PROLONGEMENT ORThOGRAPhE

PROLONGEMENT
ORThOGRAPhE
PO
page 9
La lettre « o » et les différents sons qu’elle transcrit
 »
Repérer la lettre « o » et
ranger les différents sons.
Différencier des sons
proches.
Dictée de mot.
Manuel « 
1
Souligne dans le texte ci-dessous tous les mots dans lesquels
tu vois la lettre « o ».
Les fantômes
– Allez chauve-souris de malheur, réveille-toi !
C’est l’heure des fantômes.
La chauve-souris déploie ses ailes, se frotte les yeux et dit :
– Ça fait huit jours maintenant qu’on joue les fantômes !
– Sûr ! Huit jours qu’on s’amuse comme des fous.
À l’aide des mots soulignés du texte et des mots suivants, complète le tableau.
le ballon – un pot – l’angle – le téléphone – des poux – l’avion – un doigt – le pont – un mot –
la bouteille – un toit – le camion
Je vois la lettre « o ».
J’entends [o] ou [ô]
de forêt ou pomme.
2
3
5
J’entends [u]
de poule.
J’entends [ö]
de mon.
J’entends [wa]
de étoile.
Barre l’intrus dans chaque colonne.
un point
le potager
le genou
moudre
le soin
la police
la poire
raconter
le pain
la porte
la boule
compter
moins
proche
un cachou
monter
loin
le potiron
l’amadou
pomper
Colorie les mots dictés dans la bonne couleur.
le roi
des poux
un citron
le coq
le rat
des poids
une roue
un rond
malin
un pigeon
le dictionnaire
PROLONGEMENT PO1 ORThOGRAPhE
Identif ier le son.
rier, ranger les différentes
T
graphies.
Compléter des phrases.
Écrire sous la dictée.
 »
page 43
Le son [ï] et ses différentes graphies
1
Entoure tous les mots dans lesquels tu entends le son [ï].
Manuel « 
le linge – je dessine – les Jeux olympiques – la main – éteindre – le seau est plein – Aline –
Je suis timide – la teinture – je reviens – le thym – rien – la reine – ils crient – un timbre –
le pain – le traîneau – la graine – la mienne – la faim
Complète le tableau avec les mots que tu as entourés ci-dessus.
J’entends le son [ï].
Je vois « in »
ou « im ».
2
Je vois « en ».
Je vois « ein ».
Je vois « ain ».
Je vois « ym ».
Complète les phrases avec le mot qui convient.
rient – rien
• Ils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de leurs mésaventures.
pleine – plient
• La casserole est . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , n’ajoute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , elle va déborder.
chien – clients
• Les jours de soldes, les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . se précipitent autour des rayons.
peine – peint
• Il a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un magnif ique tableau qu’il a offert à sa mère.
3
Complète avec les mots dictés.
Le gr. . . . . . . . . est moulu. Il v. . . . . . . . . dra pour les vacances. Elle a un gros chagr. . . . . . . . . .
Une . . . . . . . . vitation pour l’anniversaire est à l’. . . . . . . . . térieur de l’enveloppe.
une bonne . . . . . . . . . pression – un adversaire . . . . . . . . . battable – le gard. . . . . . . . . de la prison
9
Prolongement PO5 orthographe
page 73
La lettre « c » et les différents sons qu’elle transcrit
 »
Repérer, trier, ranger.
Différencier [k] et [s].
Compléter des mots.
1
Range les mots suivants dans le tableau.
Manuel « 
des cerises – un canapé – un cheval – le baluchon – la locomotive – un citron – une citrouille –
cinq – connu – avec – la bûche – une cruche – donc – un hameçon – une grimace – un canard –
un cochon – des cheveux – content – un garçon – grâce
Je vois la lettre « c ».
J’entends [k].
2
J’entends [c].
Colorie les mots si tu entends le son [s].
la différence
un cigare
une citerne
3
J’entends [s].
le cinéma
un colis
une soucoupe
un cadre
une ceinture
nous lançons
un record
la rançon
la corne
le porc
une cigogne
évacué
Complète les mots pour faire le son [s].
« c » ou « ç »
le lima. . . . . . on – une . . . . . . édille – . . . . . . élèbre – . . . . . . ent – la le. . . . . . on – un tron. . . . . . on –
un . . . . . . erf – la . . . . . . ire – un cale. . . . . . on – un hame. . . . . . on – le . . . . . . irque – le . . . . . . iment
4
Complète les mots par « ch » ou « j ».
un . . . . . . eune homme mousta. . . . . . u – le . . . . . . ournal du diman. . . . . . e –
un bou. . . . . . on – la ma. . . . . . ine à . . . . . . ouer – un . . . . . . upon – une bran. . . . . . e –
des ca. . . . . . ous – un vieux tor. . . . . . on
5
Je complète les phrases avec les mots dictés.
