Académie de CRÉTEIL - CGT

L
I
E
T
É
R
C
e
d
e
i
m
Acadé
Bulletin CGT du collectif IUFM—n°1, rentrée 2007
L’IUFM noyée par des réformes libérales :
stagiaires, prenez en charge votre formation, ne vous laissez pas faire !
Vous venez de réussir votre concours, alors bienvenue à l'Education
Nationale ! Enseigner est un métier … ça ne s'improvise pas ! Le métier
d’enseignant s’apprend au quotidien, tout au long de la carrière ! C’est le rôle de
la formation initiale et continue, et la mission de l’IUFM.
Mais à coup d’économies budgétaires, les « réformes » touchent gravement
la formation initiale et continue des enseignants ainsi que celle des élèves qui
seront les adultes de demain !
D’où une formation souvent infantilisante, peu exigeante dans ce qu’elle
offre mais très exigeante avec ce qu’elle réclame aux futurs professeurs, une
formation durant laquelle les stagiaires sont de plus en plus utilisés comme
moyens de remplacement, simples bouche-trous. Par ailleurs, à l’issue de la 1ère
année, de nombreux stagiaires, bien que lauréats d’un concours difficile sont
licenciés sans que les instances de l’IUFM ne leur accorde le droit de renouvellement.
Ces problèmes sont connus depuis plusieurs années, en particulier dans l’académie de Créteil, pourtant « l’institution » ne remet en cause ni la formation ni
les évaluations… bien au contraire, certains stagiaires sont culpabilisés ! Le
licenciement doit être lié à un événement ou à un fait grave survenu au cours
de la formation : le renouvellement de stage doit être un droit ! La formation,
l’évaluation, la titularisation doivent être équitable, argumentée et transparente. Ce n’est pas une loterie !
Collègues stagiaires, ne vous laissez pas faire ! Dénoncez les situations
inacceptables ! Dire, c’est aussi agir ! Les conditions de formation,
d’évaluation, de validation doivent être révisées ! Chaque stagiaire doit avoir le
droit d’être défendu par les élus dans les instances paritaires !
Pour prendre en charge votre formation, l'améliorer, agir ensemble, venez rencontrer la CGT-Educ’Action.
Collectif IUFM de l’Union académique CGT-Educ’action Créteil
9, rue Génin, 93200 Saint-Denis – tél : 01.55.84.41.06 – fax : 01.55.84.41.96
mèl : [email protected] - site : http://cgteduc.creteil.free.fr
La CGT à l’IUFM en
2006/2007:
Élections IUFM : La
CGT est la 3ème
force syndicale au
niveau académique et
au niveau national.
Décret
Robien
:
Actions et initiatives
tout au long de l’année pour combattre
les décrets Robien
remettant en cause
le statut des enseignants.
Réformes
à
l’IUFM : Actions et
mobilisations tout au
long de l’année pour
combattre l’intégration à l’université
Paris XII et pour
combattre le cahier
des charges.
Juin
et
juillet
2006 : Intervention
intersyndicale pour
défendre les Profs
des Écoles stagiaires
menacés de licenciement.
Et des réunions d’information sur le reclassement, les mutations, ...
Rentrée 2007 :
Une vague de réformes, beaucoup d’embûches
Le gouvernement, dans la lignée du précédent, continue
son travail de destruction des institutions sociales en s’en
prenant particulièrement à l’Education Nationale : l’annonce de la suppression de milliers de postes réduit considérablement les moyens du service public et sont autant de
débouchés qui disparaissent pour les étudiants.
A l’unisson des « réformes » du gouvernement qui fait du
recul social un projet de société, les « réformes » de Fillon-Robien-Darcos s’attaquent à l’Ecole publique et laïque
Le droit à l’éducation pour tous, les besoins de chacun
nécessitent des enseignants bien formés et en particulier une formation initiale de qualité.
Enseigner ne se résume pas à la transmission du savoir….
L’IUFM devrait apporter à chaque futur enseignant des
bases théoriques et pratiques solides (gestion de groupe,
apprendre à faire face aux situations difficiles, relations
avec les parents et les institutions, sociologie, psychologie de l’enfant…) afin de faire face à la complexité de ce
métier ! L’IUFM devrait permettre le recul nécessaire
sur les pratiques pédagogiques en donnant les éléments
indispensables de contenu théorique : disciplinaire, théories des apprentissages, psychologie du développement,
théories sur l’acquisition du langage, de l’écriture, de la
lecture…
Hélas, nous constatons que l’école publique et la formation à l’IUFM subit l’action d’un gouvernement qui préfère
réformer les structures plutôt que de s’interroger sur les
contenus de la formation et les méthodes !
