologies et des études
avancées d’Haïti) dans le programme de Sciences de l’Education.
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Sommaire
Préface
Chapitre I- Les manuels scolaires : courroie de transmission des connaissances de la colonialité
dans les pays périphérisés
De la violence épistémique à la violence symbolique
De la colonialité du savoir à la colonialité de l’être
De la colonialité du pouvoir
Du manuel scolaire dans la transmission des connaissances et des idées
Chapitre II- Images et mots blessants : De la colonialité du savoir à la colonialité de l’être haïtien
dans les manuels scolaires locaux
La démarche méthodologique d’analyse des manuels haïtiens
Lieu d’énonciation des textes et normalisation de la culture eurocentrée
Les stéréotype sracialisés et la suprématie blanche dans les
manuels analysés
Du déni de cotemporalité et de reconnaissance
Postface : Intenté, domination et diversalité
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