• Je mets du . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dans mon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Tu fais des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Il se met en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . après moi.
• Je passe du . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sur mes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
16
PROLONGEMENT PO12 ORThOGRAPhE
page 123
La lettre « t » à la f in des mots
 »
epérer, trier, ranger.
R
Repérer les différents rôles
de la lettre « t » à la f in des
mots.
1
Range les mots suivants dans le tableau.
Manuel « 
un chat – la forêt – un set – net – un trait – le but – un lot – parfait – un matelot – le javelot –
brut – zut ! – un doigt – ils vont – elles sautent – le port – un rat
Je vois la lettre « t » à la f in du mot.
J’entends [t].
2
Je n’entends pas [t].
Range les mots suivants dans le tableau.
vert – mat – la mort – un bout – il veut – elle f init – un saut – sept – un fouet – ils sont –
elles pleurent – huit – un éclat – le sujet – on part – elle fait
Je vois la lettre « t » à la f in du mot.
Je n’entends pas [t].
La lettre « t » appartient
à l’orthographe habituelle
du mot.
J’entends [t].
3
La lettre « t » n’appartient
pas à l’écriture habituelle
du mot.
Complète le tableau avec les mots suivants.
l’art – un coffret – il devient – elle fournit – ils lancent – elle noircit – le biscuit – un sifflet –
elle perçoit – elles rentrent – ils vont – on dort – un contrat – l’appétit – méchant – en mordant
Je vois la lettre « t » à la f in du mot.
La lettre « t » fait partie de
l’écriture habituelle du mot.
22
La lettre « t » est une marque grammaticale.
singulier
Prolongement PO18 orthographe
pluriel
PROLONGEMENT
GRAMMAIRE
PG
page 19
L’ordre des mots dans la phrase
 »
Repérer, reconnaître
la phrase.
Construire des phrases.
1
Les kangourous sont bien adaptés au climat sec et chaud qui règne sur une grande partie
Manuel « 
de l’Australie. Quand ils ont vraiment trop chaud, ils halètent comme des chiens,
ou se lèchent les bras et l’abdomen pour rafraîchir leur corps.
Et lorsque les mares s’assèchent, ils sont capables de creuser des puits dans le lit des rivières.
Ils atteignent ainsi l’eau de la nappe phréatique.
Dans le texte ci-dessus, combien comptes-tu :
– de lignes ?�
2
..................................
de phrases ? �
..................................
Recopie :
– la première ligne du texte ;
– la deuxième phrase du texte.
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
3
4
Coche les phrases.
Léa invite ses voisins.
Plus de loups dans le pays.
Ses lunettes sur le nez.
J’ai acheté une place pour le spectacle.
Numérote les morceaux de 1 à 6 pour reconstruire la phrase que tu recopieras.
sa console
sans lui
la permission.
J’ai emprunté
demander
de jeux
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
5
Construis plusieurs phrases en changeant l’ordre des mots de la phrase ci-dessous.
Avec son père, chaque mercredi, Stéphane nettoie le jardin.
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
26
PROLONGEMENT PG1 GRAMMAIRE
page 27
Les groupes indispensables dans une phrase
 »
epérer.
R
Écrire, réécrire des phrases.
1
Dans
les phrases suivantes, entoure chaque groupe
de mots dans la couleur qui convient :
Manuel « 
jaune
groupe sujet ; rouge
groupe verbal ; noir
autres groupes.
• Bruno traverse le parc pour rentrer chez lui.
• Furieux et triste à la fois, il n’écoute plus la maîtresse.
• Je prépare mon matériel pour aller à la pêche.
Relis les phrases ci-dessus et réponds par « oui » ou « non » à chaque proposition
ci-dessous.
• Dans la première phrase, je peux supprimer le groupe de mots
« traverse le parc ». � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Dans la deuxième phrase, le groupe sujet n’a qu’un mot. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Dans la deuxième phrase, le groupe de mots « furieux et triste à la fois »
n’est pas indispensable. �
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • On peut écrire la troisième phrase en débutant par le groupe noir. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
etrouve les trois phrases ci-dessous.
R
Recopie-les et entoure chaque groupe de mots dans la bonne couleur.
Attention aux majuscules et à la ponctuation !
en haut de l’immeuble
ce dragon
avec sa f igure pâle
monsieur Nul
chante très fort
habite
du matin au soir
un affreux dragon
ne ressemble à personne
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
joute à ces phrases des mots ou des groupes de mots de ton choix sans
A
changer le sens.