La vague des réformes qui touche l’IUFM est un
exemple parmi tant d’autres de cette logique libérale.
Créés par la loi d’orientation Jospin de 1989, les Instituts Universitaires de Formation des Maîtres (IUFM)
étaient des établissements publics d’enseignement supérieur à part entière, avec une réelle identité juridique.
La loi d’orientation de Fillon prévoit elle un rattachement aux universités, l’IUFM de Créteil est désormais
rattaché à l’université Paris XII. Il est à craindre
que les moyens en personnels administratifs soient remis en cause. Les antennes départementales des IUFM
ne feront-elles pas les frais de cette opération ? Par
ailleurs, les statuts de l’IUFM ont été modifiés, celuici n’étant désormais qu’une « école interne » à Paris
XII, sans aucune autonomie. L’IUFM sera doté d’un
« conseil d’école » dont les prérogatives seront encadrées par les instances de l’université, en particulier son
CA.
Nous dénonçons depuis plusieurs mois la manière dont se
déroule cette intégration dans la précipitation et sans
concertation. Les représentants élus des personnels et
des usagers exerceront un contrôle plus difficile sur les
structures et auront encore plus de mal à faire entendre
leurs revendications. Cette réforme se fait en parallèle
avec une autonomie renforcée des université, réforme
qui, on l’a vu pendant l’été, est précipitée et purement
idéologique. L’IUFM de Créteil rattachée à Paris XII,
c’est donc plus d’autonomie pour l’université, moins
d’autonomie pour l’IUFM et moins de démocratie pour
tout le monde !
Stages filés : les stagiaires sont de simples moyens de
remplacement !
Introduit sans réelle concertation par une simple circulaire de mai 2006, le stage tout au long de l’année, dit
« stage filé », consiste à confier à un professeur des écoles (PE) stagiaire une classe en responsabilité une journée
par semaine dès la rentrée.
Si ce n’est pas en soi une mauvaise idée pour travailler au
sein d’une équipe pédagogique, engager une réelle pro-
1945 : les instituteurs sont formés dans les écoles normales, les ancêtres des PLP dans les ENNA et les certifiés et agrégés dans les Centres Pédagogiques Régionaux. Pour les certifiés et les agrégés, la formation est
assez pauvre. Par contre, pour les ancêtres des PLP, la
formation dans les ENNA est concrète et ambitieuse,
les futurs enseignants sont encadrés durant leur formation qui se déroule en partie sur le terrain mais sans
être considérés comme des moyens d’enseignements
puisqu’ils travaillent dans la classe de leur formateur.
1989 : les IUFM sont créés par Jospin, fusionnant toutes les institutions de formation des enseignants. La
formation théorique et infantilisante est développée
ainsi que des stages de pratiques sans réel encadrement.
Ces stages durent pour le second degré 4 heures par
semaines. Ils sont passés progressivement à 8 heures
aujourd’hui (10 heures pour les profs d’EPS). Les stagiaires de Créteil s’étaient opposés dans les années 90
au passage de 4 à 6 heures de stage, considérant qu’ils
n’étaient que des bouche-trous !
gression avec les élèves et permettre une relation durable avec les parents, cela ne doit pas cacher de bas calculs. Il s’agit d’abord d’assurer les nouvelles décharges
octroyées aux directeurs, accord au rabais signé par un
seul syndicat sans pour autant créer de postes statutaires nécessaires. Les stagiaires sont donc réduits au rang
de « bouche-trous ».
Par ailleurs, les stagiaires continuent d’effectuer plusieurs stages dans d’autres cycles et doivent toujours rédiger un mémoire. La lourdeur de la formation en seconde
année, éclatée entre différents lieux, ne fera que s’accentuer.
Mentions complémentaires : Vers la bivalence généralisée au second degré.
A l’exception des professeurs des lycées professionnels
(PLP) des disciplines générales (lettres-histoires, mathssciences, lettres-langues), les enseignants du second degré sont monovalents. Généraliser la bivalence et la réintroduire dans certains concours du CAPES et du CAPEPS
n’a pas pour objectif de répondre aux difficultés scolaires
des élèves mais de permettre une plus grande flexibilité
de gestion des personnels. C’est nier les qualifications et
les aspirations disciplinaires des enseignants du second
degré.