• Le promeneur visite la ville.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Gérald nettoie la voiture.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Max et Lucie jouent au ballon.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Prolongement PG3 Grammaire
page 43
Le groupe sujet
 »
epérer le groupe sujet.
R
Différencier GS et GV.
Reconstruire des phrases.
Raccourcir, allonger le GS.
1
Encadre le groupe verbal en rouge et souligne le groupe sujet.
Manuel « 
• Certains animaux chassent la nuit.
• Tous les ans, au mois de novembre, la mer se déchaîne.
• Les enfants du village reçoivent leurs parents à l’école.
• Nous construisons une cabane en bois.
• Ma sœur et moi enf ilons des vêtements chauds.
2
Sépare par un trait chaque ligne en deux parties.
• le jeune garçon préparent des crêpes
• les mamans va déménager au printemps
• la famille de Hugo partons camper au bord du lac
• Max, Roger et moi apprend le judo
Écris les phrases en assemblant les deux morceaux qui vont ensemble.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
ouligne en bleu les groupes sujets et, en rouge les groupes verbaux.
S
Assemble les morceaux pour obtenir des phrases que tu écriras.
a) • le lion
f ) • la température
b) • vivent dans les déserts de glace
g) • nous empêchent de sortir
c) • participent à la fête
h) • le vent et la pluie
d) • peut monter jusqu’à 40 °C
i) • les ours polaires
e) • attrape sa proie
j) • toutes les f illes du village
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Raccourcis le groupe sujet aux mots indispensables. Écris la phrase obtenue.
• Tous les livres de la bibliothèque sont rangés dans les rayons.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Ma grande sœur a réalisé un magnif ique tableau.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Prolongement PG6 Grammaire
page 69
Le groupe nominal
 »
epérer le groupe nominal.
R
Identif ier le mot principal
du GN.
Compléter le GN.
1
Souligne les groupes nominaux.
Manuel « 
un lion affamé – un paquet de bonbons – ça se discute – un fruit bien mûr – c’est amusant –
une voiture d’occasion – mon jouet préféré – aller vite – des cerises – des plantes vertes –
manger très lentement
2
3
Encadre le mot principal de chaque groupe nominal.
la semaine dernière
la cour de récréation
des bidules inutiles
de fantastiques machines
des engins compliqués
de drôles de constructions
un inventeur génial
un endroit très tranquille
Complète chaque groupe nominal avec les mots de ton choix.
• un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . très adroit
• des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . longues
• des fleurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• une . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cabossée
• la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . abîmée
• les vieux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4
5
Relie les mots qui vont ensemble pour construire des GN que tu réécriras.
l’
machine
d’hiver . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . une
cirque
du chapiteau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . le
maison
à cirer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . les
entrée
sur mesure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la
gens
du monde entier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Souligne les groupes nominaux des phrases suivantes.
• Il avait un papa géant.
• Il habitait une maison sur mesure.
• À l’entrée du chapiteau, un homme criait.
• Il fallait toujours acheter des quantités de nourriture.
• C’était très ennuyeux pour toute la famille.
• Des gens du monde entier venaient le voir.
35
Prolongement PG10 Grammaire
page 71
L’article
 »
I dentifier les articles.
Choisir l’article.
Associer genre et nombre.
1
Souligne les noms communs et entoure leurs articles.
Manuel « 
• Les enfants trouvent que Léonard est bizarre.
• Il a les cheveux frisés et l’air très doux.
• Léonard a un grand secret.
• Il invente des trucs, des bidules, des bricoles…
• Il a imaginé une cravate avec des pompoms.
• La semaine dernière, il a inventé un bonbon-crayon !
2
Complète avec les articles qui conviennent.
les – la – des
Quand . . . . . . pièce commence, . . . . . . maman Loup et . . . . . . loupiots sont assis.
Ils rongent tristement . . . . . . os sur lesquels il n’y a pas . . . . . . moindre trace de viande.
un – une – le
3
......
papa Loup ouvre . . . . . . grand sac duquel il sort . . . . . . pile de déguisements.
......
loupiot se met . . . . . . voile sur . . . . . . visage et . . . . . . longue tunique.
Dans la liste de mots ci-dessous, entoure les articles.
un – loup – mange – il – des – forêt – la – les – agneau – vers – l’ – dévorer –
canines – une – sur – steak – grand – le – chemin – par
4
Relève les noms communs de la liste suivante en ajoutant un de ces articles :
un, une, le, la ou l’.
inventer – enfants – bagarre – seule – bizarre – ballon – anniversaire – fêter – casquette –
ami – punit – maîtresse – soir – bonbon – super – inventeur – fois – jouer
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Prolongement PG12 Grammaire
page 123
Le passé
 »
ifférencier présent,
D
passé et futur.
Associer sujet et
groupe verbal.
Écrire des formes
conjuguées.
Construire un tableau
de conjugaison.
1
Indique après chaque phrase le temps utilisé.
Manuel « 
Tu peux t’aider en faisant débuter la phrase par
maintenant présent ; hier passé ; demain
futur.
• Je voyais mon partenaire près de moi. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Il était bien ennuyé. �
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • La cycliste retrouve sa route. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Il s’était égaré dans une mauvaise direction. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • La prochaine fois, il faudra faire attention. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Vous avez rénové une bien belle maison. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Les bûcherons abattent un arbre. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
3
Recopie chaque phrase avec le sujet qui convient.
Je – J’
est revenue plus tôt que prévu.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tu
ont trouvé de belles fleurs.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Elle
ai fait du vélo.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nous
avez supporté une grosse chaleur.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vous
as couru plus vite que moi.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ils
avons préparé un bon repas.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Complète chaque phrase avec un temps du passé à deux mots.
• Le lion (chasser) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . des animaux affaiblis.
• J’ (trouver) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . une chenille sous la feuille.
• Tu (entendre) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sa voix au téléphone.
• Vous (écrire) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . une lettre aux correspondants.
• Ils (répondre) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . immédiatement.
4
Complète le tableau de conjugaison au passé.
regarder
je – j’
trouver
obéir
ai regardé
tu
as trouvé
il – elle
a obéi
on
a trouvé
nous
vous
avons réussi
avez regardé
ils – elles
46
réussir
ont réussi
Prolongement PG21 Grammaire
ÉCRITURE
ÉC
»
Écrire un texte d’action
Par ce jour de mauvais temps, la maman de Lucas propose de réaliser
une flottille de bateaux-bananes qui sera dégustée pour le goûter.
Manuel «
Le bateau, c’est la moitié d’une banane. Les voiles sont faites avec un quart
de citron coupé dans le sens de la longueur et dont on a enlevé la peau.
Il faut ensuite des piques en bois pour f ixer la voile au bateau.
Enf in on saupoudre la banane avec du sucre en poudre.
1
tilise toutes les informations pour rédiger la f iche de fabrication
U
d’un bateau-banane.
Fais apparaître :
– le matériel nécessaire,
69
ÉCRITURE ÉC18
– les différentes étapes de fabrication.
DIFFÉRENCIATION
ORThOGRAPhE
RO
AO
REMÉDIATION
APPROFONDISSEMENT
page 19
La lettre « o » et les différents sons qu’elle transcrit
 »
rier, ranger des mots.
T
Conf irmer ou inf irmer
des propositions.
Chercher l’intrus.
Compléter des mots.
1
Range les mots suivants dans le tableau.
Manuel « 
une roulotte – un plongeon – le journal – à droite – la baignoire – se retrouver – sourd –
le camion – le téléphone – un escargot – un exploit – du charbon – un kilogramme – doucement –
le portrait – le conducteur – le brouillard – la balançoire
Je vois la lettre « o ».
J’entends [o].
2
J’entends [ö].
J’entends [u].
J’entends [wa].
Réponds par « oui » ou par « non » à chaque proposition.
• Suivie de la lettre « u », la lettre « o » fait le son [u]. �
• Le son [o] ne se trouve jamais à la f in d’un mot. �
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Pour faire le son [ö], il faut écrire les lettres « o », « n ». � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Dans bonjour, la lettre « o » sert à former deux sons différents. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Pour obtenir le son [wa], il faut ajouter la lettre « i » à la lettre « o ». � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
4
Barre l’intrus de chaque colonne.
du chocolat
la brouette
commencer
une étoile
la coiffeuse
la fourchette
la conf iture
la droite
un micro
une fourmi
un crayon
une passoire
le programme
un cornichon
le camion
des framboises
le clocher
le genou
le nombre
le lampadaire
Complète les mots.
Tu peux utiliser le dictionnaire.
« on » ou « oi »
des champign. . . . . . s – le v. . . . . . sin – un expl. . . . . . t – un accordé. . . . . . –
nous nous balanç. . . . . . s – une pass. . . . . . re – un tire-bouch. . . . . . – la mâch. . . . . . re
« on » ou « om »
un p. . . . . . pier – le can. . . . . . – une b. . . . . . be – un bouch. . . . . . – l. . . . . . gue –
un c. . . . . . pas – une s. . . . . . de – le d. . . . . . pteur – un c. . . . . . bat – du cart. . . . . .
76
remédiation RO1 orthographe
I dentif ier, trier, ranger.