Cahier des charges… plus de compétences demandées,
moins de formation
Dès cette rentrée, un nouveau cahier des charges va profondément modifier la formation des enseignants.
Concrètement, la formation en IUFM est encore allégée et la part d'auto-formation augmente.
En amont : Il est demandé de plus en plus de compétences
aux enseignants, et comme l'IUFM perd des heures, c'est
bien l'étudiant lui-même qui doit se former, à l'image de
ce qui se faisait déjà concernant le brevet de natation et
l'AFPS. Dès avant leur concours, les futurs PE doivent
"acquérir les savoirs nécessaires à la polyvalence" et les
futurs PLC ceux " permettant la bivalence" (cf les mentions complémentaires). En licence, il doit être possible de
se perfectionner en langues, de passer le C2i en informatique...tout ce que ne fera pas l'IUFM bien entendu.
C'est un enseignant "clef en main" qui doit arriver au
concours...
La formation initiale : elle est toujours d'un an, mais le
volume horaire n'est plus que de 400 heures ! Même en
ajoutant les 50 heures prévues l'année de titularisation, on reste en dessous de ce qui se fait déjà et qui
est jugé insuffisant,,, Le durée du stage en responsabilité des stagiaires du second degré est doublée, passant à 8h, et à 10h en EPS.
3 stages en responsabilité dont un stage filé sont obligatoires, d'autres stages sont éventuellement prévus en collège, en pratique accompagnée ou à l'étranger.
Le cahier des charges prévoit 10 compétences professionnelles à maîtriser pour obtenir sa titularisation :
éthique, compétences didactiques, travail en équipe, différenciation... Chaque stagiaire a donc un dossier de compétences qui le suit et qui permettra au jury de se prononcer
sur sa titularisation. On notera que l’évaluation du stagiaire tiendra compte à la fois de ce cahier de compétences
mais aussi des évaluations dont celles des chefs d’établissements et des directeurs d’école, entretenant ainsi la
confusion et favorisant l’autoritarisme!
Si le choix des compétences paraît pertinent, comment les
acquérir et les faire acquérir en 400 heures, surtout
quand il est encore prévu de faire une approche de l'éducation prioritaire, de la prise en charge des enfants handicapés...?
L'un des seuls points positifs paraît être dans le choix des
formateurs IUFM, qui devront justifier d'une pratique
régulière en établissement scolaire pour enseigner à
l'IUFM, mais trouvera-t-on ces perles rares chez les universitaires?
Paradoxalement, c'est au
moment où les IUFM
intègrent les universités que le mémoire
disparaît du cahier
des charges, alors que
c'était le seul élément
qui justifiait le "U" de
ces établissements !
Le texte parle pourtant d’une nécessaire
initiation à la recherche scientifique, à ses
résultats et applications...mais plus dans le cadre du mémoire ! Dans quel cadre alors ?
En dehors de l'IUFM : le texte revient souvent sur l’accueil dans les établissements scolaires, pour souligner
combien le stagiaire doit être bien accueilli et intégré
dans son équipe (qui a une "mission de formation"). Pas de
moyens nouveaux (horaires, en particulier) pour les directeurs d'école, les chefs d'établissement et les enseignants référents ou tuteurs qui accompagneraient les
stagiaires dans tous les éléments de formation énumérés par le BO.
En aval de l'IUFM: dans le but de favoriser une "entrée
progressive" dans le métier, il est prévu d'assurer quelques semaines de formation dispersées (4 semaines la première année de titularisation, 2 semaines la seconde). Rappelons qu'avec ces heures, on n'arrive pas à l'ancienne dotation horaire de la 2ème année en IUFM... De plus, l'expérience passée et la pénurie de remplaçants amènent à
avoir de gros doutes sur la réalité de ces stages de formation pour les néo-titulaires. Enfin, le stagiaire du se-
cond degré sera affecté pour 3 ans dans la même académie : nous avons un doute sérieux concernant la mise
en place pratique de cette mesure qui est une remise
en cause du droit à la mutation !