Conf irmer ou inf irmer
des propositions.
Chasser l’intrus.
Différencier « in » et « im ».
 »
page 43
Le son [ï] et ses différentes graphies
1
Complète le tableau avec les mots suivants.
Manuel « 
imprécis – Julien – le rein – un parrain – limpide – le tympan – je soutiens – teindre –
un syndicat – vilain – je viens – imbibé – un musicien – pimpant – plein – craindre – un essaim –
une nymphe – geindre – bientôt
J’entends le son [ï].
Je vois
« in » ou « im ».
2
Je vois
« en ».
Je vois
« ein ».
Je vois
Je vois
« ain » ou « aim ». « yn » ou « ym ».
Réponds par « vrai » ou « faux ». Si tu réponds « vrai », donne un exemple.
• La lettre « i » suivie de la lettre « n » transcrit toujours le son [ï]. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Le son [ï] peut être transcrit par les lettres « ein ». � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Le son [ï] est transcrit « im » devant un « p », « b » ou « m ». � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Dans le mot immense, les lettres « im » transcrivent le son [ï]. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Dans le mot graine, les lettres « ain » ne transcrivent pas le son [ï]. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Barre l’intrus de chaque liste.
• injuste – jardin – lapine – malin – f in
• demain – grain – craindre – sain – faim
• peintre – tu tiens – je viens – rien – le mien
• simple – timbre – imparable – image – impoli
4
Complète les mots.
« in » ou « im »
une d. . . . . . de – un t. . . . . . bre-poste – un . . . . . . bécile – . . . . . . précis – l’ép. . . . . . gle – un p. . . . . . ceau –
un . . . . . . primé – un t. . . . . . tamarre – un d. . . . . . donneau – un ch. . . . . . panzé
84
remédiation RO5 orthographe
page 73
La lettre « c » et les sons qu’elle transcrit
 »
epérer, trier, ranger.
R
Différencier les sons transcrits par la lettre « c ».
Compléter des mots.
1
Range les mots suivants dans le tableau.
Manuel « 
la bascule – doucement – des moustaches – le chat – la glace – une chaîne – un berceau –
du couscous – la croûte – courir – un citron – des exercices – une échelle – la chemise – se déplacer –
recoudre – beaucoup – le facteur – il a reçu – François – des cheveux – un mouchoir – la leçon
Je vois la lettre « c ».
J’entends comme
dans cas.
2
J’entends comme
dans cidre.
J’entends comme
dans cheval.
Range les mots ci-dessous en deux ensembles.
le choléra – le chocolat – chacun – le chaos – Christian – une chaîne – des choristes –
une mèche – un chrétien – la pêche
J’entends [s].
J’entends [k].
J’entends [c].
3
Complète les mots pour faire le son [s].
« c » ou « ç »
j’avan. . . . . . e – la balan. . . . . . oire – une surfa. . . . . . e – il avan. . . . . . ait – un édif i. . . . . . e – une actri. . . . . . e –
le gla. . . . . . age – nous pla. . . . . . ons – la justi. . . . . . e – une balan. . . . . . e – il rin. . . . . . ait – les f inan. . . . . . es
4
Complète chaque phrase avec le mot qui convient.
bouche – bouge
Rien ne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sur la mer calme.
cage – cache
Il se . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . derrière la haie.
mage – mâche
Il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sans arrêt son chewing-gum.
beige – bêche
Avec sa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , il prépare le terrain pour les plantations.
94
remédiation RO10 orthographe
page 123
La lettre « t » à la f in des mots
 »
I dentif ier, trier, ranger.
Repérer les différents
rôles de la lettre « t »
à la f in des mots.
Complète le diagramme avec des mots de ton choix.
Je vois la lettre « t »
à la f in du mot.
Manuel « 
1
s
nd
[t].
nte
J’e
Je n
’ent
end
s pa
La lettre « t » ne fait pas
partie de l’écriture
habituelle du mot.
..............................
La lettre « t » fait partie
de l’écriture habituelle
du mot.
..............................
La lettre « t » fait partie
de l’écriture habituelle
du mot.
..............................
s [t]
.
La lettre « t »
est une marque
grammaticale.
2
Marque
du verbe
au singulier.
..............................
Marque
du verbe
au pluriel.
..............................
ans le texte ci-dessous, souligne :
D
– en bleu les mots dont la lettre « t » à la f in du mot fait partie de l’orthographe
habituelle du mot ;
– en rouge les mots dont la lettre « t » à la f in du mot marque la f in d’un verbe.
Kicèki, le serpent, parle tout le temps.
Il parle même en dormant.
Il parle aux fleurs, aux arbres, aux cailloux.
Il parle au vent, aux nuages et au soleil.
Kicèki est un serpent très bavard.
Ce matin, il veut parler aux oiseaux.
Mais ! Oh ! Pendant la nuit, sa langue a disparu !
Vite ! Il faut la retrouver !
3
ans les textes ci-dessous, souligne :
D
– en vert les mots dont la lettre « t » marque un verbe au singulier ;
– en noir les mots dont la lettre « t » marque un verbe au pluriel.
La souris ressemble beaucoup au mulot. Les souris mangent surtout des graines.
Elles s’installent souvent dans les maisons des hommes. Elles y trouvent tellement
de bonnes choses à grignoter !
Une souris qui sourit.
Deux souris qui sourient.
Et trois souris qui pleurent…
Parce que le riz est caché
Chez les souris qui rient.
104
remédiation RO15 orthographe
DIFFÉRENCIATION
GRAMMAIRE
RG
AG
REMÉDIATION
APPROFONDISSEMENT
page 19
 »
L’ordre des mots dans la phrase
1
i c’est une phrase, réponds par « oui ».
S
Si ce n’est pas une phrase, réponds par « non ».
I dentif ier la phrase.
Reconnaître les mots
indispensables de la
phrase.
Savoir permuter
des groupes de mots
dans une phrase.
Manuel « 
• Papa achète un livre. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • La crème que bonne. �
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Il plantera de belles salades. �
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Nous avons construit une cabane bien solide. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Que distrait jardinier. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
arre dans chaque phrase les mots qui ne sont pas indispensables.
B
Recopie les phrases obtenues.
• Nous installons près de la cheminée un magnif ique vase.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Maman pose sur la table la corbeille pleine de fruits.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Chaque matin, dès le lever du jour, le chien du voisin aboie.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
éécris les phrases suivantes en changeant l’ordre des mots quand
R
c’est possible et en formant toujours une phrase.
• Le jardinier taille les rosiers avec beaucoup de soin.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Pour son anniversaire, Théo a dégusté un gâteau au chocolat.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Recopie le paragraphe suivant en mettant la ponctuation et les majuscules.
Jacques est un garçon très gentil il vit avec ses parents dans une grande maison
près d’un lac un jour au cours d’une promenade il a vu une bête extraordinaire.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
remédiation RG1 grammaire
page 43
Le groupe sujet
 »
Repérer la relation GS
GV.
tablir la relation GS
É
GV.
Utiliser les substitutions
pronominales.
1
épare chaque ligne en deux morceaux.
S
Réécris les deux parties qui vont ensemble pour former une phrase.
Manuel « 
Attention, n’oublie pas les majuscules et la ponctuation !
• ce sport aiment le cinéma
• mon frère apprécions la promenade en montagne
• mes parents me plaît beaucoup
• le vent et la pluie préfère la lecture
• nous gâchent les vacances
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Complète les phrases avec un groupe sujet de ton choix.
• . . . . . . . . . . . . . . . . téléphone tous les jours à ses parents.
• . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dérapent sur la chaussée glissante.
• . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . allons souvent au cinéma.
• . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . repartirez dès le lendemain.
3
ouligne le groupe sujet des phrases suivantes.
S
Recopie chaque phrase en remplaçant les groupes sujets soulignés
par il, elle, ils, elles, nous, vous.
• Mon frère fait du judo.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Mon ami et moi préférons le patinage.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Sa tenue est originale.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Ta classe et celle de ton frère iront au spectacle.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Les clowns vous feront rire.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Les mains s’agiteront pour applaudir.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
remédiation RG4 grammaire
page 69
Le groupe nominal
 »
I dentif ier le GN.
Compléter des phrases.
Identif ier le masculin et
le féminin dans le GN.
1
Souligne les groupes nominaux.
Manuel « 
une grande f ille – une classe aérée – Il est parti. – Nous avons couru. – des arbres feuillus –
les amis de Guillaume – ma grande famille – mon pauvre ami – Ils sont grands. – Vous avez
tout faux.
2
Dans chaque groupe de mots, souligne le nom et uniquement le nom.
une voiture – une belle voiture – une splendide voiture rouge – un vieux tacot –
un homme très grand – un nouveau cirque – des clowns très amusants –
des équilibristes impressionnants
3
Complète chaque groupe nominal avec des mots de ton choix.
un chien � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . des fleurs � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un enfant � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . les arbres � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . le jardin � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . le vent �. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Range les groupes nominaux dans le tableau.
un peloton groupé – la caravane bruyante – une belle échappée – mon coureur préféré –
le long parcours – toutes les couleurs – de très jolies bicyclettes – plusieurs petits cols –
quelques spectateurs égarés
GN masculins
5
GN féminins
joute un ou plusieurs mots aux groupes nominaux.