La réforme promet en général des principes qu'elle
s'attache à nier dans les détails, elle pourrait ravir
ceux qui râlaient de manière épidermique sur les IUFM,
mais elle ne se donne pas les moyens de ses ambitions
et au final va accroître (à dessein ?) le mécontentement contre les IUFM. Elle répond bien plus à des impératifs d'économie qu'à l'intérêt des élèves et de la
communauté éducative.
L'Etat se désengage davantage de ses missions de formation au travers des IUFM, et les rejette sur les
étudiants et les équipes enseignantes : cela pose à
nouveau la question de l'accès de plus en plus difficile
et inégalitaire aux métiers de l'enseignement pour les
catégories populaires.
Cette réforme ne répond donc pas aux aspirations de la
CGT, en particulier sur un allongement significatif de la
formation ou les garanties d'une évaluation équitable
des stagiaires.
Vos contacts du collectif IUFM de la CGT-Educ’Action Créteil
Responsable académique
Matthieu Brabant
CGT Educ’Action Créteil – Collectif IUFM
9/11, rue Génin, 93200 Saint-Denis
06 77 81 34 83 , [email protected]
Pour le second degré :
PLP, CAPET
(Saint-Denis)
Leïla Soula, Julia Gilger et
Matthieu Brabant
CGT Educ’Action 93
9/11, rue Génin, 93200 Saint-Denis
06 65 08 67 85 ; [email protected]
Certifiés, Agrégés, CPE,
COPsy
(Créteil et Bonneuil)
Valérie Bouzignac et
Pablo Krasnopolsky
CGT Educ’Action 94
11 rue des Archives 94010 Créteil Cedex,
01 41 94 94 25 ; [email protected]
Pour le premier degré :
Centre du 77
(Melun)
Fabienne Van Rompaey
CGT Educ’Action 77
15, rue Pajol, 77007 Melun Cedex,
01 64 14 25 85 , [email protected]
Centre du 93
(Livry-Gargan)
Fabienne Chabert et
Matthieu Brabant
CGT Educ’Action 93
9/11, rue Génin, 93200 Saint-Denis
01 55 84 41 06 , [email protected]
Centre du 94
(Bonneuil)
Nathalie Miszczak
CGT Educ’Action 94
11 rue des Archives 94010 Créteil Cedex,
01 41 94 94 25 ; [email protected]
Face à la politique libérale du gouvernement et du MEDEF : atteintes à la solidarité, remise en
cause des droits sociaux (retraites, sécu…) et des services publics, licenciements et précarité… pour
mieux résister, lutter, proposer, nous devons avoir une démarche interprofessionnelle.
C’est le sens d’une adhésion à la CGT-Educ’Action, qui oeuvre à la transformation du système éducatif et au rassemblement de tous les salariés.
NOTRE
BROCHURE
“
SPÉCIAL
IUFM ”
VOUS EN DIRA PLUS ET VOUS AIDERA À VOUS RETROUVER
DANS LA COMPLEXITÉ DES TEXTES ET DES SITUATIONS.
Vous y trouverez des extraits et les références des textes officiels, des adresses pratiques, les grilles de
traitement, les démarches à effectuer pour obtenir vos indemnités, les affectations, les orientations de la
CGT-Educ’Action, etc.
N’hésitez pas à la demander lors de nos permanences à l’IUFM ou en nous contactant directement.
Pour m’informer ou adhérer à la CGT
Nom, Prénom : ……………………………...…………….. Téléphone : …….…………………….
Adresse : ………………………………………………...…………….…………………………………
……………………………………………………………………………….…………….………………
E-mail : ……………………………………………….………………….….…………
Année d’IUFM :
1ère année d’IUFM
2ème année (stagiaire)
Cycle préparatoire O 1ère année O 2ème année
Discipline : …………………………..………
Je désire :
Centre IUFM : ………….………………….…..…
adhérer à la CGT Educ’action
rencontrer un militant de la CGT Educ’action
recevoir la brochure « spécial IUFM »
recevoir régulièrement les informations de la CGT par mail
Je renvoie ce coupon à
CGT-Educ’action – Créteil (collectif IUFM)
9, rue Génin, 93200 Saint-Denis
ou j’envoie un mail à :
[email protected]
Visitez notre
site internet !
Toutes les informations pratiques, toutes les
actualités…..
De nombreuses
rubriques :
IUFM, mutations, actions,
Handicap….
http://cgteduc.creteil.free.fr/