A
Réécris les phrases obtenues.
• Les enfants s’amusent. �
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • La maîtresse lit une histoire. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• La pluie tombe sans arrêt. � . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
122
remédiation RG7 grammaire
page 71
L’article
 »
I dentifier, classer les articles.
Choisir l’article qui convient.
Manuel « 
1
ans le texte ci-dessous, souligne les noms communs et entoure le petit mot
D
qui est placé devant chacun de ces noms.
Le petit chat se repose sur le canapé. On dirait une peluche sur la couverture. Peut-être qu’il
fait un cauchemar… Les bruits de la rue l’ont réveillé. Il se lève et va plonger le museau dans
l’eau puis mange des croquettes.
2
Classe chaque nom que tu as souligné et son article dans le tableau ci-dessous.
masculin
singulier
pluriel
3
Barre l’article qui ne convient pas.
• Le copain de Mathilde a perdu une dents de devant.
La
des
• Le petite souris a volé le dents !
La
les
• C’est un drôle d’histoire !
une
• Il y a peut-être le voleur de dents.
un
• La idée de Mathilde n’est pas si bête.
L’
• Il faut en avoir les cœur net.
le
4
Complète avec l’article qui convient.
le – la – l’ – les – un – une – des
• . . . . . . petite fille a reçu . . . . . . cadeaux pour son anniversaire.
• Son préféré est . . . . . . éléphant en peluche.
• . . . . . . jour, elle ira voir . . . . . . éléphants en Afrique.
• Mais pour . . . . . . instant, elle mange . . . . . . grosse part de son gâteau
d’anniversaire.
124
remédiation RG8 grammaire
féminin
page 123
Le passé
 »
I dentif ier présent, passé et futur.
Associer sujet et groupe verbal.
Écrire des formes conjuguées.
Construire un tableau de conjugaison.
Manuel « 
1
2
Souligne les phrases qui marquent le passé.
• J’ai perdu mes affaires de sport.
• Une sévère punition nous attend.
• Tu me conduis jusqu’au gymnase.
• Ils rient encore de notre étourderie.
• Il a regardé dans tous les recoins.
• J’ai promis de ne plus recommencer.
• Mon ami et moi avons gardé le silence.
• Un vent d’ouest soufflera sur la région.
ans les phrases suivantes, souligne les verbes qui marquent le passé.
D
Complète le tableau.
• L’ogre ronflait dans son lit.
Le verbe marque le passé.
• Malik escalade son ventre.
forme du verbe
à 1 mot
• Il a pris la gourde et a versé
forme du verbe
à 2 mots
le contenu au fond de la gorge.
• Malik suça le bonbon magique.
• Il a retrouvé sa taille normale.
• L’ogre hurle.
• – Attention ! Je t’avale tout cru !
• Malik avait découvert le trésor de l’ogre.
3
Barre le mot qui ne convient pas.
passé
passé
Le jeune homme pousse des cris aigus.
poussa
Le paysage déf ilait à toute allure.
déf ile
présent
présent
Malik longe la rive.
longea
4
Flèche
plonge vers le château.
plongera
Complète le tableau de conjugaison.
relever
je – j’
tu
écarter
saigner
ai écarté
as relevé
il – elle
aplanir
ai aplani
as saigné
a écarté
on
nous
avons relevé
vous
ils – elles
142
avez saigné
ont écarté
remédiation RG17 grammaire
ont aplani
ÉVALUATION
ÉV
»
Le briquet
A
Manuel «
Alors le soldat descendit au fond de l’arbre, accroché
à une corde. Il ramassa toutes les pièces d’or qu’il
pouvait emporter, prit le briquet et remonta près
de la sorcière.
Le soldat voulut savoir ce
que la sorcière voulait faire
du vieux briquet. Elle refusa
B
de dire la vérité. Le jeune
homme la tua, prit le briquet
et s’en alla vers la ville.
C
– Descends au fond de cet arbre creux et tu seras riche.
Tu trouveras trois pièces : dans la première une caisse
contenant des pièces de cuivre, dans la deuxième des
pièces d’argent, dans la troisième des pièces d’or.
Prends tout ce que tu veux. Dans chaque pièce il y a
un gros chien. Il ne te fera rien. Ramène-moi le vieux
briquet oublié par ma grand-mère.
D
Chaque fois que le soldat
battait le briquet, un chien
apparaissait et lui apportait ce qu’il désirait. Alors il
voulut utiliser sa richesse et
les chiens pour épouser la
jeune princesse qui vivait au
château. Mais les parents de
celle-ci refusèrent. Ils f irent
prisonnier le soldat et le
condamnèrent à être pendu.
E
Il était une fois un jeune soldat qui rentrait de la
guerre. Il rencontra une sorcière, laide et vieille, qui lui
proposa le marché suivant.
F
Le jeune homme appela, à l’aide du briquet, les trois chiens qui mangèrent juges, roi et reine.
La princesse sortit du château et épousa le soldat. Les noces durèrent plusieurs jours et les
chiens mangèrent de fort bon appétit.
1
152
emets les différents morceaux dans l’ordre pour reconstruire l’histoire
R
du briquet.
Évaluation
ÉV1
Lecture
Range les mots dans l’ordre alphabétique.
»
1
• soldat – jeune – laide – vieille – arbre
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Manuel «
• princesse – briquet – jour – appétit – château
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • signal – suivre – sans – soldat – sentier
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • chien – content – caisse – cependant – cuivre
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • face – faire – famille – faute – farce
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
ecopie la liste des mots rangés dans l’ordre alphabétique dans laquelle
R
tu ajoutes :
le mot remplir.
le mot manger.
– homme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
– château . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – porte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
– jour – rêve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
– princesse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – sorcière . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
– roi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . les mots pouvoir et cacher.
3
153
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . les mots sortir et descendre.
– briquet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
– poche ...............................................
– faire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
– refuser ...............................................
– vieux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
– tout ...............................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...............................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...............................................
Complète les listes suivantes avec un mot du texte « Le briquet ».
avoir
grand
être
..................................
..................................
mère
pouvoir
père
sentir
refuser
Évaluation
ÉV1
vocabulaire
»
1
ouligne, dans le texte suivant, les mots contenant la lettre « o » et range-les
S
dans le tableau.
Descends au fond de cet arbre et tu seras riche.
Manuel «
Tu trouveras trois pièces : dans la première une caisse contenant des pièces de cuivre, dans
la deuxième des pièces d’argent, dans la troisième des pièces d’or. Prends tout ce que tu veux.
Dans chaque pièce il y a un gros chien. Il ne te fera rien. Ramène-moi le vieux briquet oublié
par ma grand-mère.
Je vois la lettre « o ».
J’entends comme
dans ton.
2
J’entends comme
dans roi.
J’entends comme
dans pot.
J’entends comme
dans sous.
ouligne, dans le texte suivant, les mots contenant la lettre « i » et range-les
S
dans le tableau.
Chaque fois que le soldat battait le briquet, un chien apparaissait et lui apportait
ce qu’il désirait. Alors il voulut utiliser sa richesse et les chiens pour épouser
la jeune princesse qui vivait au château.
Je vois la lettre « i ».
J’entends
comme dans
riz.
3
4
J’entends
comme dans
toit.
J’entends
comme dans
mais.
J’entends
comme dans
mince.
J’entends
comme dans
rien.
Complète les mots avec « an » ou « am ».
le m. . . . . . che
d. . . . . . ser
le p. . . . . . tin
un turb. . . . . .
le t. . . . . . bour
une l. . . . . . pe
le c. . . . . . ping
la gr. . . . . . ge
la pl. . . . . . te
Souligne les mots dans lesquels les lettres « ent » se prononcent [Æ].
Je suis content de ma réussite. Les parents racontent des histoires aux enfants.
J’ai visité le couvent de la ville. Les poules couvent des œufs. Ils résident en ville.
Les résidents à l’étranger voteront.
154
Évaluation
ÉV1
Orthographe
Remets les mots en ordre pour reconstruire la phrase.
»
1
une – soldat – sorcière. – Le – rencontre – vieille
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Manuel «
prisonnière – château. – dans – La – reste – princesse – le
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Réécris la phrase après avoir supprimé les mots qui ne sont pas indispensables.
Attention ! Les mots qui restent doivent former une phrase.
• Une belle voiture est garée sur la place ombragée du village.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Mon meilleur copain Luc aime les jeux calmes.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Réécris chaque phrase en modif iant l’ordre des mots.
• Le soldat descendit au fond du trou accroché à une corde.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • À l’aide de son briquet, le jeune homme appela les chiens.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Souligne le groupe verbal de chaque phrase.
• Le jeune soldat rencontre une sorcière.
• La vieille femme refusa de dire la vérité.
• Le jeune homme, accroché à la corde, descendit au fond du trou.
• La princesse s’échappa du château.
• Les noces durèrent plusieurs jours.
5
Complète chaque phrase avec le groupe verbal de ton choix.
• Un jeune soldat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Il. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de très bon appétit.
• Les trois chiens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . le roi.
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Évaluation
ÉV1
Grammaire